小学三四年级英语下学期第5单元听课评课记录.docx
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小学三四年级英语下学期第5单元听课评课记录
听课评课记录
见习学校:
梅师附小2011年5月17日
科目
英语
课题
Howmuchisit
讲课人
于茵
班级
四年级
学生人数
50
时间
第13周星期三上午第一节
教学过程
评课意见
1.引入
1)let’schant.(3mins)
出示课件录像:
howmuchisthatcolorfuldress/veryexpensive,veryexpensive/howmuchisthatprettyskirt/veyexpensive,veryexpensive/howmuchisthatyellowshirt/verycheap,verycheap/good,Ilikethisshirt.
2)let’ssay.(4mins)
13/14/15/16/17/18/19/20/30/40/50/60/70/80/90回顾之前学习的数字,让学生自己发现十几与几十的区别,再提问,让学生回答一下几个不规则的数字:
25/15/28/36/47/12/63/71/82/94
2.听录音回答下列问题(6mins)
Mr.monkey’sshirtiscolorfulbuttoo------
Mr.elephant’sshirtisgoodbuttoo------
Mr.rabbit’sshirtisprettybuttoo------
Mr.giraffe’sshirtisokbuttoo------
Mr.zoom’sshirtis------andfitshimwell.
3.学生小组自己进行分角色朗读,并尝试掌握四会词(10mins)
5.小组PK背四会词(5mins)
6.看图片,用it’stoo…...句型描述图片(5mins)
7.看图片,回答:
(3mins)
Howmuchisit
It’s------Yuan.
8.猜一猜(5mins)
T:
Ihaveabook.Guesshowmuchisit
Ss:
it’s5Yuan
T:
lower
Ss:
it’s10Yuan
T:
higher.It’sbetween5and10.
Ss:
it’s7Yuan
T:
lower.It’sbetween7and10.
Ss:
it’s9Yuan.
T:
no.it’sbetween7and9.howmuchisit
Ss:
it’s8Yuan.
T:
yes.It’s8Yuan.Nowtakeoutthethingsyoupreparedbeforeandaskyoupartnerhowmuchisit.
9.小组演示,(3mins)
一人说:
Ihave…Howmuchisit
小组其他成员抢答
10.读(5mins)
全班读分角色读跟录音读跟老师读
11.summary(1min)
Longshortbigsmallnice五个四会词
HowmuchisitIt’s…yuan.
利用儿歌的形式来引入新单元的内容,生动有趣,很大程度地提高学生对新知识学习的兴趣.而且同一句型得反复使用能使学生对新知识有一个初步印象.
对旧知识进行提问式的回顾,让学生自主发现其中的规律,有助于学生对旧知识进行归纳总结,形成知识结构网,鉴于新单元需要用到数字,也有利于新单元的开讲.
带着问题听录音使学生有听录音的重点,而且能很好的训练学生的听力能力
虽然中间于老师有提示学生两组反义词big-smalllong-short,并到个别学生小组听他们的发音,但所用时间过多,影响整节课的进程.
让一个学习小组背四会词,让其他小组找出错误,并予以纠正.这种以竞争的方式学习新词汇能提高学生学习的兴趣.只是以一个小组进行会不会不利于老师纠正学生发音呢
以生动有趣的图片来巩固学生对四会词的掌握,能很好地提高学生记忆力,而且反复的使用it’stoo……句型,也能使学生很好的掌握该句型.并且以提问的方式能让老师纠正个别学生的发音错误.
该环节有点鸡肋,形式与之前的重复不说,学生并没有训练到该句型,只是单纯的回答数字,而数字在最开始的时候已经复习过了
以简单的猜一猜游戏,很有效地训练了howmuchisit/it’s……的句型
这个环节设计的不大好,该句型已经有充分的练习了,这节课没必要再浪费更多的时间在这上面,而且临近下课,学生的注意力分散,此时再以这种计分竞争的方式进行演示,使整个课堂闹哄哄的.
反复的读加深学生对这节课的印象.而且对于临近下课学生注意力分散朗读是最好的巩固方式.
