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201X年中学工作计划
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和深入贯彻科学发展观，坚持“规范、和谐、发展”的办学思想，以人为本，建设学习型学校。
牢固树立学校的发展意识、实干意识、质量意识和创新意识，以推进学校管理精细化、深化高中教育课程改革等为抓手，进一步完善管理体制，强化德育工作，扎实推进素质教育，狠抓队伍建设，全面提高教学质量，不断提升学校教育整体实力，确保学校可持续发展，为构建三个文明协调发展的社会主义和谐社会作贡献。
二、工作目标
管理目标：
学校管理制度化、人本化、民主化，学校扁平化管理模式日趋成熟、学校各项工作协调配合和谐发展。
德育目标：
常规教育继续深化，行为规范力求实效，特色教育打造精品。
教学目标：
教学常规管理精细化，教学质量保持高位运转，特长教育力争取得突破。
教科研目标：
教师科研意识浓厚，校本培训自成体系，教师展示平台日臻完善。
队伍建设目标：
队伍结构不断优化，管理实行有序流动，名优教师大量涌现。
服务目标：
开源节流巩固学校经济基础，主动服务保证教育教学所需，创新工作提高为师生服务质量。
三、工作要点
（一）管理更加科学规范，管理效能明显提高。
健全完善有关管理制度，确保学校管理制度化、人文化、民主化和特色化。
继续夯实学校、年级两个工作平台，走精细化管理之路。
以人为本，切实维护教职工的合法权益，积极为教职工办实事，努力提高教职工福利待遇。
（二）师生礼仪更加文明，学生全面而个性发展。
加强教师的政治理论、教育方针政策、法律法规和教育业务学习，树立正确的教育观、质量观、学生观。
要善意引导学生，尊重学生的个性特点，动之以情、晓之以理，切实做好德育工作，帮助学生逐步树立正确的人生观、价值观和世界观。
坚持以师德师风建设为抓手，以提高教师素质为基础，以提升教育教学水平为目标，加强教风、学风和校风建设。
（三）教学中心更加突出，教学质量进一步提高。
认真抓好高一、高二基础教学，重点抓好高三教学工作，力争教育质量有新提高。
积极、稳妥、创新、务实地推进高中新课程改革，创设民主、和谐、平等的教育教学氛围。
（四）课程改革进一步深化，校本课程开发构建。
校本化实施新课程，以教育科研为先导，以提高课堂教学质量为重点，认真探索和研究新的教学方式和方法，大力开展校本课程研究，促进教师专业化发展，进一步培养学生的实践能力和创新能力。
（五）队伍建设进一步加强，师资力量进一步增强。
加强领导班子队伍和教师队伍建设，充分发挥学科带头人和骨干教师的带头、示范、主心骨作用，加快对青年教师的培养工作，全面快速地提高教师的整体素质，努力造就一支事业型、科研型、能力型的教师队伍。
（六）办学行为更加规范，综合实力进一步提升。
进一步规范办学行为，提升学校综合实力，提高整体办学水平。
重视校际交流，继续加强三校共同体建设；积极开展对外工作，开拓国际交流渠道，深化英语特色教育工作。
（七）安全教育警钟长鸣，精神文明建设持之以恒。
坚持预防为主，确保学校工作安全、有序、高效运行，杜绝一切不安定的因素出现。
积极建设平安校园。
（八）校园设施进一步完善，育人环境更加优化。
搞好校园绿化、美化、净化工作和校园基础设施的完善工作，使之更具人文气息，创建绿色学校，进一步营造教书育人环境,以全新的面貌喜迎七十周年校庆。
四、具体工作措施
（一）育人为本，德育为首，全面提高学校德育工作水平
1、强化学习，铸炼师魂，全面加强队伍建设
要切实加强领导班子成员的思想、组织和作风建设。
树立五种意识：
一是学习意识，要努力学习，提高学习贯彻落实党的路线、方针、政策的自觉性，把开拓进取与求真务实结合起来，把工作热情与科学态度结合起来。
二是大局意识，要立足岗位，全方位思考，努力搭台、补台，把严谨细致、艰苦创业、团结协作、脚踏实地的工作作风弘扬起来。
