人教版七年级语文上册第二单元阅读《世说新语》二则第二套复习试题含答案 26.docx

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人教版七年级语文上册第二单元阅读《世说新语》二则第二套复习试题含答案26

人教版七年级语文上册第二单元阅读《世说新语》二则第二套复习试题（含答案）

阅读下面两篇短文，完成题目。

（甲）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：

“尊君在不？

”答曰：

“待君久不至，已去。

”友人便怒曰：

“非人哉！

与人期行，相委而去。

”元方曰：

“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

（选自《世说新语》）

（乙）王戎七岁尝与诸小儿游，见道旁李树多子折枝诸儿竞走取之唯戎不动。

人问之，答曰:

“树在道边而多子，此必为苦李。

”取之信①然。

（选自《世说新语》）

注:

①信:

确实，的确。

298．解释下列句子中加点的词语。

（1）已去

（2）下车引之

（3）王戎七岁尝与诸小儿游

（4）竞走取之

299．用“/”给（乙）文市画波浪线的句子断句，限两处。

见道边李树多子折枝诸儿争走取之唯戎不动

300．用现代汉语翻译文中画横线的句子。

（1）非人哉！

与人期行，相委而去。

（2）树在道边而多子，此必为苦李。

301．简要分析（甲）文元方和（乙）文中王戎的人物形象。

【答案】

298．1.

（1）离开

（2）牵，拉（3）曾经（4）跑

299．见道边李树多子折枝/诸儿竞走取之/唯戎不动

300．

（1）真不是人（君子）啊！

和别人相约同行，却丢下别人先离开了。

（2）这树长在路旁，却有这么多李子，这李子一定是苦的。

301．【甲】文元方聪慧（机智）、勇敢、懂礼（回答任意两点即可）；【乙】中王戎仔细观察，善于思考。

【解析】

298．本题考查对文言词语的解释。

要注意“去”的古今异义，古义：

离开。

“引”的古今异义，古义：

牵、拉。

“尝”的古今异义，古义：

曾经。

“走”的古今异义，古义：

跑。

299．考查文言文语句的句读。

解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。

句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。

本句译为“看见路边有一株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。

那些小朋友都争先恐后地跑去摘。

唯独王戎没有动”据此，正确的句读是：

见道边李树多子折枝/诸儿竞走取之/唯戎不动。

300．本题考查对文言语句的翻译。

解答此类题目要注意句子中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊的文言现象；重点实词必须翻译到位；要注意关键虚词的用法；还要注意省略句、被动句、判断句、倒装句等特殊句式和固定结构。

在此题中，要注意“期”的古今异义，古义：

约定。

“委”的古今异义，古义：

舍弃。

“树在道边而多子”中的“而”表示转折，译为“却”。

301．本题考查对比较阅读和对人物形象的理解。

甲文通过元方对客人的驳斥，表现了他聪颖仁慧、讲求诚信、知书达理的特点。

结尾“元方入门不顾”表现了他维护父亲尊严的责任感和勇敢无畏的精神。

乙文中小朋友都争先恐后地跑去摘李子。

唯独王戎没有动，因为长在路旁的李子如果好吃，早被人摘光了。

这棵李树果实满树，李子必定是苦的。

这件事表明王戎观察仔细，善于思考，他能根据有关现象进行推理判断，而不盲目追随他人。

【点睛】

参考译文：

【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。

过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。

离开后朋友才到。

元方当时年七岁，在门外玩耍。

朋友问元方：

“你的父亲在吗？

”（元方）回答道：

“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。

”朋友便生气地说道：

“真不是君子啊！

和别人相约出行，却丢下别人自己走。

”元方说：

“您与我父亲约在正午。

您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。

”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。

【乙】王戎七岁的时候，曾经（有一次）和朋友们一起玩耍，看见路边有一株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。

