全国通用版高考语文一轮复习 实用类文本阅读 实用类文本传记阅读教案.docx
《全国通用版高考语文一轮复习 实用类文本阅读 实用类文本传记阅读教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国通用版高考语文一轮复习 实用类文本阅读 实用类文本传记阅读教案.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
全国通用版高考语文一轮复习实用类文本阅读实用类文本传记阅读教案
第15讲实用类文本——传记阅读
教材版本
全国通用
课时说明
2课时
知识点
掌握筛选并整合信息的方法
复习目标
掌握筛选并整合信息的方法
掌握传记阅读分析写作手法类试题答题原则及步骤
掌握传记阅读分析语言类试题答题技巧
复习重点
掌握传记阅读分析写作手法类试题答题原则及步骤
复习难点
掌握传记阅读分析语言类试题答题技巧
实用类文本——传记阅读
一、自我诊断知己知彼
阅读下面的文字，完成1-4题。
（2014年新课标Ⅱ卷高考试题）
爱国科学家邓叔群
经过清华学堂八年苦读，邓叔群于1923年经考试公费留学美国．两时去的同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业，只有他不听别人劝告，为了解救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业。
留学期间，目睹同胞受到种族歧视，这激发了他为国争光的民族自尊心，决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。
他不仅主科成绩都是A，而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章。
正当他博士论文接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去。
邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国。
在回国后的十年中，为搜集我国第一手真菌资料，他手提竹篮，攀山入林，一样一样地采集，逐一鉴定，定名分类。
他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种，分隶于数个属，其中首次发现的新属5个，新种121个，为世界真菌资源宝库增添了新标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章，向世界宣告了中国有自己的真菌科学。
在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来做出突出贡献的41位真菌学家中，他是唯一的东方人。
抗战开始不久，为了使自己的研究与国计民生关系更为直接，邓叔群转向了林业研究。
他带领助手深入云南、西康、四川一带，勘察森林资源状况。
他们冒风雨，顶烈日，忍饥寒，摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况，给制了中国的早期林型图，并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告，为大后方建设提供了必要的参考。
其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等，至今仍有参考价值。
后来，邓叔群拒绝就任农林部副部长，而在甘肃省建设厅厅长张心一的支持下，举家奔赴甘肃，开始黄河上游水土保持的研究。
经过几年艰苦奋斗，成功创办洮河林场及三个分场，建立了一整套保证森林更新、营造量大于采伐量的制度，创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式。
邓叔群认为，水利和林、牧之间具有密切关系，要根治黄河水患，就必须三者并重。
为保持黄河上游水土、减轻下游灾害：
他提出了森林生态平衡理论。
1948年，邓叔群当选为中央研究院院士。
随后，中央研究院要求全体高级研究人员迁往台湾或去美国。
他不仅自己明确表示决不离开，还动员其他同事共同抵制。
他对家人说：
“别忘了自己是中国人，要为民族富强而奋斗终生，我决不跟腐败的国民党去台湾，也不去美国。
”其实在他内心深处，对共产党抱有希望和向往，愿与民族同甘苦，共命运。
