新课标初中物理重点课程教案.docx
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新课标初中物理重点课程教案
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第五章第一节《电流和电路》
课标要求
从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
会读、会画简单的电路图。
教学设计思想
通过探究式的教学活动设计，激发学生的求知欲，使学生经历基本的科学探究过程，在学习中发现问题，思考问题、解决问题，从中体验成功的快乐，培养学生终身探索的兴趣。
注意抓紧每一个机会将学生所学知识与日常生活联系起来，让学生认识到物理源于生活，用于生活。
教学目标：
1、知识与技能：
▲初步认识电流和电路
▲能列举日常生活中常见的电源、开关、用电器，并认识日常生活中的简单电路。
2、过程与方法：
▲经历简单的电路连接，电路出现故障时能自行查找原因，设法解决问题。
▲尝试用符号表示电路中的元件，绘制最简单的电路图。
3、情感、态度与价值观：
▲通过课前观察、搜集有关电路元件及生活中的简单电路，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中的的物理道理，活用所学知识。
▲在简单的电路连接过程中体验解决物理问题的喜悦。
教学流程图
→→→→→
→→→→
教学过程：
教学内容
设计意图
引入：
有一样东西，每天总是默默无闻的支撑着我们整个现代化社会的运作，现代社会的高速发展离不开它，现在它也在支持着我们的学习，人类既爱它又怕它，它是什么？
对，是电！
电给了人类一片生机，那么什么是电路？
要形成电流要什么条件呢？
一、电路连接
请仔细观察桌上的电路板及其上面的元件，你能利用它们组装成一个简单的电路吗？
如何证明你的连接已成功？
若还没成功，你们小组的同学能找出原因，自行解决问题吗？
注意：
任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！
在确保连接正确之前不能闭合开关。
学生实验，老师巡视，可能出现的问题有：
1、电池组连接不正确或没把两节电池连接起来；
2、导线、灯座或开关接触不良；
3、开关或电灯没真正接入电路;
4、灯亮了，但开关不起作用；
5、灯丝烧断了或导线内部断了；
6、电路接通，但线路交错，不够美观。
挑选一两个典型错误的例子，让学生进行评论。
二、仔细观察，你能说出各元件叫什么名称,它们在电路中的作用吗？
为什么？
1、开关：
观察开关在电路中所起的作用？
你还搜集了或还能列举出日常生活中有哪些开关？
2、电源：
观察电池在电路中所起的作用？
你知道电池的构造吗？
你知道日常生活中还有哪些电池吗？
除了电池，还有什么也是电源，它们有什么共同特点？
3、用电器：
这小灯会一直这么亮吗？
说明什么？
生活中还有哪些用电器？
它们有什么共同特点？
4、导线：
拔去导线、断开开关或有些地方接触不良会出现什么情况？
说明什么？
以上说明电路一般有哪些元件？
要电路中有电流要符合什么条件？
三、你能画出这个电路的电路图吗？
1、学生尝试画图，找几个典型例子投影，让学生评价哪种表达方式好？
2、用课件介绍电学元件符号。
3、课件显示规范的电路图，说明作图原则。
4、学生练习（故意找线路弯曲的电路让学生练习，说明电路图只须表示电路的连接次序而不一定依原电路的模样）。
5、实际电路远比这复杂，但复杂的电路图也是由简单的电路组合改变而成（例课本P102、P103）
6、实际施工的电路图会据实际施工需要而设计，不一定呈长方形例P105的照明电路。
