初中英语Unit9SectionA1a2b教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中英语Unit9SectionA1a2b教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit9IlikemusicthatIcandanceto.

SectionA（1a-2c）教学设计

一、设计思路、指导依据

1.设计思路：

针对IlikemusicthatIcandanceto.这一中心话题，围绕着“发表对音乐、歌手或音乐家的看法”展开，让学生通过发表对音乐、歌手或音乐家的感受，来学会使用定语从句。

在巩固、练习教学内容时，创设真实的语言情境，以听说训练为主，引导学生参与到教学内容及活动中来。

并且依据本课的教学重难点设计了由易到难、由浅入深的学习任务。

利用课件，增加直观性，激发学生学习兴趣，降低学习难度，突破重难点且提高课堂密度。

让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用，促进语言表达能力的提高和情感、态度及价值观的升华。

2.指导依据：

新课程理念倡导任务——合作——探究式学习，重视学生能力的培养。

强调外语教学不仅要向学生传授语言知识，更要注重培养学生的语言技能，重视学生的情感和态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心，最终实现学用结合的目标。

本节课的教学设计亮点在于对教材进行了重整，设计由简到繁，由易到难，以学生为主体，以教师为主导，以任务为基础；创设情景鼓励学生合作，在做中学，在做中练，在完成任务的同时学习语言。

二、教学背景分析

1.教学内容分析：

本单元的话题是谈论自己喜爱的音乐。

围绕“谈论自己喜爱的音乐及原因”使学生学会基本的定语从句句型。

教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。

本节课的SectionA1a-2c主要是听读说和基础语言运用，为目标句型提供分步示例和指导性练习。

根据课堂教学需要，利用网络搜索不同种类的音乐、歌手、组合音乐家，并搜索相关的歌曲欣赏；对教材内容进行整理、组合，制作适合本课教学实际的PPT课件给同学们演示，让学生在视觉上有直观的感受，便于理解。

2.学生情况分析：

虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句，但仅仅是了解而已，对于定语从句地系统地掌握需要一定地强化，因此，本课的目标语言就变为本课的难点了。

在解决这一问题上，让学生通过“情景教学、看图说话、小组对话以及听力训练”的方法、经过反复练习的方法，让其达到掌握并运用的目的。

三．教学目标分析

1.掌握下列词汇：

prefer，lyrics,Australian,electronic,suppose,smooth,spare,director,inthatcase

2.能正确使用定语从句就相关话题展开讨论。

A：

Whatkindofmusicdoyoulike?

B：

Ilikemusicthatisquietandgentle.

3.学生能够运用定语从句来表达自己的兴趣爱好。

2.能力目标：

（1）听：

能听懂谈论音乐和喜欢音乐的对话；

（2）说：

能使用英语正确表达自己喜欢的音乐及喜欢的原因；

（3）读：

能正确朗读对话，并读懂对话，掌握主要信息；（

（4）写：

能写出描写音乐的句子和短文。

3.情感态度：

（1）热爱音乐，乐于参加课外活动，培养积极、健康、向上的性格；

（2）有愿望和兴趣参与各种英语实践活动，敢于用英语表达自己的感受；

（3）在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，发扬团队精神，共同完成学习任务。

4.学习策略：

（1）通过生词的情景理解和拼读，不断提高拼读能力和自学能力。

（2）能对所学语言材料中的语言规律进行总结和归纳，并加以利用。

（3）通过循序渐进的学习，体会学习过程，养成良好的学习习惯。

（

4）通过阅读技巧的学习，体会学习有技巧，优化学习，提高学习效果。

5.文化意识：

让学生了解并掌握：

不同国家的人对不同音乐类型的喜爱。

四.教学重点、难点分析

1.教学重点：

（1）重点词汇：

prefer,lyric,gentle,musician,havegreatlyrics,singalongwith,danceto,differentkindsofmusic,quietandgentlesongs,writeone’sownmusic.

（2）重点句型：

Whatkindofmusicdoyoulike?

IlikemusicthatIcansingalongwith.

Iprefermusicthathasgreatlyrics.Ilovemusicianswhowritetheirownmusic2.教学难点：

That和who引导的定语从句的使用。

五、教学过程设计

Step1:

Lead-in

1）教师用以下形式引出定语从句：

呈现图片，讨论话题

2）T：

Whatkindofmusicdoyoulike?

S1：

Ilikemusicthatis….

3）接着教师说出句子并板书：

He/Shelikesmusicthatissunny.

4）教师问另外的学生，引导学生以“Ilikel...”句型进行练习。

展示多姿多彩的时装和各种不同歌手与音乐类型图片，运用句型：

Whatkindofmusicdoyoulike?

