春八年级语文下册第六单元抒怀言情教学案新版新人教版.docx

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春八年级语文下册第六单元抒怀言情教学案新版新人教版

　　　　第六单元　抒怀言情

　1.了解文章的作者的文学常识和相关的写作背景。

　2.通过对文章的学习,了解游记散文的特点。

　3.有感情地朗读课文,熟练地背诵相关篇目,将文章译成现代汉语。

　4.积累文言词语,掌握重点实词,了解一些文言虚词的意义和用法。

　5.诵读古诗并赏析相关名句。

　6.理解文言文内容,把握诗文主旨,理解作者的思想感情,学习景物描写的方法。

　7.把握作品的思想内涵,品味由景入情、情景交融的写作手法。

　1.自读自译法。

学习本单元,要借助提示、注释和工具书读懂课文。

　2.积累法。

积累文言实词、虚词和文言特殊句式。

　3.诵读法。

注重诵读,在诵读中体会情感,把握作品的思想内涵和艺术风格。

　4.吟哦品味法。

学会品味古诗文名句的思想感情,要融入自己热爱祖国、热爱祖国文化的情感。

　1.把握诗文主旨,理解作者的思想感情。

　2.激发爱国主义情感,热爱祖国悠久的文化。

　本单元入选的课文都是古代诗文,除最后一课是一组古诗外,其余四课是古代游记和名胜记,是历来传诵的名家名篇。

　《小石潭记》是柳宗元的《永州八记》之一,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,特别是对“小石潭”秀丽景色的描写,细腻而生动,读之如置身其境。

阅读时注意体会作者在写景中传达出的贬居生活中孤凄悲凉的心境。

　《岳阳楼记》是作者应滕子京之邀,为重修岳阳楼写的记文。

语言简洁凝练,叙说事情原委,描述洞庭湖的大观盛况以及迁客骚人的物喜人悲,进而比照古仁人之心,提出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想。

在记山记水的背后,寓含着作者在政治革新失败后,忧国忧民之心不改的痴情。

千载传诵,读之令人慨然。

　《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时所作。

作者虽因参与政治改革而被贬,但却表现出了乐观旷达的情怀。

本文寄情山水,与民同乐又自得其乐,以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想,把对山水、对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中,如诗如画。

　《满井游记》是一篇记游小品。

作者袁宏道轻视世俗名利,生性酷爱自然,热衷游山玩水。

这篇游记以清新自然的语言,写出了一个南方人眼中的“北国之春”,景物描写之生动,内心感受之细腻,既出人意料又合乎情理,读来令人亦心旷神怡。

　《诗五首》中,《饮酒（其五）》,作者陶渊明借“饮酒”之题,抒发他对世事人生的感慨,写出了他远离世俗、不做官的惬意。

《行路难（其一）》这首诗既体现了诗人怀才不遇的悲愤之情,又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

《茅屋为秋风所破歌》中,诗人在诗中抒写了自己身处漏屋、心系天下的济世情怀。

《白雪歌送武判官归京》中描写了西域边塞雪天的壮丽景色,唱出了边塞送行的豪迈。

《己亥杂诗》中道出了作者解佩出朝,去国还乡的复杂情感。

　1.有感情地朗读课文,熟练地背诵相关篇目,将文章译成现代汉语。

　2.积累文言词语,掌握重点实词,了解一些文言虚词的意义和用法。

　3.诵读古诗并赏析相关名句。

　4.理解文言文内容,把握诗文主旨,理解作者的思想感情,学习景物描写的方法。

　5.把握作品的思想内涵,品味由景入情、情景交融的写作手法。

　6.把握诗文主旨,理解作者的思想感情。

　本单元教学在组织过程中,要注重诵读教学,在诵读中体会语感,把握作品的思想内涵和艺术风格;注重比较阅读,在比较阅读中增强对各篇课文的理解;注重课堂讨论,在讨论中使学生互相启发,纠正偏颇,弥补缺漏;注重读写结合,在阅读中有了感悟随时记下,为深入研讨打下基础。

　《小石潭记》一文描写景物特征异常鲜明,除正面描绘外还多处照应,教师应予以注意。

如为突出“石”潭的特征,作者正面进行了描写:

