小学数学二年级上册第六单元教案设计人教版.docx

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小学数学二年级上册第六单元教案设计人教版

2017小学数学二年级上册第六单元教案设计（人教版）

2017小学数学二年级上册第六单元教案设计（人教版）

7的乘法口诀

教学目标：

1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：

能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

教学难点：

理解7的乘法口诀的来源，记住并运用7的乘法口诀。

教学过程：

一、情境启发，明确目标

又是一个星期。

同学们，谁能告诉我一个星期有几天？

两个星期有几天？

三个星期有几天？

四个星期有几天？

五个六个七个星期呢？

（板书：

7）

如果我们熟练了7的乘法口诀相信小朋友们一定算得很快。

这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。

二、合作探究，达成目标

1、探究7的口诀

（1）根据2—6的乘法口诀的经验，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？

7的乘法口诀又有什么特点？

（2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。

（3）请每小组挑选最满意、最美的图案，在投影仪上展示。

（3）每位学生自主完成，教师巡视。

（4）观察上面7个图案。

图案个数2块数（5）仔细观察统计表里的数，说说你发现了什么。

（6）四人一组探究，合作编制7的乘法口诀。

乘法算式

乘法口诀

1×7＝7

7×1＝7

一七得七

（7）齐读口诀。

2、交流口诀

（1）为了迅速计算乘法，我们编出了口诀。

我们一起来读一遍。

你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢？

（有7句，后一句的得数比前一句多7。

）

（2）你认为７的乘法口诀中哪几句容易记？

哪几句难记？

请你谈一谈。

（师生互相交流）

（3）其实口诀中的三七二十一这句话在生活中非常熟悉，请看屏幕，这是谁？

他在干嘛呀？

（孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。

）师：

这句话中有几句口诀呢？

（２句）我们来读一遍。

师：

对，不管三七二十一，我们都得要把这几句口诀记住，你们说，我们需要七七四十九天吗？

３、记忆“７的乘法口诀”。

过渡：

小朋友只用了短短的几分钟就轻轻松松地编出了7的乘法口诀，真了不起！

为了奖励大家，老师给同学们带来了红红的苹果，想要吗?

（出示课件）

师：

下面我们来玩个对口令的游戏。

请做好准备。

师生对口令。

师：

那同桌之间会不会对口令呢？

两人面对面地对口令吧！

三、变式练习，检测目标

1、数星期的天数。

学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。

一个星期7天，二个星期？

三个星期？

……

2、欣赏七言诗。

师：

同学们，七是一个很奇特的数字，古代有很多问题都与７有关，下面我们来欣赏一首七言诗。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（课件播放）

在这首诗一其有多少个字呀？

你用了哪句口诀？

3、现在，让我们一起来编儿歌吧！

请看屏幕。

这是谁？

（白雪公主和七个小矮人）

每个兄弟1个球，7个兄弟7个球；每个兄弟2个球，7个兄弟（）个球；每个兄弟（）个球，7个兄弟（）个球……

你会编吗？

请你和学习小组内的同学一起编一起说吧！

4、解决问题

（1）电子琴的白键一组有7个，5组一共有多少个？

（2）一面国旗上有几颗星？

7面国旗上一共有多少颗？

四、总结评价，升华目标

师：

老师觉得同学们表现得非常棒，那你觉得自己进步了吗？

为什么？

《8的乘法口诀》

教学目标：

1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

3、能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

熟记8的乘法口诀。

教学难点：

运用8的乘法口诀。

教具、学具准备：

图片、

教学过程：

（一）联系生活，激趣导入。

1、师生谈话：

小朋友们，今天老师给你们上课，特别高兴，特地去了一趟智慧王国，摘回了几颗智慧星，要奖给今天敢发言，爱动脑，会思考的孩子，你们想不想得到它？

2、师：

老师还带回了一位小伙伴，他是谁呢？

（教师出示一只小螃蟹）看这个小家伙，你能从他身上发现什么数学信息？

1只螃蟹有8条腿，也就是1个8，

师：

用算式怎么表示呢？

（板书：

8×1=）你们看又来了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少条腿呢？

用算式怎么表示？

（板书：

8×2=）

师：

由此推理，你能想到什么？

（板书：

8×3=，8×4=，8×5=，8×6=…）

3、同学们，观察这些算式，你发现了什么？

（都是8的乘法）

看到8的乘法算式，你能想到我们这节课的任务吗？

（教师板书课题：

8的乘法口诀），

让我们通过下面的学习来告诉老师得数是多少好吗？

（二）新课学习

（1）出示教材主体图——军乐队图：

师：

大家来看看仗议队一共有多少人？

同学们先看一看小狗是怎样算的？

生：

1排是8人，2排是8+8=16（人），3排是8+8+8=24（人），4排是8+8+8+8=32（人），5排是8+8+8

+8+8=40（人），6排是8+8+8+8+8+8=48（人），7排是8+8+8+8+8+8+8=56（人），8排是8+8+8+8+8+8+8+8=64（人）。

师：

小狗终于算出了一共有多少人，你有更简便的方法吗？

（2）自己想办法，小组讨论，尝试编口诀

同学们写出简单的算式也就是乘法算式，你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？

（每个小组成员试着说说，教师巡视、指导）

学生分组讨论，得出结论后，指名学生说，

教师在乘法算式后空一段板书：

一八得八，二八十六……八八六十四。

学生齐读乘法口诀。

（3）寻找记忆口诀的规律。

教师提问：

怎样很快地记住8的乘法口诀？

他们有规律吗？

你有什么窍门？

（学生交流各自方法，同桌再相互背背）

一般情况学生会想到的有这3种办法：

一是根据8的连加去想，

二是根据学生记住的口诀适当得加（减）一个或几个8的办法去想，

三是根据乘法算式去想。

前两种方法比较常见，第三种方法比较特殊。

（三）、巩固练习，拓展延伸：

1、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少.

