4B教案U2.docx
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4B教案U2
Unit2Smellandtaste单元教学设计
主备课人学校与姓名：
授课时间：
年月日-年月日
单元整体分析
1.单元内容总体描述：
本单元的话题是判断食物的种类，并能描述食物的气味和味道的特征。
以Joe和Peter玩闻一闻、尝一尝、猜一猜的游戏为场景，来学习核心句型：
Isitstrawbrryjeuiceorwatermelonjuice?
这一句型是学生第一次接触，我们要注意选择疑问句前升后降的语调，可以与一般疑问句来区别学习。
2.全套教材中与本单元相关的教学内容分析：
功能：
介绍；
话题：
品尝和闻，日常活动。
语言知识：
3A
Unit11Smallanimais
Whatisit?
Itis---
3A
Unit12Thefourseasons
Inspring,it’s----
3b
Unit2Tastes
Howisit?
It’ssweet.Isit---?
4A
Unit9Athome
Whereisit?
It’s----.
本单元将复习继续学习一般现在时句型Itis----，Isit---?
的基础上来学习选择疑问句，并会做出相应的回答。
学情
分
析
学生已掌握一些水果的简单描述，并能说出其特征。
而且对于选择疑问句的学习，可以帮助学生在Isit---?
这个一般疑问句的基础上来学习，帮助学生降低难度，同时区分两种句型，来巩固新知。
难点预测：
在学习新句型时，孩子们可能对选择疑问句的语调不能准确掌握，同时由于习惯性的影响，可能在对选择疑问句的回答上会出现错误，出现Yes/No的回答，这需要在我们的教学中需要细讲和大量的练习，来帮助孩子们杜绝此现象的发生。
单元总目标
语言知识与技能：
1.能听、说、读、写核心词汇smell,strawberry,or,watermelon,grape,wait,minute,get,
those。
2.在语境中熟练运用Isitstrawberryjuiceorwatermelonjuice?
请对方做出判断并能用Thisisorangejuice.Itissweetandsour.Ilikeorangejuice.来对事物的形状或特征作具体描述。
3.学习字母组合sh在单词中的准确发音，并能迁移运用到其他含有组合sh的单词拼读中。
过程与方法：
1.以游戏、对话等方式推动对语言的感知和理解。
2.以游戏教学为主线，在所创设的日常活动情境中运用本单元目标语谈论食物的种类以及食物的气味和味道。
3.情感态度价值观：
在学习“Thefoxandthegrapes”的故事中，理解故事大意，并能用恰当的语调读出故事中狐狸的情绪变化，同时体会本单元的对食物的描述在故事中的运用，进一步巩固目标，体会食物的特征，表达自己的喜好。
教学方法与手段
1.采用听说法，通过听录音，回答问题的方法感知和理解Listenandsay这一核心板块。
2.利用多媒体课件，通过playagame来学习本单元的核心词汇。
3.采用交际教学法，通过Drawandwrite的活动来画一画，说一说，写一写对自己喜欢的事物的形状或特征作具体的描述，并向全班展示。
课时划分与分课时目标
板块
单元知识
整合与拓展的知识
教学目标
主题语境
第一课时
Lookandlearn
单词
smell,strawberry,or,watermelon,grape
It’sacircle,
It’sred.
Whatisit?
Isita/an---?
复习旧句型，以旧引新。
初步感知和运用目标词汇和目标语。
Ilikefruit.
句型
复习旧句型，以旧引新。
Smellit?
Isit---?
Touchit.
Whatisit?
Smellit?
Isit---?
Isit---or---?
第二课时
Listenandsay
Playagame
Drawandwrite
单词
or
通过情景对话来帮助学生掌握句型，通过游戏，让学生进一步巩固和运用核心句型，通过Drawandwrite的活动帮助学生培养写作能力
Playagame
句型
Isitstrawberryjuiceorwatermelonjuice?
Smellit?
Isit---?
Isit---or---?
第三课时
Learnthesounds
Enjoyastory
单词
wait,minute,get,
those。
帮助学生欣赏故事，并通过抓住关键信息了解大意。
Thefoxandthegrapes
句型
You’reright,it’syummy,waitaminute.
进一步运用目标语体会在生活中的运用。
在语境中综合运用本单元所学的知识和技能。
语音
sh
听音，圈出准确的单词
作业
设计
第第一课时
Copythewordsandsentences.
Readthesentences
第二课时
写词汇，造句
Eg:
Thisisorangejuice.Itissweetandsour.Ilikeorangejuice.
第第三课时
讨论并书写：
。
Whatfruitdoyoulikeinsummer?
Ilike-----
Doyoulikewatermelonjuiceorgrapejuice?
Ilikegrapejuice.It’ssweetandsour.
