英语业务学习心得体会.docx

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英语业务学习心得体会

英语业务学习心得体会

班耀晶

2011年1月

《英语学习心得体会》：

因为英语和汉语太大不同，让很多人看着一个个字母太有距离感，，总觉得自己一辈子也学不好，说不顺...其实生活中鬼佬用的句型只有2到3个而已....掌握了规律..可以不变应万变..

句型主要是：

bedoing（havebeendoing）havedone

美国人每句话都是这2个句型，，可以表达各种情况各个时间的事情..只要你掌握它们的用法..万事OK

--关于背单词..有人说不会背单词，背了也记不住....我要告诉你千万别背单词..不要C-U-T-I-Ecutie这样的背....单词不是背出来的，而是用出来的..毕业后我没背过一个单词，，，你只有运用才能记住！

背是记不住的

--怎么学好英语

首先，有的人觉得自己学了N多年也没有长进，很打击，，，我告诉你英语水平的增长不是像上台阶一个，一层一曾的上......而是先像挣扎在泥潭中不得脱身，而突然就超脱了掌握了...所以现在如果你还在泥潭里不要着急..因为你花在英语学习上的每一分钟都没有浪费，，大脑这个精密的仪器忠实的记录了你看到听到的每一点点..它们会在将来某一天突然爆发..你会突然发现自己英语上了一个大台阶！

想学好英语的办法其实很简单，，4个字多听多说...要注意顺序，是先听后说...如果你都没听过正确的英语是不可能说出来的...就像婴儿学说话一样.....

想学好英语必须做到一点，，如果做不到你永远不可能学好英语..那就是让纯正的英语每天在你耳朵边响着！

...原声电影，电视剧很容易找到，，一开始你会觉得太快太不清楚听不懂，别着急，，就让它们响着..你不需要太专注的听，不要听到一个词就去想怎么拼是什么意思，甚至可以去做别的事，比如看书上网，就让英语在响着.....很短时间后的一天你会突然发现，本来根本没注意，却听懂了，是那么自然..然后你会发现，无意中一张嘴英语就冒出来了！

最近在弄了一些专门练习口语听力的材料，学习进步非常快！

最后说一点---心态

如果你认为难的，它就会变的很难，，如果你把它想的简单，，它就是简单，，，要相信心态对你学习的影响是巨大的....既然学英语是必然的，逃不了的..为什么还要给自己增加难度呢？

...在打开书的时候，就告诉自己英语太简单了（因为确实太简单，虽然对你这个阶段来说还感觉不到）....看着那些字母小蝌蚪越看越亲切....要把它们看得生动..BOY就是个活泼调皮的小男孩，，，TREE就是高大笔挺，棕色树干，，茂盛绿叶的大树...RED一看到就觉得它发红光...HEAVY好沉重..LIGHT很轻很亮....培养对这种外文字母的感觉，，发挥你的想象，让它们在你的眼前生动，，活起来...你会觉得简单好学的....

不要把英语作为功课，任务来学...我总认为想新生儿学自己的母语一样学最简单...把词和生动的事物结合起来，在脑中建立连接....干脆就把英语当成我们自己的母语看待，，让它从冰冷刻板的功课，，变的鲜活生动充实起来

不知道我说的大家能不能理解，，和做到..但相信我绝对是对的....我也学过德语，在学丹麦语和印地语，，，我很有感触，，无论从发音还是语法组成，英语这门语言太简单了，我们聪明的中国人没道理学不好...其实更多的人是把它想的太难，把自己禁锢住了...希望大家都能更早解脱出来..：

）

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班耀晶

2011年7月

英语业务学习心得体会

我们农村中学的英语教学质量跟城市中学存在一定差距，如何提高农村初中英语教学的质量，通过国培我认为要做到以下几点：

一、教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果

　　 1、引导学生的学习兴趣。

针对学生初次接触英语时好奇心和神秘感，教师在开课之前要认真准备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。

　　 2、激发学生的学习兴趣。

在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。

及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。

　　 3、保护学生的学习兴趣。

对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。

本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等）。

开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。

二、教师在教学过程中要有创新意识，敢于尝试

　　 英语是一门用来交流信息的语言工具。

因此，在英语教学中应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并是有趣味的实践性的东西。

培养学生书本知识与实践知识相结合的能力。

可以使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆，而且还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象理论知识活起来，真正成为一种交流工具。

 古人说：

“授人以鱼不如教人以渔。

”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。

记单词是学好英语的前提，因此，建立学生自主学习机制，培养他们的英语自学能力。

学生只要有了正确的学习方法，就可以大大提高思维能力，想象能力和发现问题、解决问题的能力。

　　 教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。

教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。

一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。

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刘艳荣

2011年1月

英语业务学习心得体会

通过多年的教学，总结发现主要是老师如何激活教材，老师如何激活学生。

   一、在字母教学中运用三位一体教学法，扩展新的教材内容，培养学生初步学习英语的能力，从而来激活教材，激活学生。

   在字母教学中，为便于学生有意义的学习字母，使字母与实际生活建立联系，培养学生的兴趣。

教学中，扩展各类与现时生活密切相关的缩写词，特别是生活中的热点如KFC，CCTV，PRC，Am，Pm，WTO，IC，KTV，DIY等等，学生在此过程中，，不仅练习了字母的发音，又扩展了学生的知识面，活跃了思维，课下积极搜寻自己身边的英语缩略词，学习英语的积极性大为增强。

