苏少版六下音乐教案.docx

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苏少版六下音乐教案

第一单元鼓乐传情

单元总目标

1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：

体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。

进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。

2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。

在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。

3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。

教学重难点：

感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学时间：

4课时

第一课时

教学内容:

1、唱：

《敲起我的小木鼓》。

2、动：

露一手：

节奏听辨与表现。

教学目标：

1、指导学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。

2、通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。

教学重点、难点：

整体听唱与分句模唱相结合的方式。

熟悉后。

用教材提示□的方式听辨节奏，这样既能解决了节奏难点，

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学过程：

一、师生问好，组织教学。

二、新授歌曲：

1、指导性谈话。

2、先范听一遍录音。

3、具体进行教唱歌曲。

4、具体进行分析透析歌曲结构、情绪、曲式等。

该首歌曲是一首热情、活泼的儿童歌曲，歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。

歌曲为单二段曲式，四二拍。

其旋律流畅，节奏多变，附点节奏，前十六分节奏，后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。

5、在以上分析的基础上进行有表情地演唱。

6、歌曲进行总结归纳。

三、动：

露一手：

节奏听辨与表现：

1、用小鼓模仿老师所奏旋律的节奏，并说说它是歌曲中的哪一句？

（略）

2、用自制的小鼓敲出为歌曲伴奏。

（略）

四、布置竖笛作业：

古曲《夕阳箫鼓》

第二课时

教学内容：

1、听：

《将军令》《滚核桃》。

2、动：

我们创造：

以击鼓方式表现特定情景。

教学目标：

1、学生在欣赏《将军令》《滚核桃》的过程中感受到“鼓示”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。

2、学生能积极参与到：

“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练。

教学重难点：

简单介绍苏南吹打乐的主要演奏乐器。

听赏过程中，学生结合哼唱主题旋律感受这种器乐演奏形式的独特风格。

介绍简单的“锣鼓经”知识，了解“同、丈、台、七、朴”所代表的打击乐器音响。

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学过程：

一、师生问好，组织教学。

二、复习歌曲：

《敲起我的小木鼓》

三、欣赏乐曲《将军令》、《滚核桃》

1、先范听《将军令》一遍

2、具体进行分析

在分析时要注意给学生提示时语言要通俗化。

3、让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。

4、师作归纳总结。

5、试听《滚核桃》一遍。

6、具体进行分析。

7、让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。

8、师作归纳总结。

9、对欣赏内容作总结归纳。

四、动：

我的创造：

以击鼓方式表现特定情景。

请同学们动手敲一敲鼓，想一想能用哪些方法让鼓发出不同的声音，怎样利用这些声音表现特定的情景。

第三课时

教学内容：

1、听：

《非洲鼓魂》

2、唱：

《咿唷嘞啦》

3、拓展：

欣赏非洲舞蹈。

教学目标：

1、学生在欣赏《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。

2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《咿唷嘞啦》，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。

教学重点及难点：

听赏，听赏后交流自己的体会，更直观地感受非洲鼓乐。

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学过程：

一、师生问好，组织教学。

二、新授

歌曲《咿唷嘞啦》

1、先范听一遍录音。

2、具体进行教授。

3、具体进行分析、透析。

“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义，歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋律行进独具特色，我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。

4、在分析的基础上再进行演唱。

5、检查学生演唱情况。

6、对歌曲进行小结、归纳。

7、听赏《非洲鼓魂》。

8、先进行范听一遍。

9、进行具体分析：

鼓是非洲普遍流行的乐器，又被称为“非洲传统音乐之魂”。

10、在分析的基础上再让学生感受一遍。

11、师在欣赏上作小结。

三、拓展：

欣赏非洲舞蹈

可以建议学生网上收集非洲歌舞，并感受。

第四课时

教学内容：

1、听：

《黄河留下威风鼓》。

2、奏：

竖笛《夕阳箫鼓》

教学目标：

1、通过欣赏《黄河留下威风鼓》让学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。

2、通过吹奏竖笛让学生了解这段脍炙人口的曲调优美如歌，旋律线如波浪般进行，显得格外柔美与和谐。

教学重点：

交流听赏的感受

创编节奏，并用鼓进行伴奏。

教学过程：

一、师生问好，组织教学

二、复习学过的歌曲：

《敲起我的小木鼓》、《咿唷嘞啦》

三、欣赏

教学《黄河留下威风鼓》

1、先范听一遍录音

2、具体进行分析：

这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲，歌曲采用了具有黄土高原风味的高亢调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展现出当代中国人激情澎湃的精神风貌。

