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教育工作文选
目录
2011年下学期班主任工作总结点评………………………………….1
关于“龙池印象”的问卷调查报告……………………..……………6
着眼未来，用心育人……………………………………………..10
改革创新，锐意进取，建设强大的龙池初中部…………………….16
成长是个慢过程………………………………………………………..22
和谐奋进，为荣誉而战.....................................29
做一个“三好”青年教师...................................34
龙池实验中学2016中考百日誓师动员大会………………..………..40
家长会的三个准备……………………………………………………..45
龙池班主任要处理的六个关系………………………………………..49
不一样的教育模式……………………………………………………..57
课改，我们在路上……………………………………………………..63
给老师们的十条建议………………………………………………….78
潜能生的第一堂课…………………………………………………….92
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2011年下学期班主任工作总结点评
初中学部王春伟
各位班主任：
我认真拜读了各位的工作总结，感受很深。
现将读后感写成文字记录如下，因个人水平问题不到之处请各位谅解。
七
（1）班曾维新老师：
“三字”管理班级，“爱中有严，严里透细”班级管理逐渐优化，七
（1）班变化明显，学生家长对学校的认识逐渐回归本位。
七
（2）班罗平老师：
“一腔热情事教育，四项管理育新生”。
七
（2）班的管理是有成就的，一个新老师，新班主任能管好一个班是很不容易的。
通过评比“本周之星”“道德银行首富”等活动，很好地激发学生自我约束的潜能，调动学生向上、向善的热情。
七（3）班余美元老师：
“公益广告就像一盏灯，生活中多一盏灯就会少一点黑暗”，你就是那则公益广告，你做学生的良师，你做学生的益友，你深入学生心灵，你用你的真情感化顽劣的学生，你用你的身教，实践着“身正为范”的诺言。
三班正像你描述的那样——让人欣喜的事太多了。
七（5）罗孝腊老师：
一个老教师当“新班主任”，一看就会知道你是先“老”后“新”，你从细节入手，培养让孩子们一生都受益的行为习惯，细到如何坐！
你积极投身课改，建立“合作性小组”在班上形成了竞争合作的局面，改革热情毫不逊色于年青教师。
七（6）戴宏波老师：
你把当“孩子王”视为人生的乐趣，这是一个班主任的最高境界，也只有像你一样责任感强的老班主任才能品味得到这种乐趣。
你从学生思想品德教育入手重视班级凝聚力建设，一期来班级管理取得一系列优异成绩，给年轻班主任做出了表率。
七（7）刘端娥老师：
你就像儿童摄影师手下的引导姐姐，因为你的引导，摄影师才能捕捉儿童的精彩瞬间，留下让人一生看不厌的照片！
一个个瞬间汇聚起来就是人生！
由于你的正确引导七（7）班没有一个人舍得离开这个集体，他们都愿意跟随你，享受你给他们的关怀，你是用真情凝聚了孩子们的心灵！
七（8）袁蓉老师：
看得出来，你想要做个好班主任，在网上搜索了很多班主任总结材料，我想你是希望做到像你在“班主任工作总结”中写到的那样，只是网上经验离你的实际工作还有一段距离。
七（9）曹先平老师：
看你的总结于我是一种教育，你用“尊重、平等”这一原则先律已而后育人，让人信服！
你善于身教，将教育藏于无形，你重视榜样的力量，自己就是学生的榜样；你善于包容，有海纳百川的胸怀，面对学生的差错你像一个母亲一般不厌其烦，直到改正；你敢于接受学生批评，相信教学相长；你处事公正，对学生一视同仁，赢得了学生信赖。
七（10）廖惠元老师：
你的开学“三步曲”是我了解的廖惠元，你善于寓教于乐，开展活动是你的强项，你与学生沟通的渠道更是值得推广。