2、回应开头，激趣抢答

3、小狗跳跳跳，帮助记忆

4、小兔子采蘑菇，让学生在游戏中掌握知识

5、看口诀说出两个乘法算式（比比谁的反应快）

6、自己设计一些练习题来巩固我们今天学的8的乘法口诀呢？

我们看看谁出的题目有新意，如果感到有困难可以翻翻数学书，仿照书上的题型来设计。

全班交流自己设计的练习题。

（四）、回顾知识，全课总结学了这节课，你有什么收获？

在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？

请同学们把刚上课的得数补充完整。

【板书设计】：

8的乘法口诀

1×8=8一八得八8×2×8=16二八十六8×2×8=24三八二十四8×3=2×8=32四八三十二8×4=32

5×8=40五八四十8×5=40

6×8=48六八四十八8××8=56七八五十六8××8=64八八六十四

用7、8的乘法口诀解决问题

学习目标：

1、学会分析题目意思。

2、能选择正确的数据列式计算。

教学重点：

根据乘法的意义解决求总价钱是多少的实际问题。

教学难点：

引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、谈话导入

1、猜猜老师的电话号码是多少？

幻灯片出示:

138（）（）58（）（）

提示：

前两个括号的数是7个8的相加的和，后面两个括号的数是8个5相加的和。

2、揭示课题。

二、探究新知

（一）创设情境，提出问题。

1、师呈现如下主题图：

（教科书P78例3情境图）

2、提出问题：

从图中你知道了那些信息？

3、老师想买3个文具盒，一共需要多少钱？

4、想解决这个问题，应该用到图中那些信息？

5、让学生尝试通过画一画，算一算的方式来解决问题。

6、投影展示结果，并说说自己的想法。

7、列式：

8×3＝24（元）

8、说算式中各数所表示的意义。

指着算式8×3＝24（元）问：

这里的8表示什么？

这里的3表示什么？

这里的24表示什么？

小结：

一个物品的价钱乘买的个数等于总价钱。

（二）提出问题、解决问题。

再出出示文具超市的情境图，提出其他用乘法解决的问题并解答。

1、小组合作完成。

2、投影展示结果，并解决提出的问题。

3、提问：

为什么这样列算式？

三、巩固练习。

出示小芳一家去平安公园的情境图，让学生仔细观察情境图，

1、说说从图中知道了哪些信息？

2、根据图中的信息找出问题，并解决问题。

3、老师评价结果。

四、全课总结

说说通过本节课的学习，你有什么收获？

【板书设计】

用7、8的乘法口诀解决问题

求3个8元是多少？

8×3＝24（元）

答：

一共需要24元钱。

一个物品的价钱乘买的个数等于总价钱

《9的乘法口诀》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。

过程与方法：

通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。

重点：

9的乘法口诀的规律

突破方法：

通过学生动手操作来突破。

难点：

与其他乘法口诀混合运用。

突破方法：

通过合作探讨、交流来突破。

教具准备：

口算卡片、课件、图片。

教学过程：

一、激情导课

1、导入课题

1）、引导学生背诵7~8的乘法口诀。

（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）

2）、口算练习

7×48×38×56×88××83×77×67×58×8

抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。

2、明确目标

自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。

3、效果预期相信同学们是最棒的，加油！

二、民主导学

1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：

从图中你能获得哪些数学信息？

你能提出什么数学问题并列式计算吗？

有9条龙舟参加比赛，每条龙舟上有9人

（1）、2条船上有几人？

3条船上有几人？

（2）、一共有多少人？

3、

（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果

观察用那种方法简便

（1）用乘法简便。

（2）小组合作编乘法口诀。

（3）反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：

指名学生填写并随时提问。

齐读口诀，师生对口令

5、找9的乘法口诀的规律

①师：

指算式：

这组题有什么特点？

生：

都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。

师：

为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9？

②师：

还有什么规律？

课件出示图

先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。

1个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2；

9个9是81，比90少9.

（比几十少几）

③师：

仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。

这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？

生：

个位和十位上的数字加起来都是9.

④师：

9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？

比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。

你们还能找出几组这样的口诀吗？

6、记口诀：

可以用手指帮助记忆

①读一读，自己记一记

②背一背，觉得难记的，重点记一记

③对口令：

师生、生生

④把口诀补充完整

四九（）七（）六十三五九（）

八（）七十二（）九二十七（）九七十二

（）九六十三（）三十六

三、检测导结

1、目标检测

1）、先说得数，再说说你用的是哪句口诀

2×96×97×99××99×39×59×4

2）、看算式说答案

9×62×95×9

（）×7=639×（）=72（）×（））、填一填。

9＋9＋9＝（）×（）=（）

9×8－9＝（）×（）=（）

5×9＋9＝（）×（）=（）

4）、圈一圈。

把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。

9×2－99＋94×9＋99×7－9－9

9＋9＋9＋9＋99×3－96×9－9

2、结果反馈集体交流

3、反思总结：

这节课你学会了什么？

你的表现怎样？

板书：

9的乘法口诀

1×9=9一九得九9×1=2

2×9=18二九得十八9×2×9=27三九得二十七9×3=27

4×9=36四九得三十六9××9=45五九得四十五9××9=54六九得五十四9××9=63七九得六十三9××9=72八九得七十二9×8=72

9×9=81九九得八十一