三是责任意识，敢于和勇于承担责任，强化“有为才有位，有位更有为”的共识，用心工作、用力工作、用情工作，把既要积极多做事又能做成事来作为工作标准。
四是合作意识，要互帮互助，分工不分家，工作面前讲原则，利益面前讲风格，在工作落实的环节上，在管理的精细化上，在追求工作的实效上狠下功夫。
五是勤廉意识，要勤政廉洁，发扬解放思想、实事求是、艰苦奋斗、淡泊名利、无私奉献的精神。
形成一个理论学习好、精神状态好、团结协作好、工作实绩好、廉洁自律好的强有力的团队。
要切实加强师德师风建设。
我校有一支富有进取精神和顽强斗志的心系学校发展的党员队伍和教师队伍，这是我校各项事业进步的坚实基础。
我们要继续发挥党员的先锋模范作用和密切联系群众的优良传统，以党风建设推动校风、教风建设。
以师德建设为核心，进一步加强教师的人格修养，树立“学高为师,身正为范,教书育人，为人师表,爱岗敬业”的从业准则，进一步激发广大教师的历史责任感和使命感，用自己的实际行动践行“真情塑造未来”的服务理念。
鼓励和引导教职工不断增强质量意识、竞争意识、协作意识和忧患意识，牢固树立“我与学校共荣辱”的主人翁意识，增强全校教职员工的成就感和归属感。
继续实施培养教师成长的系统工程，努力培养一支事业型、复合型、科研型的教师队伍。
要引导教师成为积极进取者。
一个优秀和成功的教师应具备多方面的素质，概括起来主要包括三方面：
专业知识、专业技能和专业精神。
专业知识强调的是会不会，专业技能强调的是能不能，而专业精神是基于对从事的专业价值、意义深刻理解的基础上，形成奋斗不息、追求不止的精神，专业精神是教师素质结构的核心，可以促进教师不断丰富专业知识，提高专业能力，是教师专业成长与完善的根本动力。
因此要加强教师的专业精神教育。
要引导教师成为终身学者。
一是教师成为终身学者是新课程的必然要求。
新课程在知识选择、课程结构、课程管理等方面有很大调整，增强与学生生活联系和科技进步前沿知识，打破学科界线，强调学科选择性，所有这些理念的变化，要求教师不断学习，不断更新知识，拓宽知识领域，成为终身学习者。
二是创建学习型学校。
学校不仅是学生学习的场所，也是教师学习成长的场所，把学校构建成学习型组织首先要创设积极学习的校园文化氛围，掌握科学的学习方法，树立“学习即生活，学习即工作，学习即休闲，学习即责任”的意识，养成良好的学习习惯，提高学习能力。
学校管理者都要积极投入到学习中去，成为学习的表率。
教师应成为学习的主体，认真钻研教学业务和相关新知识，学习新技能，形成良好的教研氛围，其次要为教师专业成长搭建平台，完善和实施学校名师培养方案，重视名教师、教学骨干和学科带头人的培养，进一步落实“青蓝工程”、“蓝天工程”等措施，突出青年教师的培养。
三是和大学合作，使教师能经常和专家合作，主动发现问题，解决问题，并在教学实践中接受检验，提高教师专业能力。
要引导教师成为合作者。
一是教师之间合作。
教师专业发展的最基本因素是教师间的合作，教师在专业上各有所长，教学风格各有差异，相互合作能使教师相互学习，分享经验，共同提高。
在高中新课程的背景下，更应强调教师多向互动，智慧共享，同伴互助和合作，才能完成新课程赋予的使命。
二是教师和学生间的合作。
新课程学生的学习方式发生了改变，提倡自主、合作、探索的学习方式，因此教师的教学方式也必须发生改变，要加强和学生的合作，从传统的知识传授者转变为学生学习的促进者、组织者、参与者、引导者、合作者，同时教师自己也必须形成自主、合作、探索的教学方式。
要引导教师成为研究者。
一是要积极开展校本培训。
教师专业发展的基础和生命是实践。
因此在新课程的实施过程中，要重视校本培训：
（1）制订科学合理的符合教师实际的培训计划；
（2）通过讲座、观摩、外出参观等形式使教师理解新课程理念；（3）使教师反思、同伴互助和专家引领相结合；（4）校本课程开发和教师培训相结合；（5）加强教研组建设，发挥教研组在新课程推进中的重要作用。