七（11）曾祖杰老师：
你引进网络总结，不像一个新班主任的作为。
七（12）杨宏老师：
你的工作是扎实的，你不仅注重学生行为习惯，学习成绩，还关注学生身体健康，要求学生上好体育课，搞好体育锻炼。
一个新班主任能把七（12）班管得这样好是很不错的。
八
（1）刘光明老师：
你的“严慈”相济、把握有度的管理方式，在一班收到了良好效果，你通过实行操行分制度，建立“学习对子”的激励方式，很好的激发了学生学习热情。
八
（2）刘大伟老师：
你中途接手，很快进入角色。
你善于发现问题，知道关键所在。
你爱学生，不吝啬表扬，在学生心里树立了班主任威信。
你在努力，二班在改变。
八（3）麻江蓉老师：
你总习惯于让学生亲自感受，让孩子们在感受中获得成长，在感受中体会进步，在感受中向更高标准迈进；你善于发挥主题班会的作用，作为班主任你更多的教育了学生“讲诚信、如何面对竞争”等让孩子们一生都受益的道理。
三班有你学生受益，龙池有你一样的班主任一定强盛。
八（4）袁清老师：
你把“细节化、规范化、自觉化”与言传身教融为一体；你常常“用手说话”收到了“此时无声胜有声”的独到效果，四班这个集体之所有如此优秀，绝对是你独到的教育方式的功劳。
八（5）罗茂刚老师：
你“言出必行，班（班主任）假科（学生科）威”的教育方式，创造了五班的辉煌，更是营造出了“师生团结，家校和谐”的双赢局面。
八（6）杨丽凰老师：
你“奖罚分明、制度完善、责任明确”的管理方式成效显著，你的班级管理以制度促进规范，用规范达到合理，使班级管理成为一种艺术。
八（7）叶美艳老师：
“年轻没有失败”“你是好样的”“七班是好样的”，自信是你管理班级的法宝，更重要的是你教会了学生“自信”。
你用公平和民主换取学生信赖；你用实力征服学生的叛逆；你用包容和鼓励激励学生向前。
八（8）游倩老师：
你用一个母亲一样的亲和力缩短师生的心理距离，你不仅管好班级，更善于在管理中让学生学会做人；你用“细心、耐心、爱心”去感化学生；用学生的闪光点鼓励学生上进。
八（9）曹向生老师：
你把操行分与成绩看得同等重要，为加强学风建设，激励学生上进，你将获得奖学金的名单和金额贴于教室的正前方。
八（10）杨恒老师：
你不畏难，敢于迎难而上；你用“抓两头、促中间”的方法，很好地扭转班风，初见成效；你把情感溶于管理，把德育量化，将操行分与学习成绩相结合，既融洽了师生感情又激发了学生向上。
八（11）梅强老师：
你有独到的管理方法，只是你不愿与人分享，你的网络经验看不出你的特色。
八（12）高炎老师：
你是有魄力的班主任，你的方法和经验往往被人借鉴，只是这份总结，没有表现出你应有的水平。
九
（1）章开明老师：
看你的总结，有一种冲动——想坐在九
（1）班教室里去当你的学生，感受你这种细致入微的关怀。
每一个学生在你心里都有一份档案。
65个学生学习情况、家庭背境，心理个性你都一目了然；看九
（1）班的规章制度你不像是一个老师倒像个法律工作者。
你真正做到了“人人有事做，事事有人做”。
九
（2）孔令峰老师：
你用“严、细、恒、做好表率”这一妙方使二班起死回生，重现二班往日辉煌；你用“严”字将一锅将要成粥的米煮成干饭；你用“细”字拉近学生距离，凝聚59颗心；你用“恒”字让磐石一般的学生感化回归原位，“滴水穿石”永不放弃每一个学生；你奉行“其身正、不令而行，其身不正，虽令而不行”你用身教润物无声，实现了“教是为了不需要教”的理想。
九（3）陈立芳老师：
“发现问题，并解决问题”你做了，三班的进步是明显的。
充分发挥“明眼”的作用，深入了解学生，做到了针对性的教育；你年轻管理班级却很老练；你在注重学生文化成绩的同时，特别强调安全；你用“兵教兵”的方法，让学生树立信心，提高成绩。
九（4）刘新乐老师：
“网络经验”体现不了你管理班级的特色。
九（5）张光军老师：
你的总结是教育青年成长、激励学生在感恩中进步的散文，读来真切而令人人感动。
你把班级管理融于爱中，你把爱渗入到每项工作里。
