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统计教学方案

统计》教学方案

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《统计》教学方案教学目标1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。

3．培养学生初步的统计能力、实践能力和创新精神。

培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4．在统计过程中，对学生进行良好思想品德教育。

教学内容

教科书第93〜94页。

教具、学具准备多媒体课件、动物图片，水彩笔、水果图片、统计表等。

教学设计

一、导入师：

在春暖花开的季节里，美丽的大森林里可热闹了，小动物们正在进行春季投篮比赛，我们一起去看看吧！

（课件播放比赛过程）创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生初步体会统计的意义。

师：

比赛结束了，谁投进的球最多呢？

生：

看不清楚。

师：

大家来想一想，有什么办法可以知道谁投进的球最多？

让学生自由发言，教师对于学生想的方法给予充分肯定。

师：

就是要把小动物投进的球记录下来。

师在黑板上贴出比赛的三种小动物的图片。

师生合作，当谁投进一球时，就在谁的上面贴一个篮球图。

（边播放课件边贴篮球，强调篮球最好对齐，这样便于比较）师生之间创设了一种民主、和谐的伙伴关系，通过课件演示，让学生在收集、记录数据的过程中真心体会到统计的意义和价值。

师生共同统计出：

师：

从图中你可以知道什么？

生1：

可以知道小熊投进2个球，小猴投进3个球，小象投进4个球。

生2：

可以知道小象投进的球最多，小熊投进的球最少。

生3：

可以知道小象是投篮冠军。

课件演示比赛结果。

以学生为本，让学生充分发表自己的见解，真正体现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展这一新的教学理念。

师小结：

从图上可以看出每种小动物进球的数量及胜负情况，像刚才这样的记录过程就叫做统计。

（板书：

统计）师：

这节课我们就来比一比，看谁是最优秀的小小统计员。

二、教学例1师：

小朋友们请看，老师给你们带来了什么？

（鲜花）

师：

为了把我们的校园打扮得更加美丽，同学们从家里带来了各种颜色的鲜花。

（课件出示）利用现代信息技术的优势，刺激学生的感官，对学生进行美育教育，体现数学与其他学科之间的整合。

师：

请同学们仔细观察有哪几种颜色的花？

生：

有红花、蓝花、黄花、粉色花。

师：

你能很快看出每种颜色的花有几盆吗？

（生：

不能）师：

这就需要进行统计，我们先来统计红花有几盆。

（学生点数出红花有8盆）红花的盆数可以用下面的小格来表示：

每小格表示一盆花，8盆花就用8个小格来表示，在括号里写出（8）盆。

（教师在电脑中演示统计红花参数的过程：

得出8盆，在方框里涂上8格）充分体现新课程标准的理念，结合课件演示，使学生对数据的收集、整理、记录和分析过程有所体验，让学生初步感知不确定的现象。

师：

小朋友们，这种统计方法你们学会了吗？

请打开书本第93页，统计出每种颜色的花。

每种颜色的花有几盆，就在方格里涂上几格。

集体评讲，得出统计结果，再回答下面的问题。

（课件出示）根据学生回答的结果，及时利用课件进行反馈，对学生进行鼓励，树立自信心。

1．（）色的花最多，（）色的花最少。

2．红花比蓝花多（）盆。

师：

从图中，你还能看到什么？

三、教学例2师：

小朋友们，这是哪儿？

（课件出示校园图，配上音乐，并伴有话外音：

同学们，我们的校园美不美？

是呀，同学们为了表达自己对校园的喜爱，设计了许多漂亮的校徽，你们到底喜欢哪一种校徽呢）课件展示美丽的校园图，给学生创设了一种愉悦的课堂氛围，并且培养了学生热爱校园的良好品德。

师：

学校想在我们班对同学们进行调查统计，老师给每个校徽都编了号，请小朋友们把自己最喜欢的校徽的编号写在纸上，要求只能写一个，开始写吧！

（课件出示各种校徽的图案）

通过多媒体课件的展示，不仅陶冶了学生的情操，而且能教育学生欣赏美，体验生活美和艺术美。

请两名学生把调查的数据收上来。

师：

调查的数据收集上来了，你们准备用什么方法来进行统计？

（同桌同学互相讨论）

让学生自由发言。

（△、O☆）

教师说明用正字的方法。

师：

同学们的方法很好，你今后在进行整理记录的时候，喜欢用什么方法，就用什么方法。

现在请2名同学上来用不同的方法进行统计，再请2名学生报编号。

1、4、7组的同学看黑板上同学统计，其余组

同学同桌合作，选择你们最喜欢的方法和黑板上同学一起统计，注意听报号员报号，统计的时候要认真仔细。

尊重学生的自主选择，结合课件演示，使学生认识简单的条形统计图和统计表，体验简单的数据收集和整理的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

教师巡视。

集体看黑板上的统计结果，问：

你能看出什么？

师：

为了让大家看得更清楚，我们可以把这些数据用统计图表示，电脑出示统计图。

师：

与第93页的统计图相比，有什么不同之处？

（小组同学互相讨论：

多了小格、数字）

课件比较不同的统计图，使学生进一步认识统计图，深刻了解它的作用。

师：

对，这些数字能让我们更清楚地看到各种数量，我们现在把黑板上的统计记录用统计图表示。

问：

喜欢1号校徽的有几人？

要不要一格一格数出来？

可以用什么方法？

完成统计图后，问：

从统计图中，你能了解到什么？

（同桌同学互说）

师：

为了查找数字更方便，还可以用统计表来表示人数。

比一比，看谁观察得又快又准？

电脑出示统计表。

校徽种类校徽一校徽二

校徽三校徽四问：

你能从统计表中，提出一些数学问题吗？

（小组同学互相提问）生：

把统计表中的数都加起来是多少？

师：

这个问题你提得好极了，我们一起来算一算。

生：

正好是20。

师：

对了，这20人正好是我们刚才进行统计的总人数。

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《统计》教学方案以后你们可以用这个方法来检验统计的结果是否正确。