重难点突出
听课人:
林芸莹,谢玉贞,吴美辉,李敏,谢静雪,邱燕珠陈柳青
评课人签名:
听课评课记录
听课学校:
梅师附小2011年5月17日
科目
英语
课题
Whereismyruler
讲课人
彭娟
班级
三年级
学生人数
51
时间
第13周星期三上午第二节
教学过程
评课意见
1.引入
Let’schant
Whereisyourmouth/hereisit,hereisit/whereisyourhand/hereisit,hereisit/whereisyourear/hereisit,hereisit/whereisyournose/hereisit,hereisit.
2.听录音回答下列问题
WhereisMike’scar
IsitonMike’sdesk
Isitinthetoybox
3.小组讨论然后回答问题
4.老师带读课文中较难的单词,并教同学们区分oninunder.
5.展示图片,询问whereisthemonkey让学生用适当的介词描述.
6.读
跟录音读分小组读分角色读分重难句读全班读
7.回顾inonunder三个介词的用法,然后进入practice的环节:
老师打开图片5秒钟后立即关闭,询问whereis…学生用适当的介词回答该问题
一边说边做的方式吸引学生的注意,引起对新知识学习的兴趣.而且很大程度上操练了whereisit的句型.
带着问题听录音使学生有听录音的重点,而且能很好的训练学生的听力能力
反复带读符合英语初学者的学习水平.个别发音不准
以生动有趣的图片来巩固学生对新知识的掌握,能很好地提高学生记忆力,而且反复的使用whereis……/it’s……句型,也能使学生很好的掌握该句型.并且以提问的方式能让老师纠正个别学生的发音错误.
反复的读加深学生的印象.而且对于初学者来说,朗读是最佳的学习方式
以简单的猜一猜游戏,大量有效地使学生掌握对三个介词的使用,同是也很好的训练了whereis…和it’s…的句型
听课人:
林芸莹、谢玉贞、吴美辉、李敏、谢静雪、邱燕珠、陈柳青
评课人签名
见习总结
见习学校:
梅师附小2011年5月17日
今天我们到梅师附小见习,听取了两位英语教师的课既有共同点,同时又各有千秋。
一、儿歌引入,激发兴趣
两位教师的导入都用了童真童趣的儿歌,引起了学生的求知兴趣。
边说边做,引人入胜,使学生很快进入了学习状态。
而且同一句型得反复使用能使学生对新知识有一个初步印象,有助于新知识的学习。
二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点
两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容,化抽象为具体、直观展示所学知识,让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破了教学难点,突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入情景进行对话练习。
三、结合生活实际,运用所学内容
两位教师的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的。
从熟悉的人物、食物,到日常生活用语,从生活需要出发,使英语知识生活化,口语化。
拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力。
四、大量的朗读,符合学习者的学习水平。
两位教师都对课文进行了大量的朗读,跟录音跟老师读分小组读分角色读分重难句读全班读,这既符合学习者的学习水平,又加深学生的学习印象。
除此之外,两位教师还各自有不同的教学风格。
于老师的课
1、轻松自如
教师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说的氛围,使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音,体验英语语音。
这一点非常好,值得我学习。
2、教学扎实
于老师整堂课的思路非常清晰,活动扎实有效。
在新课教学中围绕几个单词展开扎实有效的训练,以游戏、图片。
歌曲等配合教学,使学生学的很有劲,也很扎实。
3、重难点突出
所有环节都围绕五个四会词和两个句型展开,学生反复训练,重难点明确。
需要探讨的地方:
1、一些环节安排不合理导致本节课时间过长,缺乏对时间的把握能力。
2、这节课是readandwrite。
可于老师花大部分时间在说上面,忽略了看和写,特别是对于初学者来说,正确书写英文诗非常重要的,而于老师整节课没提到半点有关书写方面的知识。
3、一些环节设计重复,游戏过于简单,略显单调。
彭老师的课
思路清晰,环环相扣,教学目标明确。
本节课讲解句型whereis……的句型,罗老师结合图片激励学生大胆开口说英语,让学生掌握oninunder三个介词的用法,达到了学以致用的目的,培养了语言交际能力,遵循了实用性原则。
一点不成熟的看法:
1、时间安排不合理,导致课程没有讲完.
2、课堂氛围较为死板
3、教学过程中没有注意到细节,比如:
出现板书错误,个别发音不规范
总之,我们的英语教学应体现出学生的主体性,设计多种多样的活动,教学过程中注意细节的处理和发音的准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生的自尊心,确定教学目标时以实际运用为出发点,在学中用,用中学。