那些小朋友都争先恐后地跑去摘。

唯独王戎没有动。

有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：

“这树长在路旁，却有这么多的李子，这李子一定是苦的。

”人们一尝，果然是这样。

阅读甲、乙两篇文言文，完成小题。

[甲]陈太丘与友期行，期日中。

过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：

“尊君在不？

”答曰：

“待君久不至，已去。

”友人便怒：

“非人哉！

与人期行，相委而去。

”元方曰：

“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之。

元方入门不顾。

[乙]昔吴起①出，遇故人而止之食。

故人曰：

“诺，期返而食。

”起曰：

“待公而食。

”故人至暮不来，起不食待之。

明日早，令人求故人。

故人来，方与之食。

起之不食以俟②者，恐其自食其言也。

其为信若此，宜其能服三军欤③？

欲服三军，非信不可也！

[注释]①[吴起]战国时著名的军事家。

②[俟]等待。

③[欤yú]句末语气词。

302．用斜线（/）给下面文言句子标出朗读停顿（每句标一处）。

（1）陈太丘与友期行

（2）故人至暮不来

303．解释下列句中加点的字词。

①陈太丘与友期行

②相委而去

③故人来，方与之食

④恐其自食其言也

304．将下列句子翻译成现代汉语。

①过中不至，太丘舍去，去后乃至。

②昔吴起出，遇故人而止之食。

305．请结合文段内容谈谈你对“守信”的看法。

【答案】

302．

（1）陈太丘/与友期行

（2）故人/至暮不来

303．①约定②丢下，舍弃③才④害怕，担心

304．①正午已过（朋友）还没来，太丘不再等候，自己先走了，太丘走后那个朋友才来。

②有一回吴起出门，遇到老朋友便留老朋友吃饭。

305．示例：

守信，是为人之道。

守信之人，可使三军信服；不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。

【解析】

302．此题考查文言句子的停顿。

在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。

“陈太丘与友期行”句中“陈太丘”是主语，所以应该停顿为：

陈太丘/与友期行。

“故人至暮不来”句中“故人”是主语，所以应该停顿为：

故人/至暮不来。

303．此题考查的是文言词语的意思。

做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词本义与句中意思有所差别时，最好本义和句中意都要写出来。

“陈太丘与友期行”翻译为“陈太丘和朋友相约出行”，“期”意思是“约定”。

“相委而去”翻译为“却丢下别人自己走”，“委”意思是“丢下，舍弃”。

“故人来，方与之食”翻译为“老友来了，才同他一起吃饭”，“方”意思是“才”。

“恐其自食其言也”翻译为“怕自己说了话不算数啊”，“恐”意思是“担心，害怕”。

304．此题考查对文言句子的翻译能力。

在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。

（1）“过中不至，太丘舍去，去后乃至”句中“舍”意思是“丢下，舍弃”，“去”意思是“离开”。

（2）“昔吴起出，遇故人而止之食”句中“止”意思是“留住”，“食”意思是“吃饭”。

两个句子语序正常，据此翻译即可。

305．此题考查的是对文章的理解。

两篇文章都谈到了“守信”的重要性。

甲文中由于“友人”的不守信，遭到了元方的指责，乙文中因为吴起是一个守信的人，进而使军队信服。

结合实际和文中的例子说出守信的重要性即可。

语句要通顺，有条理。

译文：

（甲）陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。

过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。

离开后朋友才到。

元方当时年七岁，在门外玩耍。

朋友问元方：

“你的父亲在吗？

”（元方）回答道：

“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。

”朋友便生气地说道：

“真不是君子啊！

和别人相约出行，却丢下别人自己走。

”元方说：

“您与我父亲约在正午。

您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。

”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。

（乙）从前吴起外出，遇到了老友，就留他吃饭。

老友说：

“好，到时再回来吃饭。

”吴起说：

“（我在家）等待您一起吃饭。

”老友到了夜晚还没有来，吴起不吃饭等候他。

第二天早晨，（吴起）让人去找老友，老友来了，才同他一起吃饭。

吴起不吃饭而等候老友的原因是：

怕自己说了话不算数啊。

他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由！

要使军队信服,（作为将领）不守信用是不行的!

（甲）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰:

“白雪纷纷何所似?

”兄子胡儿曰:

“撒盐空中差可拟。

”兄女曰:

“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

（乙）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

为设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰:

“此是君家果。

”儿应声答曰:

“未闻孔雀是夫子家禽。

”

306．解释下列句中划线的字词：

①差可拟__________②未若柳絮因风起__________

③九岁，甚聪惠_______________④孔指以示儿_____________

307．将下列句子翻译成现代汉语：

①白雪纷纷何所似？

②未闻孔雀是夫子家禽。

308．甲、乙两文中的少年有怎样的共同特点？

在人物描写方法的运用上，两文运用哪种共同的方法。

你还知道类似的少年吗？

请举出一例。

【答案】

306．①相比②趁、乘③同“慧“聪明④给……看

307．①纷纷扬扬的白雪像什么？

②我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。

308．才思敏捷、机智善辩。

同：

语言描写异：

甲文正面描写为主，侧面描写为辅。

乙文使用正面描写。

曹冲称象小时了了，大未必佳

【解析】

306．考查文言实词。

先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。

解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。

此题注意古今异义词，拟：

相比。

示：

给……看。

通假字词，惠：

同“慧“聪明”。

307．本题考查对文言句子的理解和翻译能力。

翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。

其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。

第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。

第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。

注意关键词：

何，什么；似，像。

未，没有。

308．本题考查学生把握文中人物形象的能力。

先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：

如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。

甲文针对谢太傅抛出的问题“‘白雪纷纷何所似？

”谢朗说的“撒盐空中”；谢道韫说的“柳絮因风起”。

都是很好的比喻。

乙文，孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：

“这是你家的水果。

”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!

这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。

孩子应声答道：

“没听说孔雀是先生您家的鸟。

”这回答巧妙在哪里呢？

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅不是我家的果，所以请您知道这个道理”这个意思，因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。

这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

因此两文都表现了孩子的才思敏捷、机智善辩的特点。

在人物描写方法上都采用了语言描写（对话描写）不同的是甲文直接描写人物的机智聪明，反应敏捷；乙文则是用孔君平来侧面衬托杨氏之子思维之敏捷，言语之巧妙。

【点睛】

译文

甲