副本学生学习习惯养成教育记录 3.docx

副本学生学习习惯养成教育记录 3.docx

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副本学生学习习惯养成教育记录3

学习习惯养成教育记录

培训时间

3月11日

培训内容

独立作业习惯

主讲人

任兰

培训方式

全校集中

明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。

真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。

做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。

因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。

学习习惯养成教育记录

培训时间

3月18日

培训内容

专心听课的习惯

主讲人

任兰

培训方式

全校集中

集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。

要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。

目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。

分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。

如果课前没有一个必须当堂掌握的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己必须当堂掌握，那么上课的效率一定会大大提高。

实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。

抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。

学习习惯养成教育记录

培训时间

3月25日

培训内容

课后反思的习惯

主讲人

任兰

培训方式

全校集中

在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。

一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：

1．怎样做出来的？

想解题采用的方法；

2．为什么这样做？

想解题依据的原理；

3．为什么想到这种方法？

想解题的思路；

4．有无其它方法？

哪种方法更好？

想多种途径，培养求异思维；

5．能否变通一下而变成另一习题？

想一题多变，促使思维发散。

当然，如果发生错解，更应进行反思：

错解根源是什么？

解答同类试题应注意哪些事项？

如何克服常犯错误？

“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

学习习惯养成教育记录

培训时间

4月1日

培训内容

自觉预习习惯

主讲人

任兰

培训方式

全校集中

很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。

那么预习有什么样好处呢？

课前预习是学习的重要环节，预习可以提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。

在预习时，要做到：

了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。

如果没有预习，上课时老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，这样的学习会显得被动，时间长了，孩子会缺乏学习的积极性和主动性。

预习还是一个发现问题的过程。

通过预习，发现疑问，以便上课时带着问题听课，听课效果会更好。

所以，每天晚上，要让孩子自己去寻找第二天上课要学习的内容。

学习习惯养成教育记录

培训时间

4月8日

培训内容

及时复习的习惯

主讲人

任兰

培训方式

全校集中

及时复习的好处在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。

根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。

因此，对刚学过的知识，应及时复习。

随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。

要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。

忌在学习之后很久才去复习。

这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。

俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。

这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。

首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。

其次，知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精，使知识简约化，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。

系统化的知识，既好记又好用。

学习习惯养成教育记录

培训时间

4月15日

培训内容

劳逸结合的习惯

主讲人

任兰

培训方式

全校集中

曾有人这样说：

“光学习，不玩耍，聪明的孩子要变傻。

”所谓“头悬梁，锥刺股”，只是精神可嘉，方法未必科学。

列宁曾经说过，不会休息的人就不会工作。

爱因斯坦演算疲劳后，就拿起他的小提琴拉上几曲自己喜欢的曲子，使自己从那些符号中解脱出来。

马克思在研究中感到疲劳时，就画一些画来转移大脑的兴奋区域。

为了保证孩子的劳逸结合，就要做到学习活动的定时定量。

所谓定时，就是对于哪些时间学习哪些内容，已经成为自觉行为，不需要别人提醒。

譬如听英语广播，到了时间，自己就准时打开收音机；什么时间该写日记了，自己就自觉打开日记本。

所谓定量，就是在固定的时间内完成定量的学习任务，不轻易改变。

譬如记忆英语单词，每天5个，雷打不动，即使走亲戚、会朋友、节假日也从不间断。

这些习惯养成，在开始的时候家长要鼓励也要强制，一般一个月后，习惯就形成了。

对于有些孩子，家长还要经常督促，以防出现反复。

学习习惯养成教育记录

培训时间

4月22日

培训内容

养成写日记的习惯

主讲人

任兰

培训方式

全校集中

要使自己手中的笔随心所欲，就得天天练笔，练笔最好的方法就是天天记日记。

通过写日记，可以使孩子对自己的学习、生活进行总结和深入思考；可以锻炼他观察生活的能力和驾驭语言的能力，提高他的写作水平；可以使孩子尽情倾诉自己的感情，调节自己的情绪；可以培养他独立的个性和独立思考的能力；可以开阔他的心胸，净化他的心灵。

