第四册语文第1单元教案.docx

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第四册语文第1单元教案

永春县实验小学

语文科课时教学计划

教师：

苏惠萍

班级：

二

（2）

日期：

2015春

第一主题单元

一、单元训练重点：

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。

树立愿意改掉不良习惯的意识，并逐步形成好习惯。

2、运用已掌握的识字方法，认识31个生字，学会写15个生字。

通过比较基本字与合体字，感知声旁的作用。

3、通过课内外阅读和其他语文活动，培养语感，积累、运用语言。

4、练习写话或日记。

二、教材简析与课时安排：

1、《不懂就问》叙述了中国近代伟大的革命先行者孙中山小时候学习的故事。

孙中山不想糊里糊涂地背诵先生从来不讲解的功课，壮着胆子站起来向威严的先生发问，先生被孙中山善于思考、敢于发问的精神所打动，为同学们讲解书中的道理，孙中山从此养成了不懂就问的好习惯。

本文赞扬了孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的主动精神。

课文是按事情的发展顺序写的。

（2课时）

2、诗歌《字典大楼》抒发了一个爱学习的孩子对字典的亲密感情。

全诗把字典比喻为一座大楼，形象而又生动地说明了字典里有非常丰富的知识，对我们的学习有重要的帮助作用，而“我”‘是字典大楼真诚的拜访者。

诗中流露出的是对字典像一位良师益友般的尊敬，表现了“我”与字典的密切关系，说明了经常查字典是一个非常好的学习习惯。

（2课时）

3、《语文天地》通过比较形近字；填成语并选词造句；读语段，注意逗号和句号；口语交际等练习，培养学生养成良好的学习习惯。

（2课时）

三、总课时：

6课时

课题：

不懂就问

教学目的：

1、认识17个生字；会写8个生字；积累“主动、摇头晃脑、糊里糊涂、鸦雀无声”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，养成“不懂就问”的好习惯。

