郑州师范学院中文系思想政治课教育总结.docx

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郑州师范学院中文系思想政治课教育总结

郑州师范学院中文系

思想政治理论课总结报告

中文系是郑州师范学院建系最早，在校人数最多的本科系部之一，目前，设有4专业，全日制在校生1000多人。

“与中原一同崛起”为我校校训，思政教育工作处于我校人才培养工作的优先地位，重视学生思想政治理论教育，注重学生道德品质培养和综合素质全面发展，是我校办学的优良传统。

学院成立以来，对思想政治理论课教学和改革十分重视，尤其是“升本”实施以来，我系严格按照上级的部署和要求，提高认识，统一思想，加大力度，落实措施，解决了许多在课程建设过程中遇到的实际问题，使我系的思想政治理论课建水平取得明显的提高，思想政治理论教学建设获得了健康良好的发展。

一、系部领导高度重视，全面推进思想政治理论课建设

我系依法办学，党建工作和思想整理理论教学扎实推进。

系部把加强和改进思想政治理论课建设列入中文系“十二五”发展规划，完善领导管理和课程建设规划，每年投入专项经费，积极推进思政理论教学改革。

改善办公条件，为思政课建设提供有力保障。

1、领导重视，狠抓落实

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件精神，系部先后召开多次次相关会议，研究设立专项经费和完善师资配置问题。

根据我校的管理制度和特点，我系思政教学实行由主持全面工作的系党总支书记负责，党政齐抓双管齐下的管理制度。

党政联席会议会议每年至少4次不定期召开思政课程建设专题会议，听取思政课程建设与改革的情况汇报，及时解决各种具体问题，从指导思想和政策配套上为思政课建设提供有力保障。

党总支书记和其他系部领导深入课堂，每学期至少听课两次，了解思政课教学的具体实际情况，加强对教育教学工作的直接指导。

2、体制健全，责任到位

成立学生党支部，全面加强党的各项建设，从而建立了由党总支书记直接领导，总支成员协助管理，团总支、辅导员、德育导师等参与具体组织实施的管理和运行机制。

权、责明晰到位，其职责是统一管理思想政治理论课教师，负责思政课理论教学、科研、社会服务以及思想政治教育实践等相关管理工作。

系部通过一系列措施基本完善了思政部建设的管理体制，为思想政治理论课程建设提供了系统性的组织保证。

3、全系参与建设，各部门通力协作

思想政治理论课建设是一个系统工程,需要学院各部门的支持和配合。

在学院领导统筹安排下,各部门对思想政治理论课建设的重要性认识到位，对思想政治理论课建设的各项工作全力支持。

学院思政部、党委、团委不定期的组织党政领导、专家学者和学院领导开设讲座，向全院学生分析讲解国内外大事要事。

图书馆设立专门的思政资料室，为思政部教师备课与研究，查阅文献和提高理论素质提供支持。

为不断改善思政课教师的教学环境和办公条件，中文系秉承思政课程建设为重点，教育、教学相融合的育人模式。

二、重视师资队伍建设，打造高素质的教学团队

中文系切实加大师资队伍建设力度，不断优化教师队伍结构，目前已经建设了一支学历、职称结构较为合理、综合实力较强的思政教师队伍。

1、教学团队数量充足，结构较合理

经过几年的努力，初步形成数量足够、素质较高的师资队伍。

目前有专任教师59人，其中副高级以上职称36人，博士、硕士43人，师资队伍的结构比较合理，能满足教学需求。

2、师资队伍建设措施多样有力

学院根据具体情况对思政教师的配备、引进、培养、培训和机制保障等方面做了具体规定。

尤其强调要加大思想政治理论课教师社会实践和学习考察活动的组织力度，加强教师科研能力的培养，完善实践教学制度等方面。

通过人才引进、在职进修、学术交流等措施不断提高思政理论课教师队伍的学历结构、职称结构、业务水平、师德师风等。

尤其重视青年教师的培养，以集体备课、听课、说课等方式，使青年教师的教学水平不断提高。

三、端正教学方向，严格教学管理

中文系始终坚持教学工作的中心地位，以教带研、以研促教，深化教学改革，努力提高思政课程的针对性和时效性，促进思政课程教学质量的不断提高。

1、端正教学方向

正确的教学方向和明确的教学目的，是贯穿思政课程教学的一条红线，保证任何时候思政课程教学都为中国特色社会主义建设服务的方向。

为保证教学方向的正确性，端正全体思政课程教师的教学态度，我系做了大量认真细致的工作，采取了大量措施。

一是认真组织教师认真学习教育部、教育厅和学校关于思政课程建设的文件，做到领会精神，融入教学；二是在教师的授课内容、授课计划、教学实践各环节中严格把好质量关；三是重视师德建设，每周不定期开展关于师德建设的专题学习和活动。