Ilike…

【设计意图】通过图片引出讨论话题，创设和谐亲切的开课氛围。

以旧带新，引入新课，通过对学生的逐一操练，让学生在轻松的环境中接受新知识——that引导的定语从句。

Step2SectionA-1a

（1）通过图片，引出单元话题。

musicthatisquiet/thatwecansingalongwithmusicthatisloud/thatwecandanceto

（2）让学生运用1a图画中的句子交流他们对一些歌曲的看法。

（3）让学生分组讨论他们对音乐的爱好，然后写出他们所说的句子，如：

Marylikemusicthatshecansingalongwith.最后把全班同学的结果汇总并展示给大家。

【设计意图】在不同的环节根据学生的生活经验和自己的兴趣爱好，设计不同的任务，循序渐进，将语法教学巧妙融入任务型教学中。

Step3

SectionA-1b让学生明白听力任务，再让学生听对话，按要求完成1b，由学生回答，教师检查学生答案。

再播放一遍录音，学生跟读。

【设计意图】先训练学生的听取信息的能力，再让学生跟读，培养其语流和语调。

Step4SectionA-1c

（1）首先让学生分组阅读1c中所给对话，然后进行操练。

教师讲解动词prefer的用法。

如：

IlikemusicthatIcandanceto.＝IprefermusicthatIcandanceto.

【设计意图】通过呈现句子，让学生归纳、比较that和who引导的定语从句，培养自己的观察能力，也为下一步的听力理解打好基础。

Step5SectionA-2a,2b

（1）让学生明白2a中的4句话的意思。

（2）播放第三遍录音，让学生完成2a及2b的内容。

核对答案。

（3）教师强化定语从句中that,who的用法。

注意学生填写的2b中的句子是否完整。

【设计意图】听是不可缺少的教学活动。

通过听力练习锻炼学生的听力能力，交流提高也就是听力的提高。

Step6SectionA-2c

（1）让学生进行对话。

引导学生正确运用who,that引导的定语从句。

（2）让学生分小组，通过模仿对话归纳who,that引导的定语从句的语法规则。

然后各小组向全班陈述。

【设计意图】

让学生在特定的语境中去体会语法，归纳语法规则，引导学生进行探究式学习。

Step7Homework1.DoexercisesaboutSectionA.

2.Previewthenewwordsandexpressions.

3.Previewthearticleonpage27.

针对IlikemusicthatIcandanceto.这一中心话题，围绕着“发表对音乐、歌手或音乐家的看法”展开，让学生通过发表对音乐、歌手或音乐家的感受，来学会使用定语从句。

在巩固、练习教学内容时，创设真实的语言情境，以听说训练为主，引导学生参与到教学内容及活动中来。

并且依据本课的教学重难点设计了由易到难、由浅入深的学习任务。

利用课件，增加直观性，激发学生学习兴趣，降低学习难度，突破重难点且提高课堂密度。

让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用，促进语言表达能力的提高和情感、态度及价值观的升华。

本节课能够从学生的实际兴趣出发，以学生熟知喜爱的年轻歌手为讨论题材吸引学生的眼球，刚开始便把学生很好的引入本课，所以本节课学生积极性高，参与度高，小组合作的形式也更增添了学生比学赶帮的浓厚氛围，所以本节课的课堂气氛较好，学生配合也很默契，课堂效率较高。

在以后的教学中，我会继续发扬自己在课堂设计方面的优点，以新课标目标为指导，在吃透教材的基础上，大胆整合教材，仔细分析学情，处处以学生的认知规律来衡量和要求每一堂课，花更多心思在课堂的细节把握上，充分调动学生的积极性，将课堂的重要环节

操练到位，不但教会学生知识，更要教会学生学习的方法，注重引导和启发，将课堂还给学生。

尤其是在突破难点时，一定要引导学生发现规律，从而掌握规律。

总之，我的这堂课还是存在很多的问题，我一定会在以后的教学探究过程中努力改进、提高。

Unit9IlikemusicthatIcandanceto教材分析

一、教学目标：

1.语言知识目标：

（1）能掌握以下单词及短语：

prefer,lyrics,Australian,electronic,suppose,smooth,spare,director,case,inthecase,warsense,sadness,pain,reflect,moving,lookup,perform,lifetime,Pity,total,intotal,master,praise,recall,wound,painful,

2）掌握Ilike/love/prefermusicthat…表达喜欢的音乐。

3）掌握IlikemusicthatIcandanceto./Ilikemusicianswhoplaydifferentkindsofmusic.句型的用法。

3）学习关系代词that/who引导的定语从句。

2.情感态度价值观目标：

1）.使学生学会谈论自己的喜好。

2）.通过表达个人喜好，提高学生欣赏美的水平。

3）.激发学生的学习兴趣和学习热情。

4）.通过表达个人的喜好，提高自己的欣赏美的水平。

二、教学重难点

1.教学重点：

1）prefer,differentkindsofsing,alongwith的用法。

2）句型：

IlikemusicthatIcandanceto.Ilikemusicianswhoplaydifferentkindsofmusic.

2.教学难点：

学习关系代词that/who引导的定语从句。

1）使学生学会表达自己的喜好。

2）能对自己看过的书籍，电影，听过的CD等进行简单的描述。