小雨点.docx

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小雨点

《雨点儿》同课异构教案

一、导入

猜谜语导入。

五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。

谜底；（手指）

画时园，写时方，中间一横，加个方梡谜底:

（太阳）

说象糖,它不甜,说象盐,又不咸.冬天有时一片,夏天谁都不见.谜底：

（雪）

千条线，万条线，掉到水里看不见。

谜底：

（雨）

师：

今天，老师我们要认识一位新朋友---雨点

师：

你看，雨点儿来啦！

（打开课件）（板书）

师：

谁能读课题？

　　生：

（一个字一个字地念）雨点儿。

　　师：

点后面有个儿字，读成儿化音“点儿”

　　师：

（示范读）雨点儿

生：

（齐声读）雨点儿

想和雨点交朋友吗，读读课文吧。

二、自由读课文。

检查生词，和生字。

（记忆字形组词）

师：

要读好课文就得先读好这些词语宝宝。

师：

小朋友读得真认真。

没有了工具拼音谁还认识词语宝宝。

（边读边理解意思）

　　师：

听老师的要求：

读“数”字要把舌头翘起来，“清”字是后鼻韵母。

跟老师读一遍。

　　师：

数不清

　　生：

数不清

　　师：

谁会读？

　　生：

我会读！

　　生：

（学生在老师的示意中认真读）数不清

　　师：

非常好，齐读一次。

生：

数不清

师：

这个词回到句子中间你还会读吗？

请小朋友打开书１０５页。

自己小声读第一自然段。

找一找，课文中说什么数不清？

生：

课文中说雨点儿数不清。

师：

我来听听，看看是不是真的“数不清”。

　　（指名读）你数得可清楚了，有谁会读出“数不清”，还会做“数不清”的动作呢？

　　生：

（感情读，边读边做摆手的动作）

　　师：

你读出了雨点儿的多，多得数不过来。

大家学他的样子读一次。

　　生：

（学生各做各的动作，有感情读第一段）

　　师：

想想看，你还见过什么东西数不清呢？

　　生：

头发数不清！

　　生：

马路上的车数不清。

师；是呀，马路上的车又多又快，当然数不清，老师也数不清。

　　生：

我看见数不清的树叶从树上落下来。

　　师：

谁会读这个词？

　　生：

（齐读）云彩

　　师：

读这个词要注意什么？

谁来做小老师？

　　生：

我知道。

读“彩”字舌头要放平，大家跟我读：

“云彩”