通过一系列举措，保证了正确的教育方向在思政课教育教学内容、主体、目的、方法中得以切实的贯彻和体现。

2、严格教学管理

严格的教学管理，是思政课程发挥主渠道作用的必要条件，也是思政课程教育教学建设与改革的一个起点。

⑴逐步规范课程设置

我系把思政课程纳入到各专业教学计划中。

规定落实课程的学时学分，切实有效落实教学组织和管理工作。

《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课严格按要求使用马工程教材。

《形势与政策》课学生统一使用中宣部制作推荐的《时事报告（大学生版）》（含教师参考用书、VCD）组织实施教学。

⑵加强教学管理，强化质量监控

我系坚持新教师试讲和以老带新的“传帮带”制度，如引入教师的试讲制度，集体备课、听课、评课等方式，帮助青年教师尽快成长。

实行院系（部）两级的督导体制。

严格实行听课、评课制度，通过这种的形式，不断提高教师的教学水平。

学院督导渠道畅通，督导办成员每学期坚持听课、院系领导每学期定期听课、系部督导检查教学质量、学生信息员对每位教师的课堂表现打分，并每月汇总。

学院的一系列督导措施为保障教学质量提供了有力支持和监控。

根据学校督导室和思政部每学期组织的学生对教师评教结果统计，09年以来学生对所有思政课教师的评价分值均在80分以上，学生的满意度达到95%以上。

可以说我系思政教育的整体教学水平和效果得到广大师生充分肯定和较高评价。

⑶积极开展教研活动

为确保思政课教学质量，提高思政课教育实效性，我系在教学管理中，着重抓好教师的集体备课、听课、评课，共享优质教学资源，共同提高教学水平。

我系部把执行落实听课、评课制度作为强化教育教学管理，提高教学教育水平的一项重要举措和重要手段。

根据系部教学管理的要求，每位专任教师每学期听课至少6节、教研室主任16节、系部主任12-14节。

每个学期轮流有1-2名老师上教研室公开课，所有无课的老师听课、评课。

通过听课、评课，教师之间博采众长，共同提高教学水平。

部督导组成员对任课教师听课后，及时评课，对好的教学方法、经验及时总结推广，对存在的问题及时反馈并提出解决的意见，特别对年轻教师和新任教师加强教学指导。

每个学期召开一次学生座谈会或组织一次调查问卷，让教师在平时教学活动中，随时认真听取学生的意见和建议。

通过教学调研、信息反馈和学生评教的制度化、常规化，使思政课教师对自己的教学情况和效果得到及时了解和总结，不断调整、改进教学方法和手段，努力提高教学水平和教学效果。

四、重视课程建设，深化教学改革

以增强思政课教学效果为目的，我们认真务实的开展教学改革与创新，并取得了显著成效。

1、创新课堂教学手段和教学方法

⑴问卷调查法。

通过问卷调查形式，了解学生对思想政治课程教学方法和内容的学习需求，既依托教材但又不拘泥于教材，把握教学的针对性。

如针对新生入学出现不适应的情况，思政部教师开设了“新生教育—大学的第一课”，引导学生如何尽快适应大学学习生活，树立正确的学习观、人生观。

⑵专题讲座法。

将学习内容整合，以专题讲座形式，突出教学重点、难点、热点，引发学生对自身和社会实际问题的思考，既满足了学生的学习要求，也增加了教师教学的含金量。

⑶案例教学法。

采用案例导入——理论分析——问题讨论的教学方法，既拓展了学生的知识面，提高了理论水平，又做到了理论联系实际，培养了学生的学习兴趣，提高了学生分析和认识问题的能力。

