部编版《四季》优秀教学设计.docx

部编版《四季》优秀教学设计.docx

《部编版《四季》优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版《四季》优秀教学设计.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版《四季》优秀教学设计

人教部编版一年级上册语文教案：

4四季

教学目标

1.认识10个生字和言字旁、虫子旁、折文三个偏旁。

能工整书写四个生字。

2.练习用普通话正确、流利地朗读课文,熟读后背诵课文。

3.能说出四季的特征,并能仿照课文说说自己喜欢的季节。

2学情分析

一年级学生刚学完拼音,朗读水平和认知能力都比较低,注意力集中时间短。

3重点难点

1.教学重点:

认识本课的生字词,读出对四季的喜爱之情。

2.教学难点:

仿照课文说出自己喜欢的季节的特点。

4教学过程

4.1第一学时《四季》教学设计

4.1.1教学活动

活动1【讲授】一、激趣导入

1.同学们,大家看老师拿的是什么?

出示实物谷穗,你们知道谷穗在哪个季节成熟吗?

2.出示板书,引出课题。

活动2【讲授】二、初读课文，读准字音，学习生字

1.借助拼音自由朗读课文,圈画出本课生字。

2.老师范读,学生小声跟读,并留心圈画的生字词。

3.学生学着老师的样子自由练读,含有生字词的句子多读几遍。

4.交流认字情况,多种方法识字。

5.去掉拼音认字。

6.新词中认字。

活动3【讲授】三、反复朗读，熟读背诵，说话训练

1.分小节指名读课文,多种形式练读。

2.根据课文练习说话。

草芽（）,他对（）说:

“我是春天。

”

雪人（）,他（）地说:

“我是冬天。

”

3.借助黑板上的图片背诵课文。

活动4【活动】四、语言训练

1.看图仿照课文说说自己喜欢的季节。

活动5【活动】五、写字练习

1.教师范写。

2.观察并说说怎样才能写好。

2.学生练习,老师巡视指导。

3.选择2名学生的书写投影出示并评价指导。

活动6【活动】六、教师总结

活动7【作业】课后作业

仿照课文给爸爸妈妈说说自己喜欢的季节。

《四季》精品教案

教学目标：

1.正确认读9个生字，读准1个多音字，认识言字旁、虫字旁、折文旁3个新偏旁。

2.学写汉字“天、四、是”。

3.把课文读正确、读通顺，读好叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”和人物语言，背诵课文。

4.借助图文阅读，丰富对四季的认识，感受大自然的美丽。

5.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

教学重点：

识字写字；朗读课文，背诵课文。

教学难点：

模仿课文说说自己喜欢的季节。

教学时间：

2课时

教学过程：

板块一趣话自然，走进四季

1.赏图激趣，认读四季。

创设情境，学生猜谜。

大自然有四根神奇的“魔法棒”。

她轻轻一点，花草漫山遍野；再一点，太阳成了大火球；再一点，各种香甜的水果挂满枝头；再一点，门外变成雪白一片。

学生按季节顺序上来摆放“春”“夏”“秋”“冬”的字卡，交流识字方法。

教师引导学生观察“冬、夏”的相同点，认识折文旁。

2.师生共写课题，走进四季。

教师范写课题，学生书空。

师生齐读课题。

板块二梯度朗读，整体感知

1.学生尝试自读课文，初步感知美丽的四季。

2.同桌检查，相互激励：

做到“读正确”“读流利”奖励一个大拇指。

3.师生趣读，读出节奏。

（1）师问生答，读好叠词和语言。

草芽什么样？

——草芽尖尖。

荷叶什么样？

——荷叶圆圆。

他对谁说？

——他对小鸟说。

他对谁说？

——他对青蛙说。

说什么？

——“我是春天。

”说什么？

——“我是夏天。

”

谷穗什么样？

——谷穗弯弯。

雪人什么样？

——雪人大肚子一挺。

他怎么说？

——他鞠着躬说。

他怎么说？

——他顽皮地说。

说什么？

——“我是秋天。

”说什么？

——“我就是冬天。

”

