班级学习小组的总结.docx

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班级学习小组的总结

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班级学习小组的总结

　　篇一：

班级学习小组总结分类

　　班级学习小组总结分类：

课堂教学|标签：

小组学习总结享受教学阳光教师20XX-06-2810:

08阅读（4661）评论（5）编辑删除教师要提高教育管理水平和课堂教学的质量和实效，就必须要在实际中面向全体学生，关注全体学生，让每一位学生都能自觉参与到班级管理和课堂学习中去，从而才能使学生爱学习、会学习，并逐渐形成良好的学习品质和行为习惯。

要达到这一点，在班级管理和课堂教学中，小组合作不失为一种行之有效的形式和措施。

本学期，在学校工作计划的指导和领导的支持下，我们一

（1）班继续积极开展小组活动建设，并积累了一定的经验，现总结如下。

　　一、在课堂教学中充分发挥小组学习的作用

　　小组学习强调学生在学习中的自主与合作。

在化学课堂教学中，我根据学生的实际情况，切实合理地通过小组学习的形式给学生提供和创造自主学习与合作学习的机会，在保证学生独立自主完成学习任务的基础上通过小组合作最终解决问题、达成目标。

这样的学习方式是有意义的，能激发学生学习动力，让学生体验成功的乐趣，能增强学生学习的自信，能切实提高学生学习能力。

　　在课堂教学中，我重点通过小组内或小组间的讨论来发挥小组学习的作用。

比如对于新授课，我对学生从两个方面进行指导，第一指导学生学会自学阅读教材，第二就是展开讨论，在这个方面我要求：

①讨论建立在充分阅读教材、认真思考的基础上；②讨论重点集中在对自己来说理解有困难的内容上；③讨论应做到深入、扼要、既注重实效，又节省时间，力争通过讨论当堂解决问题；④在讨论基础上进一步理解知识、拓宽知识、掌握知识及其相关规律。

对于评讲练习或习题课，我同样从两个方面对学生进行指导，第一指导学生要独立自主完成习题，第二是展开讨论，在这个方面我要求如下：

①讨论建立在独立完成对照答案且认真思考的基础上；②讨论重点放在对自己来说无法独立解决、辨析不清、思路不明的问题上；③努力通过讨论解决遗留问题；④讨论可在小组成员内部，也可以小组之间，还可以直接与老师讨论完成。

　　通过小组学习方式的采用，我认为与以前相比，更调动了学生学习的积极性，学习任务基本上当堂完成。

在连续考试中我班化学成绩整体比较突出，也涌现出了像罗天保、彭毛毛等勤于动脑并数次在化学竞赛中取得优异成绩的理科典型。

本学期我还采用小组教学形式参加了校青年教师优质课比赛，所讲优质课在教研组内得到了较高的评价。

　　二、在班级管理中充分发挥小组管理的功能

　　在班级管理中我充分利用小组形式实现学生的自我监督与管理。

具体措施包括：

1、以小组值周制为形式实行班级岗位责任制。

①采用小组值周制。

每小组负责当周班级事务（主要是卫生方面）。

②采用值周班长制。

值周班长由每组组长担任，任务重点是管理值日班长负责当周班级各项工作，班长不在时代行班长职责。

③采用值日班长制。

值日班长由值周班长（组长）所在组成员确定，负责当天班级各项工作，填写《班级日志》。

④值周班长、值日班长和值日小组　　

三者捆绑负责班级日常工作。

2、设立“每周小组之星”评比栏，实行每周小组之星评比制度。

六个小组每周在考勤、卫生、纪律、自主、合作及其它六个方面进行星级评比，表现优劣分别以红星和黑星相区分。

每周公布被评出的上周小组之星。

3、以小组形式组织各种各样的活动。

如这学期前段时期曾组织学生坚持进行跳绳锻炼。

每小组发一根跳绳，平时组内成员自行练习，要求每人每天跳绳不少于500下，每周六下午课外活动时间按小组举行跳绳比赛。

　　通过采用小组式的管理，基本上实现了学生的自我管理，一个学期来，我班班风学风较为稳定，在每周的学校班级考核中，我班多次都名列前茅。

也多次被评为卫生先进班和文明班级。

　　三、小组合作式座位是小组活动的重要组织形式

　　为了充分发挥小组的作用，特别是在学习中的作用，我们在实际中采用了杜郎口式座位的排法。

我觉得座位的形式本身就很重要，第一，它直接影响着学生自主合作参与学习的可能与程度。

第二，它本身就意味着一种新型学习模式的诞生。

自从采用小组学习式，我班的座位已经经历了三次调整。

第一次，是上期期中后，当我向学生们征求意见，问愿不愿意把原来的逐排式座位调成合作小组式时，绝大多数学生欢呼赞同，于是那时我便毫不犹豫地对学生进行重新分组并重排座位，并开始把小组式学习纳入课堂教学中去，实践证明，这种做法是可行的。