二是要重视教育科研工作。
新课程要求教师成为研究型的教师，教师既是课程改革的实践者，又是课程改革实验研究者，要为教师从事科研创设平台，把教育科研工作和课堂教学结合起来。
三是要实践反思与行动研究。
以问题为中心的实践反思和行动研究，是促进教师专业发展的真正动力。
新课程的实施要求教师成为一个不断研究，勇于创造的研究型教师，要不断反思自己的教学行为，以研究者的眼光全面地发现教育教学活动新动向、新问题，自觉把教学和科研结合起来。
反思的主要方法是行动研究，它强调教师在实际的情景中进行研究，并将研究结果在同一情境中进行应用，通过行动研究，可以使教学中反思系统化，现代教师专业发展的研究表明，经验加反思是教师专业成长的最有效途径，行动研究是教师成为研究者的最有效方法。
2、注重实效，创新德育思路，打造育人品牌
加强年级组建设，强化年级组德育管理功能。
各年级德育工作应把养成教育作为重点，指导学生养成良好习惯，提高道德水平。
各年级继续深入开展以爱校、爱家、爱国为主题的三个层次的责任感教育，力求形式丰富、活动有实效，形成年级系列化教育和三年整体化德育网络结构。
各年级围绕学校德育中心工作，由分管领导检查落实，形成教导处——年级组——班级的三级管理。
各班级要制定德育目标，让每个学生明确自己的奋斗目标，并要制定保证目标实现的相关措施。
研究德育工作的分层教育，针对不同年级、年龄、性别及家庭情况的不同特点，摸索出不同的教育方法，然后有针对性进行教育，力争取得较好的效果。
制定详实可行的工作方案，抓好德育管理的每一个工作环节，一是开展“创文明班级，当文明学生”的主题教育活动；二是结合重大节日的契机，大力培养爱国主义情感，爱校爱班的主人翁精神，增强平中学子的自豪感；三是努力抓好团队建设，在注重发挥团队等组织作用的同时，重视建立各类有利于学生成长的学生社团组织，注重学生主体作用的发挥，让学生的个性特长在自己喜爱的校园文化社团中得到进一步发展；四是形成班级竞争机制，对班务工作实行评比量化，评比文明班级。
要营造全员育人氛围，继续实施全员管理方案。
构建德育工作整体思路，做到针对性、计划性和序列性。
落实教师教学、育人的责任，形成人人都有德育教育义务和责任的意识。
实施教师全员管理，每位教职工都要按照学校统一安排，主动担负起学校常规管理的责任，大幅度提高管理工作的实际水平。
以培养学生良好的生活习惯为重点，要努力形成“学生在校学习、生活的各个阶段都有人负责”的管理局面，班主任及科任教师都要对每一位学生管思想、管行为、管学习、管生活、管成才，播种行为，收获习惯，播种习惯，收获人生。
充分发挥校园宣传的导向作用。
要利用校广播站，充分发挥校园文化的监督和导向作用，健全学生社团组织，办好文化宣传阵地，组织师生开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，营造积极向上、和谐健康的文化氛围，不断提高校园文化品位。
要研究德育教育的序列性，着手编写校本德育教材。
优化校园环境，创建绿色学校，使校园达到美化、人文化。
继续从细微处着手，切实抓好学生的养成教育。
突出和强化过程管理、制度管理，落实各个管理层面，细化过程，做到要求明、检查细、考核严、奖罚清。
深入开展每月的“班级五项竞赛”评比工作。
争取收到学生彬彬有礼、环境整洁干净、宿舍规范有序、“两操”整齐振奋的良好管理效应。
要重视德育队伍素质建设。
学校管理的最基层单位是班级，班集体组织和制度建设是德育教育的一个重要组成部分。
加强班主任梯队建设,培养一支师德优良、业务精湛、方法科学、心态积极的班主任队伍。
完善班主任评价考核办法,增强班主任的服务意识、责任意识和管理艺术的意识，做好优秀班主任、优秀班集体的培养、考察和评定工作。
坚持班主任例会制度。