要点：

引导学生读出叠词的节奏感和语言的自豪感，巩固轻声“地：

重音前落、轻音短快”的朗读技巧。

板块三识字读文，了解四季

1.借助插图，认读生字。

（1）出示课文插图（草芽、青蛙、谷穗）：

图上画的你认识吗？

认读生字“尖”“青”“蛙”“弯”，读准后鼻音“青”。

（2）观察比较这4个字，说说发现。

要点：

学生建立图形和文字的联系。

草芽上小下大，就是“尖”。

认识虫字旁。

“弯”可先观察插图中稻穗弯下腰的样子，再做做弯腰的动作。

（3）联系生活，理解字义。

生活中还有哪些物品也是“尖尖”的？

还有什么是“弯弯”的？

要点：

铅笔尖尖，针头尖尖，虎牙尖尖；月儿弯弯，眉毛弯弯，小船弯弯等。

2.读中品悟，感受春天的美好。

（1）出示插图，学生练说眼中的春天。

要点：

小溪，小鸟，花儿，小草。

（2）学生表演体会：

春天里，小溪叮咚，小鸟欢唱，躲在土里的小草芽也特别想钻出来。

要点：

学生相继从座位上“钻出来”，教师简笔画“草芽”。

（3）教师指导朗读：

刚出土的小草芽，用手去碰一下，什么感觉？

他仰起小脑袋，最想对小鸟说什么呢？

要点：

指导学生读出草芽柔柔嫩嫩的感觉，读出自豪的语气。

（4）随文识字：

“说”。

指名读准翘舌音，认识言字旁。

要点：

言字旁是要学习的新偏旁，意思是说话。

3.读中想象，感受夏天的欢畅。

（1）看图说话。

出示图画，说说看到了什么，想到了哪句诗？

要点：

接天莲叶。

学生上黑板简笔画“荷叶圆圆”。

（2）想象说话。

这圆圆的荷叶像什么？

要点：

小青蛙的跳台，蜻蜓的停机坪，小金鱼的大伞等。

（3）指导朗读。

听，荷叶在说什么呢？

要点：

指导朗读第2小节，读出夏天的欢畅。

4.读中比较，感受秋冬的生趣。

（1）分别指名读秋天和冬天的诗句。

（2）质疑探究。

读了诗句，你还有没有不明白的地方？

要点：

结合图片理解“谷穗弯弯”。

谷穗是农作物谷子的果实，刚抽出来的时候是朝天竖着的，成熟了才变得弯弯。

“谷穗弯弯”象征秋天的丰收。

（3）关注修辞，品味生趣。

朗读发现表达的不同：

第1、第2小节是谁对谁说，而第3、第4小节是谁怎样地说。

引导学生朗读，品味拟人的妙处：

师——他说：

我是秋天；生（边做动作边读）——他鞠着躬说：

我是秋天。

师——他说：

我是冬天；生（边做动作边读）——他大肚子一挺，顽皮地说：

我是冬天。

你更喜欢哪种？

引导学生想象说话。

谷穗鞠着躬，在对农民伯伯说什么？

雪人一点儿也不怕冷。

他大肚子一挺，又在说什么呢？

要点：

体会谷穗的彬彬有礼，雪人的大大咧咧。

引导学生关注“就是”。

你发现雪人和他们说的话都不一样吗？

学用“就是”说一句话。

要点：

稍重读并略微停顿，起到强调的作用，表现出雪人的顽皮与自豪。

（4）指导朗读第3、第4小节。

5.动作体验，玩转课间操。

我是草芽尖又尖，我是小鸟飞一飞，我是荷叶圆又圆，我是青蛙跳一跳，我是谷穗鞠个躬，我是雪人挺大肚。

6.借助头饰，练习背诵。

可以同桌练习背。

四名学生戴上头饰表演背，男女生比赛背等。

板块四仿创图文，延伸四季

1.延展图片，学用叠词。

（1）指名读每小节首行诗句，体会叠词“尖尖”“圆圆“弯弯”表现的事物特征。

（2）出示四季图，学生展开想象，学用叠词。

要点：

如“桃花朵朵、泉水咚咚、燕子啾啾、彩蝶翩翩”。

2.聚焦四季，仿创图文。

（1）出示仿说格式。

同桌自选喜欢的季节，合作仿创诗行。

_______________，_______________，

他对_________说：

他_________说：

“我是_________。

”“我是_________。

”

