孩子的成长空间取决于父母育儿手记.docx

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孩子的成长空间取决于父母育儿手记

孩子的成长空间取决于父母-育儿手记

胡雪燕/文

个性之金:

我前几天和女儿一起看《窗边的小豆豆》，最深的印象是小林校长和泰明，小豆豆当然不例外。

女儿九周岁，二年级时就自己看书了，她昨天又看了三年级老师推荐看的曹文轩写的《青铜葵花》，三年级的孩子认识很多字了，看书时旁边放个字典，极少部分不认识时查一下。

我以前也总是把她当小孩子看，在二年级时她自己看完了马小跳系列和杨红缨笑猫日记系列，我才吃惊了，现在的孩子不同于我们那个时候了。

我较爱看书，小时候我给她念，大了后，我念的都是学习很相关的，她觉得不自由，看的内容受限，她就自己看，爱看什么看什么，后来就自己看了。

要是我读，肯定不会读马小跳之类的书给她听，她自己看书，就能看这些杂书，所以她就有兴趣。

（出色的阅读能力，由看杂书到阅读文化经典作品，这个过程耐人寻味。

）

但我女儿缺点也很多，除开爱看书，其它生活习惯也有很多缺陷，到现在生活不能完全自理，吃饭有时还喂呢，自己能吃但不爱吃饭，大人喂时能吃得多点。

我女儿吃饭极难，到现在才二十一千克，从小除开头围正常外，其它各项指标均低于正常指标，体重低于正常，身高略低于正常。

正常体重儿童：

年龄*2+8，我女儿应该是27千克，但现在才二十一千克，身高在现在135厘米，中下水平。

她也会主动吃，就是量少，所以有时就喂她。

精神倒还行，但还是显得清瘦了一些。

其次，她比较爱强嘴，哎，反正有很多缺点，大人说上句，她就对下句。

前一段时间她看了《闻着孩子味的乌龟》,拿里面的理论都教育我们呢。

年前她爷爷让她写作业，不愿意写，后来写日记写成“无聊的一天”，让她爷爷看了，心酸极了，第二天放她一天，在家上了一天网。

我女儿弹古筝，她悟性较好，学得很快，但是她不喜欢在家天天练。

我反复给她说，这是技能训练，和知识不一样，技能必须练，熟能生巧，但她不听。

最后拿里面的理论对我说：

你如果想让我早点对琴失去兴趣，你就逼我练吧!

《闻着孩子味的乌龟》里面有语句说：

你想让我早点讨厌读书，你就让我读书。

（超强的领悟能力，和流畅的表达能力）

只要孩子看的书，我都看一遍，利于共同交流。

《闻着孩子味的乌龟》里面还说：

现在的孩子味少了，题海多了，被各种学习与特长占了，就像温室里的花，开得早，败得早。

女儿也拿来质问我：

你想我成才，早点让我成熟，我早早就败了，你让我慢慢长吧！

哎，反叛。

她就时时找理由驳大人的理论与思想。

她看了《窗边的小豆豆》，给我说，妈妈，你看看小豆豆和小豆豆的妈妈、老师多好呀！

我觉得豆豆妈做的很好，所以有时需要反思，但有时也很困惑。

我以前细心呵护孩子的心灵也看过资料，以及看到小豆豆的妈妈也是那么做的，别伤孩子自尊，但是我在现实中就发现对孩子总说好，她有时对事情有点傲，不以为然，觉得她很好，但其实她是比上不足，比下有余而已。

