《南京长江大桥》 之四.docx

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《南京长江大桥》之四

《南京长江大桥》之四

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识南京长江大桥，初步感受大桥雄伟壮丽的特点。

　　2、学会15个生字及新词，2个多音字。

练习给多义字据词定义。

　　3、通读全文。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：

练习据词定义。

学习积累一些词语

　　教学准备：

课文朗读录音，.课件

　　教学过程：

　　一、谈话激情,引导学生入文

（1）说说中国最长的江名称. 

（2）简介:

中国人们南北交流,要过长江,自古以来都用了哪些方法?

　　（3）在所有长江大桥中,南京长江大桥是让中国人们最感骄傲的一座桥。

　　看图，观赏体验。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、边听课文录音，边看录象：

游览南京长江大桥。

　　2、说说自己的感受：

这是怎样一座桥？

　　三、自读课文，学习字词

　　1、要求：

（1）读准生字，读通课文。

（2）有重点的分析字形，记忆字形。

　　2、学生自学。

　　3、检查生字学习情况：

　　A读音难点：

多音字：

铺、扁（piān）舟倾征

　　B.字形重点：

媚、铺、倾、滔、

　　4、练习检查。

　　A.多音字

　　　扁 biǎn（　　）　　铺 pū（　　）

　　　　 piān（　　） 　　　pù（　　）

　　B.形近字

　　　倾（　　）　饿（　　）　俄（　　）

　　　顷（　　）　蛾（　　）　峨（　　）

　　　义（　　）　仪（　　）　仗（　　）

　　　蚁（　　）　议（　　）　杖（　　）

　　5、读课文中词语。

　　练习课后2：

据词定义。

1 明媚 　①谄媚、逢迎；　　②美好、可爱。

2 挺立 　①笔直；　　　　　②撑直；　　　　　③量词。

3 顶端 　①端正，不歪斜；　②东西的一头　　　③用手平整地拿着。

4 检阅 　①看、察看；　　　②经历。

　　四、通读全文

　　指名分节朗读

　　光荣题：

拓展练习：

积累词语（学有余力的可拓展）

　　　　　 　惊涛骇浪 无孔不入 滔滔不绝 波澜壮阔 光彩夺目

　　　　 　　倾家荡产 南征北战 穷途末路 海阔天空 旗开得胜

　　教学后记：

　　课文一开始, 让学生边听录音边看录象进行感知,效果比较好,学生一下子进入情景体验.另外由于生字教学花了比较长的时间,所以后来据词定义没有很好完成. 

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文1、2自然段，找出作者观察点的转移，理清描写的顺序。

　　2、通过有关词句的理解，感受南京长江大桥雄伟壮丽的特点。

　　3、培养学生按一定顺序观察事物的能力，懂得本文是按观察点的转移，有条理地描写大桥的。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：

通过词句理解体会大桥的雄伟壮丽。

　　2、难点：

学生对这座大桥缺乏感性经验，课文综合运用各种描写顺序，学生不易把握。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、练习看拼音组词（见作业本）

