小学语文优质课《台湾的蝴蝶谷》课堂实录.docx

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小学语文优质课《台湾的蝴蝶谷》课堂实录

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授课老师：

张大荣授课时间：

2012年2月24日

师：

上堂课，我们认识了很多生字朋友，今天呢？

我们一起来和他们打个招呼。

请看屏幕（课件出示：

气候温暖、水源充足、色彩斑斓、五颜六色、花草茂盛、五彩缤纷、金光灿灿、翩翩起舞）。

谁会读他们？

（生读）

师：

好，你读了四个，还有四个。

（生读）

师：

很好，大家都会读吗？

一起来读。

（师起头，生读八个词语）

师：

我们都知道，台湾是祖国的宝岛，那里有什么样的气候条件呢？

生：

温暖。

师（引读前两个字，生回答后两个字）：

那里“气候____、水源____、花草____”，是蝴蝶生长的好地方。

这节课，我们就继续去台湾的蝴蝶谷，去看一看。

一起读课题

生（齐读）：

第19课，台湾的蝴蝶谷。

师：

每年春季，小蝴蝶们就从四面八方去蝴蝶谷，不信，大家请看。

（出示课件）小蝴蝶们开始出发了，飞呀，飞呀，飞到了树林里，还没到，继续飞，又来到了小溪边，还是没到，又继续飞，终于来到了什么地方？

生：

山谷。

师：

山谷里的蝴蝶多吗？

生：

多。

师：

（出示课件）很多很多，大家可以用一个什么样的词去说明数量很多呢？

生：

五彩缤纷。

师：

五彩缤纷能说明数量多吗？

生：

一群。

师：

一群还是一群群？

生：

一群群。

师：

非常好。

一群群的蝴蝶都来了。

大家看，蝴蝶的颜色美吗？

生：

美。

师：

仔细看，有哪些颜色？

生：

红色、绿色、黄色……

师：

嗯，颜色很多，也很美……

现在呢？

大家能不能想出一个词，既能写出蝴蝶的数量多，也说明蝴蝶的颜色多？

生：

五颜六色。

师：

是不是？

是不是数量很多？

数量不多能不能讲“五颜六色”？

是不是颜色很美？

嗯，说出一个，还有吗？

生：

五彩缤纷。

师：

还有五彩缤纷，对！

还有没有？

生：

一群群色彩斑斓的蝴蝶。

师：

词语。

生：

一群群色彩斑斓。

师：

“一群群色彩斑斓”中的哪个词语？

生：

色彩斑斓。

师：

色彩斑斓！

同学们非常聪明啊，一下子把我们上节课掌握的词语全都找到了。

有哪些呢？

一起来读读。

（生齐读）

师：

从这些词语中，我们感受到了，来到蝴蝶谷的蝴蝶数量多，颜色美。

她们是怎么样来到了蝴蝶谷的？

请同学们看书，看看书中作者是怎么描写蝴蝶来到蝴蝶谷的？

是哪一句话？

看谁最先找到？

举手说。

（生读“一群色彩斑斓的蝴蝶……赶到山谷里来聚会”）

师：

她读的对不对？

生：

对！

师：

很好，又快又好，我们一起来看。

（出示）谁来把这段话再读一下？

（生读）

师：

嗯，这里老师发现啊，有几个词语不知道大家注意没有？

他说这些蝴蝶是“飞过花丛”，“穿过树林”，“越过小溪”，“赶到山谷”，大家仔细看这四个词语，大家想，都是蝴蝶在飞，可不可以这么说：

一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，飞到山谷里来聚会。

可不可以这么说？

生：

不可以。

那你能给我个理由吗？

为什么不可以？

仔细想一想

生：

不通顺。

师：

不通顺？

那他在不在飞？

生：

在。

师：

在飞为什么不通顺呢？

老师提醒一下大家：

蝴蝶大不大？

（生答“不大”）飞的高不高？

（生答不高）再想一想，花丛、树林和小溪，它们的高度有什么不一样？

生：

有的高有的矮。

师：

花丛不高，树林可能比我们的屋子都高，小溪比地还要低。

蝴蝶飞的高不高？

生：

不高。

师：

它在飞到花丛时可以直接从上面飞过去，但是碰到树林怎么样？

它能不能从树顶飞过去？

生：

不能。

师：

只能穿过去。

大家讲小溪。

小溪怎么样?