3、在以上分析的基础上再进行聆听。

4、学生聆听后畅读感受。

5、师作听后小结。

四、吹奏竖笛：

《夕阳箫鼓》

学生练习吹奏：

注意以“连音”演奏为主，在演奏颤音时，要求和谐、手腕、手臂自然放松，指跟关节独立、轻松、快速地开闭相关音孔，手指动作灵活而富有弹性。

第二单元溯流探源

教学目标：

1、在欣赏歌剧《北风吹》、钢琴独奏曲《向阳花》、小提琴协奏

曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》，演唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。

找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。

2、通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、苏格兰民歌《苏格

兰的蓝铃花》，听赏弦乐四重奏《如歌的行板》和管弦乐作品《在钟表店里》，了解外国音乐作品中运用当地优秀

3、民歌进行创作的情景。

4、能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民

间音乐素材，并运用已有的知识进行辩别，找出旋律异同之处。

5、能较流畅地演奏口琴曲《快乐的流浪者》。

教学重难点：

了解民歌的特点，感受民歌特点。

了解音乐知识“夜歌”、越剧、歌剧

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学时间：

四课时

第一课时

教学内容：

听：

北风吹

唱：

小白菜

动：

听一听，比一比

教学目标：

1、在欣赏歌剧《北风吹》、唱河北民歌《小白菜》音乐活动中，感受民歌特点。

找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。

2、能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民

间音乐素材，并运用已有的知识进行辩别，找出旋律异同之处。

教学重难点

了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演唱民歌

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学过程

一、师生问好

二、发声练习

三、复习

巩固上节课歌曲

四、复习

民歌的特点：

民歌起源于劳动，产生在劳动人民的社会实践中，它经过广大人民

群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体智慧的结晶。

民歌的特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻，塑造出鲜明的艺术形象，深刻地表达人民群众的思想感情和愿望，反映着时代的面貌。

