二年级语文上册第八单元集体备课.docx

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二年级语文上册第八单元集体备课

21、水乡歌

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识两个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解家乡，激发学生热爱家乡的情感。

教学重点：

有感情地朗读课文，学习生字。

教学难点：

朗读中感悟。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、诗歌导入，创设情境。

1、江南的景色确实美！

（利用多媒体出示江南水乡图片）师描述：

江南的天是那么的蓝，水是那么的清，树是那么的绿，人们的生活是那么的幸福。

老师真想用一首诗来赞美它，想听吗？

2、学生边看图边听课文的配乐朗读。

过渡：

这首诗就是我们今天要学的课文。

二、揭示课题，读好课题。

1、这首诗歌颂、赞美水乡，所以题目是——水乡歌

2、板书课题：

21水乡歌

过渡：

你们也想用这首诗来赞美水乡吗？

让我们一起读课文吧！

三、初读课文，掌握字词。

1、想要读好课文，可要先过一关----字词关。

请你们打开书，看看课文后面的一类字、二类字，自己借助拼音把生字先读一读。

2、检查生字读音。

生字认准了，这些生字放在课文里，你还能认出它们吗？

拿出你的笔，把它们都划出来，最好啊，能连词画。

3、指名读词。

荡清波千条渠万只驳船多飘满装满

白帆湖面一箩咱水乡新生活

4、理解词义。

（1）千条渠万只驳一箩

在读课文的时候，我读到了这一句话：

千首曲，万首歌。

曲和歌的意思差不多，同一类的，意思相近，放在一块儿，变成一个词---歌曲。

其实还有很多的词也是这样构成的，老师送你们三个词——河渠、船驳、箩筐。

你现在知道“渠”的意思了吗？

渠和河的意思只有一点区别，渠是浇灌田地，灌溉庄稼。

“驳”是一种靠拖轮拉着的船，用来装载货物或者运送乘客。

箩筐：

都是用竹子编成的用来盛放东西的器具。

只是箩稍微小一点。

看图，分辨“渠”、“驳”、“箩”。

（2）荡清波

谁来告诉我们大家“荡清波”的意思？

我们还可以用动作来做一做，注意动作的和缓。

（在此环节中相机书写“荡、清、箩”，学习生字。

）

5、生字词掌握了，读书的障碍就扫清了，请你们自由读读课文。

（1）这首诗歌一共有几节？

手势表示。

指名读，老师提醒学生注意字音，段和段之间要注意停顿。

（2）男女生赛读：

女生读第一节，男生读第二节，全班齐读第三节。

（3）大家真棒，都会读这首诗歌了，下面老师可要提高要求了，请大家再读读这首诗歌，不仅要读正确、读流利，还要思考一个问题：

课文主要讲了水乡的什么特点？

（生轻声自读课文）

（4）读后交流

师相机板书：

水多船多歌多

四、教学生字，学会书写

1、出示生字，认读。

2、在这些字中，你认为哪个字最难记，你愿意把记字的好办法告诉大家吗？

指名学生自主选择生字上台讲解。

3、指导书写。

（边描红边说笔顺，思考哪个字需要给大家提个醒？

）

4、学生完成本课习字册 

板书设计：

21、水乡歌

水多

船多

歌多

教学后记：

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、通过朗读，感悟水乡的水多、船多和歌多。

3、引导学生通过朗读感受水乡秀丽的风光和人们的美好生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、引导学生通过朗读感受水乡秀丽的风光和人们的美好生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、词语，指名读，齐读。