生：

很矮。

师：

对，他直接就越过去了。

你看作者同样都写的是动作，但是他观察的很细致，他是用的不同的动词，那我们推断到底对不对啊？

我们一起再来把刚才的动画看一遍，看看是不是这样。

（出示课件）

师：

这是花丛，蝴蝶一下子就飞过去了？

生：

是

师：

这是树林，看蝴蝶能不能飞过去呢？

生：

只能穿过去

师：

再看看小溪，直接就越过去了，所以都来到了山谷。

好，最后一个问题：

为什么作者不说飞到山谷，而说赶到山谷？

生：

很快到山谷了。

师：

嗯，那么从赶到能体会到蝴蝶的什么心情呢？

生：

着急。

师：

对，急急忙忙。

那么蝴蝶为什么这么想去？

蝴蝶谷里有什么？

生1：

有花。

生2：

有树。

生3：

有山。

师：

我们回顾下刚刚上课时说的，蝴蝶谷里花草（）（），水源（）（），气候（）（），太适合蝴蝶生长了，所以蝴蝶急急忙忙地，不是飞到，而是赶到蝴蝶谷去。

那么，大家能把这样的句子读出来吗？

（生读。

）

师：

嗯，你读得很流利。

但是刚才我们说飞的时候很轻松，穿的时候就有点吃力了，越的时候很舒服，赶的时候急忙，能不能把这种心情读出来呢？

（生再读，师指导，突出动词读的轻重。

）

师：

这么多的蝴蝶来到了山谷里，怪不得人们把这样的山谷叫做“蝴蝶谷”。

那么，蝴蝶都来到了山谷里，山谷里又是怎样的景象呢？

那么老师就带大家去两个山谷去看一看。

（出示课件）你看到了什么？

生：

黄色的蝴蝶

师：

在什么地方？

生：

花朵里

师：

看，整个山谷里只有一种颜色的蝴蝶，它们都在花丛中间，可能在采蜜，也可能是在休息。

花是什么颜色的？

生：

黄色的。

师：

蝴蝶呢？

生：

黄色的。

师：

课文中哪些句子是描写这种蝴蝶的？

（生读）

师：

“金光闪闪，十分壮观！

”一起来看这句话（课件展示这段文字）。

谁再把这句话读一读？

（生读，师重复“十分壮观”这个词语）

刚才我们只看到很好看，“十分壮观”却没有感受到，是因为少了什么啊？

阳光的照耀（再次出示阳光照耀下的“金光灿灿”的黄蝴蝶）。

我们仔细看看阳光出来了，又有什么不一样的地方？

（生发出赞叹，纷纷议论：

“金色的”，“好漂亮啊”……）

师：

想到什么词？

生（异口同声地）：

金光灿灿。

师：

还有什么东西也是这样“金光灿灿”的？

生：

金子。

师：

还有呢？

生1：

稻子。

生2：

油菜花。

师（总结）：

对，稻子成熟的时候，或者油菜花开放的时候，都是这样“金光灿灿”的吧？

那么这样，整个山谷都是“金光灿灿”的，这样的场面就叫作“十分壮观。

那么，如何来读出这种壮观呢？

（生读）

师评：

大家觉得他读出了这种十分壮观吗？

生（齐声）：

没有。

师：

那么还有谁来读一读？

（生读）

师：

对，这样好多了。

一定要注意，金光灿灿，十分壮观，一定要把我们声音放开，这是一种壮观的景象。

再来读。

（生齐读）

师：

那是不是所有山谷都是这样呢？

那么还有一个山谷，这次先听我读。

（师读“彩蝶谷”语段）这一句把什么比作什么？

生：

把蝴蝶比作花瓣。

师：

大家仔细看，山谷里的蝴蝶和花瓣有什么相似的地方？

加上你的想象。

生：

都有各种各样的颜色

生：

翅膀像花瓣。

生：

都在空中飘来飘去。

（师小结学生的回答）

师：

那么，蝴蝶和花瓣有什么不一样的地方？

生：

蝴蝶在空中飞，掉不下来。

师：

而花瓣呢？

生（继续回答）：

会掉下来。

师：

对，她们有相似，但是最大的不同在于？

那我们一起来看看蝴蝶到底是怎样飞的？

你看，随风飘来，又随风飘去，上下翻飞，而颜色又是五彩缤纷。

