五年级语文下册第14课《刷子李》教案教学设计反思.docx

五年级语文下册第14课《刷子李》教案教学设计反思.docx

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五年级语文下册第14课《刷子李》教案教学设计反思

教学

要求

1.会认“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个生字,会读“粉刷、绝活”等词语。

2.有感情地朗读课文,了解一位普通手艺人高超的技艺。

3.领悟并学习作者刻画人物的方法。

重点

难点

1.感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。

2.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学

课时

2课时

1.会认“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个生字,会读“粉刷、绝活”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,整体把握课文主要内容。

多媒体。

一　创设情境,激情导入

1.谈话揭题:

小嘎子、祥子、严监生,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。

今天,我们来认识一位不普通的手艺人,他就是——刷子李。

（板书:

刷子李）

2.刷子李是一个人的绰号,从这个绰号中我们可以得到哪些信息?

（这个人是个粉刷匠）姓李的粉刷匠有很多,这些人都能被称为刷子李吗?

为什么叫他刷子李呢?

他又“奇”在哪儿呢?

3.简介作者。

（出示多媒体）

　　冯骥才,祖籍浙江宁波,1942年生于天津。

青年时代师从北京画院画师恵孝同研习

宋元绘画,并问道于吴玉如先生,学习古典文学。

曾在天津书画社专事摹古。

后重拾丹青,开创中西兼容、清新精雅、意境隽永的画风,海内外有“现代文人画”之称。

冯骥才兼为文化学者,二十世纪末以来投身文化遗产抢救,影响深远。

主要作品有《雕花烟斗》《刷子李》《挑山工》等。

二　初读课文,解决字词

1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。

2.学生自学课文生字词,可以在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。

3.教师检查学习效果,相机指导。

三　再读课文,整体感知

1.再读课文,互相交流:

这篇课文主要写了什么?

（这篇课文主要写了刷子李的高超技艺。

作者写刷子李的绝活时,先极力写他技艺之高,然后从一个小徒弟的视角印证他的真功夫）

2.理清层次。

第一部分（第1、2自然段）:

介绍人物身份及其技艺高超。

第二部分（第3~11自然段）:

通过曹小三的见闻,证明刷子李名不虚传。

四　课堂总结,布置预习

1.这节课,我们学习了生字词,并了解了刷子李的“奇”。

2.请同学们课下阅读课文,了解作者是怎样表现人物形象的。

　　学生通读课文,对课文有了整体把握,有利于学生更好地体会“刷子李”这一人物形象,感悟人生道理。

布置预习作业,可以在下一课时对课文详细解读时,让学生有自己的想法,激发学生学习的自主性和积极性。

1.有感情地朗读课文,了解一位普通手艺人高超的技艺。

2.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

多媒体。

一　复习检查,导入新课

1.指名分自然段合作读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。

2.谈话导入:

上节课,我们结识了冯骥才笔下的一位俗世奇人——刷子李,并走近了这位奇人。

这节课我们继续阅读课文,了解作者是怎样表现人物形象的。

二　细读课文,感受形象,品味写法

1.作者是怎样表现刷子李技艺高超的呢?

请同学们默读课文,画出直接描写刷子李技艺高超的句子,并在旁边作简单批注。

（板书:

技艺高超）

2.小组交流,派代表汇报,全班交流,教师相机引导并小结。

（1）通过写刷墙的衣着和规矩表现人物形象。

（出示多媒体）

　　最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

别人刷墙黑衣服大多会变成白衣服,但刷子李干完活,身上却没有一个白点。

我们从中感受到了他的技艺高超。

这是从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的“奇”。

　　他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。

从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子李的“奇”,也体现了刷子李的自信。

（板书:

规矩奇特）

（2）通过描写刷过的屋子给人的感受,表现人物形象。

（出示多媒体）

　　他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同神仙一般快活。

“如同神仙一般快活”形象地写出了刷子李刷过的屋子很美,给人的感觉很舒服,表现了刷子李刷墙的技艺高超。

　　但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。

用词语“匀匀实实、透亮、清爽”准确地描写了刷子李刷过的墙壁效果很好,表现了刷子李刷墙的技艺高超。

　　啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

运用比喻的修辞手法,说明了刷子李刷过的墙壁一点儿瑕疵都没有,让我们感受到了刷子李刷墙的技艺高超。

（3）通过细节描写表现人物形象。

（出示多媒体）

　　只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。

……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

①这段话描写了什么?