要抓好班主任队伍的培训，通过理论学习、开设讲座、专题研讨、开设公开课或观摩课、撰写心得、案例、论文等形式全面提升班主任的德育理论水平、工作能力和管理实效。
使学校的校风、班风、学风跃上一个更理想的平台。
要善于做好学生的转化工作，组织开展教师与问题学生之间实行“手拉手”帮教活动。
由年级组牵头建立结对档案，制定帮教考核办法，并积极探索帮教措施。
要制定周密的转化计划，要因人而异、因时而异，要用全面的发展的观点看待学生，要平等地对待每一个学生。
重视学生心理健康教育，让阳光伴学生一路成长。
积极探索心理健康教育的新方法、新路子，继续开展个别咨询、团体咨询、书信咨询，充分发挥心理健康教师的育人和学生管理生力军作用。
加强网络思想道德教育，引导学生文明上网。
对涉足早恋、迷恋网吧的现象，要采取强有力的措施，力争从根本上解决问题，引导学生自觉抵制有害出版物，组织引导学生阅读健康有益的课外读物，开展积极向上的校园文化活动，努力营造积极健康的校园文化氛围。
开展丰富多彩的德育活动。
针对高中学生的年龄特点和成长规律等情况，开展以弘扬和培育民族精神、诚信教育和民主法制教育，根据教育部的部署认真抓好三项专题教育，即环境教育、禁毒教育和预防爱滋病教育工作。
持之以恒地抓好以学生基础文明养成教育为主题的教育系列活动。
认真贯彻《学校体育卫生工作条例》，继续开展阳光体育，上好文体活动课，开展各类文娱体育活动，增强师生身体素质；继续抓好运动队项目的训练，确保优异成绩。
认真搞好第二课堂活动课，开展球类竞赛、书画竞赛、文艺写作、演讲及各科兴趣小组活动，让整个校园永远充满勃勃生机。
加强家、校、社建设。
搞好共建活动，办好家长学校。
完善学校、家庭、社会三位一体的德育工作格局。
重视家校联系,普及家庭教育知识,通过家访、家长会等形式使学校各项举措得到家长认同和支持。
继续挖掘社区资源,拓展育人空间,回归社区,共谋发展。
（二）千方百计，全力以赴，奋力抓好教学工作
教学工作以“抓精高三教学，抓严教学常规，抓实教学研究，抓准指导意见”为突破口，努力实现三大目标：
教学质量高位运转，新课程实验稳步推进，教学管理规范科学精细。
1、抓精高三教学，提高教学质量
按照“订计划、定目标、细过程、讲节奏、强研究、练实战、求实效、创团队、重激励、有激情”三十字高考备考策略，开展高三年级的教育教学工作，确保教学质量高位运转。
科学安排高三年级教学工作，精细实施高三年级教学管理，完善创新高三年级教学计划。
主动适应新课程高考方案，主要在高考报考类别研究、新课程高考复习策略和ⅰb自选模块复习办法三个方面下功夫，力争形成特色取得实效。
优化第一、第二、第三轮复习的策略。
第一轮复习做到：
夯实基础，全面复习，滚动提高；第二轮复习做到：
突出重点，突破难点，关注热点；第三轮复习做到：
回归基础，查漏补缺，关注冷点。
重点组织好四次阶段性考试：
零模、一模、二模、三模。
精细考后教学质量分析：
年级质量分析、学科质量分析、班级质量分析和班级学科质量分析。
确保每次考试分析到每个班级、每门学科、每位教师、每位学生、每个题目和每个知识点。
研究理科综合、文科综合和ⅰb自选模块考试，不断积累应试经验，为高考文理综合和ⅰb自选模块考试取得优异成绩打下坚实基础。
抓好学科提优和学科门诊，完善文理优秀学生小组的活动办法。
加强对学生考试心理和应试技巧的指导，提高学生实战能力。
关注学生的心理健康，加强学生心理的个别辅导，增强学生的心理素质。
建设好四个团队：
班主任团队、备课组长团队、备课组教师团队、班级任课教师团队。
坚持做到：
每周一次班主任例会，每月一次备课组长例会，每周一次备课组活动，每次大型考试后一次班级任课教师例会。
落实好三项制度：
学校行政领导联系高三班级制度、学校行政领导联系高三备课组制度和教研组长联系高三备课组制度。
充分发挥行政领导在高三班级管理、教研组长在学科提高教学质量中的指导作用。
实行两项结对工作：
