小学数学二年级上册第六单元教案设计人教版.docx
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小学数学二年级上册第六单元教案设计人教版
2017小学数学二年级上册第六单元教案设计(人教版)
2017小学数学二年级上册第六单元教案设计(人教版)
7的乘法口诀
教学目标:
1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程,掌握并熟记7的乘法口诀,能正确计算7的乘法,提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源,认识7的乘法口诀之间的联系,培养学生初步的推理能力。
3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
教学重点:
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点:
理解7的乘法口诀的来源,记住并运用7的乘法口诀。
教学过程:
一、情境启发,明确目标
又是一个星期。
同学们,谁能告诉我一个星期有几天?
两个星期有几天?
三个星期有几天?
四个星期有几天?
五个六个七个星期呢?
(板书:
7)
如果我们熟练了7的乘法口诀相信小朋友们一定算得很快。
这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。
二、合作探究,达成目标
1、探究7的口诀
(1)根据2—6的乘法口诀的经验,猜测一下,7的乘法口诀会有几句?
7的乘法口诀又有什么特点?
(2)请同学们试着用一组七巧板拼一个图案,然后再与同桌交流,也可在小组内交流。
(3)请每小组挑选最满意、最美的图案,在投影仪上展示。
(3)每位学生自主完成,教师巡视。
(4)观察上面7个图案。
图案个数2块数(5)仔细观察统计表里的数,说说你发现了什么。
(6)四人一组探究,合作编制7的乘法口诀。
乘法算式
乘法口诀
1×7=7
7×1=7
一七得七
(7)齐读口诀。
2、交流口诀
(1)为了迅速计算乘法,我们编出了口诀。
我们一起来读一遍。
你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢?
(有7句,后一句的得数比前一句多7。
)
(2)你认为7的乘法口诀中哪几句容易记?
哪几句难记?
请你谈一谈。
(师生互相交流)
(3)其实口诀中的三七二十一这句话在生活中非常熟悉,请看屏幕,这是谁?
他在干嘛呀?
(孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成了火眼金睛,取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打。
)师:
这句话中有几句口诀呢?
(2句)我们来读一遍。
师:
对,不管三七二十一,我们都得要把这几句口诀记住,你们说,我们需要七七四十九天吗?
3、记忆“7的乘法口诀”。
过渡:
小朋友只用了短短的几分钟就轻轻松松地编出了7的乘法口诀,真了不起!
为了奖励大家,老师给同学们带来了红红的苹果,想要吗?
(出示课件)
师:
下面我们来玩个对口令的游戏。
请做好准备。
师生对口令。
师:
那同桌之间会不会对口令呢?
两人面对面地对口令吧!
三、变式练习,检测目标
1、数星期的天数。
学习了7的乘法口诀,让我们再回头数一数。
一个星期7天,二个星期?
三个星期?
……
2、欣赏七言诗。
师:
同学们,七是一个很奇特的数字,古代有很多问题都与7有关,下面我们来欣赏一首七言诗。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(课件播放)
在这首诗一其有多少个字呀?
你用了哪句口诀?
3、现在,让我们一起来编儿歌吧!
请看屏幕。
这是谁?
(白雪公主和七个小矮人)
每个兄弟1个球,7个兄弟7个球;每个兄弟2个球,7个兄弟()个球;每个兄弟()个球,7个兄弟()个球……
你会编吗?
请你和学习小组内的同学一起编一起说吧!
4、解决问题
(1)电子琴的白键一组有7个,5组一共有多少个?
(2)一面国旗上有几颗星?
7面国旗上一共有多少颗?
四、总结评价,升华目标
师:
老师觉得同学们表现得非常棒,那你觉得自己进步了吗?
为什么?
《8的乘法口诀》
教学目标:
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
熟记8的乘法口诀。
教学难点:
运用8的乘法口诀。
教具、学具准备:
图片、
教学过程:
(一)联系生活,激趣导入。
1、师生谈话:
小朋友们,今天老师给你们上课,特别高兴,特地去了一趟智慧王国,摘回了几颗智慧星,要奖给今天敢发言,爱动脑,会思考的孩子,你们想不想得到它?
2、师:
老师还带回了一位小伙伴,他是谁呢?
