招教考试教育学知识点真题2591.docx

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招教考试教育学知识点真题2591

专题一教育与教育学

1.教育的概念

（2012南阳邓州单选）一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤，但他也因此获得电的有关知识。

这种过程是一种“教育”。

（×）

（2011安阳安阳名词解释）教育

（2011安阳安阳名词解释）【答案要点】

教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

总之，教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。

（2015平顶山湛河判断）61.严格的说，“抚养”“养育”行为也能称其为“教育”。

（×）

（2015平顶山湛河判断）62.一个顽皮的孩子偶然把手指伸到火苗上被灼伤，并由此获得火的有关知识，这一过程可以称为“教育”。

（×）

2.“教育”一词的出处

（2012济源单选）“教育”一词，在中国最早见于（B）中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

A.《尚书·舜典》B.《孟子·尽心上》

C.《诗经·小雅》D.《中庸》

（2015平顶山湛河单选）1.“教，上所施，下所效也；育，养子侍作善也。

”对“教育”作此解释的是（A）

A.许慎B.孔子C.朱熹D.韩愈

3.广义的教育

（2014经开多选）教育一般分为（ABE）

A.学校教育B.家庭教育C.学生教育D.终生教育E.社会教育

4.狭义的教育

（2011南阳卧龙判断）学校教育就是文化教育。

（×）

5.教育的本质属性

（2015焦作解放多选）73.教育的本质特点是（CD）

A.传授性B.积累知识C.有意识D.有目的性

6.教育的社会属性

（2011南阳单选）在有史以来教育中，除（D）以外，都具有阶级性的特征。

A.古代社会的教育B.近代社会的教育

C.现代社会的教育D.原始社会的教育

（2014新乡判断）教育既与社会有内在联系，又具有其相对的独立性。

（√）

7.教育的起源

（2012安阳内黄单选）对于教育的起源问题，英国教育学家沛西·能的观点是（B）

A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说

（2011安阳市直单选）马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（A）

A.劳动起源说B.生物起源说C.心理起源说D.生物进化论

（2012洛阳市直多选）在教育起源的认识上，教育史上经典的观点是（ABCD）

A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说

（2012济源单选）教育的心理起源说的代表人物是（A）

A.孟禄B.利托尔诺C.沛西·能D.赫尔巴特

（2011郑东新区多选）关于教育起源，教育史上有几种代表性观点，它们是（ABCD）

A.教育的生物起源说B.教育的心理起源说

C.教育的劳动起源说D.教育的神话起源说

E.教育的实践起源说

8.教育的构成要素

（2012南阳邓州单选）在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（A）

A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容

（2011南阳卧龙、2012管城多选）教学的构成因素为（ABCD）

A.教师B.学生C.课程内容D.教室

（2012洛阳市直多选）教育的基本因素包括（ABC）

A.教育者

B.受教育者

C.教育影响包括教育媒体、教育内容、教育手段等

D.教育目标

（2012洛阳市直多选）教师与学生之间的法律关系包括（ABCD）

A.教育和被教育的关系B.管理和被管理的关系

C.保护和被保护的关系D.互相尊重的平等关系

（2014驻马店上蔡单选）构成教育活动的两个最基本的要素是（B）

A.教师和教科书B.教师和学生C.学生和教科书D.教学内容和手段

（2013驻马店遂平多选）教育要素之间的联系主要表现为（AB）

A.教的主体与学的主体之间的联系B.教育活动的主客体之间的联系

C.教师与社会的联系D.学生与社会的联系

（2010管城单选）教育系统的最基本要素是（C）

A.教育媒介B.教育内容C.学生和老师D.过程与活动

（2011郑东新区判断）构成教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育环境。

其中，教育者是教育活动的主导因素。

（×）

9.教育的功能，掌握划分类型，理解各个功能的含义

（2012安阳内黄单选）决定教育永恒性的是教育的（D）

A.目的B.内容C.方法D.功能

10.按教育功能作用的方向——正向功能、负向功能

（2012洛阳市直判断）教育是提高受教育者的文化素质教育，实质也就是真、善、美的教育。

（×）

11.古代社会的教育，不同国家教育的特点

（2012安阳内黄单选）“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会的教育具有的特点是（C）

A.崇尚书本，呆读死记B.学校教育脱离生产劳动

C.等级性D.阶级性

（2012安阳内黄单选）“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是（C）

A.主张教学建立在个体之上B.说明新旧知识的联系和系统化的过程

C.教学重点在于学习的过程D.强调教学过程应该是“在做中学”

