教科版科学四年级下册表格式教案.docx

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教科版科学四年级下册表格式教案

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课题

1.1生活中的静电现象

课时

1

教学目标

（分层）

知识与技能：

1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

过程与方法：

根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感、态度与价值观：

发展探究身边科学现象的兴趣。

教学

重难点

教学重点：

解释静电现象

教学难点：

认识正负电荷

教具学具

电子媒体

一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。

教学流程

教师活动

学生活动

创意增减

一、体验静电现象

二、认识电荷

1、不一样的电荷

2、让电荷流动起来

1、引入

生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：

靠近纸屑，可能会出现什么？

教师演示：

用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？

头发为什么能飘起来呢？

----出示课题：

生活中的静电现象

你们自己想不想来试一试

生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？

静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？

进一步研究静电现象

老师演示：

用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？

摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。

带静电的物体中的电荷却不能持续流动。

要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。

学生观察思考

----头发飘起来了。

拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。

发现了什么？

----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑

为什么会出现这样的现象？

----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

讨论交流

思考

阅读教材第3页作出解释

解释：

塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。

观察讨论

小结：

两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。

思考，交流、总结

教学反思：

课题

1.2点亮小灯泡

课时

1

教学目标

（分层）

知识与技能：

1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：

1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

情感、态度与价值观：

体会到对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。

教学

重难点

教学重点：

正确连接电路

教学难点：

认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡

教具学具

电子媒体

小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等

教学流程

教师活动

学生活动

创意增减

一、引入

二、认识小灯泡等的结构

1、小灯泡的构造

三、让小灯泡发光

1、点亮小灯泡

当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。

电灯为什么会亮呢？

考虑过这样的问题吗？

让我们先来研究一下小灯泡吧！

小灯泡大家都看到过吧？

你能画一画印象中的小灯泡吗？

要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。

每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。

猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？

用手指画一画。

2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构

1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，

用手比划说说电流是怎么流动的？

并做好记录，用箭头画出流动的方向。

2）组织学生汇报：

----渗透短路、断路等知识。

2、尝试用多种方法点亮小灯泡

1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。

2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。

3）把连接图贴在黑板上，在全班交流

4）分析接亮的共同点

3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。

思考、交流

学生绘图，回忆

发一个小灯泡，学生观察

交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。

学生讨论交流

学生动手

连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？

它的方向是怎样的？

没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题

交流

绘图

说出自己的想法

电流在流动

学生分析交流

教学反思：

课题

1.3简单电路

课时

1

教学目标

（分层）

知识与技能：

1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

过程与方法：

1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

2、观察、描述和记录有关的实验现象。

3、用简易符号表示一个电路的不同部分。

情感、态度与价值观：

激发对电探究的兴趣。

教学

重难点

教学重点：

1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

教学难点：

用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

教具学具

电子媒体

每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支

教学流程

教师活动

学生活动

创意增减

一、活动导入：

二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。

三、让更多的小灯泡亮起来

连接比赛：

每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。

我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。

是不是有点不太方便啊？

能想办法解决这个问题吗？

逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。

请一生演示电池盒和小灯座的安装，

（1）安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?

（2）小灯泡是怎么装到小灯座上的?

（3）导线怎么连?

大家都能链接了吗？

我们一起来连一连

连接好后，能不能把你的连接图画下来

教师介绍用简单的符号画电路图的方法。

再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？

学生比赛

学生讨论、思考

（提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的）

学生观察

讨论：

这两个工具是干什么用的?

怎么使用?

学生到展台演示

提示学生

学生展开分组的实验

学生展示他们的连接实物图，

学生用简图绘制

分组实验

小组汇报，互动交流

教学反思：

课题

1.4电路出故障了

课时

1

教学目标

（分层）

知识与技能：

1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道）。

2、电路出故障了，电流就会中断。

过程与方法：

1、制作一个电路检测器。

2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

情感、态度与价值观：

培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。

教学

重难点

教学重点：

用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。

教学难点：

用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。

教具学具

电子媒体

小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。

教学流程

教师活动

学生活动

创意增减

一、观察导入：

二、什么地方出故障了

三、做个电路检测器

出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。

说明：

小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。

提供一个出了故障的电路，并提出问题：

小灯泡为什么不亮了?

引出下面的探究活动。

引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。

引出新的问题：

为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?

引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。

提问：

用什么办法来检测有故障的电路？

指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。

根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分（小灯泡、导线）的方法。

讲解检测器检测电路故障需注意的问题：

强调安全事项

拓展：

还有其他方法查找电路中的故障吗？

学生画图

学生交流

学生思考、回答、交流

学生检查连接方法

学生思考、讨论、交流、整理造成小灯泡不亮的原因

学生思考、回答、交流

学生做电路检测器并检验

学生制定检测计划

学生利用排除法进行测试，找出故障的原因

教学反思：

课题

1.5导体与绝缘体

课时

1

教学目标

（分层）

知识与技能：

1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体

2、导电性是材料的基本属性之一。

过程与方法：

1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。

2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。

情感、态度与价值观：

1、学会与人合作。

2、培养尊重事实的实证精神。

3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

教学

重难点

教学重点：

根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划

教学难点：

实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录

教具学具

电子媒体

木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝（易拉罐）、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。

一份科学检测记录表。

教学流程

教师活动

学生活动

创意增减

一、观察导入

二、检测橡皮是导体还是绝缘体

三、检测多种物体的导电性

四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。

观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。

讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?

讨论：

为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

讲授：

像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。

提问：

那怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？

预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。

使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。

4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。

5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。

6、得出结论：

橡皮是绝缘体。

大家都知道了该怎样检测了

在材料盘中为大家提供多种供检测的材料，一张“我们的检测