“全石以为底……为岩。

”还通过“如鸣珮环”“水尤清冽”“其岸势犬牙差互”等在前后加以照应。

小石潭的环境幽静、优美显示出自然的原始风貌,作者也在多处照应以突出这一特征。

讲清这一问题对指导写作有一定意义。

　《岳阳楼记》应参考有关资料进行赏析,指导学生领会本文叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会骈散结合的句法形式,在此基础上要使学生能够声情并茂地朗诵或背诵。

教师对学生的误读或语气的轻重缓急给予必要的指导,并结合课后练习的完成,重点掌握文中一些常见实词的意义和虚词的用法。

　《醉翁亭记》的学习,一应继续引导学生诵读、积累文言词汇,提高文言文的阅读能力;二是学习本文借景抒情的写法,增强社会责任感,树立胸怀天下的远大理想。

本文内容充实,语言优美,但个别语句晦涩,是学生理解课文的一大障碍,因而诵读、疏通文意、积累文言词汇、品味语言、把握意境是本课重点;由于写作年代久远,加上文章表达主题的方式含蓄深沉,因而理解作者与民同乐的旷达情怀是本文教学的难点。

　《满井游记》是一篇自读篇目,在本课的教学过程中,采用诵读教学法,使学生在诵读过程中体会语感,把握作品的艺术风格,通过听朗读,让学生自己想象文章画面,感受文章意境,力求突破教学重点;通过与其他同类篇目的比较,加深对文章的理解,进一步体会作者个性化的写景特点,完成教学难点的突破。

教学过程中注重课堂讨论,始终以学生为主体地位。

在学法上,力求让学生掌握通过画面想象,再现艺术形象,赏析写景文章的学习方法,培养其自学能力。

　《诗五首》中的这五首诗,都有各自的创作背景,表现出不同的艺术风格。

可对内容相近或体裁相同的诗作比较阅读。

比较时,要找好对比点,从大的方面入手;也可以就某一问题做深入的探讨,避免面面俱到地泛泛而论。

第26课　小石潭记

2课时

第27课　岳阳楼记

2课时

第28课　醉翁亭记

2课时

第29课　满井游记

1课时

第30课　诗五首

2课时

写作

1课时

综合性学习

1课时

第26课　小石潭记

1.易错字

篁竹（huánɡ）　清冽（liè）　卷（quán）　坻（chí）　佁然（yǐ）　俶尔（chù）　嵁（kān）　翕忽（xī）　幽邃（suì）

差互（cī）　悄怆（qiǎochuànɡ）

2.一词多义

以

可

然

清

之

为

而

3.词类活用

从小丘西行（西:

名词作状语,向西）

心乐之（乐:

意动用法,以……为乐,因……感到高兴）

下见小潭（下:

名词作状语,向下）

近岸（近:

形容词用作动词,靠近）

皆若空游无所依（空:

名词作状语,在空中）

潭西南而望（西南:

名词作状语,向西南）

斗折蛇行（斗、蛇:

名词作状语,像北斗星那样、像蛇爬行那样）

犬牙差互（犬牙:

名词作状语,像狗的牙齿那样）

凄神寒骨（凄、寒:

使动用法,使……凄凉、使……寒冷）

4.古今异义

潭中鱼可百许头（古义:

用在数词后表示约数,相当于同样用法的“来”;今义:

表示应允、认可）

不可久居（古义:

停留;今义:

居住）

乃记之而去（古义:

离开;今义:

从此处到彼处）

崔氏二小生（古义:

年轻人;今义:

戏曲艺术中的一种角色）

5.文言句式

全石以为底（倒装句,宾语前置,应为“以全石为底”）

日光下澈【省略句,应为“日光下澈（潭水）”】

斗折蛇行【省略句,（小溪）斗折蛇行】

坐潭上【省略句,坐（于）潭上】

　柳宗元,字子厚,河东人,世称柳河东,唐代中期杰出的文学家、思想家。

曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。

失败后,被贬为永州司马。

他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。

他在永州发现了许多风景美丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

柳宗元一生留诗文作品达600余篇,其文的成就大于诗。

骈文有近百篇,散文论说性强,笔锋犀利,讽刺辛辣。

游记写景状物,多所寄托。

　【文题解说】

　“小石潭”点明地点,也是“记”的对象,“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。

题目点明了文章的主要内容。

　【创作背景】

　柳宗元于唐顺宗永贞元年（805）因拥护王叔文的改革,被贬为永州司马,政治上的失意,使他寄情于山水,并通过对景物的具体描写,抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情,此间共写了八篇知名的山水游记,后称《永州八记》,《小石潭记》便是其中一篇。