　　2、见第一教时的比一比组词，口头练习，再作为回家作业进行练习。

　　二、通读，知大意

　　　　快速默读，找找课文哪几节是在.写作者在游览、观赏大桥。

　　三、习课文第一节

　　1、自读第一段，用课后问题和自提问题思考课文意思，读后反馈自提的问题。

　　2、提取重要问题开展学习交流。

　　①这一段.写作者在什么地方看大桥？

（引桥）结合板书

　　②再读，8个句子中哪几句介绍南京长江大桥？

　　③细读3—8句，说说大桥个部分是怎样的？

（课后3）

　　④朗读有关句子，谈谈自己感受。

　　⑤重点理解：

仿佛一条钢铁巨龙横卧在大江上面。

　　在学生自己提问的基础上，理解：

公路两侧、宽阔、穿梭似的、双轨

　　3、读这一段：

引导思考：

正桥接引桥、上层到下层，分别说明作者是怎样观看大桥的。

（横看、竖看）

　　4、读3—8句：

看第3句和后5句的关系。

　　5、根据提纲介绍南京长江大桥。

　　　　公路

　　　　22孔引桥

　　　　双轨铁路

　　　　远看：

大桥全貌

　　　　↓

　　　　9 个巨大的桥墩

　　　　走近　：

高大的工农兵塑像巍峨的桥头堡玉兰花灯柱

　　　　↓

　　　　→　轮船像扁舟

　　　　眺望

　　　　→　火车呼啸过

　　　　倾听

　　　　（伫足）：

　　四、积极阅读第2自然段

　　1、自读，提出的问题。

　　2、结合课文理解：

眺望、扁舟、倾听、时起时伏；比较“侧耳”、“两侧”（结合完成作业本3）

　　3、细读：

作者站在什么地方看大桥？

　　4、从那些地方感受到大桥的雄伟？

　　 　找出课文中描写塑像、桥头堡、玉兰花灯的句子。

　　 　看图结合理解：

巍峨、顶端、鲜艳夺目、检阅的意思（不会的可以查字典）

　　5、作者为什么要写“眺望江面“和”侧儿倾听“的事。

　　 　指导感情朗读，烘托大桥高大。

　　6、感情朗读，选一个句子重点读

　　7、选一个进行背诵积累。

　　五、朗读1、2节

　　六、作业指导：

穿插在课堂中

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　学习目标：

　　1、听写词语

　　2、学习第三段，体会作者在这一段表达的赞美之情。

能通过朗读表达自己的情感。

　　3、理解并说出“征服”和“通途”的意思。

　　教学重点：

理解最后一段的意思。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、写词语

　　2、朗读课文1、2段

　　二、接着老师的提示语，复述介绍南京长江大桥。

　　作者来到南京长江大桥，引桥上，他看见------ 

　　走在正桥上，他看见------ 

　　三、学习最后一段：

　　1、自读：

质疑

　　2、查字典理解“天堑”“征服”

　　4、说说这一节的意思

　　5、细细品读：

作者说这些话时，心理怎么样？

（1）朗读，说说自己为什么这样读？

（2）激情朗诵

　　（3）教师激情小结：

一桥飞架南北，天堑通途，这是我们祖国解放以后的骄傲，是我们中国人们的骄傲。

　　四、.总结：

　　1、师生共同朗读

　　2、汇报学习收获

　　五、拓展练习：

　　六、1、作业：

作业本：

5、6题

　　　　2、课外资料阅读：

见.课件中的“课外资料”

　　教学后记：

　　在教学第三段的时候,觉得自己让学生通过读来悟,效果还是比较好的.教师说:

作者观赏到了南京长江大桥雄伟壮丽的景象,此时他又想到了些什么呢？

自由读课文第三段。

　　质疑：

有什么不懂的地方？

　　释疑：

解决学生提出的关于字词的一些问题。

　　作者想到了什么？

当时心情怎么样？

（学生议论）

　　练习有感情的朗读。

◆

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20、一座铜像

一、揭题

1、如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为--“英雄”（板：

英雄）。

在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：

小）。

他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。

我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的--（王二小），有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的--刘胡兰。

