一年级下册第四单元教学设计.docx

一年级下册第四单元教学设计.docx

《一年级下册第四单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册第四单元教学设计.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级下册第四单元教学设计

第四单元100以内数的认识

单元教学目标：

1、要求学生能够正确数出100以内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成

2、知道100以内数的顺序，会比较100以内数的大小

3、在理解数位的意义的基础上，能够正确读写100以内的数

4、会计算整十数加一位数和相应的减法。

单元教学重点：

会计算整十数加一位数和相应的减法

单元教学难点：

激发学生的学习兴趣，发展思维能力

单元课时：

9课时

第一课时：

100以内数的认识——数数

教学内容:

教科书第34页的例1及35页“做一做”的第1、2题。

教学目标：

1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

2、结合具体的事物，使学生感受100的意义，并进行简单的估计。

3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。

教学重点：

认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。

教学难点：

初步构建数之间的关系，培养数感。

教学准备：

小棒100根、橡皮筋10根、课件

教学过程：

一、情景引入：

（展示课件，美丽的草地上出现了两群小羊，每群10只羊）

同学们，现在是什么季节？

（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜这里有多少只小羊？

（请一位学生站答）

到底有多少只？

我们一起来数一数。

（1、2、3、4、……19、20只）有20只。

看，嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，估一估，现在有多少只羊？

你是怎样估出来的？

（先前后同桌讨论交流，再请一两位学生回答）

你们猜得比20多得多，现在我们就不能用20以内的数来表示了。

教师揭示课题：

那今天我们就来认识比20更大的数--100以内的数。

（板书课题）

二、数一数，感受100有多大

（一）、估一估、数一数，初步认识100

1、到底有多少只羊呢？

为了解决这个问题，我请来了一位到朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！

2、（在百羊图上圈出10只）：

我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的？

学生回答之后再在课本上10只10只地圈一圈，并数一数。

教师：

大家都数对了，这是100只羊。

100只羊有这么多！

和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？

在数数中理解数，突破数数的难点。

1、请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。

组织学生交流、多媒体展示，结合学生作品适时追问：

能一下看出是21吗？

他请了谁来帮忙？

教师：

对，他请了10来帮忙，10个一是多少？

学生回答。

（教师板书10个一是10）。

所以他把10根小棒捆成1捆，这是1捆，这是1捆，这是1根，能很快地看出这是21。

21是由几个十和几个一组成的？

下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。

教师指导学生在21根小棒的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如：

“29添1是多少？

”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。

再继续数数，同样处理：

35的组成；39添1是多少，40里面有几个十；39、49、79、99后面分别是多少等？

感受100，体会“十”和“百”的关系。

1、99再添1是多少？

学生回答是100.

教师：

对，99再添1是100。

那我们就这样一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？

学生回答是100.

教师：

对，10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。

这一大捆小棒就是100,。

谁能说说100里面有几个10？

10个十是多少？

教师随学生的回答板书：

10个十是100。

分一分、合一合，多角度感受100

现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？

（20）

100里有几个20呢？

请你把两捆小棒合在一起，合起来有几个两捆小棒？

学生操作后，汇报交流。

教师板书（5个20是一百）

3、现在把你们面前的100根小棒快速的分成两组，并且两组数量要相等，分完后观察每组有几根小棒。

学生操作，教师巡视。

教师：

100里有几个50？

板书（2个50是100）

巩固梳理，拓展应用

过渡：

刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到，现在我们一起进入数学乐园吧！

1、完成“做一做”第1题

从五十七数到六十三，再接着数到七十二。

2、完成“做一做”第2题

教师（出示第2题情境图）：

你们能很快看出是多少吗？

教师：

要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？

学生：

请“十”来帮忙。

教师：

还，那大家让“十”来帮帮忙吧！

学生实际圈一圈，10个10个地数一数。

教师：

为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？

3、大力士搬砖块。

教师：

我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖块。

看！

（呈现下图）大象搬了多少块砖？

教师：

大象已经搬了多少块砖？

学生回答：

7个十就是70，也就是搬了70块砖。

教师：

你怎么快就数出来了？

教师（呈现下图）:

大象还差多少块砖就搬了100块了？

你是怎样想的？

教师：

哦，原来10个十是100（呈现下图）。

教师小结：

刚刚同学们说了这么多数，在生活中还有许多数学知识，希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。

课堂总结

同学们，这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获？

你学到了什么？

1、完成练习八第1、2题。

板书设计：

100以内数的认识

10个一是10

10个十是100

5个20是100

教学反思：

第二课时：

数的组成

教学内容：

教材35页数的组成

教学目标：

1、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

2、培养学生估数的意识及同学间的交流与合作的能力。

教学重点:

弄清数的组成

教学难点:

理解计数单位

教学用具：

小棒、橡皮筋。

教学过程:

　一、复习导入：

1个十和2个一组成（　）　　20是（　）个十组成的

　5个一和1个十组成（　）　　　（　）个十和（ ）个一组成17

二、教学例2

1、师：

上节课我们认识了100以内的数，老师想考考你们,一百里面有几个十？

这是一百，减少1个十是多少？

再少1个十呢？

再少1个十呢？

……20.