音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。

有多种体裁和形式，主要为劳动号子、山歌、小调、长调和多声部歌曲。

五、学唱河北民歌《小白菜》

听：

先感知歌曲《小白菜》、《北风吹》《青羊传》的旋律特点，

再找出歌剧作品中的相似旋律。

唱一唱

再听歌曲《北风吹》，学生轻声跟唱。

再听歌曲《小白菜》，感受旋律的忧伤、凄凉的。

再唱歌谱体会一下，然后唱歌词

分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。

六，完成作业

在乐谱相似的地方画上记号。

第二课时

教学内容

听：

《向阳花》

唱：

《李玉莲调》

教学目标：

在欣赏钢琴独奏曲《向阳花》、苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。

找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。

教学重难点

根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌，了解三种不同的变换拍

子，以整体艇长发学唱歌曲让学生喝着旋律的流动体会那种思乡与离愁之情。

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学过程

一、师生问好

二、发声练习

三、复习上节课的歌曲

四、听

歌曲《李玉莲调》

学生观察找出旋律的骨干音及进行特点。

再听，用整体听唱法学唱歌曲，分组练唱。

五、听《向阳花》——钢琴独奏

找出与歌曲《李玉莲调》相似的旋律，再听，启发学生发现与感受

其旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化。

感受乐曲轻快、活泼的情绪。

第三课时

教学内容

唱：

《夜歌》

教学目标：

1、通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》了解外国音乐作品中运用当地优秀

2、民歌进行创作的情景。

教学重难点

根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌，了解三种不同的变换拍

子，以整体艇长发学唱歌曲让学生喝着旋律的流动体会那种思乡与离愁之情。

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学过程

一、师生问好

二、发声练习

三、复习上节课的歌曲

四、听

歌曲《李玉莲调》

谈感受

五、听唱歌曲《夜歌》

了解歌曲采用了三种不同的拍子：

四四拍、四五拍、四三拍。

频繁

的拍子变换，使歌曲更具摇曳、动荡的感觉。

老师带领学生朗诵歌词，然后以整体听唱法学唱歌曲，让学生和着

旋律的流动体会那种思乡与离愁。

分组巩固练唱。

六、听《夜歌》

找出与歌曲《李玉莲调》相似的旋律，再听，启发学生发现与感受

其旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化。

感受乐曲轻快、活泼的情绪。

第四课时

教学内容

听：

《梁山伯与祝英台》

唱：

《苏格兰的蓝铃花〉

教学目标：

1、在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》音乐活动中，感受民

歌特点。

找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。

2、通过演唱苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，了解外国音乐作品

中运用当地优秀

教学重难点

弱起节奏、一音多字的演唱是教学重难点。

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学过程

一、师生问好

二、发声练习

三、巩固上节课歌曲

四、听：

《梁山伯与祝英台》——作品从远古始终择取“草桥结拜”、

“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为音乐情景逐步展开的线索。

最后化蝶的描写富于浪漫主义色彩，反映了人民的愿望与理想。

在聆听主题时，学生可轻声哼唱，着重感受旋律富有起伏性的特点，

感受乐句之间的衔接及语句的特点。

哼唱主题音乐，进一步感受乐曲委婉、清丽的特色，相像音乐旋律

的变化与动人故事情节发展之间的联系。

五、学唱歌曲

《苏格兰的蓝铃花》

听范唱：

感受苏格兰民歌的清丽流畅，语气轻柔婉转，深受世界各

地人民的喜爱。

再听，学生可轻声哼唱，重点练唱一音多字的演唱。

六、分组练唱，互相点评。

第三单元滔滔多瑙河

教学目标

1、通过演唱《幽静的山谷》、《我的小提琴》、《土拨鼠》，唱

准弱拍，掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。

2、通过欣赏《瑞士山歌》、《爱尔兰风笛》、《孤独的牧羊人》等

作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。

3、欣赏《爱尔兰风笛》《水上音乐》、《戏谑曲》《小提琴协奏曲》，

感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辩主要乐器的音色，能用简单的乐器和着《水上音乐》伴奏。

大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、门德尔松生平及代表作。

教学重难点、

1、唱准弱起节奏，掌握八三拍、八六拍的韵律感

2、能听辩主要乐器的音色

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学时间：

四课时

第一课时

教学内容

听：

瑞士山歌、孤独的木羊人

教学目标

通过欣赏《瑞士山歌》、《孤独的牧羊人》等作品，让学生从音

乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。

教学重难点

唱准弱起节拍

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学过程

1、师生问好

2、复习巩固上节课歌曲

3、听：

瑞士山歌——在瑞士山区，牧人们常常用号角或叫喊声来呼

唤他们的羊群、牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人来传递各种信息。

久而九之，他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的真假声交替的约德尔法。

要求：

让学生跟着音乐轻声模唱。

这种唱法的特点是：

演唱开始时

在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。

再听：

孤独的牧羊人——叙述了一个人牧羊人与老山羊、小山羊的

对话，曲调生动活泼。

歌曲的第一部分节奏紧凑欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。

要求：

说说歌曲中有哪些角色？

歌曲带给你怎样的感受？

最吸引你

的是哪一句？

再听，学生可轻声哼唱

第二课时

教学内容

唱：

幽静的山谷

教学目标

1、通过演唱《幽静的山谷》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍得韵

律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。

教学重难点

唱准弱起节拍

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学过程

1、师生问好

2、复习巩固上节课歌曲

3、听：

瑞士山歌

再听：

孤独的牧羊人

要求：

说说歌曲中有哪些角色？

歌曲带给你怎样的感受？

最吸引你

的是哪一句？

再听，学生可轻声哼唱

4、学唱《幽静的山谷》

听范唱，歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？

歌曲中起伏较大的旋

律表现出什么？

再听，学生可哼唱旋律，再唱歌谱

轻声学唱歌词，注意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲

分组巩固歌曲的演唱。

第三课时

教学内容：

听：

爱尔兰风笛

唱：

我和小提琴

动：

采集与分享

教学重难点

掌握八三拍的韵律感，唱准弱起节拍

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学过程

1、师生问好

2、复习歌曲

3、听：

爱尔兰风笛——是一种民族乐器的名称。

是凯尔特音乐的一

个重要组成部分。

爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。

要求：

先让学生观察图片，了解相关文化，再听赏曲例音响，交流听赏的感受，教师加以归纳总结，再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品。