2、今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第20课《一座铜像》中的小主人公--于连。

（板：

于连）

二、自学，检查

1、课前，大家都预习了课文，我请几位同学分读课文的几个小节，看是否读准字音，读通句子。

其他同学边听边思考：

连十岁也不到的小于连到底做了什么事，能成为人民心目中的英雄呢？

你能找出课文中的一句句子来概括一下吗？

2、点评朗读情况

3、小于连做了什么事，从而成为了英雄？

4、是啊。

小于连急中生智，（板：

急中生智）用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。

三、第三节

1、“急”就是危急的意思。

而在文中，小于连到底发现了什么危险的情况？

（板：

发现险情）请同学自读第三节，把写小于连发现险情的句子用“--”划下来。

2、交流：

出示第三节3--5句。

3、小于连到底发现了什么险情？

他闻到了什么？

（板：

闻到）发现了什么？

（板：

发现）看见了什么呢？

（板：

只见）最后又发现了什么？

（板：

发现）

交流，板：

浓烈的火药味

夺目的迸跳着的火星

又长又粗的燃烧着的导火线

导火线连着大火药库

4、小于连是凭什么判断出当时的情况十分紧急？

请你先读一读这几句句子，然后以四人小组的形式找到其中的一些关键词，来说一说情况危险在哪儿。

浓烈--火药味重，说明导火线已经燃烧了很久，快要引燃炸药了。

请你带读。

夺目--耀眼，说明导火线很粗。

请你带读。

又长又粗--说明所连接的火药一定非常多。

一旦爆炸，杀伤力极大。

请你带读。

设想一下，如果小于连没有及时发现并采取措施，大火药库一旦被引爆？

请你带读。

5、这可是千钧一发的危急时刻啊！

谁能读出3--5句紧张而又焦急的语气？

（指、齐）（关投影）

6、就在这紧急关头，于连想出了好办法。

“智”就是好办法的意思。

于连到底想出了什么好办法排除了险情呢？

（板：

排除险情）--（板：

用小便浇）

其实，在此之前，于连还想了几个办法。

分别是哪几个办法？

为什么行不通呢？

（板：

下沟踩用水浇喊人）（喊人为什么来不及呢？

人都在哪里呢？

你从哪句句子中可以看出？

）

“用小便浇”这个办法是最好的：

和下沟比，它不用下沟（擦），和用水浇比，它不用去别处打水（擦），和喊人比，它节约了时间（擦），而且，小便这样东西“随身携带，随时使用”，真是一个方便的好办法。

让我们配合读于连想办法排除险情的句子。

这可怎么办呢？

沟又窄又深--用谁浇灭导火线上的火花吧--喊人吧--小于连急中生智--布鲁塞尔城--全城老百姓--

7、相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。

你们也一定想把于连的故事说给身边的朋友们听。

下面我们就根据板书把于连挽救城市的全过程讲一讲。

先请同学自己准备一下。

（指名复述）

四、第一节

1、于连以自己的机智和勇敢拯救了全城老百姓的命，比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就把于连急中生智，用小便浇灭导火线上火花的瞬间用塑像的形式保留了下来。

（出示于连图）

2、课文第一节就介绍了于连的形象。

请你在第一节中，把写于连形象的句子用“~~~”划出来，并读一读。

你确实读出了于连调皮可爱的样子。

让我们学着他的样子一起来读好这句句子。

五、第四节

1、可爱的于连像不仅受到比利时本国人民的喜爱，而且吸引着到比利时游览的人们，大家都想亲眼目睹这位富有传奇色彩的小英雄。

也让我们带着喜爱和崇敬之情齐读最后一节。

六、课外引申

1、你们知道吗？

五百多年来，各国人民都用自己不同的方式表达着对于连这位小英雄的喜爱之情。

你们还了解到哪些有关于于连塑像的资料？

2、如果你作为游客到比利时的布鲁塞尔，你会给小于连带去什么礼物呢？

交流。

                          小英雄于连

                          急中生智

                        发现险情排除险情

                        闻到浓烈的火药味用小便浇

                        发现夺目的迸跳着的火星

                        只见又长又粗的燃烧着的导火线

                        发现导火线连着大火药库

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　　学习目标

　　　1、认识10个生字。

会写8个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

　　　3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

　　教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时：

　　一、导入

　　　1、小朋友们看过雪吗？

今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。

　　　2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？

愿意跟随老师谈谈吗？

　　二、自读课文，小组互助学习

　　　1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

　　　2、小组内自查：

注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

　　三、认记生字

　　　指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。

如：

　　　1、谜语认记。

　　　　毯：

一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

　　　　省：

眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

　　　　店：

站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

　　　2、借助偏旁认记。

　　　　“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

　　四、巩固练习

　　　1、用生字卡片开火车读。

　　　2、猜字游戏：

一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。

如，问：

“是不是橱窗的‘橱’?

”答：

“不是橱窗的‘橱’!

”直到猜对了，全班一起回答：

“对对对!

就是这个字。

”

　　　3、“摘苹果”游戏：

在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。

摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

　　五、扩展活动

　　　　通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时：

　　一、导入

　　　1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。

再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。

今天继续学习看雪那一课。

读读课文，想象课文描写的情景。

　　　2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。

　　二、感悟朗读。

　　　1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。

　　　2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

　　　3、自读课文，提出问题。

　　　4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。

注意结合朗读课文来思考和解决问题。

　　　5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。

各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。

　　　6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。

教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。

如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?

老师心里在想什么?

　　　7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。

　　　8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。

　　（三）实践活动

　　　　给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。

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教学目标：

１、学会１１个生字，认识建字底；读写“应该”等１０个词语，会用“应该”写句子。

２、会把句子补充完整。

３、能有感情地朗读课文。

４、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。

教学重点：

第四段浪娃娃推动机器发电的学习。

教学难点：

朗读指导2、3段；字型：

懂、建、器。

初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。

教学时间：

3课时

教学准备：

实物投影、.课件、生字卡片等。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、细读1、2两节，学会用句式“……多得数也数不清”说话。