   二、词汇教学中，适当扩展词汇的内涵与外延，增强英语与现实生活的联系，架起词汇学习与跨文化交际的桥梁，从而激活教材，激活学生思维在词汇教学中，增强英语与现实生活的联系。

在学了"left，right"后，告诉学生这是体育口令的"一、二、一"，在学生学了east，west，south，north后，让学生说"east，west，north，south，homeisbest."（金窝，银窝，不如自己的土窝窝）在学习了"player，team"后，让学生说：

"Oneplayerdoesn'tmakeateam."（字面意思是一个球员组不成一个球队，言外之意是团队不是靠一个人来取胜的，教育学生要有集体观念。

）

   三，利用谚语，小诗来扩展语法点教学，激活教材，激活学生思维。

   例如在学习better的过程中，让学生说Twoheadsarebetterthanone.（三个臭皮匠，抵上一个诸葛亮）。

在学习比较级，最高级good，better，best我让学生说小诗good，better，best；Neverletitrest；tillgoodbecomesbetter，betterbecomesbest.而小诗Thebirdsaresinging，theflowersaresmiling.Welittlefriendsarerunningandjumping.练习现在进行时。

在教学begoingto的句型中，让学生一边打节拍一边通过一问一答的形式朗读小诗

   Whatareyougoingtodo？

Whereareyougoingtobe？

   Whoareyougoingtosee？

Whatareyougoingtosay？

   Howareyougoingtogo？

Whenareyougoingtoleave？

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刘艳荣

2011年7月

英语业务学习心得体会

自2009年秋季开始进入新课程改革，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材。

它给人一种焕然一新的感觉：

“它是一次革新，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。

”

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用多种感官的活动，是教与学双方相互作用的复杂而又细致的过程。

在这个过程中，如何真正有效处理好教师与教材及学生之间的关系，形成和谐、活跃、开放的英语课堂教学氛围是教师应认真考虑并加以解决的问题。

我根据外研版九年级教材的使用情况，对比了以往英语课堂上的教学氛围，明确感受到了两者之间存在的差异与变化。

结合具体的教学实际，谈谈一些个人的感悟。

一、目前英语课堂教学中的不良氛围

1、传统的师生观念仍束缚着师生关系的发展。

只有拉大与学生的距离，才能树立教师的威信与地位是许多教师的方法。

所以老师在课堂上一开口，学生就鸦雀无声，学生不会对老师在课堂上的错误质疑，教师与学生明显缺乏沟通。

学生学习情感被忽略，他们的非智力因素被限制，以至于教师教的累，学生学的苦，而教学效果却不好。

2、填鸭灌输式的教学思路仍然存在。

学生成为了整堂课的旁观者，而教师成为课堂上的独唱者。

3、教材的处理方法过于呆板，没有创新，没有很好贯穿新教材的教学理念。

4、课堂评价学生手段不合理，虽然教师的教学理念与方式在逐步改善，但评价手段却与以往没什么差别。

学生的创新能力与情感态度未能得以体现。

二、充分利用新教材之平台，营造良好的课堂教学氛围

1、尊重学生人格，平等对待每位学生

长期的应试教育让教师的职能主要通过课堂教学给学生传授知识表现出来，教师的期望就是学生能在应试中考出好成绩，自然教师的行为表现出偏爱好生，讨厌差生，放弃了外语成绩差的同学以至于在平时的课堂教学中表现出对待学生的不平等性。

优秀同学能获得很多的机会与鼓励，而差生则受到不断的训斥，甚至变相体罚，更不用说参与课堂训练。

教师要有爱心，一种博爱的心境可以使学生感受到来自你的爱心与温暖，他们会主动消除戒备，畏惧心理。

2、研究一种教学方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶与无益的劳苦。

多样而灵活的教学方法应是营造良好课堂氛围最直接的因素。

教师应明确的认识到教材是平台，教学是手段，而养成良好的学习习惯达到不需要教的目的。

教学方法的研究可以让教师认真钻研教材，找准教学重难点，巧妙设计教学结构，采用灵活的教学方式，真正体现出“教师教得好，学生才能学得好”

3、设计合理课堂评价手段，保持良好课堂教学氛围

评价是新教材教学中的重要一环，好的评价策略能激发学生参与活动的热情，促使他们主动承担活动任务，在学习过程中遇见困难能学会反思，及时调整努力方向，发挥个人特长，激发创新思维，最终达到预期目标。

4、培养发散思维，提高创新思维能力

一位名人说过：

“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。

要让学生丰富想象，积极探