副本学生学习习惯养成教育记录 3.docx
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副本学生学习习惯养成教育记录3
学习习惯养成教育记录
培训时间
3月11日
培训内容
独立作业习惯
主讲人
任兰
培训方式
全校集中
明确做作业是为了及时检查学习的效果,经过预习、上课、课后复习,知识究竟有没有领会,有没有记住,记到什么程度,知识能否应用,应用的能力有多强,这些学习效果问题,单凭自我感受是不准确的。
真正懂没懂,记住没记住,会不会应用,要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。
做作业可以为复习积累资料;作业题一般都是经过精选的,有很强的代表性、典型性。
因此就是做过的习题也不应一扔了事,而应当定期进行分类整理,作为复习时的参考资料。
学习习惯养成教育记录
培训时间
3月18日
培训内容
专心听课的习惯
主讲人
任兰
培训方式
全校集中
集中注意力听课是非常重要的,心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中,它是心理过程的动力特征。
要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。
目的是向老师学习如何科学地思考问题,以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上,使知识的领会进入更高级的境界。
分心是注意的反面,分心不是没有注意,只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上,心不在焉,必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。
如果课前没有一个必须当堂掌握的决心,会直接影响到听讲的效果,如果在每节课前,学生都能自觉要求自己必须当堂掌握,那么上课的效率一定会大大提高。
实际上,有相当多的学生认为,上课听不懂没有关系,反正有书,课下可以看书。
抱有这种想法的学生,听课时往往不求甚解,或者稍遇听课障碍,就不想听了,结果浪费了上课的宝贵时间,增加了课下的学习负担,这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。
学习习惯养成教育记录
培训时间
3月25日
培训内容
课后反思的习惯
主讲人
任兰
培训方式
全校集中
在读书和学习过程中,尤其是复习备考过程中,每个同学都进行过强度较大的练习,但做完题目并非大功告成,重要的在于将知识引申、扩展、深化,因此,反思是解题之后的重要环节。
一般说来,习题做完之后,要从五个层次反思:
1.怎样做出来的?
想解题采用的方法;
2.为什么这样做?
想解题依据的原理;
3.为什么想到这种方法?
想解题的思路;
4.有无其它方法?
哪种方法更好?
想多种途径,培养求异思维;
5.能否变通一下而变成另一习题?
想一题多变,促使思维发散。
当然,如果发生错解,更应进行反思:
错解根源是什么?
解答同类试题应注意哪些事项?
如何克服常犯错误?
“吃一堑,长一智”,不断完善自己。
学习习惯养成教育记录
培训时间
4月1日
培训内容
自觉预习习惯
主讲人
任兰
培训方式
全校集中
很多同学只重视课堂上认真听讲,课后完成作业,而忽视课前预习,有的同学根本没有预习,其中最主要的原因不是因为没有时间,而是因为没有认识到期预习的重要性。
那么预习有什么样好处呢?