3、学习短语“一……不……”，理解它的意思。

初步认识逗号的句号，并练习使用。

4、继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。

教学重难点：

重点：

1、认识17个生字；会写8个生字；

2、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人。

　难点：

初步认识逗号的句号，并练习使用。

教具准备：

孙中山的资料、生字卡片、挂图。

课时安排：

第一课时

教学日期：

2015年1月19日上午第1节

教学过程：

一、激发兴趣，引出课题。

1、师：

上节课，老师布置大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍？

A、学生自由介绍资料。

B、老师补充介绍资料。

附：

资料

　　　　　　　　　　　孙中山生平简介

　孙中山，先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。

1866年11月12日，孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。

1894年创立兴中会。

1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。

1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。

2、师：

同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？

3、板书课题：

不懂就问　

　　4、全班一起读课题。

（二）初步学习课文。

1、课前老师布置同学们预习这篇课文了。

谁来说说你是怎么预习的？

2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

3、不懂的问题提出来。

主要板书和解决以下几个问题：

（1）“照例”是什么意思？

（2）孙中山是个名人吗？

（3）“先生”是谁？

（4）“戒尺”是什么？

（5）什么是“私塾”？

（6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？

（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？

同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。

4、这篇课文共有几个自然段？

（7个自然段）

5、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。

6、各小组开始讨论、交流。

7、全班交流，解决小组内没有解决的问题。

8、教师小结：

在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。

那个时候称呼老师为“先生”。

先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。

但孙中山为了弄明白书中所讲的意思，壮着胆子问先生，得到先生的赞赏。

他真是一个不懂就问的好学生。

（回归课题）

（三）学习生字。

1、大家课文学的真好，老师奖励同学们玩个小游戏：

生字对对碰。

要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。

2、请你一边摆生字卡片一边读。

3、下面我们开始做游戏吧！

老师说字，学生找，老师说：

“对对碰”，学生同桌对卡片。

4、一边读一边收生字卡片。

5、有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。

6、小组内商量怎样记字。

全班交流。

（四）写字。

1、课文中有一些字是要求同学们会写的。

老师一边摆生字卡片大家一边读。

2、这节课我们先来学写“孙、私、诵、刚”这四个字。

让学生分析字的结构，怎样写好看。

认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

　　3、练习写字。

4、给生字找朋友，组成词。

5、再次朗读课文。

（五）作业：

1、朗读课文3遍，思考：

学习时遇到不懂的问题应该怎样做？

2、读认字表，组词。

3、写生字并组词。

第二课时

教学日期：

2015年1月20日上午第2节

教学过程：

一、复习导入。

1、复习上节课的生字词。

（开火车读，全班读）

2、导入：

这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。

二、朗读课文。

1、谁愿意读这篇课文？

（请7个同学每人读一个自然段。

）其他同学认真听他们读的怎么样？

一会儿来评一评。

2、读完之后评议。

先说一说谁读的好，什么地方读的好？

再提出自己的意见。

3、出示：

“先生讲得很仔细，大家听得很认真。

从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。

”

谁来说说你从这段话中读懂了什么？

孙中山养成了什么好习惯？

你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的？

学生思考、讨论、回答。

师适时指点。

4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段。

然后说说你喜欢的原因或你的感想是什么？

学生自由读课文后反馈。

教师指导。

5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一（　）不（　）”的词。

允许学生查词典。

三、继续学习本课的生字。

1、观察田字格中的生字，说说它关键的笔画位置。

2、描书上的生字一遍，然后自己写两遍。

3、给生字找朋友，扩词。

四、有感情地朗读全文。

五、师生总结　

　1.学习这篇课文，你懂得了什么？

你还有什么不懂得的？

　2.生自由发言，老师提出希望：

希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。

并运用到我们以后的学习中去。

六、巩固练习（幻灯出示）

1.连线　

糊里糊涂　一个字都不会错　壮着胆子　一点儿声音都没有　摇头晃脑

大着胆子　鸦雀无声　没弄明白　一字不错　头摇来摇去

　2.填空　

（1）先生讲得很（　　　　），大家听得很（　　　　）。

（2）孙中山从此养成了（　　　　）的学习习惯。

七、拓展延伸　　

1.谈谈学习方法。

2.出示名言进行积累。

（幻灯出示）　

（1）有教养的头脑的第一标志就是善于提问。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——（俄）普列汉洛夫