（如此聪颖的孩子，是善于反思和善于控制自己的情绪的妈妈教育的结果。

）

比如，以前看到一份资料：

说孩子很不好，每次被老师叫家长去训话，但妈妈回来后总对孩子说，老师夸你了，后来孩子确实变好了。

我就在想：

人总是无完人的，我在问老师后，她的缺点我是如实相告还是都说她好呢？

那天，我给她班主任打电话拜年，顺便问了一些情况。

她就总问我：

妈妈，老师怎么说的？

我想起了这个故事，所以弄得我不好回答。

老师本是说她很好，但是吧，她在校表现很好，听话，学习好，但在家吧就强嘴，我把这些情况说给老师听，老师说不可能。

她的两面性让我不好说。

她比较听老师的话，所以我说老师说你改掉不听妈妈的话就好了。

她马上回答我：

妈妈，你真坏，你真给我丢人。

后面我又笑了一下，我说没说，她马上又说，怎么说的？

我说说你很好。

她又说，我就说嘛，我是很好的孩子嘛，又一副不以为然的样子。

我又急了，我说我骗你的。

她又开始急起来，倒底怎么说的？

所以呀，我真不知怎么说她。

（妈妈的反复无常，让孩子无所适从呀。

）

在家的时候，她确实不听我们的，这边平时很少作业，所以她平时回家是不做作业的，减负政策执行得很到位，只有周末才一点点作业。

但我总觉得小学阶段，还是应该多少有点，打好基础知识。

但是她玩性太大了，不加约束，整天都是玩。

自从她写的‘无聊的一天’日记后，我们也考虑到是寒假，让她尽情的玩，现在是一天天在网上或者看电视等，一点节制也没有的，更不想学习了。

在初六过后，我说不行，你每天上网这余，必须学习，其结果是你让我学习，我不爱预习书，我就看课外书吧，这样，这几天就看起了《夏洛的网》，看完了在看《青铜葵花》，愿看书也不学习，孩子没有自控力。

（感觉孩子妈妈把“学习”的目的和范围，过分的狭隘化了，局限于学习课本上的知识了）

可笑的是：

她玩农场和牧场，我们不让她玩，她就在本子上画，画了好几本，设计的和现实网上的几乎差不多，还揉合一些奥比岛的游戏情节，加工一些，我们下班回家后就讲设计的理念是怎么样的，还走迷宫获奖等等，真是哭笑不得。

上学期间我让她每天都玩半小时的，假期就不用说了，但她没有自制是力。

我也认识到这一点，所以我才我自己认为管得较松，以前不让她玩，回来给我说，妈妈，同学们都玩，我也要玩，我考虑到孩子需要共同语言，就开了她自己的农场和牧场，学生们上学时都交流怎么玩，玩到了几级。

（这孩子太有才了，呵呵。

幸好妈妈看得不那么死。

）

但是吧，有时又矛盾的，我也听孩子说，也和她一起玩，但有时我又会生气会发火、会担忧。

我女儿把我当作是她的朋友而非妈妈，我觉这一点有好的一面，也有不好的一面，这不，她爸爸有威信，我就没有威信了。

最担忧的是她这样下去，玩物丧志。

我自己的感觉就是：

三年级时，语文的功底就不如二年级时扎实，较浮。

三年级时，上半学期各种假也多（热了放假，甲流放假、大雪放假等），作业又少。

有时听写字就总有不会的，但在二年级时从来没出现过。

我的工作是搞产品研发的。

天使妈妈胡雪燕：

重新整理这则聊天记录，我再次深切的感受到：

孩子成长的空间是宽广还是狭隘，很大程度上取决家长，取决于孩子的养育者。

如果孩子的家长或是养育者能够时刻察觉并摒除自己内心的屏障，读懂孩子，理解孩子，孩子拥有的成长空间会大些。

这方面《窗边的小豆豆》中的小豆豆妈妈是最好的榜样，面对小豆豆的层出不穷的“捣蛋”行为，豆豆妈总抱着“观望”的心态，不像我们很多家长一样，一上来就是批评指责，而是不动声色的，看看孩子下一步会作什么，为此她能够分享到孩子在探索中成长的喜悦，并把这份真诚的祝愿传达给孩子，让小豆豆由衷的渴望成为妈妈那样一个温和优雅的人。

如果不理解孩子，盲目的使用家长的权威来干涉孩子的行为乃至思想，其结果只能是让孩子生活在家长狭隘的自我当中，丧失个性丰富的可能性。

个性之金朋友的可贵之处在于，面对自己眼中看到的孩子身上的很多“缺点”，压制了自己不满的情绪和焦虑的心情，以极大的忍耐为孩子提供一个比较开放的成长空间，保护了孩子很多优秀的品质。

比如：

孩子善于阅读，阅读后毫无保留的吸收了里面的精华；孩子善于表达，懂得根据情境来活用自己学来的知识；孩子善于从游戏当中学习，把网上学来的游戏设计规则（思维），运用到自己的创作当中。