（2014焦作解放单选）学校教育产生于（B）

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.中世纪

E.资本主义社会

12.古代中国

（2012安阳汤阴单选）《四书》《五经》是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于《四书》范围的是（D）

A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《春秋》

（2014新乡判断）我国封建社会学校的教学内容主要是“六艺”。

（×）

（2015平顶山湛河单选）38.古代“六艺”——“礼.乐.射.御’书.数”中的“御”是指（C）

A.骑马B.杂技C.驾车D.防御

（2015许昌许昌判断）3.宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为四书五经，特别是《四书》（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）作为学校的基本教材和科举考试的主要依据。

（√）

（2015航空港单选）2.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（B）

A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.继承性

13.中世纪的西欧

（2011安阳市直多选）希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（BCD）

A.《四书》B.文法C.修辞D.辩证法E.《论语》

（2013航空港单选）以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的，提倡和谐教育的是古代（D）

A.斯巴达B.埃及C.印度D.雅典

14.现代社会教育的特点

（2011安阳安阳单选）对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（C）

A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化

（2013驻马店遂平单选）被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”的教育思想是（D）

A.教育民主化B.教育信息化C.全民教育D.终身教育

（2013驻马店遂平多选）现代教育的本体功能有（BCD）

A.促进生产发展B.加速年轻一代身心发展与社会化进程

C.人类精神文明的传递和继承D.经验和人才的选择

（2013驻马店遂平多选）教育的“三个面向”是指教育要（BCD）

A.面向21世纪B.面向现代化C.面向世界D.面向未来

（2012驻马店遂平、2014郑东新区单选）“活到老学到老”是现代教育（C）特点的要求。

A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性

（2011郑东新区单选）1970年，写成并出版《终身教育引论》而成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者的是（A）

