部编版《乌鸦喝水》优秀教案1.docx
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部编版《乌鸦喝水》优秀教案1
一年级上册语文教案表格设计-13《乌鸦喝水》人教部编版
公开课教案设计
科目
语文
年级
一年级
内容
《乌鸦喝水》第2课时
授课地点
一年级教室
授课时间
授课人
教
学
目
标
1.创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。
2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。
3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
教学
重点
难点
识字、写字和朗诵课文，引导学生在充分阅读的基础上懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
教学方式
讲授、实践活动
课前准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、导入课题
1.还记得老师给大家讲的《乌鸦反哺》的故事吗？
故事让我们知道乌鸦是个孝顺的孩子，让我们一起和乌鸦打声招呼吧！
例：
乌鸦，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍！
2.老师还给你们带来了一个有关乌鸦的MTV，你们想看吗？
3.（播放课件）
4.揭示题目：
这个MTV讲的就是乌鸦喝水的故事。
（板书课题）今天我们继续学习“乌鸦喝水”。
（注意“乌与鸟”、“喝与渴”的辨析。
）
二、初读课文，了解故事梗概。
1.同学们，咱们来听听课文朗读，看看和你读的有什么不一样，并拿出铅笔画出生词。
2.检查、指导：
过渡：
瞧，昨天刚认识的的生字宝宝正向你们走来了。
你们还记得吗？
3.同学们，现在我们一起把生字宝宝送回家吧，看看在课文中你们还认识他们吗？
4.请你们自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
想一想，从这篇课文中，你们知道了什么？
三、图文对照，体验乌鸦心情。
校本教研专用纸第1页
教
学
过
程
1．（出示幻灯片一）：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）课文哪里是写这幅图的？
找出来认真读读。
说说你知道了什么？
（2）体会：
在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？
2.大家都有过口渴的感受吧？
（口渴了真难受!
）
（1）我们可爱的乌鸦没有放弃找水，这不，它好不容易找到一瓶水。
想一想，这时它的心情如何？
（高兴）
（2）正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难？
你能找出这个句子画下来吗？
快试试。
（指名读句）
理解：
你读了这句话，知道了什么？
（4）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？
3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。
可是光着急不能解决问题呀!
那么应该──（想办法）
4.乌鸦想出什么办法来了吗？
大家读读课文。
（1）（出示幻灯片三）：
乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
过渡：
那么它想出什么办法来了？
（2）（出示幻灯片四）：
它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
学生自悟。
（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）
（3）指导朗读，走入人物内心。
5.演示：
聪明的乌鸦，靠着智慧喝到了瓶子里的水，你现在想不想也体验一下乌鸦喝水的过程？
（1）谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。
（出示瓶子和小石子）（要求必须“一颗一颗”地放石子，注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。
）
（2）发现：
同学们在演示中发现了什么？
（“一颗一颗”、“渐渐”。
进一步感受乌鸦的谨慎、耐心等。
）
（3）当乌鸦喝到水后，它会说些什么、想些什么？
6.赞美：
同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？
你会夸夸它吗？
六、作业
1．熟读课文，背诵课文。
板
书
设
计
乌鸦喝水
到处可是终于
↓↓↓
（找水喝）——（喝不着）——（喝到水）
教
学
反
思
低年级阅读教学要让孩子们在诵读中感受阅读的乐趣。
创设一些熟悉的生活情景，能很好地帮助他们理解。
把学习带到生活中去，会让孩子们有更真切的体会和感悟。
因此，在学文的环节，我尽量减少课堂上的问题，用“填一填”、“找一找”、“做一做”来代替一个一个繁琐的问题，提高课堂设问的有效性和针对性，少问多读，以朗读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理。
校本教研专用纸第2页
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级
教材版本
部编版
课题名称
45.乌鸦喝水
教学目标
明白《乌鸦喝水》故事中蕴含的道理
重难点分析
重点分析
以韵文的形式，设置下雪的环境，采用拟人的手法和形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征。
难点分析
一年级学生年龄小、好动、易兴奋，思维具体、形象，对任何事情都充满好奇；但他们刚刚迈进小学，对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，注意力容易分散。
教学方法
根据学生的回答，给以有针对性的评价：
如，你说得真的很好等等。
朗读课文的过程中，全体学生用掌声、鼓励等对学生进行评价。
教学环节
教学过程
导入
一、图文结合，故事导入
1．故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！
可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。