（2）悟从疑得，乐自苦生。

　——（中）中居郧　

　八、布置作业：

1、写生字。

2、背诵课文。

板书设计：

背诵——很快

不懂就问　心想——不懂好习惯　　提问——壮胆

课题：

字典大楼

教学目的：

1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的意思，体会诗歌的韵律和节奏。

2、通过本文的学习，进一步培养学生爱查字典，主动、经常翻阅字典的好习惯。

3、认识本课14个生字，会写8个生字，学习用自己喜欢的方式独立识字，积累“求教”“拜访”“耐心”“本领”“添砖加瓦”等词语。

教学重难点：

1、认读本课14个生字，正确、规范地书写8个生字。

2、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。

3.难点：

通过学习，进一步培养学生爱查字典，主动、经常翻阅字典的好习惯。

教具准备：

课件生字卡片字典

课时安排：

2课时

第一课时

教学日期：

2015年1月21日上午第1节

教学过程：

一、猜谜导入。

1、老师给大家带来个谜语，看看谁先猜出来。

（小老师真伟大，肚子里面学问大，不会说话本领大，大家都来求教它，）这是什么？

2、字典是我们的好朋友，它对我们的帮助可真不少，你能夸夸它吗？

二、初查字典，导入新课。

1、师板书生字：

耙疙瘩 

老师不知道这几个字读什么音？

什么意思？

谁有办法帮帮老师呢？

2、将学生分成两组，一组去查字典，一组去看课本，然后汇报学习所得。

耙：

音（pa）聚拢和散开柴草、谷物或者平整土地的农具，有长柄，一端有铁齿、木齿或竹齿。

疙瘩：

音（geda）不平滑，不顺利……

3、小结：

字典的用处真大。

今天我们就去字典大楼里走一走，看看字典大楼里有什么。

三、初读课文。

1、字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去拜访专家。

你有什么想法吗？

就带着自己的感想认真读一遍课文吧！

2、指名分小节朗读课文，学生评价，注意指导生字的读音。

3、分四个小组朗读课文。

三、学习生字新词。

1、同学们课文读得好，生字词也一定认得不错。

课件出示本课生字词。

（生字用红色显示）

登门、求教、一篇、文章、地址、碎土、疙瘩、拜访、耐心、总是、回答、读书、建造、心血、添砖加瓦

A、自由读读。

B、指名读，注意读音。

C、你要提醒大家注意什么读音呢？

前鼻音：

篇、添、砖、典

后鼻音：

章、登、总

翘舌音：

章、址

平舌音：

碎、总、造

同音字对比组词：

章—张址—只添-天砖—专典—点登-灯

“血-雪”与“写”的音对比。

D、说说哪个词语的意思你不懂，提出来全班解决。

2、当生字离开了词语，你还会认得吗？

开火车读生字。

四、写字。

1、出示“语文天地”中的田字格：

“典、登”

这两个字很容易写错，想一想应该注意什么。

（“典”上半部分不能写成“曲”；“登”上边不能写成“祭”的上边。

）

2、观察生字，让学生分析字的结构，怎样写好看。

认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

A、指导：

“典”字。

说一说字的结构，应该怎样写？

学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。

）再写两个。

B、“登”上半部分的笔画笔顺及写法要着重指导。

学生书写。

3、运用学过的识字方法自学其它生字的写法，学生先尝试自己写，然后老师进行检查，再根据学生情况进行必要的指导。

五、再读课文小结

刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。

1.自由大声读课文，要求做到正确、流利。

2.齐读课文。

3.读了课文，你知道了什么？

4、同学汇报后，教师归纳：

字典在我们学习中的作用可大了。

我们也会经常访问字典专家的。

六、作业。

1、有感情地读课文。

2、认生字并组词。

3、写生字。

第二课时

教学日期：

2015年1月22日上午第2节

教学过程：

一、复习导入。

1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。

2、齐读课文。

二、交流感知，细读课文。

（一）学习第一小节。

1、请一个同学朗读第一小节。

2、你读懂了什么？

3、你知道字典大楼里住着哪些人家?

翻开字典看看找找。

（音节表、部首检字表、正文、字词的读音、意思等。

）

4、作者把字典比喻成大楼说明什么？

（说明字典知识丰富，像知识的大厦。

）

5、“求教”是什么意思？

你求教过别人吗？

举例说说。

6、从“常常”这个词你还能知道什么?

（说明“我”有查字典的好习惯。

）

7、指导朗读，读出满意。

（二）学习第二、三小节。

1、男女生分读这两个小节。

2、这两个小节写了什么？

（具体写字典给了“我”怎样的帮助。

）

3、细读第二小节。

A、遇到不会读的字，我们可以怎么做？

（用部首查字法查字典）

B、请大家拿出字典来找“耙”字。

了解以下问题：

门牌————（   ）页（四画）（字的部首、音节等。

是比喻）

住址————（   ）页（在哪一页，哪一处。

同样是比喻）

意思————（    ）

C、你有和诗中的小朋友一样的经历吗?

仿照诗里写的样子，你也来做一段诗?