（刷子李刷墙的情景,包括他刷墙的动作和刷墙的效果）

②从这段描写中你感受到了刷子李怎样的形象?

（刷子李刷墙的动作是那样娴熟,娴熟得出神入化）

③从“如同伴着鼓点,和着琴音”中你感受到了什么?

（刷子李不是在做又脏又累的活儿,而是在进行艺术创作、艺术表演）

④“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障”一句主要描写了什么?

（刷墙的效果）

⑤刷子李刷墙的动作和刷墙的效果相呼应,反映了什么?

（反映了刷子李技艺高超）（板书:

动作娴熟　效果非凡）

⑥讲解细节描写。

　　细节描写是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物感情,点化人物关系,暗示人物身份、处境等的重要方法。

如刷子李的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写,塑造了人物个性,烘托了人物形象,突出了刷子李技艺高超,使刷子李这个人物活了、神了。

（4）通过侧面描写表现人物形象。

（出示多媒体）

　　①曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。

a.“半信半疑”是什么意思?

（有些相信,又有些怀疑。

表示对真假是非不能肯定）

b.这句话在文中有什么作用?

（为下文写曹小三的心理变化作铺垫）（板书:

曹小三　半信半疑）

　　②他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

a.这句话主要描写了什么?

（这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服刷完墙壁后,“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受）

b.为什么曹小三“觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”?

（曹小三亲眼见到师傅真有如此高超的技艺,他的内心受到了震撼,虽是事实,但他不敢相信这是事实,可又不得不承认这是事实。

这身黑衣服上无一个粉点就是师傅高超技艺的见证。

因此,他觉得这身黑衣服有一种威慑力）

c.联系“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧”一句,思考:

曹小三的想法为什么会发生变化?

（师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了威信）（板书:

佩服）

　　③完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

a.“露馅儿”是什么意思?

（比喻不愿意让人知道的事暴露出来）

b.“山般的形象”指什么?

（指师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立的威信）

c.“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心感受?

（以为师傅名气有诈,感到失落）（板书:

失落）

　　④曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。

a.小组交流,说说对这句话的理解。

b.小组派代表汇报,教师小结。

这是课文的最后一句话,其意思至少有三:

一是刷子李确有绝活,这一绝活,若没有目睹,谁也不会相信是真的,从侧面说明刷子李技艺高超;二是刷子李有此绝活是其自我挑战、不断磨炼的结果;三是刷子李的言行深深震撼了曹小三,曹小三感触很深,获益甚多。

（板书:

震撼）

c.你认为“曹小三学徒的头一天”明白了什么道理?

（要想赢得别人的赞誉,必须下苦功夫练习技术）

（5）通过语言描写表现人物形象。

（出示多媒体）

　　刷子李看着曹小三发怔发傻的模样,笑道:

“好好学本事吧!

”

①通过对刷子李的语言描写你感受到了什么?

（刷子李心细如发,对小徒弟细微的内心活动体察入微）

②刷子李对徒弟说的这句话意味深长,他其实是在告诉徒弟曹小三什么?

（不要以为别人的名气都是虚的,那可是名副其实的）

③曹小三从师父的话中受到了怎样的教育?

（手艺人必须有本事,本事是靠勤学苦练得来的,有了本事才能有自己的尊严）

3.课文从三个方面写出了刷子李的技艺高超,令人称奇。

你知道是哪三方面吗?