（2）创作画配诗。

为仿创的诗句配图，全班交流，生生互评。

板块五巩固生字，指导书写

1.认读字词，复习巩固。

出示：

四季、尖尖、说、春天、青蛙、夏天、弯弯、我就是冬天。

学生小组开火车读，教师相机正音。

2.比较结构，学写生字。

（1）学写“四”。

引导学生和“田、西”进行比较，掌握全包围结构“先里面后封口”的书写规范，教师范写。

（2）学写“天”和“是”。

引导学生比较笔画上的异同点，教师范写。

要点：

“天”的撇、捺书写舒展平缓；“是”的短撇在左下，平捺穿过竖中线。

（3）学生在《习字册》上描红、练写“四、天、是”各一遍。

要点：

教师巡视时提醒写字姿势，为写得好的字画红圈圈。

3.全班展示，互评修改。

教师挑选代表不同水平的作业全班展示，互评，修改。

要点：

学生先针对不足修改笔画，再练写一个。

《田家四季歌》教学设计

教学目标：

　　　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

　　　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　　　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

　　教学重点：

　　　　学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　教学难点：

　　　　能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：

1.借助插图理解“戴月光”。

　　学生：

“早起勤耕作，归来戴月光”，“戴月光”是什么意思呢？

　　教师：

你的问题提得非常好，可以联系插图想一想。

　　学生：

我从插图中看出来，“戴月光”就是农民伯伯回来的时候很晚了，月亮已经升到半空啦！

　　教师：

“戴月光”就是指月光洒在了农民伯伯的身上。

一起读一读，再想一想：

我们平时生活中还“戴”过什么东西？

　　设计意图：

　　“戴月光”是学生理解的难点，先引导学生借助插图来理解，再联系生活经验积累关于戴的词语，区分常用字“戴”和“带”，并积累“披星戴月”，进一步理解“夏季里，农事忙”，最后指导书写。

　　2.辨析对比“戴”和“带”。

　　学生：

戴红领巾。

　　学生：

戴项链。

　　学生：

戴围巾。

　　学生：

戴面具。

　　学生：

戴手表。

　　教师：

像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”。

如果把东西随身带着，就用我们已经学过的“带”。

读一读，辨一辨，下面句子中应该用哪个“dài”（出示选词填空）。

　　3.联系上下文体会“农事多”。

　　教师：

“归来戴月光”，就是指农民伯伯披着星光，顶着月亮，披星戴月地辛勤耕作。

读读第二小节，你从哪些句子读出了这份辛苦。

　　学生：

夏季里，农事忙，说明夏季里的农事很多很多。

　　学生：

采了蚕桑又插秧，就是刚摘好桑叶养蚕，又要去田里插秧，真忙啊！

　　教师：

是啊，除了采桑、插秧，农民伯伯还有许多农事（出示课后题“读一读，记一记”），借助拼音读读这些农事，看看农民伯伯还要干哪些农活。

　　学生：

农民伯伯还要耕了农田又除草。

　　学生：

农民伯伯还要割麦又打谷。

　　教师：

是啊，农民伯伯真忙碌，干完这件农活又忙着干另一件，诗人翁卷就写过一首诗《乡村四月》，其中就有：

乡间四月闲人少，才了蚕桑又插田。

朗读“采了……又……”的时候要读得紧凑些。

　　学生：

“早起勤耕作，归来戴月光”，我从“早起、月光”看出农民伯伯早出晚归，真辛苦啊！

　　教师：

其实养蚕、耕种田地都是一件非常辛苦的事，常常要早起晚归。

再读读这一小节，读出农民伯伯的这份忙碌。

　　4.观察对比书写“戴”。

　　教师：

我们来写写这个有意思的“戴”。

仔细观察，“戴”字由哪几部分组成。

　　学生：

“戴”字是由“十、戈、田、共”4个字组成的。

　　教师：

是的，写的时候要注意笔顺，从上到下，从左到右（教师范写，学生练写）。

仔细观察下面两个小朋友写的“戴”字，哪个更漂亮？

　　学生：

第一个。

第二个“戴”字右边的斜钩，写得太短了。

　　教师：

观察得很仔细，“戴”的主笔是斜钩，书写的时候要突出这个主笔，起笔高，收笔低（学生再次书写）。

四季第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，了解四季的特征，感受各个季节的美丽。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能仿照课文的结构练说句子。

