现代文学中儿童视角小说的特点和艺术效果及现代文阅读答题的18个高分套路.docx
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现代文学中儿童视角小说的特点和艺术效果及现代文阅读答题的18个高分套路
现代文学中儿童视角小说的特点和艺术效果：
以成人为叙述人，用成人的眼光观察世界是常规的、垄断的叙述模式。
儿童，长期以来只被视为缩小了的成人而存在，儿童在经历了漫长的历史演进之后，确立了自己独特的世界，在人类思想史上，儿童的发现是人类认识自身的最伟大进步之一。
在文学史上，儿童的发现也促成了文学的进步。
这一进步包括诸多方面，如儿童文学的发展、对爱和自然的体现、童年故乡情结及乡土文学的发展，当然也包括儿童视角在作品中的运用。
儿童视角是叙述视角的一种，它按照叙述人的个体成长阶段分类，主要与成人视角相对而言。
简言之，就是以儿童作为故事叙述者，展现儿童眼中所摄取的世界，儿童的心灵所感受到的世界及儿童所理解的世界。
以儿童叙述人所摄取的世界组织成全部作品，我们可以称之为儿童视角小说。
儿童视角可以是一部作品的唯一视角，也可以与成人视角共存于一部作品中，有时在某些作品中占很小比例。
含有部分儿童视角的作品也包括在本文探讨的范围之内。
儿童视角作为一种叙述学上的划分，它的全部特点即儿童眼光、情绪、思维及经验的特点。
儿童的经验世界完全是单纯稚真的，儿童思维呈现形象性和直观性。
儿童就像原始初民一样，和成人世界有一道屏障相隔，非理性是儿童世界和成人世界的主要区别。
儿童视角的功能也就体现为儿童未经雕琢的眼光能看到成人视角所不能看到的东西。
两种视角、两个世界的对比则产生了一种全新的艺术效果。
在儿童眼里没有私有的观念，没有对金钱的崇拜、对权力的渴望，没有虚伪，而这一切都存在于成人文化之中。
儿童视角小说所展示的独特景观是有迹可寻的。
作家们虑取儿童眼中的部分世界集合进自己的作品，被虑取的部分被认为最能代表儿童眼光的特点，能最大限度地实现儿童视角的功能。
被集合进作品的部分往往是如下的东西:
儿童眼中的自然、儿童的死亡表述和死亡感觉、儿童的政治表情及儿童与性爱。
儿童视角的限知性决定了上述事物体现出的一个共同点是在儿童眼中它（他）们都是新奇的，没有明确定义化的。
自然在儿童的眼中是变形的，星星、月亮、云彩都可以拟人化，体现出一种奇异的美感。
死亡无法给儿童带来恐惧、沉痛或悲哀。
儿童体会到的死亡不含有离别、血腥、病痛等常规的含义
儿童视角小说是以儿童为叙述者，故事的讲述呈现出浓重的儿童思维特征的文本。
《哈克》是儿童视角小说的典型范例。
在儿童视角小说中，成人作者选择了儿童作为打量世界的叙事角度，借助儿童的思维方式进入叙事的话语系统时，并不以对儿童世界的描摹和建构作为自己的审美追求，而是要将儿童感觉中的“别致的成人世界”挖掘和呈现出来，以宣泄心中积郁的思想和情感。
从这个意义上说，儿童视角实质上是成人自己观察和反映世界的视角的隐喻或载体。
儿童视角文本中的成人世界构造，以儿童的眼光去观察和打量陌生的成人生活空间，正是儿童视角所能获得的独特叙事效果。
更值得关注的是，成人世界一旦以儿童的视角切入去呈现和打造，就形成了属于自己的品格特征。
因此，可以说，在整个现代文学中，选择儿童视角作为叙
策略建构而成的文本，其关注点依然是成人的生活悲欢和复
的现实矛盾争端，观照的还是有着人世沧桑的成人和社会的苦难。
而以儿童视角来观察和抒写成人的生活现实，也体现出了迥异于以成人视角写成人悲欢文本的审关指向，呈现出单纯中透深刻、文本的诗性表达和欢快笔调、以儿童世界与成人世界的并置完成对成人世界的批判以及由此而形成的陌生化效果等品格。
儿童的视角和眼光是单纯的，他对展现在自己眼前的世界
没有任何的先入之见，直觉的认知形式也使他对世界的把握停留于直观的阶段。
更可贵的是，儿童与这个世界是初次相遇，还没有过多的社会文化与意识形态的濡沫浸染，纤尘未染的童心还葆有着稚拙和本真的品性。
以这样的眼睛去观察和记录显然，儿童视角的这种单纯性为真切地反映现实提供了一个非常别致的角度。