　本文记叙了作者游玩的整个过程,以优美的语言描写了“小石潭”的景色,含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。

　小石潭记

全石以为底:

即“以全石为底”,潭以整块石头为底。

卷石底以出:

石底向上弯曲,露出水面。

以,而。

为坻（chí）,为屿（yǔ）,为嵁（kān）,为岩:

成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。

坻,水中高地;屿,小岛;嵁,不平

大约有一百来条。

许,用在数词后表示约数。

皆若空游无所依:

都好像在空中游动,什么依靠也没有。

无所依,没有依靠的东西。

日光下澈,影布石上:

阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石上。

佁（yǐ）然:

呆呆的样

　《小石潭记》是柳宗元《永州八记》中的第四篇,全文清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程,观察入微,描摹细致,写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛,形似写景,实则写心。

作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。

　教学这篇美文,应注重在诵读中品味语言,体验情感,培养语感,结合亲身体验加深对写景抒情类文章的体会和理解。

既要培养学生阅读文言文的能力,又要帮助学生体会柳宗元游记散文的凄美特色,体会其意境美、艺术美。

教学此文,准备用两课时:

第一课时,了解作者的有关文学常识及本文的写作背景;能用普通话正确熟练地朗读课文;能借助注释和工具书理解基本内容,初步感知作者的情感。

第二课时,朗读课文第二段,学习作者从不同角度写景,突出景物的特点的方法;品鉴语言,披文入情,感受柳宗元的幽婉心迹并体悟其人生态度。

　本课为2课时。

　1.了解本文的作者及写作背景。

　2.能熟练地朗读课文,做到文从字顺,乃至背诵。

　3.能疏通文意,记住一些重点词的意义和用法。

　4.学习本文对景物入微的观察,细致的描摹的方法。

　5.把握作品的思想内涵,品味由景入情、情景交融的写作方法。

　1.通过诵读,逐步疏通文意,理解文章大意。

　2.通过精彩语段品读,感受大自然的美,提升对美文的鉴赏能力。

　3.通过课前搜集资料和组内交流信息,培养学生的合作探究能力。

　激发热爱自然、赞美自然的豪情,陶冶自身情操,培养健康的审美情趣。

　【重点】

　1.能熟练地朗读课文,做到文从字顺,乃至背诵。

　2.能疏通文意,记住一些重点词的意义和用法。

　3.把握作品的思想内涵,品味由景入情、情景交融的写作方法。

　4.通过精彩语段品读,感受大自然的美,提升对美文的鉴赏能力。

　【难点】

　把握作品的思想内涵,品味由景入情、情景交融的写作方法。

第

课时

　1.了解本文的作者及写作背景。

　2.能熟练地朗读课文,做到文从字顺。

　3.能疏通文意,记住一些重点词的意义和用法。

　4.通过课前搜集资料和组内交流信息,培养学生的合作探究能力。

　【重点】

　1.能熟练地朗读课文,做到文从字顺,乃至背诵。

　2.能疏通文意,记住一些重点词的意义和用法。

　【难点】

　能疏通文意,记住一些重点词的意义和用法。

导入⇒资料助读⇒指导朗读⇒疏通文意⇒积累词汇⇒感知文本

导入一:

情境型

　[设计意图]　通过列举古代写景的优美散文,让学生对其产生兴趣,意在激发其学习的积极性。

　中华大地,山川秀美。

“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。

”多少文人墨客,倾心讴歌。

柳宗元是“唐宋八大家”之一,在贬居永州期间,他写下了著名的《永州八记》,《小石潭记》是其中的珍品。

让我们跨越时空,与柳宗元一起同游“小石潭”,去领略永州优美的风景吧。