A.保罗·朗格朗B.R·H·戴维C.穆克·德洛尔D.埃德加·富尔

（2011郑东新区多选）20世纪后期，教育改革和发展的特点主要表现在（ABCDE）

A.教育的终身化B.教育的民主化C.教育的全民化D.教育的多元化

E.教育技术的现代化

（2011安阳安阳简答）现代教学的基本特征是什么？

（2011安阳安阳简答）【答案要点】

（1）现代教学的主体性；

（2）现代教学的多样性；（3）现代教学的探究性；（4）现代教学的民主性；（5）现代教学的发展性；（6）现代教学的技术性。

（2015平顶山新华多选）12.教育机会平等一般包括（BCD）

A.起点上的平等B.性别上的平等

C.人格上的平等D.过程上的平等

（2015信阳息县单选）123.在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。

2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了（A）

A.教育起点机会均等B.教育过程机会均等

C.教育条件机会D.教育结果机会均等

（2015平顶山新华多选）8.教育公正有利于（ABCD）

A.调动学生的学习积极性B.养成公正无私的道德品质

C.教师威信的形成D.养成良好的教育教学环境

（2015许昌许昌判断）7.教育的民主化就是指教育机会均等和师生关系民主化。

（×）

（2015许昌许昌判断）9.教育的多元化是社会生活的多元化和人的个性化要求在教育上的反映。

（√）

15.现代教育的发展趋势

（2012安阳内黄多选）教育现代化的主要内容有（ABDE）

A.教育观念现代化B.教育内容现代化

C.教育管理现代化D.教育条件设备现代化

E.教师素质现代化

（2014驻马店上蔡单选）教育现代化的核心是（C）

A.教育观念现代化B.教育内容现代化

C.教师素质现代化D.教育管理现代化

（2011安阳市直判断）终身学习就是“活到老，学到老”。

（√）

（2012许昌市直单选）“活到老，学到老”所体现的现代教育特点是（C）

A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性

（2012洛阳市直多选）现代教育与传统教育的区别是（BD）

A.传统教育重视教学评价，现代教育忽视教学评价

B.传统教育把教学过程理解为知识积累的过程，现代教育中的教学过程强调的是“发现”知识

C.传统教育的教学评价是衡量学生，现代教育的教学评价是衡量教师

D.传统教育中学生创新能力的培养没有也不可能得到重视，现代教育中学生的应变能力、创新能力在解决问题的过程中得到了培养和发展

16.教育学的研究对象

（2012安阳内黄单选）教育学研究的对象是（B）

A.教学问题B.教育问题C.教育学问题D.教育规律问题

17.教育学的发展概况，各个教育家的代表作、地位、观点

（2012济源单选）（C）是西方第一本以“教育学”命名的专著，标志着作为学科的教育学的基本形成。

A.《人的教育》B.《教育漫话》C.《教育学研究》D.《论人的理智能力和教育》

18.中国（孔子、孟子、荀子、墨家、道家、《学记》）

（2012安阳内黄单选）“时教必有正业，退息必有居学”属于下列哪一教育思想（A）

A.课内和课外相结合B.教学相长

C.启发式教学D.循序渐进的学习

（2012安阳汤阴单选）在下列主张中，比较准确的体现了启发性教学原则的是（C）

A.学不躐等B.各因其材C.开而弗达D.温故而知新

（2011安阳市直判断）“不愤不启，不悱不发”是孔子提出的教育思想。

（√）

（2013信阳息县单选）《礼记·学记》中指出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这句话所体现的教学原则是（C）