课前预习是学习的重要环节,预习可以提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识,最重要的是能发展学生的自学能力,减少对老师的依赖,增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性,改变学习的被动局面。
在预习时,要做到:
了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系,找出所需的旧知识,找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自己不理解的问题,用笔划或记入预习笔记。
如果没有预习,上课时老师讲什么就听什么,老师叫干什么就干什么,这样的学习会显得被动,时间长了,孩子会缺乏学习的积极性和主动性。
预习还是一个发现问题的过程。
通过预习,发现疑问,以便上课时带着问题听课,听课效果会更好。
所以,每天晚上,要让孩子自己去寻找第二天上课要学习的内容。
学习习惯养成教育记录
培训时间
4月8日
培训内容
及时复习的习惯
主讲人
任兰
培训方式
全校集中
及时复习的好处在于可加深和巩固对学习内容的理解,防止通常在学习后发生的急速遗忘。
根据遗忘曲线,识记后的两三天,遗忘速度最快,然后逐渐缓慢下来。
因此,对刚学过的知识,应及时复习。
随着记忆巩固程度的提高,复习次数可以逐渐减少,间隔的时间可以逐渐加长。
要及时“趁热打铁”,学过即习,方为及时。
忌在学习之后很久才去复习。
这样,所学知识会遗忘殆尽,就等于重新学习。
俗话说“温故而知新”,就是说,复习过去的知识能得到很多新的收获。
这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平,达到了融会贯通的新水平。
首先,知识的系统化,是指对知识的掌握达到了一个更高的境界,也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。
其次,知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精,使知识简约化,从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。
系统化的知识,既好记又好用。
学习习惯养成教育记录
培训时间
4月15日
培训内容
劳逸结合的习惯
主讲人
任兰
培训方式
全校集中
曾有人这样说:
“光学习,不玩耍,聪明的孩子要变傻。
”所谓“头悬梁,锥刺股”,只是精神可嘉,方法未必科学。
列宁曾经说过,不会休息的人就不会工作。
爱因斯坦演算疲劳后,就拿起他的小提琴拉上几曲自己喜欢的曲子,使自己从那些符号中解脱出来。
马克思在研究中感到疲劳时,就画一些画来转移大脑的兴奋区域。
为了保证孩子的劳逸结合,就要做到学习活动的定时定量。
所谓定时,就是对于哪些时间学习哪些内容,已经成为自觉行为,不需要别人提醒。
譬如听英语广播,到了时间,自己就准时打开收音机;什么时间该写日记了,自己就自觉打开日记本。
所谓定量,就是在固定的时间内完成定量的学习任务,不轻易改变。
譬如记忆英语单词,每天5个,雷打不动,即使走亲戚、会朋友、节假日也从不间断。
这些习惯养成,在开始的时候家长要鼓励也要强制,一般一个月后,习惯就形成了。
对于有些孩子,家长还要经常督促,以防出现反复。
学习习惯养成教育记录
培训时间
4月22日
培训内容
养成写日记的习惯
主讲人
任兰
培训方式
全校集中
要使自己手中的笔随心所欲,就得天天练笔,练笔最好的方法就是天天记日记。
通过写日记,可以使孩子对自己的学习、生活进行总结和深入思考;可以锻炼他观察生活的能力和驾驭语言的能力,提高他的写作水平;可以使孩子尽情倾诉自己的感情,调节自己的情绪;可以培养他独立的个性和独立思考的能力;可以开阔他的心胸,净化他的心灵。
记日记形式不拘,长短不限,可记叙,可描写,可抒情。
一般来说,记日记起初多记事,之后到发表议论、抒发感情。
起初可能觉得无啥可写,你可以让孩子慢慢观察,先写本班同学,然后写动物、植物,写家中摆设,写读后感,写多了就慢慢会写了。
为了提高孩子写日记的兴趣,你可以让孩子不断变换日记的内容和形式。
如插图日记、摘抄日记、想象日记、仿写日记、采访日记等。
孩子起初写日记像挤牙膏一样,坚持几年以后,写日记就像从心里流淌出来的。
从心里流淌出来的才是文字的精灵,是丰富的情感,是思想的火花。