后来，他早年的学生沈其益受东北解放区领导委托，特地到上海邀请他去东北筹办农学院，他欣然接受邀请，并在半年的时间内，带病编写出一整套农林大学的教材钢要。
作为沈阳农学院创建总指挥，他辛勤工作，调度有方，快速、高效地完成了建设任务。
邓叔群生活俭朴，不图物质享受，新中国成立后，他把抗日战争前在南京购建的花园洋房捐献给国家，还三次主动提出减薪，抗美援朝期时，他将自己的积蓄捐作军用。
1960年，他受林业部委托，举办森林病理学培训班，为各省培训出教十名专业技术骨干。
培训结束后，他谢绝巨额酬金，只留一张结业合影作纪念。
邓叔群一生的选择，都从人民和祖国的需要出发，他以自己的实际行动，践行着科学报国的埋想。
（摘编自《中国真菌学先驱——邓叔群院士》
相关链接：
①邓叔群（1902-1970），中国真菌学家．福建福州人。
曾任岭南大学、金陵大学、中央大学等校教授，中央研究院研究员。
新中国成立后，任沈阳农学院和和东北农学院院长、中科院微生物研究所副所长。
中科院学部委员（院士）。
主要著作有《中国的高等真菌》《中国的真菌》等。
（摘自《辞海》第六版〉
②我自幼被外祖母严氏收养。
她教我劳动，晓我勤俭，并以民族英雄岳飞、戚继光、林则徐等人的事迹勉励我；教我做人要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落，这一切促使我从小就立志为中华民族的强盛奋斗终生。
（摘自《中国科学院院士自述邓叔群》）
1.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．因为种族歧视使邓叔群深受伤害，激发了他的民族自尊心，他决心用最短的时间学到最精湛的科学知识，为国争光。
B．考虑到岭南大学开学在即，急需一位植物病理学教授，邓叔群听从导师的建议当即回国，全然不顾自己即将得到的博士学位。
C．邓叔群采集、鉴定的中国真菌标本，填补了世界真菌研究领域的空白。
他本人也因为在真菌学领域的卓越贡献而得到世界同行认可。
D．抗战时期，邓叔群与助手开展森林勘察，其研究成果不仅支持了当时的大后方建设，其中不少内容至今仍有参考价值。
E．邓叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生态平衡理论，使得黄河上游的水土得以保持，并减轻了下游的水患灾害。
【答案】答C给3分，答D给2分，答A给1分。
【解析】题中，B项错误在于，不是“建议”他“当即回国”。
E项错误在于还没有如该项所说的成为现实。
A项“深受伤害”的说法原文无据。
2.邓叔群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。
他这样做，既有现实因素，又有思想基础。
请结合材料具体分析。
（6分）
【答案】现实因素：
①国民党腐败统治的现实使他深感失望；②解放区领导尊重人才的真诚使他深受感动。
思想基础：
他心中有要为民族富强而奋斗终生的志愿；①从小受到外祖母影响，以历史上的民族英雄为榜样；②不忘自己是中国人，愿为中华民族富强奋斗终生。
【解析】解答此题,要抓住题干中“现实原因”和“思想基础”二词,在文本和链接材料中筛选有关“不愿意去台湾,也不去美国,而欣然接受邀请去东北筹建农学院”原因的信息,然后分别作答。
文本在讲述邓叔群欣然接受邀请去东北筹建农林学院的上下文中,写到国民党的腐败统治、写到解放区领导的真诚邀请,这些就是现实基础。
至于思想基础,则要根据全文乃至“相关链接”中的文字来归纳。
3.在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？
请结合材料简要分析。
（6分）
【答案】①因为岭南大学的需要，中断学业，提前回国效力；②把自家的花园洋房和积蓄捐献给国家，并主动提出减薪；③带病编写教材纲要，为筹建沈阳农学院辛勤工作。
【解析】解答此题，要紧扣题干中“如何主动牺牲个人利益、为国分忧”一语，在文本和“相关链接”中筛选有关信息，然后分条作答。
比如，文本第一段写到的邓叔群先生放弃博士论文回国，文本第四段写到的举家迁到甘肃，文本最后一段写到的捐花园洋房、主动提出减薪、捐献积蓄、谢绝巨额酬金等等。
4.作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？
请结合材料谈谈你的理解。
（8分〉
【答案】①为中国建立了自己的真菌学，在世界学术领域争得一席之地；②为改变中国农业的落后面貌，选学农林专业；③为国计民生需要，及时调整自己的研究方向；④为新中国农林业的发展，努力培养专业人才。