那么谁能把这句话读出来呢？

（生读，师指正“飘”的读法，生再读）

（生齐读）

师：

我们已经去了两个蝴蝶谷，大家说说看，这两个蝴蝶谷的景色怎样？

生：

五彩缤纷。

师：

两个蝴蝶谷用一个词语形容？

生1：

十分壮观。

生2：

非常迷人。

师：

是不是迷人？

只有一种黄颜色的很好看，有各种颜色的也很好看，景色非常的迷人。

可惜呀，这么美丽的蝴蝶谷还没有名字呢！

小朋友们能帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字吗？

生：

金蝶谷。

师：

赞同吗？

生：

赞同。

师：

同意的给他鼓掌。

好，有没有不同意的？

没有的话以后咱们就叫它金蝶谷了，那还有一个蝴蝶谷，谁给它取个名字？

生：

彩蝶谷。

师（向全班）：

你觉得这个名字起的好，给他鼓掌。

（生鼓掌）好，大部分同学都同意了。

能背出来吗？

（生自由背诵两段文字）

师：

谁来把金蝶谷的样子背出来？

（生背诵。

）

师：

对不对？

生：

对。

师：

有没有错的？

生：

没有

师：

好，彩蝶谷谁来背一背？

（两学生背）

师：

大家一起来背一背好吗？

先背金蝶谷

（生齐背）

师：

大多数同学背的都很熟啊，可是还有的同学不会背。

这么多美丽的蝴蝶来到了山谷里，当然吸引了很多的游客，我们来看看课文的最后一段。

谁来读一读这一段？

（生读）

师：

嗯，读的很熟，蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

那我想问一下，游客来到了蝴蝶谷，那些小蝴蝶是怎么做的？

生：

立刻就被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。

师：

那是什么样的情形呢？

咱们来表演一下好不好？

我来请几位同学当一当这个小蝴蝶，我来当游客，来看一看什么叫“团团围住”，什么叫“翩翩起舞”。

其他的同学看他们表演的对不对？

（师生共演。

）

师：

小蝴蝶们，你们既然上来了，那我有几个问题问你们。

你们为什么要跑到我跟前来？

生：

欢迎你。

师：

很热情。

你们都离我这么近，不怕我抓你们吗？

生：

不怕，因为人类很友好。

师：

很好，这些小蝴蝶翩翩起舞飞到座位上吧。

大家鼓掌。

好了，小蝴蝶归位了，到位子上休息休息吧，其他小朋友也要在位子上做端正了。

这些小蝴蝶之所以围住游客翩翩起舞，是因为这些游客平时都很爱护它们。

那现在我来问一问：

假如你是一个游客，你会不会抓这些蝴蝶？

生：

不会。

师：

能做到吗？

生：

能。

师（小结）：

我们不但不能抓蝴蝶，还要爱护它们。

其实，对于环境，我们每一个都有义务去保护它。

一起来读最后一段。

（生齐读）

师：

（出示课件）如果你张开双臂，蝴蝶愿意围着你翩翩起舞。

证明你是一个有爱心的人。

师：

台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，其实除了今天我们见到的这两个蝴蝶谷外，还有十多个蝴蝶谷，这些蝴蝶谷的景象各有各的迷人之处。

大家如果有机会就去看一看，记住：

不要抓蝴蝶。

师（总结）：

蝴蝶是美丽的，蝴蝶像小精灵，那大家愿意用自己手中的笔来把你心目中的蝴蝶画出来吗？

现在我们来做个练习（出示课件）画一画：

用自己的小手画出蝴蝶谷的美丽，再试着给自己的画起个好听的名字。

（播放音乐，生画蝴蝶，师巡视指导）

师：

好，现在画完了没有？

生：

没—有。

师：

可以了吗？

回家以后我们可以继续画，之后咱们再一起交流一下，好吗？

好，下课。