最新学科教学英语专业方向培养方案北京师范大学研究生院.docx
《最新学科教学英语专业方向培养方案北京师范大学研究生院.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新学科教学英语专业方向培养方案北京师范大学研究生院.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新学科教学英语专业方向培养方案北京师范大学研究生院
学科教学•英语专业方向培养方案
一、培养目标与基本规格
培养具有现代教育观念和教育、教学及科研能力，具有较高水平的中小学英语教学的骨干教师。
基本规格如下：
（一）热爱教师职业和英语教学工作，有志于英语教学、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强；
（二）具有较宽厚的文化基础与英语专业基础，能通过阅读专业文献了解国内外英语学科教学理论和发展趋势，具有较高的教育学和教学论的素养，在英语教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的工作，具有较强的学科教学研究能力。
（三）身心健康。
二、招生对象及入学考试
（一）招生对象
大学本科毕业并获得学士学位，有三年以上基础教育教学工作经验，教学效果良好的中小学教师。
未获取学士学位者，需具有中学一级教师任职资格。
报考者必须经过所在学校推荐。
（二）入学考试
1、考试方式
按国家有关规定，参加在职攻读教育硕士专业学位全国统一联考。
2、考试科目
基础英语、教育学、心理学、专业英语、政治理论。
三、学习年限与教学方式
学习年限为三至四年。
学习分两个阶段：
第一阶段主要进行课程学习，第二阶段主要是撰写学位论文（含调查研究与实验）。
其中，集中学习的时间不得少于一年。
实行导师负责与教研室（导师组）集体培养相结合，同时强调发挥学生自主学习与研究的积极性。
四、课程设置
按一年左右的时间来安排课程学习。
课程设置以宽、新、实为原则，分为学位公共课、专业必修课、选修课，前两类为必修课程。
总学分不少于34学分。
1、学位公共课（15学分）
课程编号
课程名称（中文）
学时
学分
授课学期
考试
方式
备注
一
二
三
020002
政治理论
60
3
√
闭卷
020003
教育学原理
54
3
√
闭卷
020004
教育心理学
54
3
√
闭卷
020005
教育科学研究方法
54
3
√
闭卷
020006
教育技术学
54
3
√
闭卷
2、专业必修课（至少15学分）
课程编号
课程名称（中文）
学时
学分
授课学期
考试
方式
备注
一
二
三
120801
学术论文写作
36
3
√
开卷
120802
英语教学论
54
3
√
开卷
120803
语言学习理论
54
3
√
闭卷
120804
英语教学评估与测试
54
3
√
开卷
120805
英语教材设计与分析
36
2
√
开卷
120806
高级英语口语
36
1
√
口试
120807
学术文献阅读
54
3
√
闭卷
3、选修课（至少4学分）
课程编号
课程名称（中文）
学时
学分
授课学期
考试
方式
备注
一
二
三
220001
计算机基础
60
√
闭卷
220002
INTERNET及其应用
60
√
闭卷
220003
论文写作综合辅导
18
1
√
开卷
220801
应用语言学文献阅读
36
2
√
开卷
220802
英美文学作品赏析
36
2
√
开卷
220803
翻译理论与实践
36
2
√
开卷
220804
信息技术与英语教学
36
2
√
开卷
220805
语言教学研究方法
36
2
√
10元以下□10～50元□50～100元□100元以上□
闭卷
与此同时，上海市工商行政管理局也对大学生创业采取了政策倾斜：
凡高校毕业生从事个体经营的，自批准经营日起，１年内免交登记注册费、个体户管理费、集贸市场管理费、经济合同鉴证费、经济合同示范文本工本费等，但此项优惠不适用于建筑、娱乐和广告等行业。
在现代文化影响下，当今大学生对新鲜事物是最为敏感的群体，他们最渴望为社会主流承认又最喜欢标新立异，他们追随时尚，同时也在制造时尚。
“DIY自制饰品”已成为一种时尚的生活方式和态度。
在“DIY自制饰品”过程中实现自己的个性化追求，这在年轻的学生一代中尤为突出。
“DIY自制饰品”的形式多种多样，对于动手能力强的学生来说更受欢迎。
220806
加拿大ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果教学行为研究
20
我们熟练的掌握计算机应用，我们可以在网上搜索一些流行因素，还可以把自己小店里的商品拿到网上去卖，为我们小店提供了多种经营方式。
1
（三）上海的文化对饰品市场的影响
小饰品店往往会给人零乱的感觉，采用开架陈列就会免掉这个麻烦。
“漂亮女生”像是个小超市，同一款商品色彩丰富地挂了几十个任你挑，拿上东西再到收银台付款。
这也符合女孩子精挑细选的天性，更保持了店堂长盛不衰的人气。
√
（一）大学生的消费购买能力分析开卷
五、学位论文工作及学位授予
修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。