第一年任教高三的新教师和中老年教师实行师徒结对，重点线附近的临界学生和任课教师实行师生结对。
采取有效措施，抓落实求实效。
重视对高三师生进行物质奖励和精神激励。
定期召开年级教师大会、年级学生大会和年级学生家长大会，阶段性激励教师、学生和学生家长，树立高考必胜信心。
创造和谐氛围，千方百计调动教师和学生的积极性、主动性和创造性，不断提高教师教和学生学的效率。
2、抓严教学常规，规范教学过程
严格教学常规管理，使教学工作规范化、科学化和精细化，确保学校有一个和谐稳定的教学秩序。
严格执行《平湖中学教师教学工作常规》。
切实做好教学“五认真”，执行教学“五不”要求。
重视教学常规的落实，加强对全体教师教学常规的检查。
期末对全校教师备课本和听课本进行检查。
严格教师请假手续、调课手续和外出教研活动手续。
严格执行《平湖中学关于进一步规范学生教辅资料征订工作的规定》，所有学生教辅资料征订实行选择和征订分离操作。
合理布置作业，保证学生的课业负担适量、适度。
加大对学生作业量的宏观调控，实行作业量的跟踪调查和及时反馈，减轻学生过重的课业负担，努力做到“轻负高质”。
精心组织每次考试，做到“考前抓命题，考中抓考纪，考后抓分析”。
按照《平湖中学监考守则》和《平湖中学考生守则》实施考务工作，严格考风考纪。
加强随堂听课，分年级成立教学调研组深入课堂，及时了解教师的教学情况和学生的学习情况。
坚持教师间相互听课制度。
规定普通教师一学期听课节数不少于8节（其中教龄三年以内青年教师不少于30节，教龄三至五年青年教师不少于20节），教研组长、备课组长不少于15节，学校中层以上领导不少于20节。
加强青年教师培养。
青年教师（教龄三年以内的教师、未任教过高三的教师和第一年任教高三的教师）参加期末业务考试。
教龄三年以内的青年教师学期末命好一份试卷，写好一份教案。
学期末对全校教师的教学情况进行一次学生问卷调查。
学生评教实行全员参与，提高学生评教结果的公正和准确。
加强学校档案室和实验室的建设和管理。
进一步完善档案室和实验室的规章制度，加强对档案室和实验室的常规检查，全面提高档案室和实验室的管理能力，努力实现档案室和实验室管理工作的标准化、规范化、科学化和现代化。
3、抓实教学研究，实施有效教学
积极开展课堂教学的集体研究和个体研究，提倡教师“有效教学”，学生“有效学习”，切实提高课堂教学效率。
认真落实《平湖中学实施有效教学的基本要求》。
教学活动努力做到“严、精、细、实、活”。
抓细备课、抓活课堂、抓严辅导、抓精练习、抓实质量分析。
加强教研组和备课组建设，做到教研组和备课组活动规范化和制度化。
根据《平湖中学先进教研组评比条件》和《平湖中学先进备课组评比条件》，公平、公开、公正地评出学校先进教研组和先进备课组。
全校性教研组活动每月一次，由学校统一安排，做到“统一时间、统一地点、统一内容”，不断提高教研组活动的质量。
备课组活动每周一次，做到“四定四有”，加强集体研究和集体备课，重视“四课”（备课、上课、说课、评课）活动，不断提高备课组活动的质量。
通过备课组活动，年级平行班教学上做到“五统一”。
在强调集体备课的同时应充分发挥每位教师的教学个性和教学风格。
充分发挥学校行政领导在各自教研组和备课组的积极作用。
强化教研组“品牌”意识，积极争创嘉兴市有影响的“品牌”学科。
学校和英语组继续创新嘉兴市英语学科基地的各项工作，进一步发挥我校作为嘉兴市英语学科基地的影响力和辐射作用。
编写学科校本教程，提高校本化有效实施新课程水平。
高一高二同步编写学案教程和配套练习，高三同步编写第二轮复习资料和ⅰb选修模块复习资料。
以“实施有效教学，提高教学质量”为主题，举办平湖中学名师教学公开周，发挥学科带头人和名师的示范作用。
开展201X年平湖中学“双高课”、“教坛中坚”评比活动，给全校教师提供展示教学才华的平台。