儿童的纯洁和稚气，他们稚嫩的思维能力以及生活于成人社会边缘的观察者身份，使他们远在意念世界构成之前，就感受到了成人意念的复杂交织，从而使自身显得那么的单纯和弱小，他们也比在世俗尘埃中异化了自己的成年人，总要以现成的理性观念去判断世界的成年人，更能触摸到生活的本质。
而在这种对复杂生活的简单化审视和处理、单纯的表述中所透显出来的深刻和悲凉，也是成人视角所不容易达到的。
质朴无华的童心和感性直觉的思维形式，使儿童更善于的
是忠实地记录生活的原生态内容，而且当他们“用清澈的口光看这个世界时，他必然要省略掉复杂、丑陋、仇恨、恶毒、心术、
儿童视角里的人生就有了更多的诗意、关和快乐。
汪曾棋就曾作出过这样的论断，认为孩子是“最能完关地捕捉住诗”的。
因此儿童视角里的成人世界是一个诗化了的成人世界，是被儿童的纯净眼光和心灵净化了的成人世界。
儿童视角将生活中的丑陋也作了诗化的传达。
而且儿童
总是快乐的，充满了勃勃的生机，儿童视角的文本中总是洋溢着轻松稚气而又欢愉的语调，即使是一个沉重的故事，也会呈现出明丽的色彩、优关的诗意
儿童视角展现的是成人与成人的世界，但是，既然是以儿
童为叙述者，以儿童的眼光去观察和审视成人的世界，表达的是儿童的感觉和直觉，那么文本中也必然存在一个与成人世界相映照的儿童的世界。
这两个世界之间往往存在着相互的不了解，甚至形成一种并置中的对立，从而也就建构起了作者以儿童世界来反衬出成人世界的虚伪冷漠麻木与残酷，完成对成人世界的批判的创作理想。
儿童与成人之间的相互的不了解，显然是来自于不同的感受方式、思维能力、文化积淀和社会阅历。
成人已经从艰难的成长过程中完成了理性的逻辑结构的构造，沧桑的苦难也使们在观察世界时带上了文化和社会意识形态的影子，而儿童依然还是纯任直觉地去把握成人的世界，于是之间的互不理解就
因此，儿童视角虽然是以儿童作为叙述者，有着欢快的叙
述基调和单纯的讲述方式，表述的是儿童的感受和直觉，但是，他们关注的焦点依然是成人的沧桑苦难和破败的现实，建构的依然是有着严肃主题的社会小说，只是借用了儿童的思维方式和纯净心灵，为复杂的现实人生提供了一个全新的审视和观察角度，为新文学的创作找到了一个全新的阐释视角和艺术手段。
而且，儿童视角策略的选择，也使熟悉的生活在儿童单纯、诗化的展现方式中呈现出了陌生的新鲜而孔，从而也就将生活与主题引向了深层和深入。
像很多的伟大作品一样，《哈克》是走过了一番曲折的道路才普遍地被人们接受
的。
这里正好用上马克·吐温说过的一句话:
“伟大的作品就是那种人们当时不想读而
后来又懊悔没有读的作品。
”****
《哈克》不是像很多人们（其中包括一些有名望、有地位的文学家和批评家）所认
为的是一本普通的儿童读物，一本传奇式的流浪冒险小说（apicaresquenovel）或一本幽默小说，虽然它具有这些书的某些特点，也受到了当对很流行的这种书的影响。
和它的姊妹篇《汤姆·莎耶历险记》比起来，《哈克》的主题思想和它所反映的社
会都要更广泛、更丰富、更深刻。
就创作技巧来说，己自勺语言更为生动、精练，人物刻划更为鲜明有力。
总之，可以说，它是第一本真正土生土长的美国文学杰作。
它如实地
反映了南北战争前的美国社会，它给读者以持久的、耐人寻味的喜悦，‘合足人们在一生的不同时期中读起来都兴趣盎然、爱不释手的一本好书，一件价值很高的艺术品。
上面
曾提到的海明威对本书的评价是十分精辟的。
一个真正有价值的文艺作品的内容总是作者最熟悉、体会最深的生活经验，有时则是他朝思暮想、不写出来就不能平息心中激动的感情（怀念、愤怒、悲伤……）的东西。
马克·吐温在写《哈克》时的情形就是如此。
书中的哈克就是他自己的部分化身，其他人物也都是他童年时代最熟悉的人物，他就是在这个环境里成长起来的。
马克·吐
内战前的美国（主要指南方和中西部）是一个经济上十分落后、政治上十分混乱的社会。
奴隶生产在这些地方仍然是普遍的生产方式，一般人民愚昧无知，鬼神灵魂之说等迷信十分流行，凶杀、抢劫、对黑人的私刑和家族间的械斗仇杀都很猖撅。
人们互不信任、好勇斗狠，一句话不对就拔枪相向。
马克·吐温童年时就曾不止一次地亲眼看到过这种凶杀的场面。
那时医疗卫生工作非常落后，疟疾猖撅，人们经常要向江湖医生和巫师们求助，诈骗案件更是层出不穷。
在这种情况下，_卜帝和法律都起不了什么作用。
