小学语文四年级上册期末复习计划.docx

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小学语文四年级上册期末复习计划

统编版小学语文

四年级上册期末复习计划

一、复习目标

（一）基础知识方面

1.能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。

2.掌握本册生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。

3.查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。

4.辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。

5.掌握本册词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

6.进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言名言及短语。

7.能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。

8.进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

（二）阅读方面：

会背诵指定的课文；能借助关键语句，正确把握课文的主要内容；能分清文章中的事实和联想；了解文章的语言特点，学会提问和批注。

学会积累词语，养成良好的读书习惯。

（三）作文方面：

掌握有详有略地记事的写作方法，能按一定顺序叙述事情的起因、经过和结果，掌握写信的格式要求，能展开合理想象编写作文，能修改自己的作文。

二、复习内容：

主要包括本学期学的必学课文，8次习作训练和8个单元语文园地练习及口语交际。

（一）基础知识

1.汉语拼音

汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。

要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。

主要题型如：

（1）选择正确的读音

（2）给专用名词加上声母（3）看拼音写字、词、句（4）确定字的音序、音节等。

2.汉字

对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。

了解形声字的构造。

能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。

掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。

主要题型如：

（1）把字写得正确、端正、匀称，并提高书写速度。

（2）改错别字。

（3）确定字的部首，除部首外还有几画。

（4）辨字组词。

（5）多音字组词。

（6）选择正确的字填空等。

3.词语

理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。

会辨析一些近义词的反义词。

能够理解多义词在特定语言环境中的含义。

主要题型如：

（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思

（2）照样子写词语（特色词语）。

（3）根据意思写词语。

（4）用词造句。

（5）找近义词或反义词。

（6）选择恰当的词语（含关联词语）。

（7）辨别每组词语中不是同一类的词。

（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。

4.句子

（1）了解常见的句式（陈述句和反问句、把字句和被字句、设问句、肯定句、双重否定句）及其运用。

了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式（陈述句和反问句）。

（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：

用词不当、成分残缺、意思重复、前后矛盾、搭配不当等。

复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。

（5）扩句和缩句。

扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。

缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。

复习的时候，要讲清要求和方法。

5.标点：

正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。

（二）阅读

能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；能抓住要点，从不同的角度提出问题，根据阅读理解情况进行批注；能联系生活实际，谈谈自己的体会或感悟。

（三）写作

从本学期及以往的习作类型来看，有写记叙文，也有写应用文（含书信）。

从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、童话作文、想象作文（我和过一天）等。

从习作的内容来看，有写人、记事（记一次游戏活动,我的心儿怦怦跳），有写景。

从习作的命题形式来看，主要有三种：

全命题、半命题、自由命题。

三、复习方法

1.主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。

2.讲练结合。

在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。

在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

3.善于利用教材。

以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。

如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。

4.阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。

四、复习重点

从整个学习内容来看，句子、阅读和作文是重点。

句子的常见几种句式的转变，并引导学生对句子的强化训练。

阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

作文方面重点是：

命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。

五、复习中注意事项

1.教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

2.对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。

3.减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。

力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

六、复习时间安排

1.以字、词、句、篇、习作为单位，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

（12月10日——12月19日）

2.全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。

（12月20日——12月31日）

3.学生自行进行复习，教师进行考前教育（仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成）。

附1：

语文阅读方法与答题技巧（参考）

第一部分基本步骤

1.通读全文，掌握大意。

快速浏览全文，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），不管生词难句。

2.浏览考项，细读答题。

浏览题目，然后带着问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

3.复读全文，验证答案。

答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：

准确，简洁，全面。

第二部分基本知识

1.写作顺序：

时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包括总分、分总）、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。

2.表达方法有五种：

记叙、描写、说明、议论、抒情（小学一般只出现前三种）

3.记叙的顺序：

顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙”）

4.描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。

5.人物描写有五种：

外貌、语言、心理、动作、神态。

6.说明方法有：

列数字、分类别、打比方、作比较、（画图表、引资料、下定义……）

7.修辞手法有：

比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、（对偶、反复……）

8.感情一般有：

歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾……

9.品质一般有：

诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国……坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、见义勇为……

第三部分基本方法

一、概括全文内容

1.本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样。

2.本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。

3.找出每大段的段意串起来。

二、概括中心思想

1.本文表现了谁的怎样的精神。

2.本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想感情。

三、某句话是什么句，有什么作用。

1.中心句，突出中心（或点明中心）

2.过渡句，承上启下

3.总起句：

总领全文、引起下文

4.其他作用：

和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，

四、人称的好处

第一人称的好处：

内容真实可信。

第二人称的好处：

语气亲切自然。

（代表性的文章是《再见了亲人》的1、2、3段，《山中访友》的3、5自然段）

五、解释词语的方法

解释词语一定要联系上下文理解。

1.组词法：

如果要解释的一个字，我们可以组一个词语来解释。

2.分合法：

如“勘测”的意思是“勘探、测量”。

3.近义词法：

如“不畏”就是“不怕”。

4.反义词加否定的方法：

“崎岖”就是“不平坦”。

5.描绘法：

如“踉跄”是“走路不稳的样子”。

六、一个词语，一个句子好在哪里

　　6.“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）

　　Ａ：

“××”词好在哪里？

　　★答题方式：

用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

　　Ｂ：

“××”词能不能删掉？

　　★答题方式：

①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

　　②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

　　赏析句段从三方面考虑：

内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1。

比喻：

生动形象2。

拟人：

形象生动3。

夸张：

突出特征4。

排比：

加强语气5。

反问：

态度鲜明，增强语气））；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。

　　7.记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）

　　8.写作人称的好处----第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。

　　三、示范举例：

　　1.是什么？

　　我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。

要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保留。

（例：

《养花》的最后一句）

　　2.为什么？

　　我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结果。

讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。

也就是要往中心上靠。

回答问题时，要加入“因为……所以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语。

（例：

《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：

“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？

”我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：

“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊是伟大的友谊。

”）

　　3.怎么样？

　　我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。

（例：

《狼牙山五壮士》一文中，有这样一个问题：

“五壮士是怎样痛歼敌人的？

”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。

）

1.文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用