什么好办法呢？
今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。
2．出示课题，全班齐读。
（认读“乌、鸦”。
）
知识讲解
（难点突破）
二、深入探究
（一）学习第一自然段。
1．出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么。
2．把自己的学习所得在学习小组内交流。
3．学生反馈，师生交流。
（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。
）
（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。
（抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。
）
（3）乌鸦开始想办法了。
（指点：
怎么办呢？
这是乌鸦思考时的自言自语。
）
4．小结：
朗读第一自然段。
（举行朗读擂台赛）
（二）学习第二、三自然段。
1．师过渡：
乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不着水。
再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情的结果会怎样？
（乌鸦喝着了水。
）
2．师：
这时，你最想知道什么？
（乌鸦是怎样克服困难喝着水的？
或乌鸦想出了什么办法才喝着了水？
）
3．让学生自由举手读第二自然段猜想：
石子——办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。
）
4．小组合作学习第三自然段。
（1）朗读第三自然段。
（2）讨论交流：
乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢？
5．实物演示，突破难点。
（引导学生通过实验，亲身感知）
6．指导表情朗读，读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。
课堂练习
（难点巩固）
1．齐声朗读全文。
2．请同学们用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
（指名讲故事）
小结
在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。
一年级上册语文教案-13.《乌鸦喝水》人教部编版
13.乌鸦喝水教案
教学目标：
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重难点：
重点：
1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。
难点：
1.认识反文旁；会写“多、出”等字。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
一课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，随题识字
1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看—猜谜语。
谜底：
乌鸦。
（出示乌鸦图片）
他是谁？
同学们说对了，他就是乌鸦。
（板书：
乌鸦）
识记“乌鸦”这两个字：
没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”。
齐读。
教师简介乌鸦。
2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。
看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。
（板书：
喝水）
3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
二、初读课文，识记生字
1．读课文。
（1）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
（2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
圈画出生字词。
2．认读生字词。
课件出示带拼音词语：
wūyādàochùbànfǎpánɡbiānxǔduō
乌鸦到处办法旁边许多
shízǐfànɡjìnzhǎoshuǐkànjiànyìzhīkǒukě
石子放进找水看见一只口渴
（1）指名开火车朗读，师生正音。
（2）去掉拼音读。
（3）区别“处”和“放”字，学习“反文旁——攵”，把折文的横折变成横和撇，字形变得瘦削挺拔。
（4）猜字谜：
用上两点力（办）；中午说说话（许）。
（5）游戏识字。
3．整体感知。
（1）怎样判断课文有几个自然段？
（自然段的前面有两个空格。
）
（学生小声自由快速读课文，标出自然段。
）
（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
）评议学生朗读情况。
三、问题入手，朗读感悟
1．乌鸦是用什么办法喝到水的？
（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
）
2、那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？
请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
出示第1自然段：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
区别渴——喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
（1）乌鸦是怎么找水喝的呢？
“到处”是什么意思？
试着用“他也许去____找，也许去____找。
”这个句式说一说，理解“到处”。
指导朗读出口渴的十分厉害，同时说明水不容易找到，表现了乌鸦口渴难耐，找水很焦急的心情。
（2）乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？
指导读第2句话。
读出喜出望外的变化。
（3）小乌鸦为什么这么着急呀？
遇到了什么困难？
瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。
他此时是什么样的心情（着急）。
指导朗读。