孩子最初开始写日记的时候,家长不要急于纠正他的错别字、病句、标点符号等小毛病,因为这种过多的指责容易使他挫伤他的积极性。
写,是整理思想的过程。
思想不加整理,如一团乱麻,如商店中胡乱摆放的一堆货物,需要时可能找不到。
如果经常整理知识,整理思想,知识就有了系统,有了纲目,思想就有了体系。
人也就成了有思想的人。
学习习惯养成教育记录
培训时间
4月29日
培训内容
“不动笔墨不看书”的习惯
主讲人
任兰
培训方式
全校集中
要看书,先找笔。
看书时一边看一边圈点勾画,标号重点难点或精彩之处,或随手批注。
自己读过的书,一定要留下痕迹。
青少年的读书不能像有些老年人的读书,纯粹是为了消遣;青少年读书是为了武装自己,丰富自己,提高自己。
所以每读一本书都要有所收获。
每一本书读完后,再从头翻一遍,把标号的重点部分再读一遍,把精彩部分摘抄下来。
如有突出的感想、体会,还可以写出读书笔记。
到此,一本书才算看完了。
书看完之后,还要善于用自己的话向别人复述书中的内容。
每复述一次,就是一次复习。
这个习惯坚持下去,会对孩子一生的学习和工作有很大帮助。
学习习惯养成教育记录
培训时间
5月6日
培训内容
养成主动说、大胆说的习惯
主讲人
任兰
培训方式
全校集中
不少学生勤于思考,勤于写作,却不善言谈,这样不好,不善言谈的人往往是越发展越不善言谈,以致影响自己的学习、工作和事业。
我们要常把书中的故事讲给别人听,每讲一次都是一次复习,这并不亏本。
要把自己生活、学习中的感受和心得与家长、同学、老师交流,要主动参与一些发言、辩论、演讲。
这样你会觉得自己越说越想说,越说越会说,越说越敢说,越说越自信。
善于表达的人容易赢得威信;善于表达的人,容易摆脱烦恼;善于表达的人,容易建立良好的人际关系;善于表达的人不容易被埋没。
所以,多说,不仅对于学习是必要的,而且对于你一生的事业都是需要的。
学习习惯养成教育记录
培训时间
5月13日
培训内容
勤于自学的习惯
主讲人
任兰
培训方式
全校集中
培养明确的自学动机,动机是人们需要的表现,是直接推动人进行活动的内部力量。
自学动机也就是直接推动一个人进行自学活动的内部力量,它是人们强烈的自学需要的动态表现。
锻炼持久的自学能力。
自学是一重艰苦持久的学习活动,每一个自学成才的人,都是经过艰苦漫长的努力之后才成功的。
正像马克思所说的那样:
“在科学上没有平坦的大道可走,只有沿着崎岖的山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。
”自学必须持之以恒,一曝十寒不会取得好的效果。
确定准确的自学目标。
人生要有目标,做工作要有目标,自学也要有目标。
自学目标就是自学要达到的目的和程度。
制订详细的自学计划。
确定自学目标以后,便要制定自学的实施计划。
自学计划一般包括两个部分:
一是自学内容,二是自学进度。
学习习惯养成教育记录
培训时间
5月20日
培训内容
留心观察的习惯
主讲人
任兰
培训方式
全校集中
要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你所需要的材料:
你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河。
对客观事物的观察,是获取知识最基本的途径,也是认识客观事物的基本环节,因此,观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。
每一位同学都应当学会观察,逐步养成观察意识,学会恰当的观察方法,养成良好的观察习惯,培养敏锐的观察能力。
“观察”这两个字有两层意思,“观”是看的意思,“察”是想的意思,看了不想,不是真正的观察,对认识客观事物毫无意义。
要做到观察和思考有机结合,通过大脑进行信息加工,总结出事物的一般规律和特征。
学习习惯养成教育记录
培训时间
培训内容
养成勤思好问的好习惯
主讲人
培训方式
学贵有疑,学习上没有问题便是最大的问题。
在学习过程中要勤于思考,要多问几个为什么,求学就是找疑解疑的过程,在解答一个个问题中间掌握方法得到知识,遇到问题要敢于开口求教。
“学起于思”,勤于思考的学生,思维才会敏捷活跃,学习成绩扶摇直上。
要学好知识,学生必须具有强烈的求知欲,浓厚的学习兴趣,积极的探索精神,顽强的意志品质。
为此,要充分利用一切机会。
比如:
看谁先抢到老师所提的问题,抢到的就是胜利者。
会鼓励学生答错没关系,你能举手发言、提问题,说明你在动脑思考。
有时举手发言的学生少