16小松鼠找花生.docx

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16小松鼠找花生

16、小松鼠找花生 

教学目标 

1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。

认识2个偏旁“夕、母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点  

1、识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备  

1、花生实物  

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学时数  两课时   

第一课时  

一、趣味揭题：

  （出示花生实物）小朋友们看，这是什么？

（学习“生”字） 

花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》 

看到这个课题，你想知道些什么？

二、初读课文，识记生字：

1、教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字 

（1）老师教读生字后同桌互相正音。

注意读准“找、种、生”。

（2）学习新偏旁“夕”和“母”  

  （3）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?

” 

4、巩固字词  

（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）游戏：

开火车找朋友  

三、写字指导：

“生、里、果” 

1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字？

3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时 

一、复习巩固：

1、开火车读词卡。

2、听写生字。

二、整体感知，朗读感悟：

1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思考：

 哪几个自然段写了第一幅图的内容？

哪几个自然段写了第二幅图的内容？

（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容） 

3、学习1－2自然段 

（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

（2）看图，你觉得花生的花怎么样？

书上用了一个什么词来形容？

（鲜艳） 理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

（3）思维拓展：

还有哪些东西很鲜艳？

（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等） 

（4）读好句子：

“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

”

（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？

  （分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。

“这是什么花呀？

”要突出问话的语气。

“花生可好吃 啦！

”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

） 

4、学习3－5自然段 

（1）引读3、4段：

小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

  （学生读：

小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？

） 

 结果怎么样？

（学生读：

“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

”） 

（2）朗读指导：

小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？

（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？

（指名再读：

“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也没看见一个花生。

”） 

（3）引导置疑：

如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

（出示：

“是谁把花生摘走了呢？

”读出疑问语气。

这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

）

（4）小组合作讨论这个问题。

（5）思维拓展：

通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？

（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯） 

（对答得正确的学生奖以花生） 

5、有感情地朗读全文。

三、实践活动：

 续编故事《花生找到了》 

1、讨论：

小松鼠后来找到花生没有？

它是怎样找到的？

（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等） 

2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

  （和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等。

 讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

 ）

3、自由准备后在小组内先讲。

4、指名上台讲给大家听。

5、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）

17、雪地里的小画家 

教学目标：

1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。

认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。

教学重难点：

    正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是本课的难点。

教学准备：

1、小鸡、小鸭的爪印和小狗、小马的蹄印图片。

教学课时：

2课时 

第一课时 

一、谈话激趣  

1、  谈话：

昨天森林里下了一场大雪，林中之王狮子带领小动物们来到雪地里举行了一次别开生面的绘画比赛。

森林小记者把小动物们画的画拍了下来，还请信鸽姐姐送到了我们班，你们想看吗？

（出示小动物们的脚印） 

2、  你能评价一下这幅画吗？

3、是啊，多美的一幅图画呀！

看了这幅画你想知道些什么呢？

生：

看图后自由发表意见，说出自己想知道的一切。

4、根据学生的回答揭示课题。

生：

读课题（注意“画家”这个词语读轻声）。

二、初读课文，整体感知 

1、初读课文学习生字。

（1）自由读全文，标出小节，圈出生字，读读音，说说形，组组词。

（2）“开火车”认读生字。

（3）“词语接龙”游戏。