有一个这么聪明好学，思维清晰表达能力又强的孩子，家长应该坚定的相信自己的教育理念是对的。

为什么就感受不到孩子成长的喜悦，而被自己的忧虑困扰着呢？

这是因为还需要深刻的自我反省呀？

像孩子一样，用一颗毫无成见偏见之心去学习，就能够把其中的精华吸收进来了。

如果能够做到这一点呢？

既然和孩子同读一本书，那么在向孩子谈论你的看法之前，先听听孩子是怎么说的。

然后根据孩子的观点，来调整自己想要说的话，这样的沟通会更融洽些。

个性之金朋友在上文中提到的几个问题，我想借此谈谈自己的看法。

对于那个“妈妈夸儿子，儿子真的变好的故事”，早些年就已经听说过，想必大家都耳熟能详了吧！

我觉得这位母亲给孩子心中植入了一种东西，一种能够激发他不断变好的东西。

这种东西叫作——信念。

我是个好孩子，我有能力变成一个好孩子。

孩子知道自己在老师眼中的地位，知道自己有很多不如别人的地方，尽管如此，在妈妈的眼中，我是一个好孩子，好学生，我可以学的更好，我有一天定会像妈妈说的那样。

这就是这位普通而又不普通的母亲成功的地方呀！

被父母接纳认可的孩子，他面对困境，面对人生就会多了一份自信，一份坦然。

因为，任何困境面前都有父母和我在一起呀！

关于孩子在老师和家长的形象问题。

我身边很多孩子也都这样，在老师眼里是个无可挑剔的好学生，在家长面前就不是一个乖孩子。

这些孩子都很在意在老师面前的形象，因为在学校，孩子做的好的地方，老师总是表扬他，于是孩子也学着用“好学生的标准”来自觉的要求自己，给老师留个好印象，做个好学生。

回到家里，家长对孩子总是不满意，说这又不好，那又不好的，孩子心里想呀，“无论我怎么做也是得不到你们的肯定的，你爱怎么说就怎么说好了，方正我就这样”。

如此一来，老师和家长对孩子的评价不一致，让孩子生活在水火两重天当中，无所适从的，这对形成孩子的独立自主的人格非常不利的。

她会过于依赖别人的评价，通过别人的认识自己，在内心深处缺乏深刻的自我认同。

鉴于这种情况，家长应该相信孩子有能力处理好自己的事情。

学习上，还有生活上的。

不要对孩子有太多的要求，给她一个真正属于她自己的成长空间。

像豆豆妈和小林校长那样，尊重孩子，理解孩子。

我女儿的情况与你家孩子的情况的正好相反，在学校里老师对她的评价一直不高，她的学习积极性也比较差；在家里，我总觉得她很了不起，各方面都比我强，因此，我很真诚肯定她的优点，为她的点滴成长感到真正的自豪。

尽管孩子的学习不尽人意，但自我评价发展的很好，不容易受他人的影响。

关于玩。

是孩子的天性呀，童年的时候不玩，再长大些就没有时间玩了。

玩腻了，她就会回到书桌前的，更何况是一个爱书的孩子呢。

这一点我的想法跟你不同，我总是鼓励孩子玩，赞赏她给娃娃设计的衣服很精致，赞赏她跟朋友相处的很和谐，赞赏她善于身边的资源有创意的玩。

对于看电视和上网，我只是稍微提醒一下，注意调节，不要太累了。

我女儿也常设计一些游戏邀请我一起玩，我很笨，玩不来，就听她兴致勃勃的说，然后把她楼在怀里说“秋秋真了不起。

”孩子在游戏中学习的是思维方式，是规则。

你说担心孩子“玩物丧志”。

这个说法有科学依据么？

还是只是一个久远的“传说”？

如果你留意古今中外的大科学家，大发明家的童年故事，你会发现没有一个不是玩出智慧的。

你说你的工作是搞产品研发的，不知道你是否察觉，你在把你的孩子当作“产品”呢？

你想按自己的意图去“研发”她。

这样的思维方式，阻碍你吸收新的教育理念，也给你了解自己的孩子设置了屏障。

你的孩子很优秀，放下自己的担忧，多听听孩子的，准不会错的。

如果你仍不太相信自己的话，就多跟孩子的老师多交流，用和老师一样的眼光来看待孩子，她就会真的如你所期望的一样的。

如果你对此还是心存顾虑，那还得多学习学习，科学的育儿理念，会帮助你认识自己。

我不久将要出版的《为了孩子——我走在修炼路上》一书，或许对你有所帮助，部分内容可到我的网易博客上去看。