营盘山小学语文学科教学常规及评价表.docx

营盘山小学语文学科教学常规及评价表.docx

《营盘山小学语文学科教学常规及评价表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《营盘山小学语文学科教学常规及评价表.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

营盘山小学语文学科教学常规及评价表

营盘山小学语文学科教学常规

（修订稿）

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文教学的根本任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，并在此过程中培育学生热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，丰富语言的积累，养成良好的学习习惯。

小学语文是义务教育小学阶段的一门重要的基础科学。

为贯彻新的课程标准理念：

以学生的发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。

为了大面积提高语文教学质量，语文课程要为学生提供多种学习经历，以丰富学习经验。

教学要以德育为核心，以“两纲”的落实为基点，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极向上的感情。

为此，我校结合小学语文课程标准及有关要求，特制定本常规。

一、备课

1、认真学习教学大纲，在学期初制定好教学计划。

明确所教学科的教学要求，要熟悉全册教材，尽可能了解上下衔接年级的教材，并全面了解学生原有的学习情况。

确定所使用的图片、录音、多媒体课件等辅助教学资源。

确定习作计划，准备开展的课外活动等。

2、所有教学活动都要有明确的教学目标。

教学目标应多元化，要依据大纲、教材和学生年龄特点确定知识、技能及情感领域的目标。

渗透“生命教育”和“民族精神教育”。

三维目标应明确、贴切。

3、备课要认真钻研教材，正确理解和处理教材。

了解每篇课文的特点，抓住重点，突破难点，解决疑点，并以学生的“学”为出发点，精心设计教学过程及学生的学习活动，选准教学的切入点，安排好听、说、读、写的实践活动。

根据实际情况准备合适的教具，要处理好现代教育技术设备与传统教育设备之间的关系，不要出现一张光盘放到底或一支粉笔放到底的极端现象。

4、新教材课文篇目多，可采用自主、合作、共享的集体备课（分头落实——合作交流、资源共享——形成文本——实践反思——修改文本）。

电子备课做到教学目标恰当、明确，教学过程清晰，重要的教学活动精心安排。

应适当超前备课，课前进一步熟悉教案，加以必要的修改。

5、以课例为载体，注重专业引领与行为跟进，开展“实践——反思——再实践——再反思——再实践”的教学研究活动。

教学后，开展教学反思，反思教师的行为、反思学生的学习、反思教学的效果。

反思教学效果：

对课堂的即时效果——关注学生的当堂反映和当堂作业等情况，重点检查学生的学习兴趣，参与思考、讨论、实践活动的积极性和课堂教学目标的达成等。

对阶段教学效果——通过对阶段测试、作业以及日常观察等结果的分析和总结来进行，关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现程度，关注学生的发展与变化。