上层社会（包括蓄奴主、破落封建贵族及城市中产阶级）则过着骑马打猎的剥削阶级生活，他们所表现的是伪善、自私、残忍、空虚。
这些都是马克·吐温十分熟悉和厌恶的，也都在《哈克》中被作者淋漓尽致地描绘出来了。
为了更自由地、如实地、不加任何掩饰地把当时的美国社会呈现在读者f诵i,_，马克·吐温采用了一个独特的方法，即通过一个天六无邪的流浪儿，用各种特定的方言娓娓动听地叙述了一个史诗般的故事。
哈克虽然是个野孩子，但他对一些人和事的看法常常很深刻，因为它反映了马克·吐温对当时社会的吞法，田此这术书能不落当时社会上一般传奇性流浪冒险小说的案臼而独树一帜，为广大读谙所喜爱。
在美国文学史上，很难找到一个作他的作沉;，会像马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》一样，经过如此多的反复的不同评价。
像很多的伟大作品一样，《哈克》是走过了一番曲折的道路才普遍地被人们接受的。
这里正好用上马克·吐温说过的一句话:
“伟大的作品就是那种人们当时不想读而后来又懊悔没有读的作品。
”
现代文阅读答题的18个高分套路
（一）修辞手法及其作用：
比喻：
化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。
拟人（比拟）：
给物赋予人的形态情感，便于抒情；描写生动形象，表意丰富。
借代：
以简代繁，以实代虚，以奇代凡；利于表达作者情感。
夸张：
使表达的情感更为强烈；突出事物的本质特征；引发人们的想象。
对偶：
形式上音节整齐匀称，节奏感强；内容上表意凝练，概括力强，抒情酣畅。
排比：
节奏鲜明，内容集中；增强气势，加强语气；叙事透辟，条理清晰，长于抒情。
反复：
写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，增强表达效果，突出主旨。
对比：
使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明，更突出。
设问：
自问自答，突出文章内容；吸引读者，引发读者思考。
反问：
增强语气，强化情感。
引用：
增强文章历史文化底蕴；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。
双关：
使语言幽默；适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。
反语：
正话反说，显得幽默讽刺。
（二）表现手法及其作用：
象征：
引申事理，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。
衬托：
突出所要表现的事物特点，强化思想感情；使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄。
抑扬（先抑后扬，先扬后抑）：
引发好奇，使文章曲折有波澜；感情铺垫，突出喜欢赞美或批评讽刺的情感。
托物言志：
在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。
借景抒情：
通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
虚实结合：
突出事物的本质特征，刻画人物性格更鲜明，凸显事物景物的特点，更集中的揭示主旨。
动静结合：
以静衬动或以动衬静，起烘托作用。
以小见大:
由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更具震撼力。
渲染烘托：
使主要形象更加鲜明。
联想想象：
丰富文章内容；使形象更为生动形象；增添文章艺术表现力。
反语（反讽）:
表现人与人之间的亲昵情感或讽刺语气；辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
（三）叙述方式：
顺叙：
按某一顺序（时间或空间）较清楚的进行叙述。
倒叙：
突出事件的结局，制造悬念。
插叙：
对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰富。