4、学唱：

《我和小提琴》

听范唱，感受歌曲运用附点节奏带来的情绪变化。

再听，学生哼唱旋律，再唱谱

学唱歌词，分段练唱，注意唱准弱起节拍

分三组进行表演唱

第四课时

教学内容

听：

戏虐曲，水上音乐

唱:

土拨鼠

教学重难点

唱准弱起节奏

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学过程

1、师生问好

2、发声练习

3、复习歌曲

听；戏谑曲——选自巴赫《管弦乐组曲》第二首第七曲。

巴赫一生的作品浩如烟海，他本人比较喜欢这首《戏谑曲》。

初听，要求学生说出主奏乐器的名称。

再听乐曲，要求学生说出弦乐器在哪一音区演奏，乐曲采用了怎样的速度。

水上音乐——又称《水乐》《船乐》，是一部管弦乐组曲，据说是在英国

伦敦泰晤士河上为新即位的英皇乔治一世演奏的，故有“水上音乐”的美

名。

要求：

学生在老师提示下听赏乐曲，对不同的片段，作出不同的情绪反应，然后再交流自己的想象和感受。

可跟着音乐踏步，感受节奏和速度的变化。

4、学唱：

《土拨鼠》

听：

学生一面熟悉歌曲，一面跟着音乐拍一拍。

再听，让学生找出相同的乐句，并说说共分几句

学生唱谱，师生接龙演唱歌曲旋律。

看谱，结合听觉印象，确定歌曲的高潮所在。

分组练唱。

加上力度记号，如何来表现歌曲，在讨论中对学生提出不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较、选择。