（4）师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了——（到处找水喝。
）乌鸦找呀找呀，终于——（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……）
四、情境再现，明白道理
1．这只口渴的乌鸦是看见了什么才想出办法来的？
读课文中的句子：
乌鸦看见旁白有许多小石子，想出办法来了。
“看见”一词，说明乌鸦善于观察。
2．是什么样的石子？
有多少？
小石子，“一颗一颗”，说明很多。
指导朗读第2自然段。
3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——（善于观察）。
乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？
下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。
学生自由大声朗读课文。
4．夸一夸这只乌鸦。
这真是一只——（聪明的乌鸦）。
你们想做一次乌鸦吗？
我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？
学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。
通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。
5、入情入境，合作表演
（1）.同桌练习。
同桌配合：
一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。
教师相机指导。
（2）.一组或多组上台表演。
6、质疑问难，开拓思路。
假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？
学生互相交流，指名说一说。
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《老办法不行了》
五、指导书写
1．出示“只”“石”“多”“出”“见”这五个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。
“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。
书写“石”字，教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。
书空、动笔写。
学生组词（石碑、石头等）。
“多”字。
注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。
上下要对齐，千万不要横向平行摆放。
两个点写在竖中线上，要上下对齐。
“出”字，笔顺：
竖折、竖、竖、竖折、竖。
第一笔竖折的横，写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。
“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。
4．教师范写，学生书空。
六、布置作业
1．书写本课生字新词。
2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
3．读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。
一年级上册语文教案《课文13乌鸦喝水》第二课时（人教部编版）
13、乌鸦喝水
一、教学目标
1、掌握16个生字，认识反文旁
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
3、感悟“乌鸦着急找水-发现水瓶—喝不着水—想办法喝水—喝着水”这一系列的变化过程。
4、明白遇到问题应该仔细观察、认真思考的道理。
二、教学重难点
1、掌握16个生字，认识反文旁，正确、流利地朗读课文，背诵课文
2、乌鸦为什么喝不到水，最后又是怎么喝到水的？
3、在生活中学会多思考、多动脑
三、教学方法
互动教学、多媒体教学
四、教学过程
第二课时
一、复习
1、说说乌鸦喝到水的办法
2、生生互说近义词
二、教学生字
1、二会字
乌：
（单一，撇，4）乌鸦乌云乌黑
鸦：
（左右，鸟，9）乌鸦鸦片鸦雀无声（连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
）
（鸦片通称大烟。
是用罂粟果的汁烘干制成。
是一种有刺激性的麻醉毒品）（鸦片战争是英国向满清走私鸦片从而引发的一场战争。
鸦片贸易严重败坏社会风尚，摧残了人民的身心健康，同时更破坏了社会生产力，造成东南沿海地区的工商业萧条和衰落。
鸦片流毒甚广，从王公大臣到平民百姓，吸毒者日众，为害中国国人身心健康，军队也吸食鸦片，身体变得虚弱，失去作战能力。
）
处：
（半包围，折文旁，5）
Chù到处长处好处chǔ处理相处处罚
找：
（左右，提手旁，7）找到寻找找人
办：
（单一，力，4）办法开办（学校、公司）一手包办（一手：
指一个人；包办：
总揽一切，独自办理。
指一人独揽，不让别人插手。
）
家里的大小事务,都是妈妈一手包办的。
/这次活动的道具、礼物、甜点都是她一手包办的。
旁：
（上下，方，10）旁边旁人（其他人）偏旁
许：
（左右，言字旁，6）许多许可也许（可能）
法：
（左右，三点水，8）办法书法（硬笔书法、软笔书法）法国
放：
（左右，反文旁，8）放手开放放学
进：
（半包围，走之底，7）进出进入进步
高：
（上下，高，10）高兴高大高手（在某方面技能突出的人：
下棋高手，武林高手）
2、教学四会字
只：
（上下，口，5）
Zhī：
一只只身（孤单一人）只言片语（个别词句或片断的话。
）
Zhǐ：
只是只要只好
今天，我看到了一只小鸟，只是它受伤了，不能飞了。
石：
（单一，石，5）
石子石头宝石
这条路上有许多彩色的石头。
多：
（上下，夕，6）
许多多少多才多艺
多才多艺：
（具有多方面的才能和技艺。
比如又会唱歌又会跳舞，还会拉小提琴）
过生日的时候，我收到了许多礼物。
出：
（单一，击字框，5）
出去出现出口
这个游乐场有两个出口。
/海里面出现了一只可怕的怪物。
见：
（单一，见，4）
看见听见见面
我看见树上有几只小鸟。
我和我的好朋友很久没见面了。
三、作业
1、完成笔记抄写
2、每个生字选一个词语写句子
3、背诵生字词，准备默写
只好石子多少出口听见一只
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