小学语文《红领巾真好》教学设计 修改.docx
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小学语文《红领巾真好》教学设计修改
小学二年级语文《红领巾真好》的教案
教学目标：
知识目标：
学会生字新词，看懂图意，理解句子意思。
能力目标：
培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。
德育目标:
教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物，认识到自己是少先队员要具备少
先队员的优秀品质。
创新目标：
采用师生合作，生生合作的方式进行交流互动式学习。
教学分析与处理：
重点：
学会生字词，看懂图意，理解句意。
难点：
了解“红领巾”指的是谁？
为什么说“红领巾” 真好？
关键：
看懂图意，结合五段突破难点。
处理：
在读、背的基础上理解诗歌内容。
教学时间：
两课时
教具准备：
多媒体课件。
挂图等
教学过程：
一、导引目标，激发情趣
导言：
小朋友们，你们喜欢鸟吗？
这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。
出示课题
二、创造条件，主体参与
1、初读课文，读准字音
2、了解课文内容。
指导朗读、背诵
一边读一边想，这一小节写小鸟怎么样？
3、指导读、背
如：
小鸟非常快乐，我们应该怎样读呢？
示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。
“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。
在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。
4、用同一方法教学课文的二、三小节。
三、研究学习，体验发现
1、指名读文，完成以下内容：
（1）这小节有几句话？
（2）这一小节告诉我们什么？
（3）结合图画理解“快乐”“可爱”
（4）谁能试着用“可爱”说句话？
2、说一说你都读懂了什么？
四、引导创新，应用实践
1、有感情地朗读全诗，说说读了这篇课文后，你有什么感受。
2、你最喜欢文中的哪个词？
哪句话？
为什么？
五、反思小结，巩固提高
1、练读生字，纠正字音。
书写生字。
2、完成课后练习。
3、用保护、可爱、快乐说句子
六、研究性作业：
写一篇倡议书，号召全体同学一起来保护动、植物。
让我们生活的空间更加美好的。
板书设计：
17 红领巾真好
快乐
小鸟<
捕捉害虫，保护树苗 小学二年级语文《红领巾真好》的教案
小学二年级语文《红领巾真好》的教案
教学目标：
知识目标：
学会生字新词，看懂图意，理解句子意思。
能力目标：
培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。
德育目标:
教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物，认识到自己是少先队员要具备少
先队员的优秀品质。
创新目标：
采用师生合作，生生合作的方式进行交流互动式学习。
教学分析与处理：
重点：
学会生字词，看懂图意，理解句意。
难点：
了解“红领巾”指的是谁？
为什么说“红领巾” 真好？
关键：
看懂图意，结合五段突破难点。
处理：
在读、背的基础上理解诗歌内容。
教学时间：
两课时
教具准备：
多媒体课件。
挂图等
教学过程：
一、导引目标，激发情趣
导言：
小朋友们，你们喜欢鸟吗？
这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。
出示课题
二、创造条件，主体参与
1、初读课文，读准字音
2、了解课文内容。
指导朗读、背诵
一边读一边想，这一小节写小鸟怎么样？
3、指导读、背
如：
小鸟非常快乐，我们应该怎样读呢？
示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。
“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。
在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。
4、用同一方法教学课文的二、三小节。
三、研究学习，体验发现
1、指名读文，完成以下内容：
（1）这小节有几句话？
（2）这一小节告诉我们什么？
（3）结合图画理解“快乐”“可爱”
（4）谁能试着用“可爱”说句话？
2、说一说你都读懂了什么？
四、引导创新，应用实践
1、有感情地朗读全诗，说说读了这篇课文后，你有什么感受。
2、你最喜欢文中的哪个词？
哪句话？
为什么？
五、反思小结，巩固提高
1、练读生字，纠正字音。
书写生字。
2、完成课后练习。
3、用保护、可爱、快乐说句子
六、研究性作业：
写一篇倡议书，号召全体同学一起来保护动、植物。
让我们生活的空间更加美好的。
板书设计：
17 红领巾真好
快乐
小鸟<
捕捉害虫，保护树苗 教学目标：
知识目标：
学会生字新词，看懂图意，理解句子意思。
能力目标：
培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。
德育目标:
教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物，认识到自己是少先队员要具备少
先队员的优秀品质。
创新目标：
采用师生合作，生生合作的方式进行交流互动式学习。
教学分析与处理：
重点：
学会生字词，看懂图意，理解句意。
难点：
了解“红领巾”指的是谁？
为什么说“红领巾” 真好？
关键：
看懂图意，结合五段突破难点。
处理：
在读、背的基础上理解诗歌内容。
教学时间：
两课时
教具准备：
多媒体课件。