（课件显示实际施工的照明电路电路图）。
7、你知道日常生活中除了照明电路还有哪些简单电路吗？
你知道电筒、门铃的电路吗？
你能画出其电路图吗？
（学生作图）课件显示这两个电路。
由此看出，电路图是大同小异的，但怎样据我们的需要设计出方便使用的设备，就极能发挥人的创造性，你能据此设计出什么用电设备吗？
8、你知道集成电路板是什么回事吗？
在你家里能找到这类电路板吗？
它上面的是什么元件？
为什么没有导线？
它的电路图是怎样的？
请回家查找
四、知识小结。
五、布置作业：
1、《三点一测丛书》P199
2、查看小家电说明书中的电路图，并留意哪些家电中有集成电路板？
向父母了解其元件的名称、构造及电路图等。
3、自行设计简单的小电路，画出电路图，说明你的设计意图。
4、请查找有关废旧电池造成环境污染的资料。
若为演示实验，学生会觉得极简单，改为学生实验能暴露出问题，这些问题若能自己解决，既培养了实验素养，也为以后的学习作了好的铺垫。
抓住每一个机会将所学知识与日常生活联系起来，既提高学习兴趣也让学生活用所学知识。
培养学生的归纳总结能力。
先让学生尝试画电路图，再给出规范的作图比常规教学方法更能暴露出学生的学习问题，使教学更有针对性，学生的记忆也更深刻。
知识的拓展及实际应用，可大为增强学生的学生兴趣。
引导学生多观察日常生活中的物理学道理。
培养学生的环保意识。
教学反思
对学生初次接触的简单的电路连接及画电路图，采用纠错教学法，能起以下几方面作用：
1.能充分暴露学生学习上的问题，使教学更有针对性
2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣。
3.避免学生以为学生内容简单而掉以轻心。
4.让学生在探索并解决问题过程中，体验成功的快乐。
，
二、让学生寻找生活中的电路元件，使学生充分体现物理源于生活，用于生活
三、让学生了解生活中的简单电路，帮助学生了解生活中的物理道理，有助于学生活用所学知识，对培养学生的兴趣及创造性思维很有帮助。
第三节功率
课前准备
一、新课标学习要求
1．知识与技能
理解功率的概念及功率表示的物理意义
掌握功率的单位及计算公式：
P＝，并能利用公式进行计算。
2．过程与方法
通过比较做功的快慢，能够判断出功率的大小决定于什么?
3．情感、态度与价值观
通过比较做功的快慢，培养学生动脑思考问题的习惯，并且有控制变量的思想．
二、整体感知
定义：
单位时间内所做的功
意义：
表示做功的快慢
功率计算公式：
P＝
单位：
瓦（W）、千瓦（kW）
1W=1Js
功和功率关系：
W=Pt
三、相关知识
机器铭牌上的功率
这里说的铭牌，是指机器上的一个小牌子，上面标有机器的主要性能，其中有机器的功率，例如有一台水泵，它的铭牌如下：
型号8B13扬程12．7m
流量270m3
配套功率17kW效率83％
出厂编号重量11kg
水泵厂出厂日期年月
铭牌上的轴功率，是指水泵在流量、扬程和转速都正常的情况下，水泵轴从动力机械得到的功率，配套功率是指与这台水泵配套的动力机的功率．
如果用电动机带动这台水泵，就应选择功率是17kW的电动机．电动机的功率比17kW小，带不动水泵；比17kW大，是一种浪费．就像小马拉大车，拉不动，大马拉小车，又没有充分发挥马的作用一样．
在购买和选用机器时，要仔细看一看它的铭牌，了解它的性能是不是符合要求．
四、学法点拨
功率是力学中重要物理量，我们要准确把握功率的概念及其计算，我们要加强各
部分知识间的联系，以解决实际问题．
功率（power）
探究
（1）完成相同的功，如何比较他们做功的快慢?
（2）如果做功时间相同，如何比较他们做功的快慢?
（3）如果两物体做的功不同，做功时间也不同，如何比较他们做功的快慢?