2、通过上节课的学习，你对水乡有哪些了解？

（交流：

水多 船多 歌多）

二、学习课文第一小节

1、课文哪一节是写水多的呢？

（齐答：

第一小节，课件出示第一小节）

2、请同学们自己读读第一小节，找出具体描写水乡“水多”的词句，并用横线画下来。

（指名交流）

3、指导理解具体写水乡“水多”的词句

（1）课件出示：

画出句子“千条渠……荡清波”，突显词语“千条”“万条”“一个连一个”“处处”。

（2）随机指导读好词语“一个连一个”“处处”（读出“多”的意思）（指名读、齐读）

（3）大家想看看水乡“水多”的景象吗？

课件出示“水多”图，师描述：

你们看，水乡水渠纵横交错，池塘一个连一个，河流蜿蜒曲折。

（结合课件认识“水渠”）

（4）小朋友，水乡的水多吗？

那你能用朗读来告诉大家吗？

指导朗读句子“千条渠……荡清波”（指名读评、齐读）

（5）水乡的水不仅多，而且还（课件演示：

碧波荡漾的水乡画面）怎样？

（很清，很绿，很美……）诗歌中是怎么说的呢？

能将这样的感受读出来吗？

结合指导读好“处处绿水荡清波”（自由读、指名读）

4、引读：

通过刚才的学习，我们欣赏到了“水乡什么多？

……怎样多？

……”（师引读第一节）

5、指导朗读：

请小朋友们闭上眼睛，你们现在已经进入了水乡，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！

现在就让我们带着这种感觉用朗读来告诉大家水乡处处碧波荡漾的美景吧！

（齐读第一节）

三、学习课文第二小节

1、过渡：

由于水多，所以什么成了水乡人民主要的交通工具呢？

课文哪一节写的是水乡的船呢？

课件演示：

第二节内容。

2、水乡的船有什么特点？

（多）请同学们自由读读第二小节，找出具体写水乡船多的词句用横线画下来，并读一读。

3、交流“船多”，指导理解、朗读。

（1）课件演示：

突显词语“千只”“万只”“片片”“飘满”

随机指导读好词语“片片”“飘满”（读出“多”的意思）（指名读、齐读）

（2）课件演示：

湖面飘满船只的画面。

小朋友，你们看，水乡的湖面上飘满了各种各样的船只，帆船、小船、驳船……真多呀！

（结合认识“帆船”“小船”“驳船”重点理解“驳”）

（3）课件演示：

“云儿飘，船儿动”的画面。

看到了什么？

能用诗歌中的句子来描绘这样的景象吗？

（“白帆片片像云朵”）这是一个打比方的句子，在这句话里把什么比作什么？

（说明水乡的船很多，水乡人民为创造幸福生活辛勤劳动着。

）

能把这么美的景象用朗读告诉大家吗？

指导读好“白帆片片像云朵”（指名读、齐读）

（4）指导朗读：

水乡的船儿真多呀，白帆点点从湖面上轻轻地滑过，就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人！

谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？

（指名读）

让我们再次用朗读来告诉大家，好吗？

男女生对读第二小节。

四、学习课文第三小节

1、过渡：

水乡不仅水多、船多，还有什么多？

（歌多）

2、同桌合作以问答的方式学习第三小节，（注意勾画有关语句）

教师巡回指导。

3、教师引读，检查学生自学情况。

师：

水乡什么多？

生：

歌多。

师：

歌多体现在哪儿？

生：

千首曲，万首歌，

装满一箩又一箩，

唱咱水乡新生活。

教师指导理解、朗读

为什么说歌声装满一箩又一箩？

（说明歌多）

（1）课件演示：

结合回答，突显词语“千首”“万首”“一箩又一箩”，相机指导读好词语“一箩又一箩”（读出“多”的意思）（指名读、齐读）

（2）指导理解“唱咱水乡新生活”