挂图等
教学过程：
一、导引目标，激发情趣
导言：
小朋友们，你们喜欢鸟吗？
这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。
出示课题
二、创造条件，主体参与
1、初读课文，读准字音
2、了解课文内容。
指导朗读、背诵
一边读一边想，这一小节写小鸟怎么样？
3、指导读、背
如：
小鸟非常快乐，我们应该怎样读呢？
示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。
“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。
在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。
4、用同一方法教学课文的二、三小节。
三、研究学习，体验发现
1、指名读文，完成以下内容：
（1）这小节有几句话？
（2）这一小节告诉我们什么？
（3）结合图画理解“快乐”“可爱”
（4）谁能试着用“可爱”说句话？
2、说一说你都读懂了什么？
四、引导创新，应用实践
1、有感情地朗读全诗，说说读了这篇课文后，你有什么感受。
2、你最喜欢文中的哪个词？
哪句话？
为什么？
五、反思小结，巩固提高
1、练读生字，纠正字音。
书写生字。
2、完成课后练习。
3、用保护、可爱、快乐说句子
六、研究性作业：
写一篇倡议书，号召全体同学一起来保护动、植物。
让我们生活的空间更加美好的。
板书设计：
17 红领巾真好
快乐
小鸟<
捕捉害虫，保护树苗 教学目标：
1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点：
正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学准备：
课件 美丽的森林图片 小鸟图片 鸟巢图片
教学过程：
一、激趣导入新课：
1、清晨，林中格外热闹，听，（出示课件鸟鸣声）是山林中清脆的鸟叫声？
小鸟在枝头高唱：
红领巾真好，今天我们就来学习26“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考：
“红领巾”为什么带上引号？
读了课题，你想知道什么？
（是谁夸红领巾真好？
为什么夸红领巾真好？
）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。
师范读课文，生回答。
二、鼓励自学字、词：
1、检查自学情况：
（课件出示生字词语）
2、学生读词语。
（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。
三、朗读感悟
1、学习第一小节
a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？
用自己喜欢的方式朗读。
b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？
（出示课件美丽的正在飞行的小鸟）
c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。
（找学生有感情的朗读,学生自己评论）
d是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。
我们一起和她加上动作试一试？
（师表演读）
找同学上台表演，评选“最快乐的小鸟”
2、学习第二小节：
a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？
b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？
（让学生说自己查找的资料）
c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？
D分组竞读第二小节
e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧（奖励小鸟）当小老师领做动作读第二小节，评选“最活跃的小鸟”
3、学习第三小节
a你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕捉害虫，他们那优美的歌声在称赞谁呢？
b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去那里放鸟巢呀？
（贴在黑板上美丽的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图）
c说说你为什么来放鸟巢呀？
我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。
（学生上台贴鸟儿）
d看课件，木牌上写的是什么？
你想些什么？
找你个小伙伴合作，把你刚才说的写下来好吗？
（学生制作木牌）
小结：
听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：
红领巾真好！
（板书题目）指名做动作有感情的朗读第三小节。
评选“爱鸟的红领巾”
2、四、朗读课文，背诵课文，合作朗读。
分别邀请最快乐的小鸟、最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾上台与其余学生以对答的形式有感情表演背诵课文。
（培养学生合作意识，激发学生读文热情。
）
五、升华感情，教育学生爱鸟、护鸟。
完成说一说（出示捕鸟、破坏森林的课件）
我想对捕鸟的人说：
“—————————————— ”。
我想对伐木者说：
“—————— ———————— ”。
我想对（ ）说：
“—————————————— ”。
六、拓展：
你还能为其它小动物写一首诗么，回家试试吧!