教学重点：

理解课文内容，了解四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入

1.上节课，我们初步学习了《四季》，知道了大自然妈妈有四个孩子，他们各有一个好听的名字，你们还记得是什么吗？

（春，夏，秋，冬）今天，他们还带来了好伙伴，按照顺序和他们打招呼？

（草芽荷叶谷穗雪人）奖励你把它贴上去

2.小朋友，你最喜欢谁？

二、根据学情，随机学文。

1.春天视觉篇——万紫千红总是春。

（1）这些小伙伴各个都惹人喜爱，瞧——出示图（草芽）

（2）学习“尖”，一头大一头小，就是“尖”。

咱们生活中有哪些尖的东西呢？

（3）读出你的感受。

评价：

你的声音细细的，轻轻的，我好像看到了尖尖的草芽。

谁的小草更尖？

（女生齐）

草芽可以说尖尖的，还可以怎么说？

（“绿绿、嫩嫩”）读

（4）这时候飞来一只小鸟，你听，她在说什么？

出示句子——

春天来了，草芽终于从泥土里钻出来啦！

他的心情怎么样？

带着这样的心情读！

评价：

多开心的小草呀，多得意的小草呀！

（5）带着自己喜欢的感觉，一起来读读。

（6）春天除了尖尖的草芽，你还能想到什么呢？

你能仿照“草芽尖尖”说说嘛？

出示句式：

桃花（　　）柳树（）

你说的和别人不一样，我欣赏你！

谢谢你，把桃花的香味带来了！

（7）谁可以仿照书上的样子连起来说说？

千万不要小看自己，说不定以后你就是位诗人！

（8）升华：

春天就像是一幅画，让我们深深陶醉，欣赏了春天，你觉得春天是（　　）！

你读！

（配乐）

2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘。

（1）走过桃红柳绿的春季，我们迎来了烈日炎炎的夏季。

（2）出示图片：

荷叶你们看，一到夏天，荷叶长得怎么样？

（圆圆、绿绿）读出你的感受。

师范读评价：

这荷叶可真圆啊！

你做领读员！

（3）听，它们会对青蛙说什么？

还有哪片小荷叶想说？

（4）小青蛙跳到池塘里，看到又圆又绿的荷叶，会对荷叶说什么？

除了这里的图，你还想到~（评价：

我喜欢你的想象！

）

（5）这么热闹的夏天，喜欢的同学一起读！

（6）夏天还有什么美丽的景物呢？

自由说，老师带来了——小诗人，继续你们的创作吧！

荷花（　　），他对（）说：

“我是夏天。

”

西瓜（　　），他对（　　）说：

“我是夏天。

”

3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行。

（1）夏天的脚步越走越远，是谁接替了她？

（2）秋天给我们带来了什么？

（出示图片：

谷穗）你看到了什么？

为什么弯弯的？

读出这种感觉！

（3）请你来做小谷穗，加上动作读读这一节吧！

（弯弯读得多好啊！

我听出了这谷穗沉甸甸的。

多有礼貌的小谷穗！

）

（4）听了小朋友的朗读，我真想变成谷穗，让我们一起边表演边读，比比谁长得最饱满、最有礼貌。

（5）秋天还有什么丰收的成果？

谷穗鞠着躬，石榴做什么动作呢？

你看，石榴裂开来了，就像小朋友在——风一吹，枫叶飘来飘去，就像——

小朋友的想象太有趣了，把你的想象加进去完成创作。

枫叶（），他（）说：

“我是秋天。

”石榴（），他（）说：

“我是秋天。

”

4.冬天感受篇——熟读深思子自知。

（1）秋天，一派丰收的景象，冬天又会给我们带来怎样的惊喜呢？

（2）出示图片：

雪人你看到了一个什么样的雪人（顽皮）学一学，天啊，你的肚子可真大，读，听出来了，大肚子一挺，挺的特别高

（3）听，顽皮的小雪人在说什么？

其他小伙伴都说“我是~~”小雪人也改成说“我是冬天！

”好不好？

说不出来，可以读出来！

师读“我就是冬天。

”你听出了什么？

评价：

你用心听了！

你就是会学习的孩子！

读出你的感受！

（4）这么顽皮的雪人在哪里？

加上动作读一读！

冬天来了，现在我们都变成了雪人！

（5）听，雪花也在说“我就是冬天。

”雪花（），他（）说：

“我就是冬天。

”

5.大自然妈妈的四个孩子都很可爱，你最喜欢哪个孩子？

多读读，争取背下来。

三、复习生字，写生字

大自然妈妈看你们这么用心学习，还想教大家写一个生字宝宝，他是谁呢？

这个字的笔画特别多，拿起你的小手和视频一起写。

咱们要怎么写好这个字呢？

小小日字上面放，中间一横要拉长，一横一竖要摆正，一撇一捺要舒展。

比比看谁写得漂亮，头正，身直，脚放平。

孩子们，你们可真了不起，这节课不单完成了学习任务，还成为了小诗人。

课后，让我们把这么美的文章读给爸爸妈妈听。