教学设计续页
课题
Unit2
课型
新授
课时
第1课时
授课时间
年月日
项目
内容
教学
重点
难点
Teachingimportantaims
1能够正确拼写单词：
grapestrawberrywatermelon句型SmellTaste/this.“Isita…or…?
”
2.对食物的味道进行准确描述正确使用句型Tastethis.Howdoesitfeel?
It’ssweet/sour.
3.读懂有关果汁味道和种类的对话,了解怎样通过询问色香味来识别食物和饮料.
Difficultpoints
Tastethis.Howdoesittaste?
It’ssweet/sour.
板书
设计
Unit2Smellandtaste
Touchthe…It’s…（hard/soft/smooth/rough/…）
Tasteit.It’s…（sweet/sour/bitter…）
Whatisit?
It’sa---.
教学设计续页
教学流程
个性化调控
一.Pre-producer
1.Warm-up.
T:
（Drawandask）Look,whatisit?
S1:
Yes,itisacircle.
T:
Andlookagain,whatisit?
Isitacircle?
S1:
No,itisn’t.
S1:
It’sanapple.
T:
Yes,What’syourfavouritefruit?
S:
Ilike…
2.Let’sguess.
T:
Ihavesomefruitinmybasket.
Youcantouchitandsmellit.Thenpleasedescribethefruit.Letmeguess
二.While-producer
1.Describethefruit
S:
Itis…Itis…Whatisit?
T:
Isita…?
S:
No,itisn’t./Yes,itis.
T:
Whatcolorisit?
S:
It’spurple.
T:
Oh,Iknow.It’sagrape.
Look,theyaregrapes.
（Learnthewords:
watermelon,strawberry.）
2.Let’staste.
Closetheeyes,Letstudentstasteandguess:
Whatisit?
A:
Tastethis.Howdoesitfeel?
B:
It’ssour/sweet.
（Studentsactitout.）
3.askanswrite.
Fruit
color
Size
Howdoesitfeel?
Watermelon
green
big
Smooth,hard
Grape
strawberry
T（showawatermelon.）Everybody,lookatthispicture.It’sawatermelon.Whatcolorisit?
That’sright.Isitbigorsmall?
S1:
It’sbig.
T:
Touchit.Howdoesitfeel?
S2:
It’ssmoothandhard.
三.After-producer
1.Let’sguess.
S1:
Closeyoureyes.
S2:
Ok!
S:
Tasteit,howdoesitfeel?
S2:
It’ssweetandsoft.
S1:
Whatisit?
S2:
Itisabanana.
2.Drawandwrite.
S1:
（drawawatermelononthepaper.）
Thisisawatermelon.
It’sbigandgreen.
Touchit,it’shardandsmooth.
Ilikewatermelonverymuch.
（Sayout.）
Pairwork
Homework
1.Copythewordsthreetimes
2.Drawandwrite.
个性设计应达到30%
当堂达标设计
Answerthequestions:
1.Whatisit?
2.Isita---?
3.Isitbigorsmall?
4.Whatcolorisit?
5.Howdoesitfeel?
教学反思
现象与归因分析
请描述课堂问题
本课时的教学目标是感知核心词汇weigh,centimetre,kilogram,根据单词的音、义、形学习，运用句型理解并推进语言学习的整体性。
但如何能把文本内容转为学生自己的语言进行输出是较为困惑的难点。
根据课文内容回答略显简单。
可否根据故事线索提升学生的语用能力？
六年级的学生已具备了一定的语言综合能力，可尝试使用第三人称单数。
1.There’snorivernearmyhome.如何解释river前没有a?
（求解释）
改进措施
以第三人称单数转述文本内容。
如：
Joelivesinthecity.Heisvisitinghiscousininthecountryside.
Joeis…
教学设计续页
课题
Unit2
课型
新授
课时
第2课时
授课时间
年月日
项目
内容
教学
重点
难点
Teachingimportantaims
1复习水果单词grapestrawberrywatermelon以及句型Touchthis.Howdoesitfeel?
It’s….
2.能够认读并正确拼写单词：
grapestrawberrywatermelon句型SmellTaste/this.“Isita…or…?
”
3.对食物的味道进行准确描述
Difficultpoints
1.Smellthis.Isita…or….?
2.单词:
grapestrawberrywatermelon
3.
板书
设计
Unit2Smellandtaste
Smellthis.Isita…or….?
’sa….
ita…?
Yes,itis./No,itisn’t.It’sa…
教学设计续页
教学流程
个性化调控
Pre-producer
1.Song:
Bodysong
2.Askandanswer:
Whatcanyousee?
Icanseeanapple/banana/orange…
Touch.Howdoesitfeel?
It’shardandcold.Softandcool.
While-producer
1.
