现代通信真方便.docx

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现代通信真方便

现代通信真方便

《现代通信真方便》教学设计

教学目标：

1.情感、态度、价值观

（1）感受现代通信带给人们的巨大方便，激发对现代生活的热爱，培养积极地时代感。

（2）懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。

2.能力

（1）学会一些常用的通信方式并能根据不同情况选择恰当的通信方式。

（2）继续培养学生收集资料的能力。

3.知识

了解古代通信的方式，知道现代通信的种类、方式及有关的法律法规。

教学重点:

学会使用一些常用的通信方式并能根据不同情况选择恰当的方式进行通信。

教学难点：

感受现代通信带给人们的巨大方便，与我们的生活如可息息相关。

懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。

教法：

情景教学法、讨论谈话法、讲授法

学法：

观察法、合作探究法、实践练习法、

【整体设计意图】

遵循以儿童的社会生活为基础，以帮助学生参与社会、学习做人为核心，以教育的基础性和有效性为追求，不断丰富和发展学生的经验、感情、能力、知识，加深他们对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

教学过程：

一、讲述故事，引入课题

1.同学们，今天老师给大家讲一个故事《烽火戏诸侯》听了这个故事，你从中了解了什么？

认识了什么？

2.烽火台是用来做什么的？

3.你都知道那些古代的通信方式？

4.同学交流搜集的古代的通信方式并且分析他们的局限性。

【设计意图：

既培养了学生搜集、整理、分析信息的能力，又激发了进一步探索新知的兴趣。

】

5.过度：

随着社会的进步，科技的发展，我们今天的通信可就方便多了，回想我们的生活实际，你都知道那些通信方式？

（板书：

现代通信真方便）

二、了解现代的通信种类及方式

1.认识各种现代的通信种类及方式。

生活中，同学们一定要和朋友家人进行通信，谁来说说你用了什么样的通信方式？

（根据学生的交流，教师用课件的形式以学生说得顺序展示各种通信方式）

【设计意图：

以学生的生活为基础，通过学生亲眼观察亲身接触来认识各种通信方式，丰富和发展了学生已有的生活经验。

】

2.进一步了解现代通信带给人们的巨大方便，与我们的生活如可息息相关。

同学们在生活中选择各种各样的通信方式，方便了我们的交流。

除此之外，这些方便的现代通信还能帮助人类干什么？

（1）同学们结合自己的生活实际说一说。

（2）总结：

看来现代通信与我们的生活息息相关。

3.了解各种通信方式的特点

多媒体出示各种通信的方式，每个小组选择一种通信的方式讨论其特点，然后全班交流。

【设计意图：

、以小组合作的方式结合学生的生活实际讨论交流各种通信的方式及其特点，一方面培养了学生合作学习的精神品质，另一方面，使学生真实的感悟到现代通信与人们的生活息息相关，突破了难点。

】

4.深化理解，解决问题-------选择恰当的通信方式。

（通过交流我们知道，选择什么样的通信方式，首先要看对方的通信条件。

今天这里有一位小朋友遇到了一件麻烦事，我们来帮帮她。

）

小珊是西安市的一名小学生，参加科技夏令营后结识了很多新朋友，有在本市的，有其他城市的，有边远山区的，还有国外的小朋友。

现在她很想和他们联系，还要把自己拍摄的活动照片发给他们，她应该分别选用哪些通信方式呢？

我们来给她出出主意吧！

5.实践体验------试一试

（1）小组讨论，汇报交流:

在写信、打电话、发送电子邮件的过程中我们应该注意什么呢？

（2）现场模拟打电话、写信、发送电子邮件。

（3）教师现场指导学生书写信封、贴邮票以及怎样把写好的信寄出去。

（对于孩子来说，打电话、发电子邮件比较熟悉，运用较多，所以对于写信的通信方式特别指导。

）

【设计意图：

采取实践体验的方式，生动活泼，学生乐于接受，并且重点突出。

特别是对书信这种通信方式做了具体的指导，帮助学生掌握了一些常用的通信方法，解决了现实生活中的问题，促进了他们的和谐发展。

】

6.过度：

从《烽火戏诸侯》的故事中，我们不仅知道了古代的一种通信方式，更认识到了要严格遵守它的使用规范。

现代通信给我们的生活带来了很多的便利，为了使它更好的为我们服务，也有很多法律和道德需要我们自觉遵守。

三、通信的法律和礼貌

1.他们的做法对吗？

这样做会有什么后果？

（把同学分组，演一演课本上提到的有悖通信法律与礼貌的现象，请同学进行判断，明白事理。

）

2.遇到这种事情，我们应该怎么办？

（根据同学们的表现及时给予指导，表扬积极动脑想办法的同学，对于不合理的地方及时纠正。

）

3.交流你查找到的有关通信的相关规定。

【设计意图：

通过演一演，说一说，读一读的环节，指导学生学习从不同的角度观察、认识、分析社会现象，学习对这些生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择，并尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。

】

四、总结：

通过今天的学习，说说你都有那些收获？

五、拓展延伸：

1.上网搜集资料，更深入地了解现代通信。

（一方面使学生了解更多的通信知识，另一方面为学习下一课《传媒拉近了时空》做个铺垫。

）

2.办一期以“现代通信真方便”为主题的小报。

板书设计：

10现代通信真方便

打电话最便捷

写信普遍使用

传真直接

电子邮件（网络）最流行

教学反思：

现代通信手段已走进千家万户，成为我们不可或缺的帮手，由此看来，学生学习这一课是非常有必要的。

回顾这一课有得也有失。

亮点：

师生的关系融恰，教师走下讲台与学生平台对话，使学生动起来，使沉闷的课堂活起来，使每朵思维的火花燃起，营造了一种平等、民主、安全、愉悦的教育氛围，让课堂成为民主、宽松的港湾。