一个学生能遇到你这样的班主任实在是一种幸福。
九（6）廖春秋老师：
你以思想教育为切入点，在班级管理中实现了“由人治到法治”的转变，你总是善于捕捉学生的闪光点，并以此为突破口将桀骜不驯的孩子变得勤学守纪，你总是善于通过现象挖掘本质，并以此为重点将学风、班风建设得“上课专注、下课有序”就餐队伍更是成了龙池少有的风景。
九（7）戴明老师：
你把自己的苦与乐与63个孩子紧密相连，以学生的乐为乐，以学生的苦为苦，实在是难能可贵。
你用海一样的胸怀宽容学生的错误，你尊重孩子们，你真心爱你的学生！
你“宽严”相济“爱在细微中，严在当严处”。
九（8）王冬明老师：
管理水平的最高境界是“无为而治”，你做到了。
你总善于将各种评比与管理交由学生自己进行，甚至是各项规章制度也都由学生制定，善于用人是你的长处，民主管理是开展班级管理的法宝。
九（9）杨海霞老师：
年轻就是好，和学生做朋友是你的刹手锏！
你用实力吸学生，你用人格魅力来感化学生，你用民主思想善待学生，你用目标激发学生，你用独特的方式引导学生，你用活动增强集体荣誉感，你用“一管八、八管一”的模式管理学生，“学生的美好未来和你的无私奉献”已经实现了“双赢”。
九（10）姜丽辉老师：
“一件事有百余种做法”，你在学习中获得成长。
你重视学生的习惯培养，并用“看一看、捡一捡、整一整”的行动感化学生，你善于利用团队精神，将班级管理形成合力充分发挥各方面的力量。
“苦之尽，甘自来！
”
九（11）童成发老师：
你从细微入手着眼于学生的长远发展，让所有学生都养成了终生受益的“良好的生活习惯”；你把小事做大，把大事寓于细小，并持之以恒，直到今天“水电有人关，门窗有人锁，垃圾有人倒，六十多学生穿着校服整齐划一的出现在校园”。
九（12）张兰兰老师：
善于攻心是你的绝招。
你用“入学自我介绍”“给家长写信报喜不报忧”、“参观校园爱龙池爱班级”等活动形式净化学生心灵，教育学生感恩；你从“坐、立、行”着手把学生塑造成“绅士、淑女”，做你的学生是一种享受。
九（特）袁晓慧老师：
你是一个教育专家，常常给学生开展讲座，当学生“态度不明，思想不坚”时你举办“端正思想、明确态度”专题讲座；当学生“遭受打击焦躁彷徨”时你开展“我们应该有坚韧不拔的毅力，不屈不饶的精神”的讲座；当学生心归平静时你又对孩子们进行“博、爱”教育；孩子们有你没有遗憾。
关于“龙池印象”的问卷调查报告
初中学部王春伟
11月25日初中学部对来校的家长进行了“龙池印象”的问卷调查，本次调查由于组织工作细致到位，进行得十分顺利，同时得到了家长的大力支持。
本次调查涉及了“择校理由、学生变化、教职员工印象、亲子沟通、安全教育”等十项内容。
调查数据可靠，结论真实，但统计分析水平有限，结论仅供学校领导参考。
现将结果分十项向领导报告：
1、关于“选择龙池的理由”这一问题，我部家长更多的是看重我校的“管理严格”有1592位家长选择了这个理由，占我部学生数的66.33%。
由此可见，龙池在社会评价中还是以“管理严格”闻名。
而我们时常提及的教学质量还不是吸引生源的主要原因。
只有534位家长以“质量过硬”为由而选择龙池，仅占22.25%。
这与看重我校“环境优美”而选择的比例差不多。
总体看来我校目前吸引广大家长选择龙池的三大理由分别是“管理严格、质量过硬、环境优美”。
这与我部教职工特别是广大班主任及管理人员的辛苦工作是相符的。
但用“辛劳”换来的“管理严格”的认可成为社会选择龙池的主要因素并不利于我部长期良性循环发展，广大家长在这种思想指导下，把众多“难管生”送入我校，当家长们管不住孩子时首先就会想到龙池，如长此下去势必影响我校生源质量。
建议学校加快推进课改力度，提高教学质量，要让教学质量成社会选择龙池的主要因素。
统计发现，不同年级的家长选择龙池的原因也不尽相同，九年级家长以“质量过硬”为由选择我校的有225人，占在籍人数的28.1%；八年级家长以“质量过硬”为由选择我校的有182人，占八年级在籍人数的22.72%；七年级家长以“质量过硬”为由选择我校的有127人，占七年级在籍人数的15.6%。