教学过程：

一、看图启发谈话，引入课文：

（4’）

1、你知道电是怎么来的呢？

发电站是怎么发电的呢？

今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。

2、出示课题：

31 浪娃娃

二、初读课文，自学生字：

（8’）

1、自学生字，读准字音，看清字形，想想意思。

2、读通课文。

3、交流：

1）、指名分节读课文，并正音。

2）、说说课文主要写了什么？

填空：

浪娃娃是（     ）的孩子，他们原来（   ），后来听了（    ），去给人们（    ）。

科学家让他们（         ）。

4、提出你不懂的地方。

三、学习1、2两节：

（20’）

1、反复朗读这两节课文，四人小组讨论，试着解答刚才的疑问。

2、交流：

1）、根据问题，把句子中加点的词语补充具体：

  浪娃娃很多。

（多得怎么样？

）

  浪娃娃老是贪玩，（                       ），这可不好啊。

（浪娃娃怎样贪玩？

）

浪娃娃不应（             ），应该（           ）。

（海妈妈叫浪娃娃应该怎么做？

）

2）、句式训练：

海妈妈的孩子多得数也数不清。

天上的（          ）多得数也数不清。

海面上的（        ）多得数也数不清。

海里的（          ）多得数也数不清。

（                ）多得数也数不清。

3、学习生字：

数、整、贪、应、该。

尝试用“应该”说一句话。

浪娃娃应该学会什么？

你应该学会什么？

4、指导朗读：

谁来做海妈妈，想想妈妈的话怎么读？

5、指名朗读课文，说说浪娃娃怎样贪玩。

三、指导抄写生字：

（8’）

1、卡片读生字，并说说注意点。

2、抄写生字，并评议。

教后感：

课前，我利用录象做了.课件。

上课时，学生看.课件说话，能很好的说出浪娃娃的贪玩，理解了第一节内容，并解决了自学时的疑问，为什么说浪娃娃是海妈妈的孩子。

第二课时

教学目标：

1、细读课文3、4两节，学会生字：

奔、哗、懂、建、推、器。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习巩固：

（5’）

1、开火车读生字，口头组词。

2、完成课后题1填空，并纠正。

3、齐读1、2两节。

说说浪娃娃是个怎样的孩子？

海妈妈教育浪娃娃应该怎么做？

二、学习3节：

（10’）

1、出示.课件（浅海区波涛汹涌）说说听了海妈妈的话，浪娃娃是怎么做的？

2、自由读一读第三节，说说你知道了什么？

3、交流：

1）、理解“海岸、奔跑”。

2）、从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事？

3）、应该怎样朗读这句话？

自由准备，指名读一读，并齐读。

4）、练习说话：

浪娃娃听了海妈妈的话（          ），非常高兴，他们一边奔跑，一边欢叫：

“哗哗，哗哗，我们学做好事来啦！

”（浪娃娃听了海妈妈什么话，他们怎么高兴？

）

5）、结合学习生字“奔、哗”。

三、学习第四节：

（10’）

1、出示.课件：

海边发电站。

2、自由读一读这一节：

思考读后你知道了什么？

3、交流：

1）、科学家们听懂了浪娃娃的什么话？

他们怎样帮助浪娃娃做好事？

看图说说这是上什么机器？

（认识发电机、推动）

2）、学习生字：

懂、建、推、器

3）、朗读这一节，自由读，齐读

四、朗读全文。

（5’）

   小结：

浪娃娃真不错，听了妈妈的话，在科学家的帮助下，给人们做好事——推动机器发电。

五、指导作业：

（10’）

1、卡片读生字，说说“懂、建、器”的结构。

2、抄写生字，并评议。

3、自由朗读全文。

教后感：

在教学时，我在学习课文内容的同时，根据课后及作业本作业，设计了两次学课文句式说话的练习，边学边说。

这样效果较好。

第三课时

教学目标：

1、练习有感情的朗读课文。

2、指导完成作业。

教学过程：

一、复习巩固：

（8’）

1、认读生字、词语。

2、完成扩词练习，作业本题3。

3、看拼音写词语，完成作业本题2。

二、有感情地朗读课文：

（20’）

1、找自己喜欢的小伙伴分角色读课文。

2、指名分角色读。

3、完成按课文内容填空，作业本题4。

4、尝试背诵第四节。

5、听写这一节。

6、小结：

1）、浪娃娃原来怎样贪玩？

后来学做什么好事？

2）、读了课文，你懂得了什么？

3）、介绍：

学了课文，我们知道了人们可以利用海浪来推动发电机发电，此外，有的发电机是用火力发电，还有的用核发电，如我省的秦山核电站。

电给人们带来光和热，有了电，人们的生活、工作就很方便了。

三、作业指导：

（12’）

1、照样子把句子补充完整。

1）读例句，说说补充什么？

2）、尝试做，并交流。

2、完成课后题3。

3、用“数也数不清”写一句话。

4、完成课后题4。

板书：

31  浪娃娃

      应该

贪玩 →                     奔去 推动机器发电

      建造发电站

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