（教师的评价语应从培养学生查字典的习惯这一角度进行评价。

）

D、指导朗读：

读出疑惑与明白。

4、自读第三小节

A、遇到不会写的字，你该怎么做？

（用音序查字法查字典。

）

B、会音序查字法的同学自查“疙瘩”。

不会的不着急，自己试着查一查。

C、“连忙”一词说明了什么？

（表现出小朋友求知欲特别强。

）

D、指导朗读：

要读出着急——硬写不出这两个字：

疙瘩！

急忙去访问字典大楼。

要读出耐心——它耐心地告诉我字的笔画。

（三）学习第四、五小节

1、朗读第四小节

2、“真大”指什么？

（内容真丰富）“建造”指什么？

（编写）“添砖加瓦”指什么？

你读懂了什么？

（我们住的大楼都要用许多人才能盖起来，字典大楼里的人家那么多，肯定需要更多的人去建造。

） 

3、翻看字典封底，通过每一次再版的时间与次数，你有什么体会？

师引导：

这么丰富，编写起来要花费多少春夏秋冬，大家认为该用什么口气读？

（读出编写的困难。

）

4、小结：

字典的内容很多也很宝贵，是前人智慧和心血的结晶，我们一定要好好利用它。

5、朗读第五小节，你读懂了什么？

6、“离不开它”指什么？

（字典是学习的好帮手）那么，要用什么口气读？

（喜爱）拜访在这里指什么意思？

（文中指查找）

（四）小结

1、我已经离不开字典了，内容这么丰富的字典，大家要如何与他相处呢？

平时你是怎么对待字典的？

2、再读课文。

三、课后延伸，查字典比赛，看看谁查得最快。

1导语：

学完本课，你们想不想和字典做朋友？

想不想让它当你们的老师？

你要和它熟悉了才能和它做朋友。

下面我们来搞一个查字小竞赛，看谁和字典大楼里的人最熟。

2、师板书生字“典”“教”，让学生查。

给查得最快的同学奖励一枚精美的贴画

3、师口述“智慧”让学生查（一定要注意，奖励查得快的同学，同时别忘了鼓励查得慢的学生，千万不能打击他们查字典的积极性）。

4.小组讨论：

查字典有什么好处？

5.班内交流总结：

①字典可以帮助我们认不认识的字。

②字典可以帮助我们写不会写的字。

③字典可以告诉我们许多知识。

师小结：

同学们说得真好，字典不但是我们的好朋友，也是我们的好老师。

四、总结：

1、这节课，我们不仅认识了字典大楼的奇妙，而且还亲自走进字典大楼里学了不少的知识，希望大家以后要经常拜访他，因为我们谁也离不开他！

2.出示几本书：

《成语词典》《现代汉语词典》等，告诉同学这些也是工具书，平时遇到不会的可以去查找。

五、安排作业：

阅读课外书籍，养成查找字典的习惯。

六、板书设计

字典大楼

大

智慧、心血

知识、本领

作业设计：

一、看拼音写词语

Dengmenzidianzongshiwapianhuida

（）（）（）（）（）

二、写出句子中带点词语的近义词。

1、我连忙去拜访字典大楼。

（）（）

2、我常常去登门求教。

（）（）

三、用带点的词语造句。

1、我常常去登门求教，总能得到满意的回答。

2、人们用智慧、心血，不断为它添砖加瓦。

四、查字典填空。

“登”字应该选用查字法，在《新华字典》第页找到这个字的读音和解释。

这个字在字典里解释有：

1、上、升2、踩，践踏3、刊载4、成熟。

“登门”应选种解释。

五、仿写二、三小节

《语文天地

（一）》教学设计

教学目的

1.从旧字中发现形声字的特点。

2.掌握、运用并积累成语。

3.正确运用逗号和句号。

4.阅读短文，学会养成好习惯。

5.学改错别字。

学习重难点

1.选词、说词、填空。

2.逗号和句号的运用。

3.良好习惯的养成。

教具课件

总课时三课时

教学过程

第一课时

教学日期：

2015年1月23日上午第1节

一、导入课题

二、基础知识训练。

（一）比一比再组词。