论文内容应紧密联系本学科中学教学的实际，并有一定的理论分析与概括。
论文要在导师（或导师组）的指导下由学生独立完成。
论文的格式应符合规范要求。
2、你大部分的零用钱用于何处？
论文必须在研究生院规定的日期以前全部完成，并打印成册，按研究生院规定的程序申请答辩。
论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名熟悉中小学英语教学、具有高级专业技术职务的本专业方向的专家。
论文答辩会应当按规定的程序进行。
年轻有活力是我们最大的本钱。
我们这个自己动手做的小店，就应该与时尚打交道，要有独特的新颖性，这正是我们年轻女孩的优势。
论文答辩通过并经校学位评定委员会审查同意者，授予教育硕士专业学位。
六、课程简介
120801学术论文写作（AcademicWriting）
课程目的
本课程是学生学习和掌握英文论文写作语言和格式的一门基础学位课程，其目的是为学生课程论文和学位论文的写作打下坚实的基础。
本课程充分考虑我国英语专业学生英语论文写作水平普遍较低的实际情况，理论与实践相结合，安排学生大量操练。
通过这门课程的学习和实践，掌握英语论文写作的基本方法和技巧，为课程论文和学位论文的写作打下坚实的基础，为以后的教学、科研和管理工作奠定良好的基础。
主要内容
本课程主要介绍学术论文写作中的选题、收集材料、做笔记、避免抄袭、序论、本论、结论、摘要和参考书目等方面的内容。
教学方式
因本课程实践性强，学习方式以教师讲授为辅、学生大量操练为主。
评价方式
50%平时成绩（平时作业等）；
50%课程论文。
主要参考书目
Hamp-Lyons,L.&Courter,K.（1984）.ResearchMatters.NewYork:
NewburyHouse.
Munsell,P.,&Clough,M.（1984）.APracticalGuideforAdvancedwritersinESL.NewYork:
Macmillan.
Reid,J.M.（1985）.TheProcessofParagraphWriting.EnglewoodCliffs:
PrenticeHallRegents.
Weissberg,R.&Buker,S.（1990）.WritingUpResearch.NewJersey:
Prentice.
Willes,M.（1991）.WritingaThesis.HongKong:
APIPress.
Dees,Robert.WritingtheModernResearchPaper.Boston:
AllynandBacon,1993.
Lester,JamesD.（1998）,WritingResearchPapers.NinthEd.NewYork:
Longman.
Liu,Jianbo&LiRuiping（1999）,WritingResearchPapers:
AUniversityHandbook.ChongqingUniversityPress.
120802英语教学论（LanguageTeachingTheories）
课程目的
通过深入学习和研究英语教与学的基本理论和教学实践，使学生了解和树立现代外语教育思想，学习和研讨英语语音、词汇、语法等基础知识和听、说、读、写四项基本技能教学的基本方法与规律，提高英语教改实验和英语学科教学研究水平，提高实际教学工作能力，培养具有创新精神的研究型与应用型相结合的中等学校英语骨干教师。
教学内容
中国英语教学简史；外语教学法主要流派；英语教学基本原则；英语基础知识教学；英语基本技能教学；英语综合技能教学；英语课外活动；英语教师的基本素质。
教学方式
课堂讲授，自学文献，书面作业，专题讨论，观摩教学，论文撰写。
评价方式：
课堂参与：
２０％；期末考试：
４０％；论文撰写：
４０％。
主要参考书目：
Celce-Murcia,M.（1991）TeachingEnglishasaSecondorForeignLanguage.Boston:
Heinle&Heinle.
Bzau,Y.F.（ed）（1990）EnglishinChinaHongKong：
APTPressLtd.
Harmer,J.（1991）ThePracticeofEnglishLanguageTeaching.London:
Longman.
Nunan,D.（1991）LanguageTeachingMethodology.NewYork:
PrenticeHall.
Richards,J.C.&Rodgers,T.S.（1986）ApproachesandMethodsinLanguageTeaching.Cambridge:
CUP.
Ur,P.（1996）ACourseinLanguageTeachingCambridge:
CUP.
Wright,T.（1987）RolesofTeachersandLearners.Oxford:
OxfordUniversityPress.
Widdowson,H.G.AspectsofLanguageTeaching.《语言教学面面观》，上海外语教育出版社,1999.
王蔷（主编） 《英语教学法教程》，高等教育出版社，2000年.
