六年级楷书书法教案.docx
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六年级楷书书法教案
六年级楷书书法教案
【篇一：
六年级上册书法教案】
小学六年级写字教案
第1课上下结构
（一）（第一课时，2011年9月2日）教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一导入
1板书课题上下结构
（一）
2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？
今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1讲解上宽下窄型的写法
上下两部件的纵向距离要相等；
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得宽，下部件要写得窄。
2讲解“上窄下宽型”
（1）什么叫“上窄下宽型”？
让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字
（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：
上
下两部件的纵向距离要相等；
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三练习
1写一写；
2想一想。
四小结：
本节课的主要内容。
板书：
上下结构
后记：
在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点。
第2课上下结构
（二）（第二课时，2011年9月9日）教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一导入
1板书课题上下结构
（二）
2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？
今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1讲解上大下小型的写法
（1）什么叫“上大下小型”？
让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字
（4）学生观察分析上大下小型字的写法。
（5）教师讲解：
上部件要写得长，下部件要写得短；
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2讲解“上小下大型”
（1）什么叫“上小下大型”？
让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字
（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。
（5）教师讲解：
上部件要写得短，下部件要写得长；
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三练习
1写一写；
2想一想。
四小结：
本节课的主要内容。
板书：
上下结构
后记：
学生能分析病例，通过上下对照查出病因。
第3课包围结构
（一）半包围
（第三课时，2011年9月16日）
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的半包围结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一导入
1板书课题包围结构
2包围结构分为两大类：
1半包围；2全包围。
3你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？
今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1讲解半包围的写法
（1）从两个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
2从三个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
三练习
1写一写；
2想一想。
四小结：
本节课的主要内容。
板书：
包围结构
后记：
在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点。
第4课包围结构
（二）全包围
（第四课时，2011年9月30日）
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这全包围结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一导入
1板书课题包围结构
（二）
2你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？
今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
2字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
（1）讲解小方型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
【篇二：
六年级硬笔书法下册教案】
2013-2014学年度第二学期
六年级硬笔书法下册教案
单位东庄镇钟庄完小任课教师2014.2
六年级硬笔书法下册第1部分教案
第1课上下结构
（一）
教学目标：
1、在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2、能分析病例，通过上下对照查出病因；3、会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1课时（总第1课时）教学过程：
一、导入
1板书课题上下结构
（一）
2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？
今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1、讲解上宽下窄型的写法
（1）什么叫“上宽下窄型）？
让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字
（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2、讲解“上窄下宽型”
（1）什么叫“上窄下宽型”？
让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字
（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习1、写一写；2、想一想。
四、小结：
本节课的主要内容。
第2课上下结构
（二）
教学目标：
1在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2能分析病例，通过上下对照查出病因；3会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1课时（总第2课时）教学过程：
一导入
1板书课题上下结构
（二）
2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？
今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1讲解上大下小型的写法
（1）什么叫“上大下小型”？
让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字
（4）学生观察分析上大下小型字的写法。
（5）教师讲解
（一）上部件要写得长，下部件要写得短；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2讲解“上小下大型”
（1）什么叫“上小下大型”？
让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字
（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。
（5）教师讲解：
（a）上部件要写得短，下部件要写得长；（b）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（c）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三练习1写一写；2想一想。
四小结：
本节课的主要内容。
第3课包围结构
（一）半包围
教学目标：
1在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；2能分析病例，通过上下对照查出病因；3会写这两种类型的半包围结构的字。
教学时间：
1课时（总第3课时）教学过程：
一导入
1板书课题包围结构
2包围结构分为两大类：
1半包围；2全包围。
3你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？
今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1讲解半包围的写法
（1）从两个方面对字心进行包围：
第一种情况①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上第三种情况方法同上：
2从三个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
【篇三：
六年级毛笔字教学设计】
六年级毛笔字教学设计
横和竖的写法
教学目标：
1、学习横和竖的写法，会描红和临写，注意运笔的方法。
2、描红、练习临写含有横和竖的字。
3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。
教学过程：
一、教学“横”的写法
1、你知道竖有哪几种吗？
并说说它们的区别。
（长中竖和短中竖，长中竖又包括垂露竖和悬针竖）
2、“上”中间的这个竖就是短中竖。
出示视频讲解：
逆锋顿笔向下，提笔下行，不回收。
竖在写的时候有哪些容易出现的毛病呢?