组织教师尤其是青年教师参加各级各类教研活动，通过教研活动，学习先进的教学理念和教学方法，不断提高教师的教学业务能力。
课堂教学严格遵循教学规律，做到循序渐进和因材施教。
努力提高课堂教学的密度和知识容量，充分调动学生的学习积极性，尽可能提高课堂40分钟效率。
作业布置做到“四精四必”，“四精”是指：
练习精选、学生精练、作业精批、课堂精讲；“四必”是指：
有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。
课堂教学提倡教师因材施教，积极实施分层教学，重点在分层布置作业上下功夫。
提倡布置分层次、阶梯性的作业，减少简单机械的重复作业。
通过分层布置作业，“让优秀生吃得饱，让中等生吃得好，让学困生吃得了”。
强化目标意识。
加强高一高二年级的教学过程管理，增强高一高二年级的高考意识，进一步完善年级教学质量过关制度。
实行教学目标管理，高一年级重点抓“学生的学习态度、学习习惯和学习方法”；高二年级重点抓“学生的学习毅力、自主学习和学科平衡”；高三年级重点抓“学生的考试心理、应试技巧和高考复习方法”。
继续探索在新形势下理科竞赛班的教学模式，不断提高理科竞赛班的办学效益。
抓好数理化生等学科竞赛，确保我校学科竞赛成绩继续名列嘉兴市重点中学前茅。
继续探索假期作业布置的有效方法，提高假期作业的效果。
4、抓准指导意见，推进课程实验
积极稳妥、创新求实地稳步推进高中新课程实验，逐步形成有效实施新课程的校本体系。
探索ⅰb选修模块高二新课教学和高三复习教学模式，逐步形成学校特色。
执行《课程设置意见》和课时计划，按照要求规范开设各级各类课程。
发挥《学科教学指导意见》在学科教学中的指导作用，做到把握教学要求、教学难度、教学深度和练习难度，“多做有用功，少做无用功”，不断提高新课程课堂教学的有效性，实施有效教学。
实行行政班和教学班并存的教学组织和学生管理模式。
学校要加强对学生进行选课指导，积极探索选课走班制下教学管理的有效办法，建立起有利于新课程实施的学校教育教学管理制度。
学校要在电子学籍管理、学生成长记录、综合素质评价、学分制管理、体育项目选修开设等方面积极探索，不断提高新课程实施水平。
（三）求真务实，服务课堂，合力抓好教科研工作
1、加强组织管理，全面提升教科研成果质量
坚持从我校的教育教学实际出发，从提高教育教学系统效能角度寻求振兴学校科研工作的切入点，不断加大教科研工作的力度，形成教科研氛围，完善教科研激励机制，让教育科研走近教师，走进课堂，充分调动教师开展教科研的积极性，增强教科研工作在学校中的现实生命力，促进学校的内涵发展和教师专业发展。
发挥学校教育科研中心组作用，为教师论文和课题研究的开展作引领与指导，努力提升我校课题、论文等的水平。
完善我校教师教育教学论文、研究课题的校级评审推荐组织工作。
根据规范教研组工作要求，重点做好论文评选、课题结题和优秀科研成果评选的推荐上报工作。
开展校主导性课题的实施。
做好今年立项课题的申报、结题工作、认真开展各级已立项课题的阶段检查工作。
做好平湖市级、嘉兴市级以及浙江省级教育教学论文送审工作；举办一次教师教育教学案例、教育教学叙事比赛活动。
着手进行“平湖中学名师丛书”（第一批3本）的出版工作。
2、完善心理健康教育体系，塑造学校品牌
进一步加强学校心理健教育，积极做好由我校主办的平湖市心理健康教育中心辅导站建设工作和本校学生心理健康辅导工作。
继续抓好心理健康教育，举办有关心理健康、新课程方面内容的专家讲学、科研讲座。
调整校心理健康教育指导小组，加强对全体同学特别是高三年级学生学法指导和心理健康辅导。
3、继续推进校“青蓝”、“蓝天”工程建设，促进新青教师成长
继续加强和改进新青教师评估指导工作。
深化“青蓝工程”、“蓝天工程”、“名师工程”组织实施工作，通过公开课展
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