(教师出示一只小螃蟹)看这个小家伙,你能从他身上发现什么数学信息?
1只螃蟹有8条腿,也就是1个8,
师:
用算式怎么表示呢?
(板书:
8×1=)你们看又来了一只小螃蟹,2只螃蟹有多少条腿呢?
用算式怎么表示?
(板书:
8×2=)
师:
由此推理,你能想到什么?
(板书:
8×3=,8×4=,8×5=,8×6=…)
3、同学们,观察这些算式,你发现了什么?
(都是8的乘法)
看到8的乘法算式,你能想到我们这节课的任务吗?
(教师板书课题:
8的乘法口诀),
让我们通过下面的学习来告诉老师得数是多少好吗?
(二)新课学习
(1)出示教材主体图——军乐队图:
师:
大家来看看仗议队一共有多少人?
同学们先看一看小狗是怎样算的?
生:
1排是8人,2排是8+8=16(人),3排是8+8+8=24(人),4排是8+8+8+8=32(人),5排是8+8+8
+8+8=40(人),6排是8+8+8+8+8+8=48(人),7排是8+8+8+8+8+8+8=56(人),8排是8+8+8+8+8+8+8+8=64(人)。
师:
小狗终于算出了一共有多少人,你有更简便的方法吗?
(2)自己想办法,小组讨论,尝试编口诀
同学们写出简单的算式也就是乘法算式,你能看着这些算式,编出8的乘法口诀吗?
(每个小组成员试着说说,教师巡视、指导)
学生分组讨论,得出结论后,指名学生说,
教师在乘法算式后空一段板书:
一八得八,二八十六……八八六十四。
学生齐读乘法口诀。
(3)寻找记忆口诀的规律。
教师提问:
怎样很快地记住8的乘法口诀?
他们有规律吗?
你有什么窍门?
(学生交流各自方法,同桌再相互背背)
一般情况学生会想到的有这3种办法:
一是根据8的连加去想,
二是根据学生记住的口诀适当得加(减)一个或几个8的办法去想,
三是根据乘法算式去想。
前两种方法比较常见,第三种方法比较特殊。
(三)、巩固练习,拓展延伸:
1、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少.
2、回应开头,激趣抢答
3、小狗跳跳跳,帮助记忆
4、小兔子采蘑菇,让学生在游戏中掌握知识
5、看口诀说出两个乘法算式(比比谁的反应快)
6、自己设计一些练习题来巩固我们今天学的8的乘法口诀呢?
我们看看谁出的题目有新意,如果感到有困难可以翻翻数学书,仿照书上的题型来设计。
全班交流自己设计的练习题。
(四)、回顾知识,全课总结学了这节课,你有什么收获?
在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀?
请同学们把刚上课的得数补充完整。
【板书设计】:
8的乘法口诀
1×8=8一八得八8×2×8=16二八十六8×2×8=24三八二十四8×3=2×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8=48六八四十八8××8=56七八五十六8××8=64八八六十四
用7、8的乘法口诀解决问题
学习目标:
1、学会分析题目意思。
2、能选择正确的数据列式计算。
教学重点:
根据乘法的意义解决求总价钱是多少的实际问题。
教学难点:
引导学生能根据问题筛选有用的信息,正确解决问题。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、谈话导入
1、猜猜老师的电话号码是多少?
幻灯片出示:
138()()58()()
提示:
前两个括号的数是7个8的相加的和,后面两个括号的数是8个5相加的和。
2、揭示课题。
二、探究新知
(一)创设情境,提出问题。
1、师呈现如下主题图:
(教科书P78例3情境图)
2、提出问题:
从图中你知道了那些信息?
3、老师想买3个文具盒,一共需要多少钱?
4、想解决这个问题,应该用到图中那些信息?
5、让学生尝试通过画一画,算一算的方式来解决问题。
6、投影展示结果,并说说自己的想法。
7、列式:
8×3=24(元)
8、说算式中各数所表示的意义。
指着算式8×3=24(元)问:
这里的8表示什么?
这里的3表示什么?
这里的24表示什么?
小结:
一个物品的价钱乘买的个数等于总价钱。
(二)提出问题、解决问题。
再出出示文具超市的情境图,提出其他用乘法解决的问题并解答。
1、小组合作完成。
2、投影展示结果,并解决提出的问题。
3、提问:
为什么这样列算式?