板书设计:
26“红领巾”真好
“红领巾” 爱护 小鸟 保护 树苗
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《“红领巾”真好》教学设计
【教学要求】
１、认识８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学重点、难点】
１、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。
２、体会为什么说“红领巾”真好。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题
师：
小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。
与我们同行的，还有一群“红领巾”。
跟老师一起写写他们的名字吧。
（老师板书“红领巾”，学生书空）
让我们亲切地喊一喊他们的名字吧，齐读“红领巾”。
“红领巾”是谁呢？
（边提出问题边出示课件帮助理解）
生：
红领巾是佩带着红领巾的少先队员。
师：
那么今天我们就让小鸟来做我们的向导，走进美丽的树林，学习第二十六课：
“红领巾”真好。
二、学习生字
１、学生自由认读：
师：
学习课文的第一步是学习生字，我们用什么方法来学习生字呢？
（找生字、标记生字、读生字）
２、说说记忆生字的方法：
师：
你是用怎样记住生字的？
３、识字游戏：
考考你。
师：
阳光穿过树叶洒在我们身上，小鸟们都起床了，它们想考考大家呢，瞧！
（课件出示小鸟衔着生字卡片）
４、互学生字：
师：
小朋友们，请大家用合作的方法一起记住这些生字。
三、学习课文
１、初读课文：
师：
有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么？
（课件出示三个问题）
⑴指名读问题，要求读出疑问的语气。
⑵自由地朗读课文，找出问题的答案：
师：
小鸟提出了三个的问题，问题的答案就在课文中，让我们自由的朗读课文，找出答案。
２、朗读感悟：
逐节指导：
⑴学习第一节：
①谁能回答第一个问题。
（是可爱的小鸟）
②从哪里能感受到小鸟的可爱呢？
（“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”）
③课件播放林中小鸟的叫声，感受小鸟声音的清脆、动听。
④练习说说ＡＡＢＢ的词语。
⑤指导朗读。
师：
小鸟这么可爱，让我们用喜爱的心情微笑着朗读这一节。
（自己练读、指名读、与老师合作读）
⑵学习第二节：
①师：
清晨林中谁最活跃？
（机灵的小鸟）
②“扑棱棱”是什么意思？
让小鸟来帮我们想一想。
（课件出示小鸟扇动翅膀，帮助理解）
③师：
“棱”字在词语中应读“lēng”，我们也学小鸟扑棱棱的扇动翅膀，读一读这个词语。
④小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢？
（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）
⑤指导朗读。
师：
是呀，机灵的小鸟们飞来飞去在捕捉害虫呢，让我们把这一节读得活泼一些，读出小鸟的机灵劲来。
（老师范读学生合作读指名朗读）
⑶学习第三节：
①师：
清晨，最快乐最活跃的是小鸟，那谁来得最早呢？
（红领巾）
②“红领巾”到树林里来干什么？
（送鸟巢、插木牌，保护小鸟）
③师：
有了新家，有了少先队员的保护，假如你是小鸟你的心情将会怎样呢？
④指导朗读。
师：
小鸟们有了新家，多么快乐呀，让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。
四、表演朗读全文，指导朗诵
１、配音乐朗读：
师：
这篇课文真美呀，我们来配上音乐有感情地朗读吧。
２、指导背诵：
看看这首小诗有没有相似地地方，找规律背诵。
五、实践活动
１、朗读公益广告：
小鸟也有家，我要爱护它。
２、以小组为单位，试试想一想这样的广告语。
师：
保护小鸟从我们自己做起，让我们也来争当“爱鸟护鸟的小卫士”。
３、学生自由说说。
六、结束
师：
同学们，鸟儿一直师我们人类的好朋友，它们能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”，让我们行动起来，争当爱鸟的“红领巾”，去爱护这些可爱的小生灵吧！
课前交流
师：
今天，我们的课堂和平时不一样，谁能用“真”这个字说一句话。
我先说，今天听课的人真多。
因为啊，今天的课堂特别大，所以我们需要用麦克风来帮忙，当小朋友的麦克风递的不够，你就用前面的麦克风好吗？
好，谁来用“真”说一句话？
生：
今天天气真好。
师：
你觉得今天的天气很好的是吗？
嗯，我也觉得。
生：
今天的天真亮啊！
师：
你来。
生：
今天的人真多呀。
师：
是啊，你知道这些听课的老师来自什么地方吗？
生：
……小学的。
师：
不止…..
生：
全国各地的。
师：
没错，全国各地的老师来到我们厦门，我们…..小学的小朋友就是小主人了，小主人们，客人来了，我们得欢迎欢迎他们呀。
来，我们告诉他们，
生齐声：
厦门欢迎您。
师：
他们来到厦门不容易，我们向他们介绍一下厦门好吗？
首先告诉他们厦门的市树是…..
生：
凤凰树。
师：
我们的市花是……
生：
三角梅。
师：
我们的市鸟是……..
生：
白鹭。
师：
白鹭是我们厦门的市鸟。
我们厦门人可喜欢它们了，在厦门那，海边儿、田地、树林到处都可以看到…..白鹭的身影，是吗？
生：
是
师：
据说呀，咱们厦门岛很久很久以前就有白鹭在这里生活，栖息，所以，我们厦门岛还有一个美称呢！
你知道吗？
你说，
生：
鹭岛。
师：
鹭岛，那个鹭？
睁大眼睛找一找，来，你说，
生：
第一个鹭，
师：
你怎么不找第二个、第三个呢？
说一说为什么？
生：
因为第一个鹭下面有一个鸟字。
师：
哦，鹭岛的鹭就是白鹭的鹭。
白鹭是鸟的名称，所以它下面有一个…..