【解析】回答此题，要抓住题目“作为一位爱国科学家”的限制，在文本和“相关链接”中认真筛选“突出表现”，然后分条作答。
比如，文本第1段写的为解救贫困的中国农民选读农林专业、文本第2段写的对真菌研究取得的成果、文本第3段写的为国计民生转向研究林业、文本最后一段所写的培训骨干等，都应该属于他的突出表现。
二、温故知新夯实基础
从历年高考来看，一般表现为对传记部分中心层意、段意的概括，或对整篇作品中心意思的概括，还可以是对作品反映出来某种思想倾向和作者观点、写作意图的探究，有综合命题的形式也有综合命题的形式。
题型既有主观题也有客观题，以主观题为主。
解题思路：
1．读原文，切分层次，知大意。
2．审题干，明要求，知答题方向。
3．找区域，作对应，析要点。
4．组织语言整理答案。
常见题型及解题技巧：
（一）事件概括型
1．【命题特点】
事件概括型，指要求对人物某个特定阶段主要事迹、贡献、成就的概括或故事情节不同发展阶段进行概括的试题。
主要考查概括能力，命题涉及内容在文本中的跨度比较大，有的甚至涉及文章的全篇。
2．【设问方式】
（1）对事情的归纳，一种是对事理的概括：
“概括×××的贡献（成就）”
（2）对事理的概括：
“概括×××成就（成功）的原因”
“概括××的个性品质”
3．【技法点拨】解答这类事件概括型试题，要分三步走：
（1）细心审题，看清试题要求。
有的要求概括某阶段或在某地发生的事件，有的巧设问题，而其中隐含对相关事件概括的要求，这里属于前者，虽然未指明具体段落，但考生根据题干要求析读后发现，答案素材主要集中在第②③⑤⑦段。
（2）根据题干要求，顺着文章思路，圈点出相关事件的叙述材料。
第②段写人才培养方面，参与创建清华建筑系，桃李芬芳；第③段写实践业绩方面，如菊儿胡同改造工程；第⑤段写理论建树方面，主要有“广义建筑学”理论、“人居环境”学说等；第⑦段写声望和影响力方面，如中国两院院士、2011年度国家最高科技奖获得者、世界人居学会主席等。
（3）根据题于要求，用简练的语言对叙述性材料运用“去次留主”“归并整合”“提取要素”等方法进行概括。
（二）要点概括型
1．【命题特点】
要点概括型，指要求考生概括作者（或人物）在某人、某事上的观点，或要求根据题干提示的“核心词”结合文意进行概括分析的试题。
命题多从文章内容的重要侧面切入，重点考查概括能力，涉及内容的分析，能力层次要求较高，难度较大。
2．【设问方式】
×××体现在哪些方面？
为什么说×××？
请简要分析。
传记从哪些方面写×××的？
请分条列出。
3．【技法点拨】解答这类要点概括题，应注意三个方面：
（1）学会摘引原文中与题干要求相关的关键性词语。
如本题要点①，就摘录了原文中的“努力探索真知”，本题要点②则利用了原文中的“认真细致的研究”。
（2）学会根据题干要求，对原文相关事件、细节的本质内涵进行概括。
如本题要点③中的“一丝不苟”，就是从原文最后一段谢希德修改科学小品的细节描述中概括出来的。
（3）答案表述，要有层次感，最好是用①……②……③……的方式，分条列举出答案要点。
（三）性格概括型
1．【命题特点】
性格概括型试题，指要求考生用简明的语言概括传记文中人物性格、精神品质类的试题，以概括能力为考查重点。
有的要求作简要分析，重视对人物性格、品质的不同侧面的概括能力，答案一般要求2至3个要点。
2【设问方式】
×××有哪些优秀品质？
3．【技法点拨】解题时要注意以下几方面：
（1）关注事件、细节。
如文中写“他从不用讲稿，偶尔看看手中卡片，但旁征博引”，可以看出他的“学识渊博”。
（2）关注作者议论评价传主的语句。
如“他推崇不在权贵面前低头”，这里作者肯定了他面对权贵，不卑不亢的骨气。
（3）关注文中人物对传主的评价。
如“功利、名望，仿佛已经完全从先生的心里消失”，张鸣的这句话，直接道出了林庚淡泊名利的特点；“他实在太随和，太真诚”，袁行霈的这句话则道出了林庚待人热心、真诚。
4．掌握传记阅读分析语言类试题答题技巧：
传记类文本对语言的考查包括正确理解传记中重要词语与句子的含义和分析传记的语言特色。
常考查词语的指代义、修辞义、情感义。
对于这类题目，考生需要做的还是整体把握主旨，考虑传记写了什么人物，反映了人物的什么品质。
对于修辞义，也就是如果句子使用了比喻修辞手法，考虑本体一般是传记人物，或者是传记人物的某项品质。
如果所考查句子存在因果关系，一般考虑要瞻前顾后，考虑人物的思想、
升级会员 