（板书:

规矩奇、效果奇、动作奇）

4.人们为什么叫他刷子李呢?

（在民间,如果一个人手上有绝活,手艺高超,无人能比就可以用这种独特的方式来称呼他,用这个行业加上他的姓）有这样称呼的人你还知道哪些呢?

5.学生自由读课文,感受刷子李的高超技艺。

三　课堂总结,布置作业

1.课文讲述了一个粉刷匠的传奇故事,借极富戏剧性的一件小事窥见人物的大本领、大智慧,表达了作者对刷子李的肯定和赞叹,告诉我们手艺人必须有真本事,真本事是精益求精、勤学苦练得来的,只有有了真本事,才能有自己尊严的道理。

2.布置作业。

（1）希望同学们利用课余时间阅读《俗世奇人》的其他故事,如《泥人张》等。

（2）选择身边一个熟悉的人进行片段描写,抓住人物的语言、动作、神态等细节,通过正面描写和侧面描写表现出他的特点。

　　语文阅读重在培养学生的语感,增强学生的积累,提高学生的语文素养。

教学过程中,教师放手让学生自读课文,学生在自读课文的基础上发现、欣赏、品味。

在学生自读课文后,教师引导学生围绕刷子李的技艺高超表现在哪里,作者怎样写出他的技艺高超等问题交流讨论。

刷子李

刷子李:

技艺高超

曹小三:

半信半疑-佩服-失落-敬佩-震撼

14.刷子李

创新教案

教学目标

1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。

3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重点：

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学难点：

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学过程

一、创设情境,导入新课：

1.分享奇人奇事：

（1）教师讲述：

只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。

右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。

海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。

随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。

吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了!

就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。

瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。

只是只有核桃大小。

（2）引导学生互相交流，了解“泥人张”高超的技艺，堪称“奇人”。

2.感受奇人技艺：

（1）教师讲述：

戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。

一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫快手刘变得神出鬼没。

他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!

四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的?