这与目前我部招生质量现状恰好稳合，目前九年级生源质量好于七、八年级（与九中相比），这也再次说明只有改变家长的认识，让家长们建立“龙池质量过硬”的思想，才会有更优质的生源。
2、家长们千辛万苦将孩子送入龙池，都是满怀期望，希望孩子在龙池能有很大的收获。
对于“您觉得孩子进入我校后有明显进步的是什么？
”这一问题的回答，既反映出了孩子们的进步，也折射出了我部的教育效果。
因为可多选共收到2994个答案，广大家长对自己孩子进入我校前后的变化情况，认为孩子在龙池的最大的收获（进步）是“自理能力”有明显进步，共有1150个家长这样认为，占我部总人数的47.62%；其次是认为孩子“文明素养”有明显进步的706位家长，占我部总人数的29.2%。
而我们一直以为来龙池后学生最大的进步是“学习成绩”的观念是错误的，这说明成绩的进步远小于“自理能力、文明素养”的改变，或者说明我部教学质量与家长们的期待还有一段距离，同时也说明目前我校的管理模式有利于提高学生自理能力和文明素养，我部应总结推广，更加落实到各班。
分析各年级家长的答案信息，可以看出不同年级的家长的认识有差别，现例表说明：
九
八
七
文明素养
269
220
217
比例
33.5%
27.43%
26.72%
自理能力
416
389
354
比例
51.87%
48.56%
43.6%
学习成绩
297
220
160
比例
37.03%
27.43%
19.7%
气质性别
325
86
47
比例
40.52%
10.6%
5.79%
表中数据可知，在龙池受教育时间越长，各方面的进步就越明显。
3、对班主任的印象，家长们都觉得我部的班主任“很辛苦，也很敬业，工作能力强，工作方法好”，持这种认识的家长占92.88%。
我想我们的付出家长是认可的。
调查也反映出个别班主任存在工作态度不好，体罚学生现象，有3.21%的家长这样认为。
4、调查显示家长对我部教师的总体印象很好，有92.12%的家长认为我校的教师“业务水平高、工作认真负责、工作态度好、责任感强”。
良好的师资队伍是吸引优质生源的保证。
调查也同时反映出我部教师还存在一些问题，认为我部教师“责任感不强，教学方法不好”的家长还有一定比例。
例如八年级五班有家长在意见建议中这样写到“贵校硬件设施一流，但师资水平一般，不配套、不协调，教师形象、气质较差，很乡巴佬，与贵族学校的要求差距很大，语文老师居然说不好普通好，比芷兰差远了。
”我想这为我部今后进行师资队伍建设指明了方向，同时也在警示我们加强教师培训，提高教师素质，改变教师气质等工作刻不容缓。
笔者建议学校让所有教师着统一高档而恰当的教师装，以塑造“贵族学校形象”，与学生着校服交相辉映。
5、家长们对我部管理人员的总体评价很好，有95.02%的家长认为我部管理人员“态度和蔼、工作能力强、学生管理到位”。
但同时也有家长提出要对管理人员进行培训，提高业务水平和文明素养，特别提出保安人员的素质。
6、对于生活服务及后勤工作家长们提出的意见建议比较集中，也比较突出，主要是改善碗筷卫生，提高饭菜质量等问题。
调查显示仅有40%的家长觉得我部的生活服务“安全卫生、服务周到”，44.74%的家长认为我部的饭菜质量有待进一步提高。
同时有家长提出周日能否开晚餐，可否为学生提供汤碗等。
7、调查显示我部三个年级的家长都非常重视对孩子的安全教育，75.56%的家长时时提醒学生注意安全，经常对孩子进行安全教育，但有近20%的家长并不是十分重视安全教育，有的只是偶尔对孩子进行安全教育，更有的甚至几乎从未对孩子进行过安全教育。
虽然这样的家长所占比例小，但绝对人数量却很大，以我部2415人计算有近500名孩子在家里很少或从没有接受过安全教育，意味着我部存在500个安全隐患，对此学校应在加强对学生进行安全教育的同时，要对广大家长进行一次全面的安全教育，要让家长们都具备安全意识，孩子才能受感染。
例如周六横过马路不走斑马线的几乎都是家长带孩子，坐摩的也几乎是家长带孩子，而且不听执勤人员的劝阻。