一、功率的概念
速度是单位时间内通过的路程，功率是单位时间内所做的功，速度表示物体运动快慢，而功率表示物体做功快慢的物理量．
说明
①功率只反映做功的快慢，不能表示做功的多少，如功率大做功就多，这句话不对，还得看时间；反之，做功多功率就大，也不对，还得看时间．由此可以看出，功率是由时间和功两个因素决定的．
②功率与机械效率是完全不相关的两个物理量，不要混淆．
二、功率的公式及单位
功率的公式据其概念可以写成P＝，在国际单位制中，功率的单位是瓦特，简称瓦，符号W，1W＝1Js另外还常用千瓦、兆瓦、马力．
说明
①功率的公式P＝，是指平均功率，即在‘时间内的平均功率，而不是某一时刻的瞬时功率．
②当物体在力F的作用下，以速度z做匀速直线运动时，由W＝Fs，v＝,可得p＝Fv．
③马力是功率的单位，不是指马的力气．
三、比较功率大小的方法
功率是比较物体做功快慢的物理量，一般采用下列三种办法比较其大小．
（1）在相同时间内，比较做功的多少，做功越多的物体，功率越大；
（2）在完成相同功的条件下，比较所用时间的长短，所用时间越短的物体，功率越大；
（3）做功的多少和所用时间都不同的情况下，通过计算P＝计算，进行比较．
四、机械效率与功率的区别．
功率和机械效率是两个不同的概念．功率表示做功的快慢，即单位时间内完成的功；机械效率表示机械做功的效率，即所做的总功中有多大比例的功是有
用的．
功率和机械效率是两个物理意义不同也没有直接联系的物理量．功率大的机械，机械效率不一定大；机械效率大的机械，功率也不一定大．
典型例题精讲
题型I面向全体，双基巩固
例1下列说法正确的是（）
A.做功越多，功率一定越大B.做功时间越短，功率一定越大
C功率是单位时间内完成的功D.机械效率越大，功率一定越大
分析：
根据功率的定义和公式P＝可知，当物体做功一定时，功率跟物体做功时间成反比，当物体做功的时间一定时，功率与物体做的功成正比，故A、B都不对，功率和机械效率是两个不同的物理概念，二者之间没有直接联系，故D也不正确，由功率的定义可知C正确，应选C
答案：
C
例2（2004·北京海淀）一台液压起重机在10s内把一辆重为1500N的汽车举高了2m，起重机对汽车做了——J的功，功率是————W（g取10Nkg）
分析：
新课标要求知道功的概念和功率的概念，运用公式进行简单运算．本题主要考查计算功和功率的方法．由公式W＝Gh可求出起重机对汽车做的功，再利用P＝求出功率．
答案：
300003000
题型Ⅱ生活·物理·社会
例3（2003·四川）关于机器的功率，下列说法中正确的是（）
A.机器的功率越小，做功越慢B.机器的功率越大，做功越多
C.机器的功率越小，机械效率越低D.机器的功率越大，做的有用功越多
分析：
（1）功率是描述物体做功快慢的物理量，功率大说明做功快，与做功多少无
关；
（2）功率与机械效率无关．
答案：
A
例4甲、乙两个体重相同的同学同上五层楼，甲快步跑上去，乙慢步走上去，如果他们做的功和功率分别是W甲、P甲和W乙、Pz，那么下列关系中正确的是（）
AW甲＝W乙，P甲＝P乙B．W甲＝W乙，P甲>P乙．
C．W甲>W乙，P甲>P乙DW甲>W乙，P甲＝P乙
分析：
甲、乙两同学体重相同，所以上楼用的力相同都是从一楼到五楼，所以通过的距离也相同，因而据W＝Fs做的功也相同，甲快步跑上去，用的时间小于乙用的时间，据户＝车所以甲的功率大于乙的功率．
答案：
B
例6正常人的心脏推动血流动的功率约1．5W，那么在一天时间内心脏做功——J。
这些功可把一质量为60kg的人匀速提高——m,（g取10Nkg）
分析：
本题与医学知识相结合，是一道综合性试题．一天时间内心脏做功W＝Fs=1．5WX24X3600s=1．296X105J；由公式W=Gh＝mgh，这些功可把一质量为60kg的人匀速提高h＝216m
答案：
1．296X105216
课标理念剖析
探究性问题剖析
“科学探究”既是学习物理的手段，本身也是物理学习的内容，这是新课标提出的明确目标．按探究的步骤，自己对感兴趣的问题进行探究，是新课标所倡导的课改目标．
例题我们经常都要爬楼，你知道自己爬楼的功率是多少吗?
请你设计一个方案来测定它，要求写出测量仪器
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