在课堂上对于每一个学生的回答表现，都给予鼓励，于是，课堂师生关系融洽，学生学得很开心。

目标明确，始终紧扣“现代通信”这一要点，带领学生去感知、感悟现代通信给我们的生活带来的巨大便利，注重了过程的体验，学生乐学善思，有助于学生对于新知的构建和形成，达到了预期的教学目标。

采取实践体验的方式，生动活泼，学生乐于接受，并且重点突出。

特别是对书信这种通信方式作了具体指导，帮助学生掌握了一些常用的通信方式，解决了现实生活中的问题，促进了他们的和谐发展。

学生很开心、很快乐。

不足之处：

激励性的语言很单一;

古代通信方式与现代通信方式进行对比设计很好，但是没有激发起学生热爱现代通信手段的热情。

在这堂课中，由于学生的年龄小，生活的环境闭塞，对社会接触的少，对现代通信了解的不全面，有一定的局限性，不能正确的选择先进通信方式，这也是今后继续努力的方向。

《现代通信真方便》说课稿

一、说教材

本课是未来版小学《品德与社会》五年级上册，第四单元主题二《现代通信真方便》中的内容。

在《古人怎样联系》和《现代的通信种类及方式》两个二级主题学习中，学生初步意识到生活离不开交流，离不开信息的传递，通过本节课《通信的法律与礼貌》的学习，使学生感受并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。

根据五年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1、知识目标：

使学生懂得通信的基本礼貌和有关法律法规。

2、能力目标：

提高学生分辨是非的能力，增强自己的法律意识，在日常生活中约束自己的行为，不做违法和不礼貌的事。

3、情感、态度与价值观：

通过对通信的法律与礼貌的初步了解，培养学生礼貌待人、尊重法律的情感和意识，并能在自己的合法权益受到侵害时，懂得用法律去维护，树立依法维护自身合法权益的信心。

本课重难点将放在让学生掌握通信的基本礼貌和有关法律法规，并在日常生活中能够约束自己的行为，不做违法和不礼貌的事。

二、说教法

1、讨论式教学：

针对学生对通信的法律与礼貌的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。

通过对典型事例的分析，来提高学生的法律意识，同时也有利于培养学生的团队合作精神。

2、体验式教学：

引导学生大胆交流自己在生活中遇到类似事情时的想法和做法，从而增强自己的法律意识。

3情境式教学：

对于如何遵守通信的基本礼貌和有关法律法规，我主要采取了情境教学法，设置了一些反例，引导学生对这些问题应如何解决，然后进行归纳说明。

从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣,使学生在一种良好的心境中学习。

三、说学法

新课程提出要注重发展学生的个性，这对每位教师提出了更高的要求，即怎样在考虑到每一个学生的个性是否得到发展的基础上实现学生的积极参与和情感的激发。

依据这一要求，遵循学生心理特点，在本课教学中，我引导学生分组讨论，又在表演中发现新知、得出结论，让学生主动参与教学过程，理解学习内容，提高道德认识，强化品德能力。

四、说活动过程

（－）情境导入，激发兴趣——引发对通信的法律与礼貌的思索

创设情景是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。

上课伊始，老师手里拿着一个包裹说，这是一件寄给我们班某位同学的包裹，请某位同学拆开看一下，引发学生思考，学生判断发言之后，老师归纳揭题：

通信的法律与礼貌。

（二）合作、探究、分享、交流——多角度领悟通信的法律与礼貌品德课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

我将通过四项学生探究活动突破本课重难点。

１、“体验园”——感受通信的法律与礼貌

课堂中，教师让学生评价，感知遵守通信的有关法律规定，让学生以小组派代表发言的方式交流所得，从而鼓励学生对疑问采取多种渠道探究的精神，并使学生对“通信的法律”是什么产生初步兴趣。

遵守法律我们社会的秩序才会井井有条，个人的权利才有保障。

２、小组交流——探究合法的通信行为

这一环节设计目的在于让学生了解到通信的法律和礼貌与我们的日常生活息息相关，但违法和不道德的行为也伴随着人们的生活。

通过观看视频，让孩子自己思考并与同伴交流，讨论现实中遇到类似的情况，我们应该怎么做？

进而提高学生分辨是非的能力，增强自己的法律意识，在日常生活中不做违法和不礼貌的事。

3、走进“资料卡”——知道有关通信的法律规定

课程是要帮助儿童解决生活中的实际问题。

这一环节是在学生探究性的学习中突破重难点的关键环节。

教师让学生获得与之关系密切的相关法律规定，通过阅读，明确法律中对通信的保护。

4、现场模拟——促进评价的教育作用

新的教学理念倡导师生间、生生间的相互评价，促进正面评价对人的导向作用。

因而，我通过学生观看视频、现场模拟打电话作为评价和检验的活动形式，加深学生对通信的法律与礼貌的理解，感受不礼貌将会为我们的生活带来不和谐。

５、巩固与分享——内化通信的法律与礼貌

在对通信的法律和礼貌有一个正确认识的基础上，进行知识竞赛活动，教育学生在实际生活中做一个守法的有道德的公民。

最后通过填写承诺卡，一方面是告诫自己要做一个诚信合法的小学生，另一方面是对学生学习效果的一个呈现。

品德教育是一个自我内化的过程，它追求“使学生受到教育的同时又感觉不到有人在教育他”的这种如春雨无声润万物的意境。

在本节课中，教师是学生活动的引导、深化者，学生在活动探究中愉悦地领悟和解决问题，真正体现“生活教育化，教育生活化”，让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。