2、朗读比赛，评选“金噪子”。

（1）学生选择自己最喜欢读的一段自由练读、指名读。

（2）评一评，好在哪里，有什么不足。

（3）评选出今天的“金嗓子”。

（4）全班齐读全文。

三、再读课文，理解内容 

1、课文，小组合作讨论问题：

谁是雪地里的小画家？

它们都画了什么？

是用什么来画的？

（1）学生分小组合作讨论学习，并把相应的句子划出来。

（2）分小组反馈交流学习。

2、完成课后“读读连连”。

3、青蛙怎么没有来？

针对问题进行讨论反馈。

⑴“参加”指什么？

        ⑵理解“冬眠”。

四、课外延伸 

你还知道哪些动物也会在雪地上画画？

它们画的是什么？

你能来画一画吗？

哪些像青蛙一样要冬眠呢？

1、学生独立也可找伙伴共同讨论完成。

2、学生自由发表见解，畅所欲言，和老师同学一起学习。

第二课时 

一、复习生字 

1、教师出示“生字转盘”，教师转动转盘。

学生根据转盘所示，认真认读生字：

⑴个别学生认读；   ⑵开火车读；   ⑶抢答。

2、学生当小老师转动转盘，让大家读。

二、指导朗读，背诵  

1、有感情地朗读课文。

（指名读、齐读） 

2、有感情地背诵课文，可以根据课文内容配上相应的动作。

三、指导写字 

1、出示3个生字“几、鱼、用”。

学生认读生字。

⑴认字组词。

⑵说说每个字在田字格中的位子。

⑶说说用什么方法可记住这些生字，鼓励学生用多种识记方法。

2、注意比较字形和笔画。

儿——几：

竖弯钩与横折弯钩的比较。

风——几：

横折弯钩与横折弯钩的比较。

3、师范写，学生模仿书写，教师巡视指导。

四、扩展活动 

带学生去沙坑尽情想象作画。

学生在沙坑里用手、脚和伙伴们一起想象作画，体会画画的乐趣，培养作画的兴趣。

18、借生日

一、教学目标

　　1、认识十二个生字，全写四个字，认识偏旁“方”、“饣”，学会要求掌握的词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得要关心父母，孝敬长辈。

　　二、教学重点：

通过感悟重点词句、体会母女间的亲情

　　三、课前准备：

生字卡片

　　四、课时安排：

2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、歌曲导入《世上只有妈妈好》，激发学生的学习兴趣。

　　2、谈一谈：

你自己与母亲之间的爱。

　　3、读课题，大胆质疑。

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子、课文。

　　2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。

　　3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。

　　4、全班交流，初步了解课文内容。

　　三、细读课文，感悟母女间的亲情。

　　1、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。

　　2、展示疑难问题：

（1）妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？

（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？

　　（3）妈妈的小云之间有着什么样的情感？

　　3、小组合作，探究解决问题。

　　4、观察图画，理解感悟。

（1）指导朗读第一次对话。

（2）课件展示图画，体会妈妈对女儿的爱。

　　（3）理解第二次对话。

　　（4）边观察图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。

　　5、继说：

想象故事的结尾。

　　6、播放乐曲，分角色配乐朗读。

　　四、扩展训练，活跃思维

　　1、夸一夸妈妈和小云。

　　2、读一读，悟一悟古诗《游子呤》。

　　3、说一说：

我们应该如何孝敬父母？

　　4、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的话。

　　第二课时

　　一、复习旧知，强化知识。

　　1、分角色朗读。

　　2、指导学生边背诵、边表演。

　　3、举行朗读课文擂台赛。

　　二、自主探索，掌握方法。

　　1、做“摘苹果”的游戏，学习生字。

　　2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。

　　3、小组合作探究：

用你喜欢的方法识记生字。

（1）交流：

巾——布，方——放，能——熊，视——礼，饭——饱，用比较法识记偏旁“饣”、“方”。

（2）猜谜语法：

编字谜，新旧字联系。

　　（3）拆字法识记生字（加一加，减一减）。

　　4、反馈学习情况，汇报学习情况，师生加以评价。

　　5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。

　　6、做猜谜语的游戏。

　　7、学习写字。

（1）学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置。

（2）小组合作交流观察所得。

　　（3）学生练习写字。

　　（4）展示学生的写字本并评议。

三、扩展活动，活跃思维。

　　1、比一比，谁记的生字多。

　　2、做找朋友游戏，巩固对生字的认识。

　　3、猜谜语游戏。

师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。

　　4、以我爱为题，说一段说。

19、雪孩子

　 教学目标：

1、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的善良之心，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

  2、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。

  　3、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

　　教学重点 

　　识字、写字和朗读课文。

　　课时安排 

　　2课时 

　　第一课时 

　　一、谈话导入，激发兴趣 

　　1、师：

亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？

　　出示雪孩子的图片：

　　生答，雪孩子，雪人、雪娃娃…… 

　　师：

我们就叫他雪孩子吧。

　　2、师：

（板书：

雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字？

你是怎么认识的？

　 学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：

可以问老师，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。

引导认识偏旁“孑”。

　　二、创设情境，整体感知 

　　1、出示插图，激发学生兴趣。

　　　　2、学生读文 

　　师：

小朋友听了这么美的朗读，已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗？

好，请大家自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与同桌合作，每人读一个自然段，相