三、巩固练习。
出示小芳一家去平安公园的情境图,让学生仔细观察情境图,
1、说说从图中知道了哪些信息?
2、根据图中的信息找出问题,并解决问题。
3、老师评价结果。
四、全课总结
说说通过本节课的学习,你有什么收获?
【板书设计】
用7、8的乘法口诀解决问题
求3个8元是多少?
8×3=24(元)
答:
一共需要24元钱。
一个物品的价钱乘买的个数等于总价钱
《9的乘法口诀》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、进一步了解乘法的含义,自编9的乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律。
2、熟记9的乘法口诀,并会用9的乘法口诀求积。
过程与方法:
通过学生自主学习,培养学生观察、推理能力。
情感态度与价值观:
在学习过程中,培养学生思维的敏捷性,体验成功的喜悦。
重点:
9的乘法口诀的规律
突破方法:
通过学生动手操作来突破。
难点:
与其他乘法口诀混合运用。
突破方法:
通过合作探讨、交流来突破。
教具准备:
口算卡片、课件、图片。
教学过程:
一、激情导课
1、导入课题
1)、引导学生背诵7~8的乘法口诀。
(7的乘法口诀有7句,8的乘法口诀有8句)
2)、口算练习
7×48×38×56×88××83×77×67×58×8
抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。
2、明确目标
自编9的乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律。
并熟记9的乘法口诀,学会用9的乘法口诀求积。
3、效果预期相信同学们是最棒的,加油!
二、民主导学
1、出示教材的主题图,引导学生观察并思考。
师:
从图中你能获得哪些数学信息?
你能提出什么数学问题并列式计算吗?
有9条龙舟参加比赛,每条龙舟上有9人
(1)、2条船上有几人?
3条船上有几人?
(2)、一共有多少人?
3、
(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
(2)板书反馈结果
观察用那种方法简便
(1)用乘法简便。
(2)小组合作编乘法口诀。
(3)反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图:
指名学生填写并随时提问。
齐读口诀,师生对口令
5、找9的乘法口诀的规律
①师:
指算式:
这组题有什么特点?
生:
都有一个乘数是9,另一个乘数一道比一道多1,积一道比一道多9。
师:
为什么这组题中一个乘数一道比一道多1,而积一道比一道多9?
②师:
还有什么规律?
课件出示图
先找出9的乘法口诀的得数,再找规律。
1个9是9,比10少1;2个9是18,比20少2;
9个9是81,比90少9.
(比几十少几)
③师:
仔细观察9的乘法口诀的积,除9以外,都是两位数。
这些两位数,把个位十位上的数字加起来的和有什么特点?
生:
个位和十位上的数字加起来都是9.
④师:
9的乘法口诀的积,除一九得九外,其他的积互相之间有什么关系?
比如二九十八和九九八十一,18、81,个位和十位上的数字交换了位置。
你们还能找出几组这样的口诀吗?
6、记口诀:
可以用手指帮助记忆
①读一读,自己记一记
②背一背,觉得难记的,重点记一记
③对口令:
师生、生生
④把口诀补充完整
四九()七()六十三五九()
八()七十二()九二十七()九七十二
()九六十三()三十六
三、检测导结
1、目标检测
1)、先说得数,再说说你用的是哪句口诀
2×96×97×99××99×39×59×4
2)、看算式说答案
9×62×95×9
()×7=639×()=72()×())、填一填。
9+9+9=()×()=()
9×8-9=()×()=()
5×9+9=()×()=()
4)、圈一圈。
把答案是18的算式用红色圈出来,把答案是45的算式用绿色圈出来。
9×2-99+94×9+99×7-9-9
9+9+9+9+99×3-96×9-9
2、结果反馈集体交流
3、反思总结:
这节课你学会了什么?
你的表现怎样?
板书:
9的乘法口诀
1×9=9一九得九9×1=2
2×9=18二九得十八9×2×9=27三九得二十七9×3=27
4×9=36四九得三十六9××9=45五九得四十五9××9=54六九得五十四9××9=63七九得六十三9××9=72八九得七十二9×8=72
9×9=81九九得八十一