生：
鸟。
师：
像这样的字，你脑子里一定有一个名称，叫做……
部分学生：
形近字。
师：
形…..
大部分学生：
形声字。
师：
把这个名称再说一遍，
生：
形声字。
师：
让我们再次以热烈的掌声欢迎全国各地的老师们
生：
鹭岛欢迎您。
师：
好，小朋友们，我们准备上课了，你们准备好了吗？
生：
准备好了。
师，林老师也准备准备好吗？
准备时间，
师：
小朋友们，因为还有一部分老师，走路的走路，搭车的搭车，都在往这赶呢，咱们热情的小主人不要让客人们失望，现在还有一点时间，我们来做个游戏。
生：
好
师：
做个什么游戏呢？
来，你建议一个？
做什么游戏？
生：
击鼓传花
师：
你们愿意吗？
生：
愿意
师：
那我们用什么来击鼓传花呢？
用林老师的红笔好吧。
生：
好
师：
从哪开始，好，从这里开始好吗？
好，开始吧
彭……彭…..
师：
谁啊？
嗯，你呀，上来，你来给大家表演什么节目呀？
生：
猜谜语
师：
听
生：
就是有一个人原来有两只耳朵，为什么后来只有一只耳朵？
师：
被割掉了呗，
生：
错
师：
那我可猜不出来，请一个伙伴来，你来，
生：
因为他的一只耳朵被枪打了
生：
不是
师：
你说
生：
他的那只耳朵遮住了，
师：
就象林老师这样被遮住了。
是吗，还真猜对了，你的这个谜语还真好，再来一个好吗？
彭……..彭……
师：
你，你表演什么？
生：
猜谜语，一头牛朝左转，十天转了八十圈，它的尾巴朝哪里？
生：
朝地上。
师：
这时间可差不多了，我们要上课了，我怎么觉得今天的课和平时不一样啊，怎么回事，哦，你知道怎么回事？
生：
因为这个房子很大很高，
师：
看看，是吧 ，还有吗？
生：
还有很多老师，空间很大。
师：
空间大，采光好，那林老师以为啊，是因为我看到了很多的小星星，哪来的小星星啊，那是你们睁大的眼睛一眨一眨，亮晶晶的，所以啊，我觉得得我们的课堂特别亮。
你瞧，那又眼睛在盯着老师看呢！
你们的眼睛都很亮，所以我们的课堂就亮堂了。
是吧？
生：
是
师：
除了我们的眼睛亮，还要一个亮，什么亮？
你说
生：
声音要响亮
师：
对，声音也要响亮，让来自全国各地的客人们都能记住你们，好吗？
生：
好
丁铃铃
师：
上课
生：
起立
师：
小朋友们好
生：
老师您好
师：
请坐，今天，林老师和小朋友一起学习第26课，请齐读课题
生：
红领巾真好
师：
看，“领”是我们熟悉的朋友了，它是一个形声字，怎么记住它呢？
和声有关的是…….大家说
生：
令
师：
和意思有关的是
生：
页
师：
……领在哪？
就在脑袋下面，脖子这，这就是领，好，小手举起来，跟老师一块来写一写领，左右结构，左边“令”先是撇，这边变成点，再写一遍。
好，我们把课题再读一遍。
生：
红领巾真好
师：
看课题上的“红领巾”加了双引号，指谁呢？
你说
生：
红领巾指的是我们自己
师：
你们有一个好听的名字啊，是
生：
少先队员
师：
没错，是谁夸少先队员呀，大家说
生：
小鸟
师：
是我们的好朋友------小鸟，可爱吧，小鸟想知道你们生字新词预习的怎么样，自己请拼音朋友帮忙，拼一拼，读一读吧
学生自由练习读。
师：
谁来当当小老师？
好，那咱们就来开火车吧，他如果读对了，其他同学跟着读两遍，
生：
崭新、鸟巢、蓬松、活跃、木牌、叽叽喳喳
师：
停，老师觉着这个词没读好，这个词是表示鸟的叫声，这么读“叽叽喳喳”
生读：
叽叽喳喳
师：
叽叽喳喳
生：
叽叽喳喳
师：
现在，我们就是快乐的小鸟了，我们一起读“叽叽喳喳”
生：
叽叽喳喳
师：
我们向老师们问好，用上“叽叽喳喳”，“叽叽喳喳”和旁边的小伙伴说说悄悄话。
好，小朋友们，第二个词
生：
蹦蹦跳跳
师：
一起读
生：
蹦蹦跳跳
师：
这两个词一起来
生：
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
师：
现在，我们把所有词响亮的连读两遍。
生读词
师：
都读对了，生字新词藏进书里了，打开语文书，126页，这是一首诗歌，共分成三节，现在我请男生读第一节。
男生：
林中谁最快乐？
是可爱的小鸟，
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
女生：
清晨，林中谁最活跃？
是机灵的小鸟，