学校苦口婆心教育一周，家长几秒钟就将我们的辛勤劳动作抹杀了。
8、亲子沟通是影响两代人情感，影响孩子健康成长的大事。
此次调查中2004位家长对此问题进行了回答。
经常与孩子交流的占61.28%，常年在外的19.06%，还有的是看自己或孩子的情绪，有的甚至不出问题从不与孩子交流。
近年来学生教育难度越来越大，从这里大致能得到一些答案，家长们把教育的功能都交给了学校。
建议学校要搞一些亲子交流活动，开展亲子游戏、亲子餐等活动。
9、我部家长对龙池的认可程度相当高，不仅把自己的孩子送入龙池，而且有1981位家长愿将自己周围的孩子介绍到龙池就读，学校应该大力开发利用这一人力资源，进一步扩大龙池的影响力。
10、对于在校期间穿校服一事，87.6%的家长表示愿意支持配合学校开展工作，只是有家长提出冬天校服不保暖等问题，也有家长提出“目前校服太丑，需改进，要重新设计，不要太过花的颜色，要符合中学生的风格（如黄、水红）”，另外有7.86%的家长表示无所谓，笔者认为据此调查结果显示，在校期内穿校服是可行的。
调查统计：
童建波、吴愈洪、杨昱、曹桂华、曾维新、田婵
数据分析：
王春伟
报告人：
王春伟
2011年12月7日
着眼未来，用心育人
在八五班家长会上的讲话王春伟
尊敬的各位家，感谢各位光临。
今天我们将要探讨的是一个事关未来的话题，这个话题自出现人类或者更早的时候就已经开始探讨了，是个古老的话题；可探讨的时间长并不能说明这个问题已经探讨完了，相反探讨的时间越长越说明这个问题很值得探讨，越有探讨的价值。
我相信我们今天的探讨也不是人类对于这个问题探讨的终结，而对于我们五班恰恰是一个新开始。
在座的各位，很多都比我有学问、育子比我有经验，今天我只是想要和大家一起分享我从教二十年来在工作中的一些感悟，有班门弄斧之处敬请谅解并批评指正。
谢谢！
！
对于怎样做一个好家长，今天我与大家一起分享七个感悟：
一、家长的教育不应该仅仅是教，而应该有更多的做。
孩子的思维判断能力还不够，孩子听从的教育是抽象的，从字面上知道是怎样的意思，但要把这文字上的意义转化为孩子们的行动那就不是一件容易的事了。
打个比方，我们学习驾驶，教练如果仅仅是说不示范，学员很难有收获，学习木匠的话，做徒弟的如果只听师傅说，是很难学到什么的，所以必须示范。
家长教育孩子也是一样。
例如，我们要孩子孝顺，而我们做家长的，是否孝顺了自己的父母，也就是孩子们的爷爷奶奶、外公外婆。
其实，你做了，并带孩子们一起，关于孝顺的事，你不用多说什么。
从这个层面上说，“做父母”同自己的做人“是紧密相连的”“做父母”不过是面对孩子这面镜子对自己“做人”的一次再检验，再校对再完善与再提高。
只有做好了“最好的我”我们教育孩子才有必要的基础。
常言道：
龙生龙凤生凤，老鼠生儿会打洞
种豆得豆，种瓜得瓜
二、教育公育化程度越来越高，对家长提出了更高的要求。
公育化，也就是一种社会教育功能。
人是社会的人。
对于孩子来讲社会上的任何一个角落都是他们的课堂，任何一个公民都是他们的师长，任何一次事件都是他们的课案，任何一种行为都是他们的示范，任何一部影视都是对他们的教化，任何一种图书都是对他们的启发，总之，全社会都在对孩子产生影响——不是好的影响就是坏的影响。
这样的趋势给教育提出了新的课题，我们做家长的怎样让社会上正面的、阳光的，有正能量的事、人、物去影响感化孩子呢？
我们做家长的要具备筛选能力，要有引导能力。
例如，给孩子推荐好的电影，书籍，电视节目，带孩子去做有意义的活动等。
那些不利于孩子们看的影视等我们家长就要自觉的不去接触，阴暗面的东西要及时为孩子进行解释。
三、孩子是家庭教育的一面镜子。
书香门第，大家闺秀，这些词都说明家庭环境在一个人身上的反映。
大禹治水三过家门而不入，所以有了一代贤君启。
家庭是社会、国家的基本单位，是一个小社会，是一个浓缩了的国家，是一个育人的最重要的场所。
孩子的身上会集中反应出家庭教育的家庭环境的影子。