　　生：

（齐读）云彩

　学生领读

　　生：

云彩！

　　生：

大家齐读一次。

　　师：

下雨的时候云彩是什么颜色的？

　　生：

黑色！

　　生：

有点黑又有点灰

　　师：

老师教给你一个词，黑色的云叫“乌云”。

生：

乌云。

　师：

在生活中，你看见过什么东西飘落下来呢？

　　生：

雪花从空中飘落下来。

　　生：

树叶从树上飘落下来。

　　生：

塑料袋从空中飘落下来。

　　师：

大家不要随处乱扔塑料袋，保持环境卫生。

　　师：

谁能把课文中带有“数不清、云彩、飘落”三个词的句子找出来，读一读。

生：

数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

　　师：

谁会背第一句？

　　师：

老师从你们的读书声中看出你们特别喜欢小雨点。

　　师：

请你告诉大家为什么要这么飘落下来？

（师模拟“飘落”动作并采访）

　　生：

因为这──

　　师：

不着急，想一想。

　　生：

因为雨点儿在飘落吗。

　　师：

好，请同学们认真看老师在黑板上写“飘落”这两个字，（边板书便指导）你看雨点儿从天上飘落下来，斜斜的（画雨点，板书“飘落”二字）。

看看“飘”字的右边是什么字？

。

　　生：

（有学生小声说：

“风”字）

　　师：

对，“飘”的右边是“风”字，那么雨点儿的飘落跟什么有关？

　　生：

风！

　　师：

看，风吹起来了，我们伴着风再读读这句话。

“数不清的──”预备──

　　生：

齐读

　　师：

雨点儿飘呀飘，一边飘落还一边说话呢？

他们在说什么？

要去干什么呢？

请小朋友读下面的几个自然段。

听清楚要求：

先自己小声读两次，然后跟同桌的小朋友比一比，看谁读得对，读得好听。

　　生：

（自由小声地读）推荐你认为读得好的同学上来读

　　师：

我请小朋友到台上来读，可以自己报名，也推荐你认为读得好的同学上来读。

（分三批师、生合作读大雨点、小雨点、花草的句子。

中间加以评价）

　　师：

刚才你们听了大雨点儿和小雨点儿说的话，有什么问题要提出来？

　　生：

为什么小雨点儿要去有花有草的地方？

　　生：

大雨点儿为什么要去没有花没有草的地方？

　　师：

有没有提不同的问题？

　　生：

为什么花更红了，草更绿了？

　　师：

（对扮演大、小雨点的同学）你们飘落到大地准备干什么？

能回答他们的问题吗？

　　生：

（回答有点零乱）

　　师：

请同学们认真地读一读书，然后自己找自己的好朋友说说自己自己的想法。

　　生：

（学生大多在原位上进行读书讨论，然后分批进行朗读和发表）

　　生：

大雨点力气大，把花草身上的泥土冲掉了，就更红了。

　　生：

小草喝了水，就长绿了。

　　生：

小草喝了雨点儿，地上湿透了，它就长出来了。

　　生：

小雨点儿也能把地浇湿的。

　　师：

（向扮演雨点儿的同学）你们做了好事，花和草谢谢你们。

　　师：

现在我读课文第段一段，你们接着我读第五段，“数不清的雨点儿，从云朵瓢落下来！

不久──～”

　　生：

有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

　　师：

没有花没有草的地方──

　　生：

长出了红的花绿的草。

　　（按以上“导读法”继续分组读书）

　　师：

（出示教具）看，老师，这里有花，老师这里也有草，谁把它们种到大地上呢？

　　师：

（师生共在黑板上贴画草图）

　　师：

（指黑板），看，花是不是更红了？

草是不是更绿了？

好，我们来表演读第一段和第五段。

　　师：

数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

不久──（生接读）

　　师：

（指黑板空白处）没有花没有草的地方，怎么办呢？

　　生：

小草还没有长出来。

　　师：

想个办法吧！

　　生：

请雨点儿去浇水！

　　生：

用大雨点浇水，小雨点浇水不行。

　　师：

（有感情地读）数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，你看这里（在黑板空白处一边画小草一边读句子），没有花没有草的地方，长出了花，长出了草。

快来帮忙画花！

　　生：

我会画，我会画！

（生争先恐后）

　　师：

（请好几个学生上到黑板画花草）小朋友们，你们知道刚才花和草在在地下干什么呀？

生：

在睡觉！

师：

（对几个小朋友）小花和小草，你们睡着了吗？

沙沙沙，沙沙沙，下雨啦！

你们该醒来啦！

　　生：

（小朋友一边读句子一边分别做下雨和花草长出来的动作）

　　师：

花开了，草绿了。

现在老师带你们到树林里，到田野上，去看雨点儿的功劳，好不好？

　　生：

好！

　　师：

带好照相机没有？

　　生：

带好啦！

　　师：

在哪里？

　　生：

在这里（生有的指眼睛，有的用手做照相状）

　　师：

我们就一边唱，一边走。

（师放《小雨沙沙》歌曲，生兴高采烈地唱歌）

　　师：

田野到了，请看！

（打开课件：

下雨，小草从地下钻出来……一片春意盎然的景色）

　　生：

哇，好绿好绿！

咔嚓！

咔嚓！

　　生：

哇，好漂亮呀！

　　师：

小朋友看到了什么？

　　生：

我刚才看到了树上好多好多花，像一面花墙

　　生：

我看到小竹笋从地下长出来！

　　生：

我看到柳树。

　　生：

我看到柳树发芽。

　生：

我看到那些草长高了，变绿了。

　　师：

你们看到的花有什么颜色的？

　　生：

有红色、蓝色、白色，五颜六色。

　　师：

（老师写板书“花红草绿”）老师教给你一个词“花红草绿”，记住它，读一次。

　　生：

花红草绿，

　　师：

花那么红，草那么绿，是谁的功劳？

　　生：

雨点儿！

　　师：

那么我们再亲切地叫她一次。

　　生：

（齐）雨点儿！

　　生：

雨点儿，我喜欢你！

　　师：

雨点儿，老师喜欢你，小朋友喜欢你，小草也喜欢你。

同学们，雨点儿要去浇花浇草啦，我们背诵最后一段欢送他。

生：

（齐背）“不久，有花有草的地方──

　师：

植物的生长离不开雨水的滋润，大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要它们的地方，滋润了万物，给大地带来了生机。

师：

假如你是雨点儿，你最想到哪里去？

为什么？

　　生：

我最想到沙漠去，让那里不再干旱，长出红的花、绿的草。

　　生：

我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。

　　生：

我最想到校园的花坛去，让那里的花更红、叶更绿，校园更美。

师：

你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。

世界有了你们会变得更美。

三、指导书写

教师范写“方、半”两字，书写非常规范、美观。