●课件演示：

水乡人们生活的图片（插入《水乡歌儿多》）听，水乡的歌儿多动听呀！

看，水乡的人民正用辛勤的劳动创造着美好的新生活呢！

●（看着水乡人民幸福生活的图片）联系自己的生活说说水乡人民过上了怎样的新生活？

（3）指导朗读：

水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，就让我们用动听的声音来歌唱水乡人民美好的新生活吧！

（齐读第三节）

五、回归整体，感情朗读

1、小朋友，我们也生活在这资源丰富、风光秀丽、生活富足的水乡，大家感到自豪吗？

那就让我们再次用最自豪、最动听的朗读来告诉大家我们对家乡的热爱之情吧！

老师给你们配上优美的音乐！

（媒体应用）课件演示：

播放舒缓优美的音乐。

（生齐读课文）

2、指导学生看板书有感情地背诵（机动内容）

六、展开想象，升华内涵

1、小朋友想一想，风光秀丽的水乡除了水多、船多、歌多还有什么多？

指名说说（鱼多、桥多、虾多……）

2、我们也来当小诗人

（1）学做小诗人

展开想想，水乡还有什么多，你能模仿课文再赞美水乡吗？

水乡什么多？

（2）老师模仿课文创作了几节诗，请大家读一读

课件出示：

水乡什么多？

鱼多。

千条鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐得渔民笑哈哈。

水乡什么多？

桥多。

千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。

　　水乡什么多？

虾多。

千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。

七、总结：

这节课我们学习了一首水乡的赞歌，欣赏了水乡的优美风景，更感受到了大自然的美，同时也体会到了水乡人民的幸福生活。

其实，我们自己的家乡值得赞美的也很多，这就需要同学们做一个有心人，留心自己身边的一切，爱护身边美好的事物，热爱家乡，热爱大自然，热爱我们美好的新生活！

板书设计：

21、水乡歌

水多（清、美）

船多（勤劳）

歌多（幸福）

教学后记：

22、云房子

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

3、读读演演，知道“云房子是什么样的”。

教学重难点：

1、正确书写“洗、净、造、房”。

2、能够用“有的像……，有的像……，有的像……”来说一句话。

3、练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入课题：

1、今天老师给小朋友们带来了一份小礼物，师在黑板上简笔画房子，瞧，这是什么呀？

（房子）那我们把它写下来，好吗？

师边板书，边讲解：

老师写字，我看好！

“房”是个生字，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。

指读。

在生活中，你见过哪些房子？

（木房子、土房子、砖房子，茅草房，木瓦房、楼房、高楼大厦）

2、那你看到过用云做成的房子吗？

补齐板书：

“云”，今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事。

谁来把课题完整地读一读？

指读，齐读。

3、读了课题，你有什么疑问吗？

（谁造云房子？

云房子是什么模样？

造云房子干什么？

）

二、初读课文：

1、小朋友提的这些问题课文中都有答案，只要仔细读书，就能解答。

打开书本，听清楚老师的要求：

自己读一读课文，借助拼音，读准字音，做到字字入目，声声入耳。

如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。

开始吧！

生自由读课文。

2、老师发现有的小朋友刚才读得特别认真，想要读好课文，首先得把词语都认识了。

看好大屏幕，离开了课文，你还认识这些词语宝宝吗？

幻灯片出示词语：

一场雨   一阵风

笑眯眯   水汪汪

造房子   洗干净

作 客   玩 耍

逐行指读，开火车读，4人一组连起来读，齐读。

（注意评价）

3、从刚才的朗读中，我听出来了小朋友们读这几句话时特别认真，幻灯片上出示句子：

（１）不一会儿，云房子造好了：

有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。

（２）小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。

（３）叽叽喳喳叽叽喳。

指读，其他同学认真听，他读得怎么样？

（注意评价，提醒学生读长句时，特别要注意停顿。

）

4、词语读正确了，句子读通顺了，现在把它们放入课文中再来读一读，小朋友们一边读一边思考：