出示图片①两端重按，也就是起笔收笔来回过多，中间行笔又比较细，所以形状像一节竹子。
②折木就是没有收笔，形成像折断的木头一样。
③手臂没有摆平控制住笔锋的走向，偏了，就是斜竖。
④起笔时落笔过重，像个钉头。
二、教学“横”的写法
过度：
学好了竖的写法，下面我们一起来学习横。
1、你知道横有哪些种类吗？
（长横{左尖横、右尖横}和短横）让我们先一起来看看长横是怎么写的（出示视频并讲解）起笔逆入起笔，向左上方推进，然后按下去，提起来再右行。
中锋行笔，运行的时候中间稍微提一下，到最右边时提笔，顿后回锋收笔。
这样就完成了一个主笔横画的写法。
写横时要遵循逆入平出，有往必收。
还要注意稍微有一点斜度。
2、下面请同学们伸出你们的手跟老师一起来书空长横。
3、拿出笔和描红纸我们准备来描写长横“一”。
先回忆一下执笔的姿势。
指名回答并示范（五指执笔法）
学生描红一个师行间巡视并纠正。
出示学生的作品师生共同点评，再次强调长横的写法，再描一个长横。
4、临写长横“一”，点评。
5、容易出现的毛病（出示幻灯片）①笔锋不正，有锯齿。
②两端重顿，中间行笔细
弱，容易写成蜂腰或者写成柴担。
③前端过于虚尖，像鸟的长嘴，这是因为起笔时没有裹锋。
④还有尾部下坠，这是由于收笔时过重造成的。
让学生看看这些毛病，并说说为什么会这样。
三、练写含有横和竖的字。
练好了基本的笔画横和竖，下面让我们一起来练写含有这些横和竖的字。
（例字：
王、干）学生描红，师巡视指导。
点评。
四、小结。
这节课同学们学的很认真，要知道写好字并非一日之功，需要持之以恒的态度，像古人一样通过自己的勤奋，你也一定能写出一手漂亮的字来。
你知道王羲之被称为什么吗？
（书圣）谁知道他小时候学字的故事？
（临池学书，池水尽黑）是的，他最小的儿子王献之小时候学字也有个故事呢？
（18缸水的故事），所以他和父亲并称“二王”。
让我们一起来欣赏一些作品吧！
单人旁的写法指导
教学目标：
1、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
2、引导学生自主发现并掌握“位、伟”这两个字的写法要领。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
4、培养学生自主实践的能力，书写规范、整洁、美观。
。
教学重点：
正确、规范、整洁、美观的书写记住“伟、位”的书写要领。
教学难点：
“伟、位”各组成部分在米字格里的准确定位。
教学准备：
笔、墨、纸、砚和课件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
1、激发兴趣，检查工具准备情况
2.书写的注意事项
二、讲授新课
1、指导“伟”字。
（1）、我们先来看一看“伟”这个字。
它是左右结构，在书写的时候应该注意什么？
（2）、课件出示书写过程。
（3）、板书：
左小右大
2、指导“位”字
（1）、课件出示左右书写过程。
（2）、讨论书写注意。
与“伟”字同样是左右结构，但存在区别。
（3）、板书：
左大右小
三、示范讲解：
怎样才能写好这两个字，教师范写。
边示范边讲解要注意的地方。
四、学生练习：
书写时提示学生：
身要坐直，纸要放正。
拿笔要稳，不紧不松。
播放音乐，教师巡视，个别指导。
五、组织交流评价。
1.表扬书写工整认真的同学
2.表扬书写整洁美观的同学
3.表扬书写姿势正确的同学
六、小组比赛提高：
1、每人限时各写一遍这两个字。
2、完成后四人小组进行评选，推荐一个最好的到前台展示。
全班赏评。
七、巩固拓展：
布置家庭作业
人字头的写法指导
教学目的：
1.通过教学，让学生掌握人字头及例字的结构规律特点。
2.通过教学，培养学生的书写兴趣，提高他们的观察能力，陶冶他们的情操，养成良好的写字习惯。
教学时间：
一课时。
一、揭题：
其实，老师让大家画撇斜线和捺斜线组成的鱼鳞，就是为了活动你们的手
腕，方便写撇和捺。
这节课我们就来学习由撇和捺组成的人字头。
（切换到电脑）
二、学写人字头
师：
同学们看（电脑出示人字头），人字头像什么？
要写好人字头，咱们得认真读帖，做到心中有数，胸有成竹，才能下笔。
这个良好的习惯每个同学都必须养成。
请同学们仔细观察一下，想一想，写人字头要注意什么呢？
撇捺舒展、对称、撇细捺粗。
表扬：
大家看，他的坐姿多端正啊！
头正，身直，臂开，足安。
你的执笔姿势很正确。
评议：
大家看看这位同学写的人字头，对照要领来评点一下。
虽然有一点小毛病，但老师发现，他很细心，注意到了撇捺的收笔位置，撇低捺高。
你们做到了吗？
对照字帖，再练两个人字头。
生练，师巡视指导，加圈。
再评一学生的人字头。
师：
这一次，他既做到了舒展对称，撇细捺粗，又注意了收笔的位置，
撇低捺高。
真好！
加两个圈！
三、学写“全”
师：
下面我们来学习带有人字头的字：
全。
请看大屏幕：
（点击电脑，完成全字的书写）
它是上下结构，我们在写好人字头的同时，在上下宽窄上要注意什么呢？
（生答，师点击出示：
上宽下窄）
要写好上下结构的字，还要注意什么呢？
（生答，师点击出示：
中心对正）下面看老师写一个“全”字。
（切换至实物投影）在写人字头时，我们要注意什么？
指名说：
舒展对称，撇细捺粗
师范写人字头，边说：
撇的起笔尽量偏上，稍细，收笔在横中线以下，捺在撇的顿角处起笔，边行边按，稍转边行边提，捺脚写在横中线上。
下面我们写“王”了，横写在这儿（偏下）行不行？
为什么？
横靠上写，较短，竖稍
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