他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。

（2）引导学生互相交流，了解“快手刘”高超的技艺，堪称“奇人”。

3.教师小结，引导交流：

大千世界，无奇不有，在我们的生活中经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。

让我们不由地发出一声由衷的惊叹。

谁来给大家说说你见到的或知道的奇人奇事？

（学生自由发言。

）

4.导入课题：

著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。

今天我们就去认识其中的一位。

（板书课题：

刷子李）学生齐读课题。

5.质疑课题：

从课题中你读懂了什么？

（这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为刷子李。

）

二、默读课文，感悟文本。

（一）提出要求：

你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？

作者又是怎样写出他的技艺高超的呢？

请同学们快速默读课文，找出有关句子。

（二）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。

（三）小组派代表做汇报发言，教师评议相机引导并小结。

1.了解正面描写。

（1）默读课文第一自然段，了解正面描写：

①“刷子李专干粉刷这一行。

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

”你从“如同升天一样美”感受到什么？

（被刷子李刷过的房间如同仙境，刷子李技艺高超。

）

②“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

”你从“干完活，身上绝没有一个白点”了解到什么？

（刷子李刷墙干净利落，刷子李技艺高超。

）

③你从“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱”有感受到什么？

（刷子李自信十足，刷子李技艺高超。

）

④你能把这种感受读出来吗？

指名读——齐读。

（2）默读课文第五自然段，了解正面描写：

①你从“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。

曹小三哪里看得出来？

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

”一段话中刷子李的动作描写中感受到什么？

（刷子李刷墙的动作娴熟优美，刷子李技艺高超。

）

谁能来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然地读一读。

（生一边模仿动作一边读。

）

此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么？

（艺术家。

刷子李刷墙给人的感觉不是在干又脏又累的活，而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！

让人惊叹不已。

）

②你从“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。

曹小三哪里看得出来？

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

”刷子李刷过的墙面的描写中感受到什么？

（刷子李刷墙后的效果非凡，刷子李技艺高超。

）

如果让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词？

（预设：

巧夺天工、出神入化、盖世无双、独一无二、登峰造极、炉火纯青……效果非凡）

③指导朗读：

边读边感受刷子李的高超技艺。

2.了解侧面描写。

（1）学生默读课文，找出文中对刷子李的侧面描写。

（2）全班交流，教师相机引导：

　　一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。

当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。

曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

……

曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点？

　　……

每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。

他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

　　当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。

黑中白，比白中黑更扎眼。

完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。

……

　　他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！

刚才抽烟时不小心烧的。

　　刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：

“好好学本事吧！

”

　　曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。

（3）引导交流：

①学生自由朗读，在小组内说说自己的感受。

②小组代表发言参与全班交流。

a.曹小三早就听说过师傅那手绝活，一直——半信半疑。

b.每一面墙刷完，曹小三搜索一遍，居然——连一个芝麻大小的粉点也没发现。

他真觉得这身黑色的衣服有种——神圣不可侵犯的威严。

c.正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点，往日传说中那如山般的形象——轰然倒去。

d.不料“刷子李”最后揭开谜底——那白点原是一个小洞！

刚才抽烟时不小心烧的。

③教师小结：

一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。

④我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？

是不是多此一举了？

（学生各抒己见）

教师评议并小结：

这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。

所以有人这样评价：

冯骥才的笔就像女娲的手。

我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。

三、课外拓展，推荐阅读。

1.课堂总结，推荐阅读：

今天文中的主人公通过作者冯骥才的生动描写带给了我们很多惊奇，那你们还想了解更多的奇人奇事吗，同学们不妨去阅读一下《俗世奇人》。

书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。

2.作者简介：

冯骥才，男，1942年出生于天津，浙江宁波人。

民进成员。

1960年毕业于天津塘沽中学。

历任天津市男子篮球队队员，天津国画研究会职业画家，天津工艺美术大学绘画教师，中国作协天津分会专业作家。

现任天津市文联主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，中国作协第四届理事及第五、六、七届全委会委员，中国文联副主席，民进中央副主席，全国政协常委，联合国科教文国际民间艺术组织副主席。

兼为画家。

曾在中国各大城市和奥地利、新加坡、日、美等国举办个人画展。

1977年开始发表作品。

1979年加入中国作家协会。

著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》、《俗世奇人》，散文集《珍珠鸟》、《巴黎·艺术至上》，中篇小说《感谢生活》、《三寸金莲》等各种作品集38部，另有大型画集六部。

2.简介《俗世奇人》：

（1）作品基本信息：

《俗世奇人》是2008年作家出版社出版的图书，作者是冯骥才。

全书由18个短篇文章连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意。

2018年8月11日，《俗世奇人》获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖。

（2）作品内容简介：

全书由18个短篇文章连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意。

书中所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人惊叹不已。

（3）作品中的“奇人”简介：

《俗世奇人》：

酒婆——千杯不醉，唯我独尊！

《俗世奇人》：

死鸟——死鸟能复活！

《俗世奇人》：

张大力——能顶一头大肥猪！

《俗世奇人》：

冯五爷——吝啬鬼！

爱财如命！

《俗世奇人》：

蓝眼——中国生，洋人相

《俗世奇人》：

好嘴杨巴——能吃下一斤辣椒.