A.因材施教原则B.巩固性原则

C.启发性原则D.科学性和教育性相结合的原则

（2012南阳邓州单选）《学记》是中国也是世界教育史上第一部教育专著，成文大约在（A）

A.战国末期B.春秋初期C.春秋末期D.战国初期

（2011南阳卧龙单选）被誉为世界上最早的教育专著是（C）

A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《礼记》

（2010洛阳单选）《学记》中说“学不躐等”。

下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的（B）

A.因材施教原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.启发性原则

（2012济源单选）形成中国教育学雏形的著作是（A）

A.《学记》B.《大学》C.《师说》D.《颜氏家训》

（2013驻马店遂平单选）在我国历史上，将教师纳入“天、地、君、亲”序列的人是（D）

A.孔子B.老子C.庄子D.荀子

（2013驻马店遂平多选）下列有关教育的论述，出自《论语》的是（ABCD）

A.不愤不启，不悱不发

B.学而不思则罔，思而不学则殆

C.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从

D.教，上所施，下所效也

（2014焦作解放单选）我国最早也是世界上最早的成体系的古代教育学著作是（B）

A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《雄辩书原理》

E.《普通教育学》

（2010管城单选）“愤悱启发”最早由（B）提出。

A.墨子B.孔子C.荀子D.孟子

（2010平顶山填空）孔子提出的“不愤不启，不悱不发”所蕴涵的教学原则是启发性原则。

（2010高新单选）《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”说的是（A）教学原则。

A.启发性B.巩固性C.循序渐进D.科学性与教育性相结合

（2012郑东新区填空）《学记》中的“不陵节而施”体现了教学的循序渐进原则。

（2011郑东新区单选）《学记》中“遭而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（A）

A.启发性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.客观性原则

（2011郑东新区多选）《学记》是世界上最早的一部教育学文献，以下观点哪些出自于《学记》（BCD）

A.有教无类B.教学相长

C.长善救失D.学然后知不足，教然后知困

E.博之以文，约之以礼

（2010郑东新区单选）“不愤不启，不悱不发”最早出自（D）

A.《诗经》B.《学记》C.《四书集注》D.《论语》

（2015新乡市直单选）11.（B）是中国最早的一部教育专著，它对教育教学的原则和方法以及师生关系等问题进行了精辟的论述。

A.《理想国》　　　B.《学记》　C.《大教学论》　D.《政治学》

（2015焦作解放单选）13.“教学相长”的教学思想是由_____首先提出（B）

A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《劝学篇》

（2015平顶山湛河单选）14.孔子要求“学而时习之”“温故而知新”，是说在教学中要贯彻（C）原则。

A.理论联系实际B.循序渐进C.巩固性D.启发性

（2015许昌许昌单选）21.《学记》反对死记硬背，主张“要引导学生，但绝不牵着学生的鼻子走”。

下列选项中符合此观点的是（D）

A.博学于文B.开而弗达C.强而弗抑D.道而弗牵

（2015许昌许昌多选）56.下列选项中，属于孔子平等教育思想的是（CD）

A.教学相长B.教亦多术C.因材施教D.有教无类

19.西方（苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良）

（2013漯河单选）在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（D）

A.德谟克利特B.亚里士多德C.柏拉图D.苏格拉底

20.教育学学科的建立（夸美纽斯、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、洛克）

（2011安阳安阳单选）“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果。

”这是（C）的言论。

A.卢梭B.洛克C.康德D.柏拉图

（2013驻马店遂平单选）提出“人是唯一需要教育的动物”的思想家是（C）

A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.康德D.卢梭

（2011安阳市直单选）在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（B）

A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯

C.法国的斯图谟D.德国的福禄贝尔

（2013航空港单选）班级授课制始于16世纪的欧洲，（A）一书奠定了班级授课制的理论基础。

A.夸美纽斯的《大教学论》B.卢梭的《爱弥儿》

C.赫尔巴特的《普通教育学》D.洛克的《教育漫话》

（2014许昌市直单选）教育学成为一门独立的学科，以（B）的《大教学论》的发表为标志。

A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基

（2013南阳新野单选）在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是（C）

A.福禄贝尔的《人的教育》B.夸美纽斯的《大教学论》

C.赫尔巴特的《普通教育学》D.斯宾塞的《教育论》

（2014新乡单选）卢梭的教育思想属于（B）

A.实用主义教育思想B.自然主义教育思想

C.存在主义教育思想D.人文主义教育思想

（2010平顶山单选）现代教育学之父是（A）

A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.布卢姆

（2014管城单选）以下对夸美纽斯描述正确的是（A）

A.夸美纽斯著有《大教学论》B.夸美纽斯被誉为“科学教育之父”

C.夸美纽斯提出“教育即生长”D.夸美纽斯主张“儿童中心主义”

（2014管城单选）以下论述关系不一致的是（B）

A.卢梭，大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子

B.泰勒，人是唯一需要教育的动物

C.杜威，教育即生活

D.孔子，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从

（2013郑东新区单选）1632年（A）的出版标志着教育学的独立。

A.夸美纽斯的《大教学论》B.卢梭的《爱弥儿》

C.赫尔巴特的《普通教育学》D.洛克的《教育漫话》

（2011郑东新区判断）1632年，夸美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学形成了一门独立的学科。