2、现在这是20，老师再添1根是多少？

再添1根呢？

……29，再添1根是多少？

（30）

对，当数到9根小棒，再添1根就又凑成1个十，20加1个十就是30.

3、你还能接着往下数吗？

31、32、33、34、…39.再添1根是多少？

（40）

你是怎么想的？

对，当我们1根1根地数数到几十九时，接下来就是下一个整十数了。

4、你们能从40数到56吗？

你还能从56数到67吗？

真棒！

你能数出67后面的3个数吗？

谁能数出78后面的5个数呢？

还想数吗？

（84、85、……100）

5、师：

请数出35根小棒。

师：

大家都数出了35根小棒。

那是不是35根呢？

我看不出来，想想怎样摆才能让大家很容易看出是35呢？

请一位同学来演示。

师：

请同桌相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。

师：

看着你摆的35根小棒，同桌相互说说有几捆、几个单根？

生：

有3捆，5个单根。

师：

3捆中有几个十？

5个单根中有几个一呢？

生：

3个十5个一

师：

非常棒，35里有3个十和5个一。

并板书！

师：

请从35开始继续数小棒，一直数到42根。

当数到39根时，再添上一根就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一个数是40。

请学生看着数出的42根小棒，同桌说说42里面有几个十和几个一。

6、进行口头数数：

教师说数学生数：

从45数到63。

同学们会数小棒，也知道一个数里面有几个十和几个一。

老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？

四十二里面有（）个十和（）个一。

五十七里面有（）个十和（）个一。

8个十和2个一组成（）。

6个一和3个十组成（）。

一百里面有（）个十。

巩固练习

1、看图说组成。

（1）教师出示汤圆图。

师：

图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？

那么一共有多少个汤圆？

（2）教师出示铅笔图。

师：

这表示的是几个十和几个一啊？

（请学生回答。

）一共有多少枝钢笔？

（3）同桌为一小组，一个摆数，另一个说数的组成。

四、课堂练习

1．练习：

老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？

四十三里面有（）个十和（）个一。

五十六里面有（）个十和（）个一。

8个十和2个一组成（）。

6个一和3个十组成（）。

一百里面有（）个十。

3．估一估，数一数

4、数出下面各数后面的五个数。

五．全堂小结。

希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。

板书设计：

数的组成

35里面有3个十和5个一

教学反思：

第三课时读数、写数

教学内容：

第二册36-37页100以内数的认识——读数、写数 

教学目标：

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，能说出个位、十位、百位的名称和顺序。

3、培养学生自主学习的意识和积极探索的精神。

教学重点：

100以内数的读法和写法。

教学难点：

理解个位和十位上的数表示的意义。

教具准备：

小棒、计数器

教学过程：

一、复习：

1、数数：

从10起，十个十个数到100，

从35起，五个五个地数到80

2、数的组成，17、42、35的组成。

3、复习数位表：

“从右边起，第一位是什么位？

第二位呢？

第三位呢？

（个、十、百）对！

有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。

”

“那么怎么样用计数器表示11？

”

（指名回答，并上来拨珠子）

“对！

因为11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1，在个位上拨1。

”（并指名回答怎样写和读11这个数，可指名上来板书）那么20呢？

二、导入：

“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？

“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。

”

三、新课：

1、教学例三：

出示纽扣图，学生观察，并数出各种颜色的纽扣个有多少粒。

黄色纽扣：

四十粒

蓝色纽扣︰二十七粒

红色纽扣︰三十三粒。

想一想应该怎么样用计数器表示40？

（指导学生在计数器上拔珠并回答）

学生边说边动手：

40由4个十组成，所以只在十位上拨4，在个位上不拨。

但是在写的时候个位用“0”补上，写作：

40读作：

四十。

全班齐读“十位是4，个位是0，所以读作四十”

2、引导学生用计数器上表示27和33。

（1）学生拨珠子：

十位2颗，个位7颗

“请问珠子表示的数是多少？

”（指名回答）

板书：

写作：

27全班齐读“十位是2，个位是7，所以读作二十七”

（2）33如上教法。

（3）33的两个“3意思一样吗”？

（不一样）

为什么？

引导学生说：

十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3个一”

3、教学100的读与写。

（1）三种颜色的纽扣一共有多少粒？

（100粒）

（2）怎样用计数器表示一百呢？

怎样写并读出来？

教师引导学生操作。

写作：

100读作：

一百。

4、引导学生总结怎样读数与写数

（1）出示数位表和一个两位数的数字，学生观察。

（2）引导学生总结得出：

从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。

读数和写数都从高位（左边）起。

四、练习巩固：

1、比一比。

二十四和四十二的