补叙：
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
平叙：
叙述两件或多件同时发生的事。
（四）叙述人称：
第一人称：
给读者以真实感，使文章叙述亲切自然，能自由的表达思想情感，增强文章真实性。
第二人称：
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流和对话，拉近与读者或对话者的感情距离；用于外物，有拟人化的效果。
第三人称：
比较直接的展现生活，不受时空限制，有利于客观叙述。
（五）抒情方式/手法：
直接抒情：
直抒胸臆，淋漓尽致。
间接抒情：
包括借景抒情、借事抒情、托物言志。
（六）表达方式：
叙述（顺叙、倒叙、插叙）
描写（人物描写、环境描写、景物描写等）
抒情（直接抒情、间接抒情）
说明：
说明方法有下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、举列子、列数字、打比方、作比较。
议论：
议论文的论据分为事实论据和道理论据。
论证方法有举例/事实论证；道理/引用论证；对比论证；比喻论证。
（七）描写：
①人物描写：
正面描写：
肖像描写（以形传神）；动作描写（生动想形象地表现人物性格特点）；语言描写（言为心声）；心理描写（揭示人物内心世界）；神态描写；细节描写（抓住生活中的一个小细节，尤其是动作，来刻画人物形象，准确传神，形象鲜明）。
侧面描写：
（不直接写人、物本身，而是通过他人对主体的感受与评价从侧面来突出主体的特征）。
Eg三月不知肉味，绕梁三日。
②环境描写（自然景物描写，社会环境描写）：
作用：
①照应前后文、标题；②渲染气氛，烘托人物情感；③衬托（正衬、反衬）主体；④表现、突出主题；⑤展示人物活动背景或社会背景；⑥对下文的议论、描写、抒情做铺垫；⑦预示或推动情节的发展。
注：
景物描写的方法：
动静结合，以动写静，以静写动；点面结合；虚实结合；正侧面描写相结合；高低远近声色结合；视觉嗅觉听觉多角度写景；对比。
描写景物的角度：
视觉、听觉、味觉、触觉。
③场景描写：
摄取一个有意义的生活场景或自然景观，采用各种修辞手法，把所看到、听到、想到的写下来，给读者以身临其境的感觉。
④白描：
用最简练、最节省的文字勾勒出人物的精神面貌或描绘一幅画面；用字简练，不加渲染和烘托，简洁传神。
（八）鉴赏语言的具体鉴赏角度
遣词造句：
包括用词、句式，如叠字叠词、动词、形容词的选用、整句散句、长短句等
修辞：
如比喻，拟人、夸张、排比等
语言的特色与风格：
如平时自然、华美绚丽等
语体：
书面语与口语，普通用语与口语
情感：
善于体味作者在字里行间所表露出来的情感，或含蓄、或直露、或奔放、或细腻等
（九）语言的特色与风格：
平实自然：
（语言朴素，不事夸张，但于平淡之中蕴涵深意）：
亲切自然。
华美绚丽（使用较多整句句式，修饰性辞藻丰富）：
文采飞扬，具有感染力。
口语化/地方方言特色（较多使用生动活泼的口头用语）：
生动活泼、亲切自然。
生动形象（运用较多修辞手法）：
语言富有感染力，化深奥为浅显，化抽象为具体。
幽默讽刺：
（幽默：
语言风趣、诙谐；讽刺：
嘲讽、揭露的语言，较多使用反语）：
一针见血，入木三分，语言富有感染力，强化讽刺效果。
含蓄深沉（抒情或叙事不直接写出，而是通过它物或对比委婉表达内心情感）：
容易引起读者的感情共鸣。
准确简练（意思表达明确，用语简单）：
短促有力，语言富于感染力。
典雅优美（较多引用古典诗文）：
语言具有古典的美感，丰富文章文化内涵。
旁征博引（材料丰富，论据详实，有掉书袋的嫌疑）：
有说服力。
（十）句式鉴赏：
按句式整齐与否分：
整句（排比句、对偶句、对仗句）：
形式整齐，音节和谐，气势贯通，意义鲜明。
散句：
使语句灵活自然，富于变化。
按句子长短分：
长句：
使表达严密精确、细致，条理贯通，气势畅达。
短句：
节奏短促，干脆利落，生动明快，活泼有力。
（十一）取材（选材）构思的特点：
详略得当：
最能体现主题的内容细致描述，与主题联系不是十分紧密的粗略描述。
以小见大：
从生活中的细小事物或场景入手，表现重大的主题。
点面结合：