《俗世奇人》：

蔡二少爷——天地之时，无所不知

《俗世奇人》：

背头杨——背起一头牛

……

14刷子李（教学反思）

《刷子李》选自冯骥才的民间世人轶事集《俗世奇人》，课文以“刷子李”刷墙时穿一身黑衣服，结束时却没有一个白点，来说明刷子李高超的刷墙技术，告诉我们本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。

课文语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。

刷子李动作描写尤为传神，是学生学习的例子。

回顾整堂课的教学，总结如下：

1.教学效果（思效）

复述课文，再度领悟。

教学时，学生快速读完课文，我问学生：

“课文给你留下印象深刻的是什么词？

”学生回答说：

“是白点”。

是的，白点是贯串全文的线索。

于是，在复述课文的时候，我要求学生以徒弟曹小三的口吻来复述，按照“传说白点——未见白点——发现白点——揭秘白点”的顺序，讲《黑衣白点》的故事，这样以第一人称来复述课文，把课文改成自己的话去讲，使学生的语文基础知识和口头表达能力得到了综合训练，进一步领会情节一波三折之魅力，刷子李绝妙的粉刷艺术，也领悟到了文章绝妙的表现艺术。

2.教学收获（思得）

导入新课，拓展延伸。

课题含有很多信息，学生通过剖析课题，会整体感知课文。

教学开始，我用多媒体课件出示央视《挑战群英会》栏目“变脸”和民间奇人绝活展示“嘴上功夫”的图片。

同时告诉学生：

在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。

比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他“泥人张”；姓王的做豆腐特别好的，人称“豆腐王”……紧接着出示课题“刷子李”，学生自然明白：

这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”。

最后我趁势引导学生：

现在就让我们阅读课文，走近刷子李，看看他高超的刷墙技艺吧！

3.不足之处（思失）

反思这课教学，我上课时重点引导学生抓住人物的动作、外貌、神态、心理活动去刻画人物，没有要求学生要把典型事例写具体，因为人和事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处的时候，才显出自己的特点，在习作中要注意选择典型事例。

4.改进措施（思改）

这一课中刷子李刷墙的动作描写很传神，在以后教学中，特别是在教学“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音”时，应该启发学生说：

“此时此刻你觉得刷子李还是粉刷匠吗？

想想他更像什么？

”引导学生把刷子李刷墙的动作和舞蹈家、音乐指挥家、书法家联系起来，体会动作之优美、和谐，然后让学生做一做，演一演，请学生自己做“悠然摆来，悠然摆去”的动作，让学生体会刷子李动作的优美。

14刷子李教学反思3

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：

一、注重学生自主学习能力的培养。

语文阅读重在培养学生的语感，增强学生的积累，提高学生的语文素养。

教学过程中，放手学生自读课文，让学生在默读课文的基础上发现、欣赏、品味。

要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。

不仅增强了学生的学习兴趣，而且提高的阅读水平。

在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？

作者是怎样写出他技艺高超的？

有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。

二、在学生交流过程中以课文内容为基础，引导学习本文描写人物特点的方法。

体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，采用了直接描写“刷子李”刷墙的情景：

刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇。

组织学生一句一句地品读，边读边想象情景：

刷墙时的动作的优美，刷墙时发出的声音动听，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。

学生通过动作描写和生动形象的比喻感受“刷子李”的技艺高超，也直观地了解了可以怎样突出技艺高超。

除此之外，作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描写烘托刷子李的技艺高超。

本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。

三、激发学生拓展阅读的兴趣。

推荐学生读本文相似的文章，如《泥人张》《快手刘》等，也可课外阅读《俗世奇人》，增加语言积累。

不足之处：

课堂上没有注意对学生的课堂活动及时进行评价，评价语言不够新颖，不能针对个体进行准确评价，很多时候只是流于形式。

在今后的教学中要及时采用新颖的、准确性的激励性评价语，通过评价让学生更多地体验成功的喜悦。

14刷子李课时练

第一课时

一、比一比，组词语。

浆（）缚（）蘸（）馅（）诈（）怔（）

桨（）傅（）瞧（）陷（）作（）证（）

二、在括号里填上恰当的关联词。

1.（）身上有白点，（）白刷不要钱。

2.他（）给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，（）如同升天一般美。

3.（）刷子李技艺高超，（）曹小三很佩服他。

三、把下列句中画线的部分换成词语。

1.班长说我的作文获奖了,我有些相信，又有些怀疑。

（）

2.他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信