有表情地演唱这首歌曲，评价。

第四单元动感拉丁舞

教学目标

1、在歌唱、听赏、表演等音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。

2、能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。

3、感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段，感受拉丁舞的独特个性

教学重难点

能进行简单的旋律创作练习和变奏练习。

歌唱时注意控制音量，在努力唱准自己声部的同时注意倾听另一个声部。

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学时间：

四课时

第一课时

教学内容

听：

美丽的塞林托

唱：

拉库卡拉查

动：

完成旋律

教学目标

1、在歌唱、听赏、表演等音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。

2、能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。

教学重难点

感受墨西哥民间乐曲，八六拍，具有摇曳之动感。

并能演唱热情奔放的墨西哥歌曲。

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学过程

1、师生问好

2、复习上节课歌曲

3、听：

美丽的塞林托——这首民间乐曲，八六拍，具有摇曳之动感，表现了明朗愉快的心情。

切分节奏贯穿全曲，给人以活泼、俏皮、幽默之感。

旋律进行多为级进式，乐句间的连接均为大跳音程，热烈而奔放。

要求：

听听、唱唱乐曲主旋律，体验乐曲的情绪，引导学生听出乐曲中的典型节奏型，借助歌词进一步了解器乐作品在塑造形象时常用的手法。

4、学唱歌曲：

卡拉库拉查

听范唱，使学生感受歌曲情绪活跃、欢快。

具有舞蹈之动感。

再听，学生可跟音乐律动，自由表演。

轻声哼唱旋律，在哼唱歌谱

学唱歌词，注意反复跨越记号的运用。

分组练唱

完成旋律

第二课时

教学内容

听：

安第斯排箫，钢鼓音乐

教学目标

1、在歌唱、听赏、表演等音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。

2、感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段，感受拉丁舞的独特个性

教学重难点

乐曲听赏重点是聆听乐器音色

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学过程

1、师生问好

2、复习歌曲

3、听：

安第斯排箫——排箫是高原最古老的乐器之一。

其演奏手法多样：

有时用来演奏旋律，有时像低声吟唱，有时又像在模仿风声。

听：

钢鼓音乐——钢鼓是一种具有独特音色的打击乐器，它由与西方音价相同的十二个音所构成。

然后它与一般乐器不同的是，它并非以音价顺次排列，而是依据音响原理而排列。

要求：

先听赏作品，让学生猜猜是什么乐器，然后再了解乐器的历史及其风格。

第三课时

教学内容

唱：

鸟儿多美丽

教学目标

在歌唱、听赏、表演等音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐

文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。

教学重难点

掌握三拍子的韵律特点

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学过程

1、师生问好

2、复习歌曲

3、听：

安第斯排箫

听：

钢鼓音乐

要求：

先听赏作品，让学生猜猜是什么乐器，然后再了解乐器的历史及其风格。

4、学唱：

鸟儿多美丽

听歌曲，让学生感受歌曲三拍子的韵律感，并可进行律动表演

再听，学生轻声哼唱旋律，唱歌曲两边

学唱高声部，分组练唱，再唱低声部，分组练唱

有条件的班级进行二声部合唱，结合录音范唱有感情地演唱歌曲。

设计多种表演方案，在交流中相互评价。

第四课时

教学内容

听：

感受拉丁舞

教学目标

1、在歌唱、听赏、表演等音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。

2、感受拉丁美洲特有乐器音色及表现手段，感受拉丁舞的独特个性

教学重难点

强拍弱位置演唱，一音多字，大跳音程的音准

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学过程

1、师生问好

2、发声练习

3、复习歌曲

4、感受拉丁舞；

欣赏：

探戈舞曲，

夏夜桑巴舞曲

5、哼唱歌曲：

探戈舞曲

听，感受歌曲活泼，欢快的情绪

再听，让学生找出难的乐句，或自己最喜欢的乐句进行练唱

采用分句教唱和整体教唱相结合的方式学唱歌曲，对歌曲中较难把握的节奏重点练唱

分组进行练唱歌曲

再引导学生通过视唱歌谱，学习分析旋律的构成，为我的创造练习中的创编旋律作铺垫和技法指导。

第五课时

教学内容

唱：

第一天去上学

教学目标

1、在歌唱、听赏、表演等音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。

2、能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。

教学重难点

强拍弱位置演唱，一音多字，大跳音程的音准

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学过程

1、师生问好

2、发声练习

3、复习歌曲

4、感受拉丁舞；探戈舞曲，夏夜桑巴舞曲欣赏

5、学唱歌曲：

第一天去上学

听，感受歌曲活泼，欢快的情绪

再听，让学生找出难的乐句，或自己最喜欢的乐句进行练唱

采用分句教唱和整体教唱相结合的方式学唱歌曲，对歌曲中较难把握的节奏重点练唱

分组进行练唱歌曲

再引导学生通过视唱歌谱，学习分析旋律的构成，为我的创造练习中的创编旋律作铺垫和技法指导。

第五单元灿烂阳光下

教学目标

1、学生积极参与演唱、欣赏、创编等音乐活动，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。

2、用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲，掌握“顿音”的演唱方法，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达自己快乐童年的幸福之情。

3、有思考地聆听本单元的曲目，分辨作品在表现形式、情绪、风格等方面存在的差异。

4、自信地参与本单元“我的创造”“露一手”等音乐实践活动，从活动中得到成功的体验，以增强旋律创编和随乐演唱的自信心与表现力。

教学重难点

掌握顿音的演唱。

能创编简单的旋律

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学时间：

三课时

第一课时

教学内容

听；在灿烂阳光下

唱：

金色的童年是一首歌

教学重难点

掌握歌曲中的顿音记号，切分节奏

教学准备：

光盘、钢琴、音响

教学过程

1、师生问好

2、复习歌曲

3、听歌曲：

金色童年是一首歌，让学生感受歌曲中快乐的气氛。

我们每个人都有自己难忘的童年！

在童年的歌声中，我们漫漫张大了。

那你们还记得自己小时侯的样子吗？

请你说说小时侯的一件趣事。

童年