A:
Smellthis.Whatisit?
B:
Isitabanana?
A:
Yes,itis.
A:
Smellthis.Whatisit?
B:
Isitabananaoranorange?
A:
It’sanorange.
A:
Doyoulikebananasororanges?
B:
Ilikeoranges.
Showthepictures
Showsomefruitpictures
T:
Ihavesomefoodinthebox.It’ssmall.It’spurple.It’ssoft.Whatisit?
S:
Isitagrape?
S:
Isita…or…?
（Reviewthewordsgrape,strawberrywatermelon.）
2.Answerthequestions:
A:
Smellthis.Whatisit?
B:
Isitabananaoranorange?
A:
It’sanorange.
3.Let’slookandsay.
T:
Look,thisisanapple.Butlookatthisglass.Itisthejuicefromanapple.Whatjuiceisit?
S1:
It’sapplejuice.
T:
Yes,itis.
Whatcolorisit?
S:
It’sred.
T:
（showtheorangejuice.）Look,whatcolorisit?
S:
It’sorange.
T:
Whatjuiceisit?
S:
It’sorangejuice.
4.Let’splay.
T:
Closeyoureyes.
Smellit.Isitgrapejuiceororangejuice?
S:
It’sorangejuice.
After-producer
1.listenandandanswer.
●Whatjuicedoyoulisten?
●Smelllit,howdoesit?
2.Let’sread.
3.Let’splay.
4.Drawandwrite.
Homework
1.Copythewordsthreetimes
2.Writethesentencesthree.
3.Drawandwrite.
个性设计应达到30%
当堂达标设计
Answerthequestions:
1.listenandandanswer.
●Whatjuicedoyoulisten?
●Smelllit,howdoesit?
2.Smellandanswer.
Isitapplejuiceororangejuice?
教学反思
现象与归因分析
请描述课堂问题
改进措施
请给出具体明确的改进措施
教学设计续页
课题
Unit2
课型
新授
课时
第3课时
授课时间
年月日
项目
内容
教学
重点
难点
Teachingimportantaims
1.帮助学生欣赏故事:
《thefoxandthegrapes》，通过阅读引导学生运用关键词语来理解故事大意。
2.帮助学生学习语音知识。
3.通过练习，巩固本单元的知识。
Difficultpoints
1.掌握语音sh。
2.词汇：
wait,minute,get,those
3.日常用语：
You’reright,it’syummy,waitaminute.
4.通过练习，巩固本单元的知识。
板书
设计
Unit2Smellandtaste
Taste/Smellthis.Howdoesitfeel?
Itis---
Isit….or…?
It’ssweet/sour.
教学设计续页
教学流程
个性化调控
Pre-producer
1.Let’sguess.
S1:
It’safruit.It’ssmallandround.It’spurple.
Tasteit,it’ssweetandsour.
Whatisit?
S2:
It’sagrape.
2.Let’splayingroups.
S1:
Touchit,itishard.
Whatisit?
Isitabookorapencilbox?
S2:
It’sabook.
While-producer
1.Enjoyasorty.
Tshowsapictureandask:
●WhatcanyouseeinPicture1?
●HowdoesthefoxfeelinPicture1?
●HowdoesthefoxfeelinPicture4?
T:
WhyisthefoxhappyinPicture1butsadandangryinPicture4?
Doyouwanttoknow?
Let’slistentothestory.
2.listenandread.
Helpthestudentsunderstandthesentences:
You’reright.
It’syummy.
Waitaminute.
3.lookandanswer.
Showsthepicturesandanswer:
●Whatfruitcanthefoxsee?
●Doesthefoxwanttoearthegraprs?
●Whocomes?
●Doesthebirdlikethegrapes？
●Howdothegrapestaste?
●Canthefoxeatthegrapes?
●Whynot?
●Howdoesthefoxfeel?
After-producer
1.Readthematerialstogether.Thenactthestory.
2.Fillintheblank.
Thefoxandthegrapes
Oneday,a_______seessomenice________.Helikesgrapes.Theyare______and________.Butthegrapesarehigh.Thefox_________getandeatthem.Abirdcan______thegrapes.Shelikesthesweetgrapes.Thefoxis______and________.Hethinksthosegrapesare_______.Theyarenot________.
3.Talkandwrite.
S1:
Whatfruitdoyoulike?
S2:
Ilike---and---.
Doyoulike----or---?
S1:
Ilike---.It’s---.
3.Learnthesounds.
Sh---ship,ship
Sh---shop,shop.
Let’schant.
Homework
1Copythewordsandsentences
2Readthetext.
个性设计应达到30%
当堂达标设计
Drawamindmapofthisunit
教学反思
现象与归因分析
请描述课堂问题
改进措施
请给出具体明确的改进措施
升级会员 