既有整个横切面，又有具体详细的事例个案（点）。
典型/新颖：
典型：
创造典型人物，描写典型场景；新颖：
推陈出新。
旁征博引：
材料丰富，论据详实，有掉书袋的嫌疑。
虚实结合（以虚写实）：
眼前之景与事为实，联想与想象的景与事为虚，尤其是回忆、梦境等，作者常通过以虚写实的方式来形成一种虚实的对比与映衬。
（十二）散文的分类：
按内容与文体分，可分为5类。
行文特点：
形散神不散，由景到情到理，由物到人到理。
（透过事物的表象把握深刻意蕴）
①写景状物抒情散文：
行文思路：
写景：
景——情——人——理卒章显志
状物：
物——人——理篇末点题
这类散文中，写主体对象的同时，又写相关事物，作用是正衬或反衬主题事物的特征。
类比（相似）——正衬严冬中的松树与梅树
对比（相反）——反衬欺霜傲雪的松树与只剩下枯枝败叶的乔木。
这类散文环境描写的作用：
为主体对象提供背景
正衬或反衬，突出主体特征
渲染主题活动的氛围
②写人叙事散文：
在叙事过程中塑造人物形象。
这类散文要注意：
关注人、事背景（自然环境、社会环境）；人物特点、描写方法（正面描写、侧面描写）；事件的前因后果；关注事理。
③哲理性散文（议论性散文）：
这类散文要：
关注话题，弄清楚作者想要讨论的问题是什么；文章主旨一般有表层含义和深层含义之分，关注文章的深层含义；关注行文思路：
弄清楚作者如何以小见大、由浅入深、由实到虚、由表及里来论述抽象深奥的人生哲理。
④学者散文（文化散文）：
内容：
批判当代某些不良的文化现象。
特征：
经常采用古今对照、今昔对比的手法。
情感：
通过对过去优良传统与美好生活的缅怀，表达一种对当代物质社会的忧虑与思考。
主旨：
希望人们能够给反思。
⑤托物言志散文（象征）：
这类散文要：
关注事物的特点、特质；关注相关事物（正衬或反衬）；关注环境描写，突出主体特征；关注引申部分作者所要寄托的情感和思想。
（十三）标题的作用（内容、结构、形式）
标题的内容作用：
点明中心事件、主体情感、主旨；点明话题、事件、背景
标题的结构作用：
行文线索（蓄势、抒情的线索），贯穿全文
标题的形式：
从修辞、句式、用词等方面分析，作用有形象、突出、醒目、新颖、设置悬念等
（十四）文章的线索
散文构思的线索，一般有以下几种：
以人（人物的活动）为线索以物（事物的得失）为线索
以事（事件的前因后果）为线索以理（所要阐述的道理）为线索
以情感（情感的变化）为线索以空间位置的变化为线索。
线索的作用：
贯穿/组织全文
（十五）文中关键句段的赏析
1、起始句/段（位于文章开头或段落首句）对下文或全文的作用：
①交代时间、地点、背景或渲染氛围，奠定全文感情基调
②引出下文，为下文做铺垫（先言他人、他物、他事，以此引出所写之主体人、物、事）
③描述某场景、现象，为后文的议论、抒情做依托，相互照应。
④与下文作对比、反衬，使后文内容更突出。
⑤引发读者好奇心，吸引读者兴趣，激发读者阅读下文的欲望；设置悬念，引发思考。
⑥开篇点题，照应题目。
⑦总领全文。
2、过渡句/段（在文章中间或段落中间）的作用
结构上：
承上启下，承接上文，引起下文
内容上：
点明中心（主旨）
3、结尾句/段（在文章或段落结尾）的作用
结构上：
总结全文；呼应开头（标题），前后呼应
内容上：
篇末点题，点明题旨；深化中心（主题）
如果结尾句委婉含蓄，则其作用是委婉含蓄，意在言外，发人深省；暗示主题；强化坐作者感
（十六）引用的作用
证明观点，使文章更具说服力充实论据，丰富内容，深化文章主题
增强文章文化底蕴，增强感染力点明题意，文题对应
（十七）文章的结构方式
总分式：
包括分——总；总——分——总式
递进式：
逐层深入形成递进
并列式：
分几方面介绍，形成平列
对照式：
文中两部分内容或进行对比，或用一部分内容烘托另一部分内容
（十八）现代文阅读的主要题型
现代文阅读命题往往在四个方面设置题目：
一是理解文章的主旨；二是理解文中重要句子；三是鉴赏作品的语言和表达技巧；四是筛选并整合文中的信息。
1、理解文中的重要词语（关键：
联系原文）
答题技巧：
①联系上下文，弄清楚词语在原文中指代的内容
②注意修辞手法，如果词语用了比喻、拟人、象征等手法，答题关键是把词语由喻体、拟体还原为本体。