120803语言学习理论（LanguageLearningTheories）
课程目的
本课程的目的是使学员了解第二语言学习理论的研究成果，包括其研究的理论基础，研究的方式和方法，以及研究的不同结论。
同时探索心理语言学关于语言理解与运用的研究和关于语言的本质和语言学习的过程及特点的研究，讨论这些理论和研究的成果对于我国外语学习和外语教学的启示和现实指导意义。
本课程强调理论联系实际，通过案例研究，使学员能用所学理论和方法，分析、探讨、解决教育教学中各种学习方面问题的能力，为学员进一步从事英语教育研究打下基础。
教学内容
第二语言习得研究总论；第二语言研究的理论基础；第一语言习得研究;第一语言习得与第二语言习得的比较；对比分析与错误分析；中介语研究；语言学习策略研究；个体差异对外语学习的影响；课堂教学与自然环境学习的比较；影响理解性技能的心理因素。
教学方式
讲课与讨论相结合,文献阅读。
评估方式
课堂讨论与平时作业20%案例研究30%期末考试50%
主要参考书目
Richards，J.C.,&Rogers,T.S.（1986）.ApproachesandMethodsinLanguageTeaching.CambridgeUniversityPress.
Ellis,R.（1985）.UnderstandingSecondLanguageAcquisition.Oxford:
OxfordUniversityPress.
Ellis,R.（1991）.SecondLanguageAcquisitionandLanguagePedagogy.Clevedon:
MultilingualMatters.
Ellis,R.（1994）.TheStudyofSecondLanguageAcquisition.Oxford:
OxfordUniversityPress.
Larsen-Freeman,D.,&Long,M.H.（1990）.AnIntroductiontoSLAResearch.London:
Longman
Williams,M.&Burden,B.（1997）PsychologyforLanguageTeachers:
AsocialConstructiveApproachCambridge:
CambridgeUniversityPress
120804教学评估与测试（AssessmentandTestinginLanguageTeaching）
课程目的
本课程的目的主要是阐述英语教学评估与测试的基本理论和方法，引导学员了解语言形成性和终结性评价的基本理论，在掌握课堂教学评估方法的同时，探讨英语测试的命题基本原则，学习测试技巧，尝试设计试题，了解考试结果的解释方法以及对考试题目和课堂评估方法进行改进的方法。
本大纲按照‘学以致用’的原则，从中等学校英语教师的实际需求出发，理论联系实际。
在教学内容和方法上力求将语言测试与课堂评估的基本理论和方法的研究与中等学校的英语教学的研究密切结合起来，鼓励学生结合本地情况和自己的教学实践调查研究，在一定的课堂教学的基础上尽可能多地采用讨论班的方式进行教学，以取得最佳的教学效果。
教学方式:
课堂讨论,小组活动与具体试题和评估工具的设计相结合。
评价方式：
50%课堂教学/讨论班；50%期末考试/PROJECT
教学内容：
测试：
语言测试与语言教学的关系；交际法语言教学与测试；语言测试的方法（语法、词汇、阅读、听力、口语和写作）；试卷评价；测试项目分析及试题修改；语言测试的发展趋势。
课堂评估：
1．课堂评估的目的和意义
2．课堂评估的形式：
自我评估，互相评估，教师评估，合作评估
3．评估工具：
观察，学习档案,访谈／座谈,项目和演示,多媒体卡通
4．行为评估：
制定计划，评估标准，评分方法
5．评估中的道德准则以及教师职责
主要参考书目：
语言测试
Anderson,C.（1995）LanguageTestConstructionandEvaluation.Cambridge:
CUP
Bachman,L.（1990）FundamentalConsiderationsinLanguageTesting.Oxford:
OUP
Heaton,J.B.（1988）WritingEnglishLanguageTests.London:
Longman
Weir,C.J.（1990）CommunicativeLanguageTesting.NewYork:
PrenticeHall
课堂评估
Airasian,PeterW.（1991）ClassroomAssessmentMcGraw-Hill,Inc.
Falvey,P.,Holbrook,J.&Coniam,D.（1994）AssessingStudents.LongmanAsiaLtd.
Farr,RogerandBeck,Michael（1999）EvaluatingLanguageDevelopment:
FormalMethodsofEvaluationEnvironmentsforEnglishLanguageArtsTeaching.
Genesee,Fred,&Upshur,JohnA.（1998）Classroom-BasedEvaluationinSecondLanguageEducationCambridgeUniversityPress.
Hill,Clifford,&Parry,Kate（ed）.（1994）.FromTestingtoAssessment.Longman.