第二次，是在本学期开始，我参考上学期期终考试成绩将全班同学分为六组，每组均兼顾各个学习层次不同的学生。

每组学生座位自愿组合。

各组同学座位全部确定后由组员集体推选出本组组长。

第三次，是在本学期期中考试后，鉴于一年级即将结束学生即将面临分科问题，我又重排了一次座位。

首先我让学生自己对文科与理科的不同兴趣进行提前预报，班中文理偏好的比例大约正好一比一，于是新的座位就出现文理分组的结果，其中文科三个组，理科三个组。

我觉得这样做有如下好处：

①通过调位使学生产生新鲜感，以刺激学生学习的新动力；②通过文理分组排位，使学生学习合作更方便、更有利；③显然这种做法为学生升入高二打下了一定的基础，这对学生来说是有利的。

　　四、自主合作是小组活动的核心

　　在课堂教学中实行小组学习式，我觉得实际上是在课堂教学中渗透与体现学生自主与合作的思想。

我在化学课堂教学中继续完善和吸收原“引导-探索法在化学课堂教学中的实践”课题的相关成果，在课堂上通过小组式学习，引导学生自主完成学习任务。

无论是在新课学习还是习题课方面，均已做到老师讲的已经很少而把绝大多数时间交给了学生，让他们在课堂上去预习、去思考、去讨论并进而完成学习任务。

我们课堂教学改革的目标就是，通过学生的积极参与和主动性的发挥，切实提高学生的能力，让学生学会学习而最终把学习学好。

在实际教学中，我认为：

①通过小组式学习，我们的课堂活跃了，学生能积极参与到学习中去。

因为学习任务需要靠自己努力去完成，所以在课堂上绝大多数学生能认真阅读教材，根据自己的情况积极展开讨论，学习真正成了学生自己的事情，克服了很多原来老师“一言堂”时存在的不良现象如打瞌睡、说闲话、跑神儿等。

学生的积极参与，其实就是学生的学习过程，这种学习是有意义的学习，与老师在课堂上单纯的讲授知识有本质的不同。

②通过小组式学习，学生们思考问题深入了，理解问题透彻了。

在老师不用讲解的情况下，学生能自己得出正确的结论和答案，说明学生做到了能独立解决问题，这是我们教学希望达到的结果，通过学生自己努力获得的结论和解决的问题，他们当然会记忆深刻、理解到位，对知识的掌握就达到了一个较高的层次。

而传统的“一言堂”教学学生参与学习少，甚至不参与，思维深度不够，就很难达到理想的教学效果。

③通过小组式学习，学生们发言积极了，语言表达能力提高了。

经过这一阶段的锻炼，学生发言的水平明显发生了变化。

首先，能积极发言的人增多了，更多学生敢于上台给大家讲题了。

其次，学生发言的声音洪亮了，语言表达清晰了，逻辑思维也显得更清楚了。

最后，对于单科程度比较好的学生更是跃跃欲试，在小组内也发挥了很重要的带头作用。

④通过小组式学习，通过学生的自学和讨论，绝大部分知识学

　　生通过自己的努力还是完全可以解决的。

虽然在课堂上把大量的时间交给了学生，老师讲的东西少了，但从学生反馈的结果看，这种学习的方式对学生来说是行之有效的，学生们自己乐于接受，学习的效果也得到了学生的认可。

从老师方面来看，在学生自主完成学习任务的情况下，需要自己再去讲授的东西也的确变得很少了。

　　五、关于小组学习的感受

　　①小组自主、合作与探究是课堂改革的方向。

通过小组合作，小组成员间相互帮助，相互监督，共同完成学习任务和日常各种常规要求，这是符合学生学习发展规律的，当然也应该是行之有效的。

把小组的管理当成班级工作的重点和核心任务来做，不仅可以使学生在学习方面相互协作而提高，而且在学习之外的各个方面也能通过相互竞争而不断完善。

所以，我们将努力将小组学习发展下去，不断完善。

②我们进行的小组学习现在是在高一阶段，面向全体学生。

实践已经证明，小组学习作用如果发挥利用得好，这还是行之有效的。

我准备在高二文理分班后继续采用小组学习式，并对此很有信心，我认为在分科班级中采用小组学习式更易于操作和进行。

③当然我们在实际中存在很多不完善的地方，如组长职责的发挥问题，小组任务的统筹计划问题，如何进一步充分发挥小组合作的问题，如何进一点提高薄弱学生学习积极性问题等。

我将在以后工作中进一步努力完善。

　　六、一

（1）班优秀学习小组：

　　组长：

罗天保

　　组员：

罗天保彭毛毛郭文莉张贝贝陈亚如

　　王贞刘悦赵亚楠唐莹莹冯冠男

　　篇二：

班级小组建设心得体会

　　班级小组建设心得体会

　　在教学改革的大环境下，教学形式改革非常重要，那么对于一个班级的小组建设是班级无论从活动还是学习等问题至关重要的一个环节，那么如何对班级小组进行建设，我觉得有些建设性建议：