③联系语境，对有感情色彩的词语的答题关键是进行直接正面的描述。
2、理解文中重要句子的含义（关键：
理解句子中关键词的含义）
答题技巧：
①整体把握句意，抓住句子主干的同时留心句子的修饰、限制成分。
②注意句子在文中的地位。
③联系文章的写作背景和创作意图。
3、指出文中的某个句子，然后问作者这样说的理由、根据是什么（关键：
联系上下文，原文中找答案）
答题技巧：
①作答时先分析句子的性质是观点句还是结论句（观点句，理由在后；结论句，理由在前）
②确定句子所涉及的范围，筛选信息，切不可照抄原文。
4、文中为什么要写某事物或从某件事物写起/文中某一句话或某一段在文中有什么作用/好处/作者这样写的用意是……
答题模式：
相关术语+文章的具体内容+作者情感或文章主旨
5、一句话中某两三个词的顺序能否调换
不能。
因为①与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致；②该词与上文是一一对应的关系；③这些词是递进关系，环环相扣，表达了……不能互换。
6、这句话运用了什么修辞手法，这样写的好处/作用是什么
答题模式：
确认修辞手法+修辞本身的作用+写出了对象的什么特性
比喻、拟人：
生动形象地写出了+对象+特性
排比：
增强气势和语气，强调了+对象+特性
对比：
强调了……突出了……
设问：
引起了读者对+对象+特性的注意与思考
反问/反复：
加强语气，强调了……
7、文段用了什么表现手法/艺术手法/艺术技巧/表达技巧；作者是如何写“……..”，这样写有什么好处/效果/作用；赏析某段文字的艺术手法或表达效果。
答题模式：
使用的方法（尽量要全面，有条理，要拓展）+结合文章内容具体分析+效果作用（往往要与感情主旨联系起来）
8、赏析文章的标题/如何理解文章的标题/为什么要以“…….”为标题/以“…..”为标题有什么作用
分析角度：
内容、结构、形式
9、文章用了第几人称，使用这种人称的好处是什么
答题技巧：
使用人称的作用+结合文章内容
10、线索的赏析/文章以…….为线索
答题模式：
文章以……为线索，开头写…..中间写….结尾写……
答题技巧：
从上下文中筛选信息，归纳概括。
所写内容有几个方面就从几个方面概括；如果内容集中写一个方面，无法从内容上分为几个方面时，应考虑从手法（虚实、正反、点面）方面分点概括。
11、分析作者的情感态度/文中写某句话或某事物表达了作者怎样的情感/意思
答题技巧：
联系上下文，抓住文章的关键句，结合主旨，分析作者情感
12、人物鉴赏/请简要分析文中主人公的形象
答题技巧：
按总分来回答，先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面定量分析；或先从几方面定量分析，再用一句话做定性式总括。
13、鉴赏语言/赏析文章语言
答题技巧：
从遣词造句、修辞、语言风格、语体、情感的角度去鉴赏
答题模式：
语言特点/手法+该特点或手法的常规效果+对象+抒发情感/观点/内容
14、指出文章的结构方式，并简要分析
答题模式：
文章是以……为结构方式，第一层写了……第二层写了……
15、某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地描写出了……
形容词：
不行，因为该词生动形象的描写了……
副词（都、大都、非常、只有等）：
不行，因为该词准确的说明了……的情况（表程度、限制、时间、范围等），换了后就变成……与事实不符。
三、组织答案
组织答案时应注意：
（关键词、句；联系原文）
1、善于利用文中的重要词语、语句。
看课文时要注意划出文中的关键词、句。
2、紧扣题意，选恰当的句式、角度回答，如何问就如何答。
3、不要一字不漏的照抄原文，也不能完全用自己的话去回答。
答案所涉及的关键词句要在原文中找，再根据这些词句重组答案。
4、答题时要时刻与作者情感或文章主旨相联系。
5、需要术语的要分清术语，不能混淆术语，也不能乱凑术语。
6、答题时答题模式要灵活贯通，不能墨守成规。
7、看分答题。
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