这篇课文一共有几个自然段？

（这篇课文一共有六个自然段。

）

老师请6个小朋友来读这六个自然段。

其他同学仔细听，他们是否把字词读准了，句子是否读通顺了？

指读（相机评价）

5、同学们读得这么带劲，老师也想读了，可以吗？

同学们边听边思考：

谁造了云房子？

云房子是什么模样？

师范读。

课文读好了，相信小朋友们心里已经有了答案。

（1）、谁造了云房子？

（小鸟造了云房子。

）云房子是什么模样？

（有的像大冬瓜那样的房子。

有的像花儿那样美美地开着。

有很高的楼房。

有很宽的大礼堂。

有一点点小的。

）

（2）有多小？

（非常小）小的只可以住进？

（一只小麻雀。

）

6、课文的第几自然段描写了小鸟造出了各种各样的云房子？

（第二自然段描写了小鸟造出了各种各样的云房子。

）

7、你最喜欢哪幢云房子？

（1）（我最喜欢大冬瓜一样的云房子。

）为什么呢？

（特别可爱。

）指读。

听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！

（2）你还喜欢哪幢的云房子？

（我喜欢这幢云房子像花儿那样美美地开着。

）

老师这儿有两句话，请男生读第一句，女生读第二句。

幻灯片出示句子：

<1>有的像花儿那样开着。

<2>有的像花儿那样美美地开着。

你喜欢哪一句？

为什么？

（喜欢第一句，因为花儿开得很美。

）

像花儿那样美美地开着是什么样子呀？

你来表演一下。

生表演。

你能读得像表演的那样好吗？

生表演读

谁还喜欢花一样的云房子？

生边读边做动作。

你能“美美地”读好这句吗？

生表演读。

（3）你还喜欢哪一种云房子？

（我喜欢高高的大楼房。

）找一找读给大家听听。

有多高，能比划一下给我们看看。

生再读。

不仅高，还大呢。

生再读。

楼房越来越高，越来越大。

（4）最喜欢大礼堂。

（因为可以在里面玩。

）那你进去玩一会儿吧。

生读。

礼堂越来越大了。

请你来读！

比我们现在的教室宽多了。

谁再来读一读？

（5）除了有高大宽敞的云房子，还有（只可以住进一只小麻雀的云房子。

）

谁来读一读？

可真够小的。

稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

生表演读。

呦，这可是最小号的。

可爱吗？

生读。

8、这么多的云房子，各有各的特点，我们能不能把它们连起来加上动作读一读呢？

大家练习练习吧！

生边读边做动作。

（1）谁想读给大家听？

生表演读。

（2）云房子越来越美了，谁还要读？

生表演读。

（3）来可爱的小鸟们，站起来，我们扇动小翅膀，一起来读。

生齐做表演。

9、这群小鸟为我们送来了这么多的云房子。

（1）瞧，这些云房子像什么？

幻灯片出示各种形状的云朵。

（有的像月亮一样弯弯的，有的像皮球一样圆圆的。

）真可爱呀！

（有的像汽车一样，有的像一只狼。

）它多像《狼和小羊》里那只凶恶的狼呀！

瞧，它们像什么？

（像彩带一样长长的；像彩虹一样弯弯的；像一个奔跑的巨人。

想一只飞翔的凤凰；像一颗爱心；像一条龙。

）

（2）谁有本领把下面的句子填完整？

幻灯出示：

云房子造好了：

有的像_______，有的像________，还有的像________，我们的云房子真_______！

生交流。

（注意评价）

三、教学生字：

小朋友们的想象力可真丰富！

相信大家也能把生字写好。

1、大家快和这两个生字宝宝打招呼吧！

师出示生字卡片：

洗、净

齐读洗，快给“洗”找找好朋友吧！

（洗手，洗头，清洗……）

齐读净，净的好朋友在哪里？

（干净、洁净，纯净……）

辨别字形：

（1）它们有哪些相同的地方？

（它们都是左右结构，都要写得左窄右宽，偏旁都和水有关。

）

（2）说说看怎样才能把它写好？

洗：

左边是三点水。

净：

左边是两点水，衣服洗干净了就得拧一拧，挤掉一点水，所以净是两点水。

一笔长横要出头。

怎样才能把这两个字写好？

伸出你的小手，和老师一起写。

师范写，生书空、描红。

注意提醒读写姿势。

（3）辨别同音字：

这里还有一个同音字的朋友，你能分清楚吗？

幻灯片出示：

选字填空：

         静    净   

安（  ）、宁（   ）、干（  ）、洁（  ）、（  ）化

2、再来瞧瞧这两个生字宝宝：

（1）师出示生字卡片“造”、“房”，生认读。

（2）给“造”找找好朋友吧！

（制造，建造，编造，创造……）

“房”的好朋友在哪里？

（房子，楼房，房屋，房间……）

（3）这两个字有什么共同的地方？

（这两个字都是半包围结构。

）

（4）你有什么好方法记住它？

房：