记日记形式不拘，长短不限，可记叙，可描写，可抒情。

一般来说，记日记起初多记事，之后到发表议论、抒发感情。

起初可能觉得无啥可写，你可以让孩子慢慢观察，先写本班同学，然后写动物、植物，写家中摆设，写读后感，写多了就慢慢会写了。

为了提高孩子写日记的兴趣，你可以让孩子不断变换日记的内容和形式。

如插图日记、摘抄日记、想象日记、仿写日记、采访日记等。

孩子起初写日记像挤牙膏一样，坚持几年以后，写日记就像从心里流淌出来的。

从心里流淌出来的才是文字的精灵，是丰富的情感，是思想的火花。

孩子最初开始写日记的时候，家长不要急于纠正他的错别字、病句、标点符号等小毛病，因为这种过多的指责容易使他挫伤他的积极性。

写，是整理思想的过程。

思想不加整理，如一团乱麻，如商店中胡乱摆放的一堆货物，需要时可能找不到。

如果经常整理知识，整理思想，知识就有了系统，有了纲目，思想就有了体系。

人也就成了有思想的人。

学习习惯养成教育记录

培训时间

4月29日

培训内容

“不动笔墨不看书”的习惯

主讲人

任兰

培训方式

全校集中

要看书，先找笔。

看书时一边看一边圈点勾画，标号重点难点或精彩之处，或随手批注。

自己读过的书，一定要留下痕迹。

青少年的读书不能像有些老年人的读书，纯粹是为了消遣；青少年读书是为了武装自己，丰富自己，提高自己。

所以每读一本书都要有所收获。

每一本书读完后，再从头翻一遍，把标号的重点部分再读一遍，把精彩部分摘抄下来。

如有突出的感想、体会，还可以写出读书笔记。

到此，一本书才算看完了。

书看完之后，还要善于用自己的话向别人复述书中的内容。

每复述一次，就是一次复习。

这个习惯坚持下去，会对孩子一生的学习和工作有很大帮助。

学习习惯养成教育记录

培训时间

5月6日

培训内容

养成主动说、大胆说的习惯

主讲人

任兰

培训方式

全校集中

不少学生勤于思考，勤于写作，却不善言谈，这样不好，不善言谈的人往往是越发展越不善言谈，以致影响自己的学习、工作和事业。

我们要常把书中的故事讲给别人听，每讲一次都是一次复习，这并不亏本。

要把自己生活、学习中的感受和心得与家长、同学、老师交流，要主动参与一些发言、辩论、演讲。

这样你会觉得自己越说越想说，越说越会说，越说越敢说，越说越自信。

善于表达的人容易赢得威信；善于表达的人，容易摆脱烦恼；善于表达的人，容易建立良好的人际关系；善于表达的人不容易被埋没。

所以，多说，不仅对于学习是必要的，而且对于你一生的事业都是需要的。

学习习惯养成教育记录

培训时间

5月13日

培训内容

勤于自学的习惯

主讲人

任兰

培训方式

全校集中

培养明确的自学动机，动机是人们需要的表现，是直接推动人进行活动的内部力量。

自学动机也就是直接推动一个人进行自学活动的内部力量，它是人们强烈的自学需要的动态表现。

锻炼持久的自学能力。

自学是一重艰苦持久的学习活动，每一个自学成才的人，都是经过艰苦漫长的努力之后才成功的。

正像马克思所说的那样：

“在科学上没有平坦的大道可走，只有沿着崎岖的山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

”自学必须持之以恒，一曝十寒不会取得好的效果。

确定准确的自学目标。

人生要有目标，做工作要有目标，自学也要有目标。

自学目标就是自学要达到的目的和程度。

制订详细的自学计划。

确定自学目标以后，便要制定自学的实施计划。

自学计划一般包括两个部分：

一是自学内容，二是自学进度。

学习习惯养成教育记录

培训时间

5月20日

培训内容

留心观察的习惯

主讲人

任兰

培训方式

全校集中

要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你所需要的材料：

你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。

对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。

每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。

“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。

要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。

学习习惯养成教育记录

培训时间

培训内容

养成勤思好问的好习惯

主讲人

培训方式

　学贵有疑，学习上没有问题便是最大的问题。

在学习过程中要勤于思考，要多问几个为什么，求学就是找疑解疑的过程，在解答一个个问题中间掌握方法得到知识，遇到问题要敢于开口求教。

“学起于思”，勤于思考的学生，思维才会敏捷活跃，学习成绩扶摇直上。

要学好知识，学生必须具有强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣，积极的探索精神，顽强的意志品质。

为此，要充分利用一切机会。

比如：

看谁先抢到老师所提的问题，抢到的就是胜利者。

会鼓励学生答错没关系，你能举手发言、提问题，说明你在动脑思考。

有时举手发言的学生少