二、上课

1、上课前做好有关准备工作（教具、多媒体课件等）。

上课铃一响，教师应立即去教室上课，做到准时下课不拖堂。

2、教师要精神饱满，积极投入，教态亲切自然，用普通话教学，语言力求文明规范，明白生动，板书要正确、清楚、工整。

提倡教学民主，师生合作互动，要尊重学生，充分调动学生的积极性，对学生要热情耐心，循循善诱。

3、教师要将三维目标整合优化，同时努力将教学目标转化为学生的学习目标。

教学思路要清晰，合理安排师生活动，做到层次清楚，组块合理，力求教学过程整合流畅。

4、认真组织好学生的自主学习。

要鼓励学生质疑问难，敢于发表自己的见解。

并引导学生自己去发现问题，分析问题，解决问题。

帮助学生将各种学习资源结合自己原有的知识经验进行综合、处理、运用。

从中有所发现，有所创造。

要合理组织小组学习，合作学习，培养团结协作的能力。

要注意学生的差异，让每个学生都得到发展。

5、要根据教材特点和学生的实际，精心设计学习活动，合理而有序地组织教学活动。

要加强听、说、读、写的练习，特别要重视朗读及语言文字表达能力的提高，真正让学生感悟、内化、积累。

学习活动要形式多样，生动活泼，讲究实效。

要给学生充足的时间和空间。

参见《附件一：

作业补充意见——小学语文学科听说读写能力分年级要求》

（1）要充分发挥情感教育功能。

要根据教材特点，创设有利于学习的情境。

要为学生提供各种有关的学习资源，并恰当运用多媒体等。

教师要通过表扬、激励、评价等进行恰当的调控，使课堂教学始终保持良好的氛围。

在语文教学中应重视生命教育，民族精神教育并促进学生思想品德等各方面素质的发展。

（2）要注意良好行为习惯的培养、应严格要求学生，做到：

字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地完成，习作要认认真真地完成。

（3）学中要关注学生的学习过程，关注学生的学习获得。

（4）教师要给学生充分的学习时空，在理解关键词语、重点句子的基础上，沉浸文本语言，学习文本语言，运用文本语言，达到感悟的目的。

三、作业

（一）作业布置

1、作业设计和布置应重视典型性，即精心设计，认真筛选，使学生触类旁通，举一反三。

2、作业的设计和布置应重视开放性，并有相应的选择性，应帮助学生发掘问题的各个方面，达到深层次地认识问题的本质，培养学生思维的独创性和发散性。

3、作业的设计和布置应重视针对性，既面向全体学生，又发展学生的个性，满足知识基础不同、智力因素各异的学生，让每一位学生都能获得不同程度的成功尝试。

4、布置作业应尽量在课堂内进行，作业要讲究实效，富于思考。

课外作业一日总量，书面作业三、四年级不超过45分钟。

（二）语文作业书写格式及书写要求

1、作业要写清楚课题、积累运用的序号，序号要和书上一致。

2、作业书写要认真，做到字体端正，行列分明。

3、三年级上学期起用钢笔书写。

4、课堂作业书写发生错误，可在错误处画一斜线以示删去修正纸然后再进行订正。

其他作业在旁边改。

5、字的大小要适中，书写要整齐．字头不顶边，字底跟线平行。

6、课堂作业本种类、用法各年级组应力求一致，其余作业可根据班级的教学实际而定。

7、第二次作业与第一次作业之间空两行。

8、标点符号书写规则

（1）、句号、逗号，分号、问号、感叹号占一个字的位置，一般写在格子的左下角。

（2）、破折号、省略号占两格，写在格子中间；括号、书名号紧靠字书写，各占半格；破折号要用直尺画。

（3）、前引号写在格子的右上角，后引号与句末标点占一格；冒号写在左下角：

前引号不能写在一行的最后一格。

冒号与引号连用时，一般占一格。

（4）、除前引号、括号、书名号等外，其他标点符号不能写在一行的开头一格，在一句的最后一字恰好占了最后一格时，标点应紧靠最后一字点在格子的右下角。

（三）、语文作业批改要求

1、批改一律用红笔。

成绩评定的等级为A,B,C写在末尾右下方，作文等级也写在右下方。

2、教师批改作业应先改上一次做的订正部分，订正部分如不合要求应让学生再次订正。

3、教师每次批改作业都应在末尾注明批改日期。

4、作业特优的可在等级上加“＋”以示鼓励。

5、批改符号（建议以语文书上的符号为准，各年级组统一）。

6、作文错别字订正，（旁批）写在原句旁边；总批写在文末，

①文章不合语法，不合逻辑，比喻不当，用词重复，语意不明，词不达意，用词不准，条理不清，标点用错等等改在原句旁边

②总批提出优缺点，指出努力方向。

作文的总批要求简明扼要，恰如其分，以鼓励为主，字体要工整。

每次批改可选择一组学生进行；其余部分学生互改；总之，形式应多样化，切实减轻教师过重的负担。

四、四、辅导

1、批改作业要认真及时，批改使用的符号和语言文字要规范。

习作可采取精批、略批、面批、学生互批等多种方法。

增强作业批改的针对性和时效性，批语要有激励性和指导性。

2、对学生作业中存在的问题要及时指导，督促学生纠正，并分析原因以利改进教学。

3、要加强课外阅读的指导，并重视背诵和积累，阅读量应达到大纲的规定，背诵大纲制定的古诗文、优秀诗文佳作、名言警句，激发学生情趣，拓展知识面。

4、加强语文实践活动，要密切语文与其他学科的联系，指导学生在各科的学习活动中主动锻炼语文能力；要有意识地引导学生收看（听）影视（广播）节目，提高语言积累与艺术欣赏水平；要引导并组织学生参加参观访问、调查考察等活动，使学生拓展视野，提高运用语言的能力。