　　一、组长的重要性

　　组长是小组的核心，一个好的组长就能带出一个好的小组，组长必须有能力、有爱心、有耐心、有责任心。

每个小组设一名组长和副组长，同时还设有科课代表。

组长管学习，副组长分别管纪律和卫生，课代表负责组织该科目的活动。

组长们各负其责，将当天的小组情况登记在小组自评本上。

然后总结，评选出当天的优秀组员，需要改进的组员，并对组内当日工作进行反思。

组长既能挑起重担，有一定的组织力、号召力和榜样示范作用，又能清楚表达自己心中的想法，形成一个团结向上、积极进取的集体。

　　二、如何培训小组长和小组

　　1.明确小组长的作用

　　⑴小组长要团结同学、带领同学、组织同学，培育良好的学习团队，勇于担当起学习小组的“领军人”角色；⑵小组长要组织小组成员进行“一对一”学习帮扶，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“各尽所能”的学习目标，最终实现小组的整体学习目标；⑶小组长要及时检查小组成员的课堂学习情况和每天学习内容的成效，学习内容必须做到日日清，周周清，月月清。

　　2、培训小组长培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下几种措施：

第

　　一、明确组长的责任和作用；第二、每周召开小组长会议。

在对小组长的培训上，班主任每周亲自进行，明确小组长的责任，并为他们提供科学有效的方法指导。

通过小组长会议，了解他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以帮助和解决，让小组长感受到老师的亲情和温暖；第三、适时地肯定、表扬、激励小组长；第四、定期在召开的小组长培训会上，给出一定的时间让小组长交流小组管理的经验或心得体会，每周评出优秀小组长，以示奖励。

　　3、小组成员的培训第一、加强学生合作学习意识的培养，要让优秀学生明白，教会待优生学习，把知识让待优生懂得的过程，也是自己巩固学习成果的

　　过程，帮助待优生不但不会影响自己学习，反而更能提高自己的能力水平；第二、给待优生更多的学习、思考、交流、展示的机会，教师要用敏锐的眼光及时发现待优生的每一点进步。

对他们的每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的学习精神，一点一滴培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来；第三、转变对学生的评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩不再凸现，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识；第四、在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全年级的范围，为班级工作营造良好的舆论氛围。

　　三、培训提高，边扶边放

　　教改搞得好不好，关键在培训，组长和组员的培训这是一个长期而又真正体现改革的过程。

因为在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。

班主任必须要有耐心，而且做到细心。

要随时关注学生的思想动态，发现问题要及时解决。

　　然而，这些措施只是一个大的框架，在此基础上，多做一些大胆性的尝试和努力，而且既然是培训，就一定得每个学生牢牢记住为原则，然后就是原则性办事并且坚持很重要，这让我们把课堂改革的核心抓好，那就是班级小组建设的成功。

　　篇三：

班级学习小组总结

　　班级学习小组学习总结

　　为了让每一位同学都能自觉参与到班级管理和课堂学习中去，从而达到让同学们爱学习、会学习，并逐渐形成良好的学习品质和行为习惯共同进步的目的，在班级管理和课堂教学中我们采用了分小组学习这种种行之有效的形式和措施。

本学期，在辅导员老师的的领导和支持下，我们班继续积极开展学习小组活动建设，并积累了一定的经验，现总结如下。

　　在学习方面分学习小组学习强调同学们在学习中的自主与合作。

我们根据同学们的实际情况，切实合理地通过小组学习的形式给同学们提供和创造自主学习与合作学习的机会，在保证同学们在独立自主完成学习任务的基础上通过小组合作最终解决问题、达成目标。

这样的学习方式是有意义的，能激发同学们学习的动力，让同学们体验成功的乐趣，能增强同学们学习的自信，能切实提高他们的学习能力。

同时我们还在每学期的期末进行学习小组之间的评比鼓励取得进步的小组同时敦促其他小组共同进步。

经过之前的实践我们班的学习成绩有显著的提高！

　　在生活中我们的学习小组也起到了举足轻重的作用。

我们每个学习小组的组长要负责每次收发组员的作业，在值周的时候带领组员打扫属于我们班的公区。

这在很大程度上支持了学习委员和生活委员工作，同时也让我们的组长得到了一定的锻炼，可谓一举多得。

　　实践已经证明，分学习小组学习对我们的学习和生活都起到了很积极的作用。

当然我们在实际中存在很多不完善的地方，如组长职责的发挥问题，小组任务的统筹计划问题，如何进一步充分发挥小组合作的问题等。

我将在以后工作中进一步努力完善，同时我们也希望继续得到老师们的支持与指导。