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
全体：
清晨，林中谁来得最早？
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：
“请爱护小鸟！
”
小鸟在枝头高唱：
“‘红领巾’真好！
”
师：
读的正确、通顺，挻不错的。
现在我们先来学习第一小节，第一小节藏着三个形声字新朋友是谁呀？
生：
叽、喳、蓬
师：
我们先来看看这两个字，用什么方法记住它的呢？
你来
生：
叽，左边是一个口，口是形旁，表示和嘴巴有关，右边是几，表示这个字的读音。
师：
我们再来看看“喳”这个字，左边是口表示和嘴巴有关，右边是查，检查的查，都认识是不是，你们看形声字就有这样的特点，还有很关和声音有关的形声字，猜一猜，它们怎么读
生：
喵、呱
师：
呀，你们怎么猜出来的，你说
生：
喵，的口是它的形旁，苗是它的声旁，和它的读音有关，
师：
原来这样，你看，她说的多好，把形声字的特点用来帮助她识字，把掌声送给她，快乐的小鸟听了你们的回答，可开心了，它邀请你们做游戏好吗？
生：
好
师：
我问你们答，小猫小猫怎么叫？
生：
喵喵喵
师：
小老鼠小老鼠怎么叫？
生：
吱吱吱
师：
青哇青蛙大声唱
生：
呱呱呱
师：
形声字多有意思呀，我们再来认识一个新朋友，它是
生：
蓬
师：
哪部分和字的意思有关，哪部分又和读意有关呢？
嗯，在思考中，你有答案了，你先说
生：
草字头表示它的意思，逢字和它的读音有关，
师：
带草字头的字一般和什么有关
生：
植物
师：
嗯，就是这种草，长的松松散散的，它有一个名字叫做
生：
蓬草
师：
认识了新朋友，我们再来读两遍
生：
蓬草
师：
看，小鸟睡了一夜醒来，羽毛有点松散，我们就可以说
生：
蓬松的羽毛
师：
你还见过蓬松的什么呀？
想一想
生：
蓬松的头发
生：
蓬松的棉花
师：
我们一起来说一说吧
生：
蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的步子
师：
哎，这个说法不合适，怎么说，你来教教大家
生：
蓬松的脚步
师：
不合适，你说
生：
蓬松的兔毛
师：
小鸟睡了一觉，羽毛有点蓬松，还有点乱，怎么办呀，你说
生：
整理
师：
怎么说合适，看，梳理，读一读，梳理过羽毛的小鸟看上去怎么样，夸夸它。
生：
很帅气
师：
长了精神了，是吧
生：
很神气
师：
哦，看，听了你们的夸奖，小鸟可快乐了，清晨的小鸟都很快乐，你们能读出小鸟的快乐吗？
那一位快乐的小鸟先给大家读读第一节。
好，请你
生：
林中谁最快乐？
是可爱的小鸟，
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：
瞧她，摇头晃脑的，真是很快乐的，读书呀，就是要像唱歌一样，要有轻、重、快、慢的节奏变化，这样读起来才好听，林老师还要提醒一下，读书有个讲究，是什么呢？
看，把红色的字读一读，你有什么发现？
你发现什么了，“鸟”“跳”“毛”，这位男生，你最先举手
生：
它们的韵母都是ao
师：
这就是诗歌的特点，诗歌都押韵，这首诗押的是ao韵，那么朗读诗歌的时候呀，就要把押韵字读得清楚些，这样才有诗歌的味道。
林老师试一次看看，好吗？
生：
生
师范读：
林中谁最快乐？
是可爱的小鸟，
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
掌声
师：
谢谢大家，谁还愿意来试一试，把押韵字读得清楚些，好，你来试试
生：
林中谁最快乐？
是可爱的小鸟，
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：
怎么样，不错呀，好，下面请小朋友们带上表情，加上动作读一读这一节，会更有意思呢，
生练习读。
师：
看，你们读的多快乐。
教室里面多热闹呀。
现在，清晨飞来了越来越多的小鸟，听，你们又看到了什么？
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鸟鸣
师：
你说
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