户字头，里面是个方。

师范写，生书空、描红。

造：

走之儿，里面是个告。

示范写，生书空、描红。

教师提醒学生注意读写姿势：

中国的汉字方方正正，写字也要端端正正，写出来的字才特别漂亮。

（身平肩正，三个一。

）检查学生的握笔姿势。

3、反馈评价：

（1）展示学生的字。

（2）师生共同点评。

板书设计：

22、云房子

谁造云房子？

云房子是什么模样？

造云房子干什么？

教学后记：

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、通过多样的学习方法感悟理解课文内容。

3、学习生字“客”、“耍”，能做到正确、美观地书写。

4、了解雨后天空的美丽景色和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

2、通过学习，激发学生认识大自然的兴趣，能够对观察事物产生兴趣。

3、培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习引入

1、小朋友们，今天我们继续学习课文《云房子》。

（齐读）

2、复习生词

师描述：

小朋友，夏天的午后，忽然下起了一场雷阵雨，一会儿太阳公公出来了，把许多云收了进去，可是还有一些却留在了天上，瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！

（幻灯片1白云图）

云儿里还藏着词语呢，谁来读读它们？

（幻灯片2：

玩耍、一样、忽然、造房子、作客、洗干净、来不及、一阵风）

二、赏读课文，情感体验。

（一）学习第一自然段

1、看到这么美的云朵，这时候谁也飞来了？

（幻灯片3：

一群小鸟）

2、呀，这么多小鸟飞过高山，飞过小溪，穿过树林，来到白云身边，这下，天空中可热闹啦！

听，它们说什么呢——

（幻灯片4：

“哇，这么多白云！

我们来造云房子”）

谁来做做这群可爱的小鸟？

读一读

指名读。

小鸟们看到这么多白云,多开心呀！

我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读）

3、小鸟们都造了哪些云房子呢？

想知道吗？

请小朋友赶快打开书，读读课文的第二自然段，找一找小鸟都造了哪些云房子？

用横线画出来，找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。

4、交流：

谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？

学生发言，交流。

5、（幻灯片5:

描写云房子的语句）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？

如果小朋友读的好，这种形状的云房子还会出来跟小朋友打招呼呢！

①指名读，评议。

教师随机点出相应的白云图。

A“有很高的大楼房”

B“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？

可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）

C“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？

D“有的象花儿那样美美地开着”

E“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”

②这些云房子真漂亮、真有趣呀！

谁能把这些云房子连起来读读？

——还有谁想来读的？

我们一起来读一读——齐读。

6、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（幻灯片6：

云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，（逐幅图出示幻灯片）小朋友一定想把这么漂亮的云房子记住吧，那就看着大屏幕试着背出来。

（自由背诵，男女生对背）

（二）学习第三、第四自然段

1、看到这些千姿百态、美丽可爱的云房子（板书：

千姿百态），小鸟是怎样的心情？

小鸟们又在干什么呢？

（幻灯片8：

第三自然段）

指名读，小鸟的心情怎样？

谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？

我们一起来读。

能加上动作来读一读吗？

（师引：

小鸟们开心极了，它们……）——生做动作

2、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，（课件播放小鸟的叫声）听，小鸟们叽叽喳喳叽叽喳，真热闹啊，他们在说些什么呢？