 ⑷校友课堂法。

在《思想道德修养与法律基础》课程的教学中，邀请往届事业发展较为成功的毕业生回母校进课堂，讲述他们自己的成长成材的故事以及他们的就业经验和工作经历，形成“自我定位课堂”与“就业感想课堂”两大校友课堂品牌，让思想政治理论课课堂更加真实与生动，更加贴近在校学生的生活以及社会现实。

⑸“小老师”情境模拟法。

在《思想道德修养与法律基础》及《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中，为充分发挥学生的主动性与积极性，给定某一章节内容让他们详细备课，然后模拟老师情境在讲台上讲解15分钟。

“小老师”情境教学法的实施，让学生也过一把老师的瘾，在备课、讲课的过程中掌握并深化相关理论和知识，效果很好。

⑹问题讨论法。

带着问题进课堂，联系实际搞讨论是思政部老师探索具有工商特色教改路子的一种教学方法创新。

在《思想道德修养与法律基础》与《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中，将每一章要联系实际的问题梳理出来，在课堂上采取提问讨论、专题讨论、对手辩论和心得体会交流等形式，让许多问题在课堂上得到了一定程度的解决。

诸如“怎样渡过大学生活”、“当代爱国主义的内涵是什么”、“设计我们的职业生涯”、“我所理解的法律精神”“社会主义改革与革命的联系与区别”“台湾问题的前世与今生”等问题。

⑺课后个别辅导。

通过包括学习辅导、体贴细致的思想工作等，把教学的共性和个性相结合，定向准确地开展“拔优扶困”教学活动。

2、课外延伸，突出学生实践能力的培养

在实践教学方面，我系把社会实践纳入教学的总体安排和课程管理，教师把课堂与课外结合、校内与校外结合、集体与分散结合，实现了课堂教学向社会实践的延伸和拓展，让学生在接触社会、了解社会的过程中，加深对理论的理解，提高了运用理论分析问题、解决问题的能力。

我们的教师组织学生开展实践教学的主要途径：

⑴校内实践教学方面：

鼓励和推荐学生积极参与校园文化建设，曾强学生的表达和交流能力，提高自我认识；强调情感教育，寻求生动活泼的教学情境，通过课堂案例讲演、班级辩论会、小组辩论会、自编自导自演小品等形式的活动，加强学生道德情感的培养和体验；邀请大二大三优秀师兄学姐讲课或座谈，以学生交流会的形式，使大一新生尽快适应大学生活。

⑵校外实践教学方面：

我系现有三个实训基地为思想政治理论课服务，爱国主义教育基地、法律实践教学基地和思想政治课校外教学实习基地。

每年组织全体新生参观学习，并结合《思想道德修养与法律基础》课程中的“追求远大理想，鉴定崇高信念”及“继承爱国传统，弘扬民族精神”等章节与学生互动及讲解。

通过组织学生在法律实践教学基地进行演练旁听，结合《思想道德修养与法律基础》课程中的“增强法律意识，弘扬法治精神”和“了解法律制度，自觉遵守法律”等相关章节，进行互动教学，这种教育形式使学校与社会、课堂与法庭、理论知识与司法实践紧密结合，达到良好的教育效果。

此外，我系借力现代化教育技术手段，激活学生的思维，增强教学效果思政部各任课教师充分利用现代信息网络技术搜集相关备课资料，制作《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程的多媒体课件，并在教学中广泛使用。

思想政治理论课100％采用多媒体进行教学。

运用形象、生动的影像资料，不仅有利于教师对教学内容讲深讲透，而且加强师生的交流，延伸了课堂教学的信息量，增加了知识的科学性、直观性和趣味性。

学生在获得丰富的感性材料基础上，思维更加活跃，对理论的理解更容易深入，使思想政治理论课程彻底摆脱了过去空洞抽象、枯燥无味的被动局面，深受学生的喜爱与欢迎。

3、整合社会资源，强化实践教学，构建校外实践基地

按照中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出的思想政治理论课必须“坚持政治理论教育与社会实践相结合”的原则，把强化实践教学作为增强思想政治理论课教学实效性的一个突破口。

思想政治理论课各门课程都制定了实践性教学计划，形成了独特的