教师说明其意义：

学校会根据统计结果制作出同学们最喜欢的校徽，不久同学们就能戴上它了，同学们一定要爱惜它。

四、学生实践活动师：

小朋友们，再过几天就是什么节日了？

（六一儿童节）看，画面上的小朋友们正在开联欢会呢！

（课件演示）下个星期我们班也来开联欢会，好不好？

老师想买一些水果给你们吃，但不知道你们最喜欢吃什么水果？

该怎么办呢？

学生自由讨论。

联系学生的生活实际，大大激发了学生的学习兴趣，让学生在统计的过程中，不仅了解到统计的方法，更使学生认识到统计的实际意义和社会价值。

师：

现在分组进行统计，哪组统计得又快又好，就可以到我这儿领一张水果统计表，你们组就可以讨论怎样购买了。

（学生下位统计时，电脑上出现开联欢会的场景，并配有欢快的音乐。

学生分组汇报）师：

你们组统计的结果是什么？

你们打算怎样购买？

师：

根据刚才的调查统计，我了解到小朋友们喜欢吃的水果可真不少。

想一想，在买水果前做这次统计有什么好处？

以小组合作的形式展开，培养了学生的合作精神、实践能力和创新精神。

学生自由发言，教师说明统计的作用及重要性。

在生活中，我们统计班级人数都要用到统计知识。

教学设计说明课程标准的基本理念之一是：

人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学。

人们在学习、生活、解决问题的过程中，经常需要进行调查、收集、整理数据，对现象、事实做出全面的、规律性的描述和分析，并以此为依据，作出决策和预测。

传统教材有关统计的内容在中、高年级才出现，而新编教材在低年级就单独作为一个单元来编排，说明这部分内容的地位和作用比以往有较大提高，也是这次数学课程教材改革比较大的变化之一。

在教学目标方面，与传统教材中完成统计图表的制作有很大的不同，课程标准中在第一学期1〜3年级要求学生对数据的收集、整理和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能。

本节课的教学内容总体设计是先让学生通过观看小动物投篮比赛，初步体会到统计的意义，体会到为什么要进行统计的思考，然后通过统计鲜花和校徽，让学生经历收集、整理和记录数据的过程，再让学生探索如何进行统计。

在统计出结果后，引导学生对数据进行分析、决策的过程，体现出不同的数据，会有不同的解决方案，从而让学生体验调查统计活动的必要性。

同时，让学生在活动中体验到要全面地表达全班的意见，就要尊重每个人的意见，在集体中每个人的意见都是重要的，这无形之中也对学生进行了思想品德教育，为此，我拟定本节课的教学目标是：

1．知识目标

a.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

b.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。

2.能力目标

a.培养学生初步的统计能力、实践能力和创新精神。

b.培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.德育目标

a.在统计过程中，对学生进行美育教育，加强学科之间的整合。

b.对学生进行热爱学校、勤俭节约的良好思想品德教育。

为了实现以上目标，我在教学设计中，从以下三个环节来体现：

第一个环节，创设情境，从学生熟知的投篮比赛中提出问题，让学生初步体会统计的意义。

体育比赛中的统计得分用到的就是统计知识，学生对于此已有一定的

感性经验。

所以，在新课导入时，我设计了小动物投篮比赛的场景，学生的学习积极性很快被调动起来，使学生对统计的目的非常明确，

为下一个环节的调查统计指明了方向第二个环节，给学生提供充分的时间和空间来探索统计的方法，使学生亲身经历统计的过程，分析统计的结果。

在教学中，我先和学生一起用小方格来表示红花的盆数，然后让学生小组合作尝试这种表示方法，为下一个环节正式的统计图的出现奠定基础。

在校徽统计的教学设计中，我为学生创造条件，使他们有机会展示调查统计方法的多样性。

学生有的喜欢用打的方法，有的用画O

的方法，也有的用画★的方法等等

我让学生用自己喜欢的方法来统计，在调查过程中，各组分工不同，有的组合作统计，有的组进行监督，让全班学生都能参与到统计中来，扩大了学生的参与范围，为学生提供了小组合作的机会。

再随机抽取20人来进行实际统计，更加贴近生活实际，因为生活中用随机抽取的方法进行调查统计的情况很多。

接着师生共同合作完成校徽统计图、统计表，培养学生观察、分析、比较的能力。

我在根据统计图表设计问题时，没有局限于教材安排一些问题，而是提出了一个大的研究性问题：

从统计图中，你还能看出什么或你还能提出什么问题？

再次让学生感悟调查活动的价值，培养学生的问题意识，引导学生做出恰当的决策。

这样，统计鲜花、校徽问题的解决过程就成为学生学习数学、运用数学的过程。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀一样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

第三个环节，拓展空间，为学生提供应用，实践的机会。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

通过开联欢会分组买水果，扩大了统计的范围，与生活实际联系更加紧密。

用适当的统计方法解决问题，为学生应用知识、开展实践活动做了充分的准备，此环节的设计把整节课推向了高潮，没有局限于统计结果，而是体现了不同的统计结果，对策略有不同的影响，更加突出了统计的作用及重要性。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

在本节课中必须注重统计结果的科学性、正确性。

在填写校徽统计表后，让学生提出问题，有一位学生提出把所有的数字全部加起来是什么？

教师因势利导，渗透了基本的检验方法。

但如果没有学生提出这

样的问题，教师该怎样引导学生主动去发现、探索检验的方法呢？