请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？

（小组讨论）

（学习小组交流：

做客、睡觉、玩、开生日会……）

3、小鸟们开心极了。

想一想，它们还会干什么？

（捉迷藏，过家家，开音乐会）

赶快来看，大礼堂里，小鸟们在开音乐会呢，想一想，音乐会上，小鸟们有的——有的——有的——

小鸟们玩得多开心那，让我们快乐、开心的朗读第四自然段。

（幻灯片9第四自然段）

（三）学习5、6自然段。

1、过渡：

云房子真是欢乐的天堂，小鸟们正玩得开心时，一件意想不到的事发生了，小朋友，你们看。

（幻灯片10图、第五自然段）

指名读

2、是呀，好好的云房子怎么会不见了呢？

真奇怪！

是谁把天空洗干净了呢？

3、要是你造了这么漂亮的云房子，现在突然不见了，你会感到怎么样？

4、师：

是呀，真是可惜，你能读出来吗？

指名读，指导评价。

5、云房子不见了，小鸟们有的惊讶，有的遗憾，有的可惜，还有的感到难过，请你带着自己的感情再读读第5自然段。

（学生自由练读。

）

指名读，齐读

6、过渡：

风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，天空慢慢转晴了。

你们瞧，太阳出来了。

（幻灯片11：

笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。

）

7、谁愿意读读这段话？

（指名读）

8、夸夸他哪儿读的好？

指导读好这两个词组：

笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）　　

9、是的，云散开后，太阳公公露出笑脸，蓝天也显得更加纯净，更加明丽了，老师被这美景陶醉了，想送大家一首诗。

（幻灯片12《给一片纯净的蓝天》）

10、听了这首诗，你想说什么呢？

11、天空这么美，大自然这么美。

这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去保护，让我们从小做“大自然的保护者”吧！

12、让我们一起把最后一个自然段美美地读好。

13、小结：

小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！

小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。

现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。

小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？

让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？

——朗读全文

三、学习生字：

客 耍

过渡：

小朋友把课文读得这么美，云宝宝奖励给我们学习两个生字。

叫叫他们，跟它们打个招呼吧！

1、谁来分析一下“耍”的结构。

上下结构，上面是个“而”，下面是个“女”。

写这个字的时候，下面“女”的一横要写得特别长。

写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。

2、完成《习字册》上的描红。

四、总结，布置作业。

过渡：

小朋友们，今天，我们一起学习了课文《云房子》，那神奇的云房子，纯净的蓝天，可爱的小鸟，带给我们许多美妙的想象，你喜欢云房子吗？

大家这么喜欢云房子，相信这次作业大家一定感兴趣！

（幻灯片13）

1、写一写：

请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。

2、画一画：

把你看到的云朵用彩笔画下来。

板书设计：

22、云房子

各种各样——变小了 不见了

教学后记：

23、夕阳真美

第一课时

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重难点：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入：

（1）师：

同学们，今天我们来学习第23课《夕阳真美》，请同学们伸出手来跟老师一起写课题。

大声齐读课题。

二、课题质疑

读了课题你想知道什么？

指生说。

师：

看来同学们想知道的还真不少？

请坐好，我们一起边听边欣赏课文录音。

看看能不能从中找到答案。

（课件播放课文录音学生欣赏）

三、初读：

（1）这么美的夕阳，想不想自己来读一读？

打开书137页，遇到难读的地方借助拼音多读几遍，也可以问问同桌和老师。

好，直起腰，端好书，边读边标好自然段。

开始读吧！

（自由读书）

（2）检查字词

师：

生字词是拦路虎，生字词掌握好了，课文读得会更棒！

瞧！

字词宝宝跑出来了，你认识它们吗？

（课件出示生字词）

a自己先来读一读；

b老师检查一下，你们读得怎么样？

我们来开火车读吧！

c同桌互相读一读，当当小老师，听出错误快纠