南方的桔子到了北方就长不大，还酸，这就是环境，同样的，哈蜜瓜长在汉寿就不怎么甜，口味就不如新疆好。
怎样的家庭环境才是好环境呢？
才是适合的呢？
第一是，一家人要感情相融，情感相通，和睦相处，家和万事兴就是有道理的，育子是家中的一件大事。
第二是，亲子之间情感相通，有正常的交流
第三是，有书香氛围，各个成员有独立的空间，有尊重孩子的习惯
第四，社会的不良影响不带入家庭
四、把孩子当孩子，与孩子一起成长
教人的，不跟着教的人的程度走，好比主人请个吃素的客，却是预备了一桌大鱼大肉，主人只管费了事，客却没有地方下箸。
《庄子》中有这样一个故事，说有一只海鸟栖息在鲁国都城的郊外，鲁侯知道后便派人把它引到宫殿里，每天给它听音乐，喂牛肉，可海鸟却无心赏乐，也不敢饮食，到第三天便死去。
《庄子》认为这是“以已养鸟”，而非“以鸟养鸟”即没有顺鸟之情养鸟，而是凭着自己的主观，拂鸟之性养鸟。
我们要教育孩子，先要认识孩子，矮下身子，把自己放在与孩子的同一水平，看看孩子需要什么。
也就是要根据孩子的特点来开展教育。
我常常听到家长说，我这孩子怎么怎么的不听话。
这往往是我们的家长在说话前有没思考你讲的话是孩子所需吗？
是孩子所能懂吗？
1、已所不欲，施之于人（恨）
2、己之所欲，施之于人（厌）
3、人之所欲，施之于人（乐）
五、教育的起点和终点都是自我教育
有两个自我教育的故事，想必大家都知道，我们一起再回顾一下。
1、曾参杀猪
2、孟母买猪肉
我们家长自身的行为在教育上具有决定意义。
不要以为只有你们同孩子说话，或者教导孩子，吩咐孩子的时候，才是在教育。
在我们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都在教育孩子。
我们家长怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论他人，怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇人，就连怎样笑，怎样读书报都是一种教育。
而我们的不良行为，将会产生最不幸的后果，我们做父母的对自己的要求，对家庭的爱，自己的一举一动这是首要的和基本的教育方法。
教育孩子的过程就是再现自己的过程。
因此，我们做为父母，首先要自我教育，孩子们就能从我们家长的这种自我教育中学到这种教育本质。
我们不要以为教育是让学生学会自觉，让孩子们了学会什么什么，教育真正的目的是我们父母、老师的自我教育，在我们的这种自我教育中教会自我教育的学生。
教育学上有句名言“教是为了不教。
”因此，我们在座的每一位都应该首先是自我教育者。
只有自我正在受教育的人才能教育他人。
所以，我们总是喊孩子要勤奋，要刻苦，而我们做父母的却是一有时间就三五成群去快活，把孩子放在家里，要求孩子自觉，这怎么可能培养出一流的人才呢?
你对孩子的美好期盼，终将化为泡影。
在这里送大家一句话，这是前苏联大教育家说过的：
“在一个家庭里只有父亲自己能教育自己时，在那里才能产生孩子的自我教育。
”
各位家长，教育不是单方面的，他首先是以教育者的自我教育换取的！
当我们做父母的面对孩子能够自我教育时，我们的行为一定会规范，语言一定会清洁，思想一定会高尚，品质一定会纯洁，在这样的环境里，孩子的成长一定会顺利得多。
六、家长的行业是教育子女，而这也是一门艺术。
马克思曾指出：
“法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是教育子女。
”只有对法律的精通才能成为法官，只有对教义的透彻理解才能成为传教士，同样，我们做家长的，只有深刻的把握教育规律才能成为家长，或者才能成为合格的家长。
一个法盲去当法官，一个恶根地痞去做传教士会是什么后果。
同样，一个家长对教育一无所知会教出怎样的孩子来呢？
而教无定法，因为每个孩子都是独特的，有的方法适应这个孩子而有的只能用在那个孩子身上
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