1.导入、学会发现

教师卡片出示：

功——工胆——旦

你发现了什么？

学生讨论回答后，教师总结：

这两个字的一边表音，一边表意。

2.再出示一例由学生发现。

3.用小黑板全部出示后，读一读。

（二）填词并造句。

1.出示一个例子：

一声不响

显示齐读并说说它的意思

2.仿例写几个词语，如：

一动不动　一字不错　一言不发

一文不值　一毛不拔　……

3.读词并记住几个。

4.选一个造句

一声不响——小明一声不响地坐在座位上。

同学们，一个完整的句子应是怎样的？

学生讨论回答。

（三）说词填空。

1.出示例子“认真地背诵”齐读后，引导学生观察并说说填词时应注意什么？

学生讨论后，教师总结：

应注意所填的词要恰当。

2.仿照例子写一写（学生独立完成）

3.全班汇报，互相订正

三、布置作业

完成第五页的作业

第二课时

教学日期：

2015年1月23日下午第1节

教学目的：

　1.正确运用逗号和句号。

　2.阅读短文，议一议怎样改掉坏习惯。

教学重、难点：

　1.逗号和句号的运用。

　2.良好习惯的养成。

教学用具：

幻灯片

教学过程：

一、学习正确运用逗号和句号

1.出示“，。

”让学生辨别。

2.幻灯出示句子，要求填上“，”和“。

”

（1）过了一阵（）来了一只小猴（）小猴子一发现小树苗（　）便欢呼起来（　）

（２）先生讲得很仔细（）大家听得很认真（）从此（）孙中山一有不懂的事情（）就主动地问（）养成了良好的学习习惯（）

3.学生独立完成后，全班汇报，互相订正

4.讨论一下，怎样用逗号和句号？

学生自由回答，互相补充

5.师生总结：

该用句号的地方，可以想以下问题：

（1）这个句子的意思完了没有，完了用上“。

”

（2）这个句子的下一句的底一个词是否含有名称，如猴、他、我等，有前一句则可以画上“。

”

二、阅读短文

1.学生自由朗读短文。

2.默读短文，思考：

林卡是怎样上学去的？

3.学生自由回答，互相补充

4.师生总结：

上学去的林卡因为找东西迟到了，他对自己说：

“不成，这样不成！

”

5.说一说，你是怎样上学去的？

学生自由回答，教师适时表扬做得好的学生。

6.全班齐读短文

7.说一说你以后打算怎样做？

三、布置作业

1.想想自己的好习惯与坏习惯

2.写写你的一个学习习惯

第三课时

教学日期：

2015年1月26日上午第1节

教学目的：

1.看图，议一议怎样改掉坏习惯。

2.学改错别字

教学重、难点：

改错别字

教学用具：

幻灯片、教学挂图

教学过程：

一、改掉坏习惯

1.通过上节课的学习，你认为林卡的习惯好吗？

不好的习惯应怎样对待？

怎样改掉？

2.教师出示挂图

我们来看看图上的小朋友是怎样改掉坏习惯？

3.说说自己的好习惯与坏习惯。

4.你准备怎样改掉坏习惯？

5.判断，下面哪些是好习惯（幻灯出示）

　上学迟到（）　　认真做操（）

　耐心解题（）　　上课讲话（）

　　高声念书（）

二、学改错别字

我们不但要在生活上养成好习惯，而且也要在学习养成好习惯。

1.说说你的一个学习习惯

学生自由回答，教师适时表扬做得好的学生。

2.我们的好朋友冬冬也有一个学习习惯。

今天，她要介绍给我们。

教师出示挂图，并且读读冬冬的话。

现在我们已经学习了许多字了，有时难免会出现写错别字的现象，你们愿意学学冬冬的学习习惯吗？

三、改错别字

1.小东在一次穿错了鞋。

　　　　　（）→（）

2.水面上飘来一条方巾。

　　　　　（）→（）

3.先生讲得很子细，大家听得很人真。

　　　　　（）→（）　　（）→（）

四、填表格

请大家打开书，看第七页的表格，填一填

五、布置作业

1.完成表格。

2.找出自己作业本中的错别字，并加以改正。