（√）

（2015平顶山湛河单选）2.《爱弥儿·论教育》很大程度上是一篇关于人类天性的哲学论文，致力于探讨个人与社会关系的政治和哲学问题。

请问这本书的作者是（D）

A.费斯泰洛奇B.夸美纽斯C.洛克D.卢梭

（2015许昌许昌单选）22.以下关系中，对应有误的是（B）

A.儿童中心论——杜威

B.教师中心论——凯洛夫

C.以尽可能大的效果来促进学生的一般发展——赞科夫

D.教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教育家——夸美纽斯

（2015洛阳市直单选）31.“我们敢说日常所见的人中，十之八九都是他们的教育决定的”这一观点出自（B）

A.夸美纽斯《大教学论》B.洛克《教育漫话》

C.卢梭《爱弥儿》D.赫尔巴特《普通教育学》

（2015洛阳新安判断）2.奠定了班级组织理论基础教育观念的著作是《大教学论》。

（√）

21.规范教育学的建立（赫尔巴特、杜威）

（2012安阳内黄单选）第一个提出要把教育学变成科学，应该把教学理论建立在心理学的基础上的教育家是（B）

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.亚里士多德D.杜威

（2014周口川汇多选）下列教育思想属于赫尔巴特提出的有（AC）

A.教学过程的四个阶段论B.实验教育思想

C.教育性教学D.实用主义教育思想

（2014周口川汇多选）杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ABCD）

A.学校即社会B.教育即生活C.儿童为中心D.从做中学

（2013新乡单选）在教育中强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学的代表人物是（A）

A.杜威B.卢梭C.洛克D.裴斯泰洛齐

（2012济源单选）被公认的第一本现代教育学著作是（B）

A.康德的《康的教育论》B.赫尔巴特的《普通教育学》

C.夸美纽斯的《大教学论》D.卢梭的《教育漫话》

（2011安阳安阳单选）被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主张是（C）

A.因材施教B.遵循自然C.教学做合一D.官能训练

（2012南阳邓州多选）中国近代教育史上著名的教育家有（ABC）

A.陶行知B.徐特立C.蔡元培D.朱熹

（2010洛阳单选）强调“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育家是（A）

A.陶行知B.杜威C.康德D.马卡连柯

（2013漯河单选）我国近代教育史上，被毛泽东称颂为”学界泰斗，人世楷模”的教育家是（D）

A.陶行知B.杨贤江C.徐特立D.蔡元培

（2011安阳安阳单选）以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（A）

A.现代教育派B.传统教育派C.形式教育论D.实质教育论

（2011安阳市直单选）杜威所主张的教育思想被称作（C）

A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想

C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想

（2011安阳市直单选）德国教育家赫尔巴特是（B）

A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表

C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表

（2013信阳息县单选）在西方教育史上，（D）被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“现代教育学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。

A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.杜威D.赫尔巴特

（2013航空港单选）以下（D）观点不属于杜威的主张。

A.教育即生活B.儿童中心C.在做中学D.课堂中心

（2012管城多选）下列关于杜威教育思想的描述中，正确的是（BCD）

A.主张教师中心B.从做中学

C.经验是其教育思想的核心D.教育即生活

（2010郑东新区单选）在师生关系上存在影响较大的两大理论流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”。

“教师中心论”的代表人物是（A）

A.赫尔巴特B.卢梭C.杜威D.赞科夫

（2010郑东新区单选）“教育即生活”是由（B）提出来的。

A.桑代克B.杜威C.赫尔巴特D.苏霍姆林斯基

（2015平顶山湛河多选）41.“旧三中心论”指的是（BCD）

A.学生中心B.教师中心C.课堂中心

D.教材中心E.经验中心

41.（2015信阳息县单选）92.近代教育史上，首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上的教育家是（B）

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克

（2015洛阳市直多选）57.在教育发展过程中，针对传统教育中学校教育与儿童现实生活经验相割裂的问题，杜威提出的观点有（ACD）

A.从做中学B.回归教育C.教育及生活D.学校及社会

（2015洛阳新安判断）12.提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是德国教育家赫尔巴特。

（√）

22.实用主义教育学

（2012济源多选）在教育学的发展阶段，实用主义教育学的代表人物有（AC）

A.杜威B.梅伊曼C.克伯屈D.斯普朗格

（2014驻马店上蔡单选）著名的实用主义教育家及代表作品是（B）

A.布鲁纳《教育过程》B.杜威《民本主义与教育》

C.梵科夫《教育与发展》D.凯洛夫《教育学C》

（2014焦作解放单选）杜威所主张的教育思想被称作（C）

A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想

C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想

E.传统主义教育思想

23.马