5、要加强对学生的课外辅导，要有针对性、计划性。

对学习困难得多学生要热情关怀，耐心帮助。

五、五、评价

1、评价的主体应多样化。

应提倡学生的自我评价；教师在对学生进行学能评价时应注重过程和评价，以增强学生的主体意识和主动参与精神。

2、测试要注意体现日常性、选择性和开放性。

按规定严格控制考试次数。

取消期中考试，按单元考查，到期终进行学能测试。

3、考试命题要注意：

（1）试题内容及难度要符合大纲和教材的要求，要考虑全体学生的接受能力，难易适中。

（2）要重视基础知识和基本能力的考查。

（3）考试内容应包括听说读写各个方面。

（4）考试形式可以丰富多样。

4、考察后要认真、及时阅卷，评分标准要严格、科学。

5、要重视学生平时成绩的考查。

注重以鼓励、表扬等积极性的评价为主。

对学生学习情况的评价要考虑每一个学生的起点，使过程评价与结果评价、定性评价与定量评价、横向评价与纵向评价、主观评价与客观评价相结合。

以科学的、发展的观点对学生作出恰当的评价。

6、健全语文教学评价体系，包括教学内容安排的评价、教师教学能力的评价、教学效果的评价和学生学能的评价。

参见《附件三：

营盘山小学语文课堂教学评价表》

附件一：

作业补充意见——小学语文学科听说读写能力分年级要求

一、听

一年级：

能注意力较集中地听他人发言，不随意打断他人讲话。

二年级：

能注意力较集中地听他人发言，能记住并能转述他人发言的大体意思。

三年级：

初步养成认真听他人说话或收听广播的习惯，学习边听边思考，记住所听内容的主要意思。

四年级：

基本养成认真听他人说话或收听广播、音像资料的习惯，能自觉做到边听边思考，基本理解并记住所听内容的主要意思。

五年级：

养成认真听他人说话或收听广播、音像资料的习惯，在理解并记住所听内容的主要意思的同时，能对不理解的内容提出质疑。

六年级：

二、说

一年级：

能在课堂活动中发言，做到态度自然大方，口齿清楚；能结合学习内容回答简单的问题，到底回答问题句子完整。

二年级：

能结合学习内容或他人的发言，大胆回答问题或发表意见，做到意思清楚，有一定的针对性，语句较连贯。

三年级：

能主动与他人交流，表达自己的简单想法；能依据内容，提出简单问题，并敢于表达自己的思考，表达较清楚。

四年级：

能在各种场合发言，做到条理较清楚，语句较连贯；能依据学习内容，较有中心有内容的发言，表达自己的真实感情。

五年级：

能在各种场合发言，做到条理清楚，语句连贯；能依据学习内容，提出有思考价值的问题，并正确表达自己的思考；能自然地运用已经学到的词句表达自己的见解。

六年级：

三、读

一年级：

朗读课文由指读带不指读，做到读音正确，不加字，不漏字、不改字、不唱读

、不顿读，能按标点停顿；能读出陈述句、感叹句、疑问句的语气。

朗读时音量适中。

在课文阅读过程中加深对学过的常用汉字的认识。

能大体了解课文内容，大体知道课文中词句的意思。

（熟读、背诵简单的古诗20首。

养成每天读书看报的习惯。

阅读时间每天不少于15分钟）。

二年级：

朗读课文不仅要做到正确，还能读出语气；能认真默读课文，做到不出声、不指读；能边读边圈画；能理解课文内容，知道课文中部分重点词句的意思，说出自己的感受或提出问题。

（熟读、诵读简单的古诗40首，选读自己喜爱的书报，阅读时间每天不少于20分钟）。

三年级：

能用普通话较正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；能注意力较集中地默读课文，在阅读过程中正确理解部分常用汉字的意思；初步掌握了解词义、句义的几种方法；能根据具体的语言环境，了解词句的前后联系；培养提出问题与到文中去找出问题答案的能力；感受课文中富有表现力的词句，能用摘抄、背诵等方式积累语言。

（背诵古诗30首，培养课外阅读的兴趣和习惯，阅读时间每天不少于30分钟）。

四年级：

能用普通话较正确、流利地朗读课文，并能读出自