O’Malley,J.MichaelO’MalleyandMichaelJ.O’Malley.（1996）AuthenticAssessmentforEnglishLanguageLearnersAddison-WesleyPubCo.
Website:
http:
//ocmail.sjsu.edumainedit186menu
120805教材设计与分析（TEFLMaterialsDesignandAnalysis）
课程目的
本课程的目的在于培养和提高学员自身分析和驾驭教材的能力，使他们能够从理论的高度认识手中教材所反映的语言观和语言教学观，学会选择适当的教学方法和技能，并根据教学对象的实际情况扬长避短，有重点，有选择，富于创造性地，灵活地使用教科书。
从而达到减少教学的盲目性，提高教学效率和质量以至优化教师素质的目的。
主要内容：
1、导言：
介绍本课程一些基本概念，如：
教学大纲，课程设置，教材编写，路子，方法，技巧等。
阐述本课程在教师培训中的重要地位。
2、外语教学大纲的主要流派的沿革和最新发展趋势：
介绍各种外语教学大纲的理论基础，设计原则和编写特征。
3、评估和分析在中外各类英语教学大纲指导下编写出的典型教材：
讨论其教学目标，对象，选材，编排方式和次序，练习形式及优缺点等等。
4、教材编写与练习设计：
侧重介绍语言交际理论在开发英语教材和设计各类型练习方面的应用原则和方法。
教学方式：
课堂讲授，自学读书，小组讨论和个人练习相结合
评估方式：
1．课堂讨论及作业30%
2．评估一套英语教材并写出报告或对比两套（多套）英语教材并写出评估意见30%
3．选编一堂课的教材并设计练习40%
主要参考书目：
Brumfit,C.J.&Johnson,K.1983.TheCommunicativeApproachtoLanguageTeaching.OUP.
McArthur,T.1984.AFoundationCourseforLanguageTeachers.CambridgeLanguageLibrary.
ParrottMartin.1993.《TasksforLanguageTeachers》GreatBritain:
CambridgeUniversityPress.
120806高级口语（AdvancedOralEnglish）
课程目的
本课程的目的是培养学员的较好的英语口头表达能力。
课程强调学员积极参与和正确表达，树立主动开口讲英语的信心，培养讲英语的热情和兴趣。
通过不同话题与场景的口语、演讲等活动，培养学员用英语进行口头表达的能力。
使学生达到：
能在不同场合，用恰当、得体的英语进行交际和交流；能用英语清楚流利地表达自己的思想；能用英语陈述自己的观点，回答别人的质询，进行演讲和答辩。
教学内容
选择教育、社会及科技发展等热点话题作为口语交流的基本内容
教学方式
采用个人、两人和小组活动的方式，开展主题讨论，交流信息。
评价方式
灵活多样的小组项目活动展示或演讲；口试
主要参考书目：
由任课教师根据教学内容选择。
120807学术文献阅读
课程目的
本课程旨在帮助研究生提高学术文献的阅读能力。
本课程将首先帮助学生掌握检索外语教学领域学术文献的方法，使他们学会通过图书馆以及网络查找科研文献。
然后从多个方面讲解文献阅读与理解的有效方法和策略，关注标题、摘要、引言（前言）、试验设计、试验结果、分析与讨论、结论、参考书目以及附录等多方面内容。
通过练习做笔记，学习整理归纳思想观点，学习批判性的阅读，等等。
帮助教育硕士研究生切实提高文献阅读能力，为今后的独立学术研究打下坚实的基础。
此外，如果学生在语言技能方面有学习需求，本课程也会安排相关内容进行训练。
教学方式
本课程采用课堂讲授、课堂实践与课堂讨论相结合的教学方式。
考核方式
平时成绩（40%）和闭卷考试（占60%）
主要教材及参考书
教师根据需要自选材料，自编教材。
220801应用语言学文献阅读（ReadingsinAppliedLinguistics）
课程目的
Thiscourseisdesignedupontheprincipleofapplicationoflinguistictheoriestotheteachers’classroompractice.TheoriesandmethodsarecombinedwithEnglishteachingpracticetopromotethequalityofEnglishteaching.Thecoursewillprovideteacherswithlargeamountofappliedlinguisticreadingstoreadandtodiscuss.Seminarswillbeorganizedfortheteacherstopresenttheirownideasrelatedtotheirownteachingexperience.Discussionquestionsareforteachers’referenceandareflexibletobeadaptedandchangedaccordingtotheteachers’needs.
教学内容
1.Theoryandresearchinlanguagelearningandteaching
2.Hotissuesinappliedlinguistics
3.Classroompractices
4.Teacherprofessionalismandresea
升级会员 