A类教育学试题和参考答案.docx
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A类教育学试题和参考答案
以下为本次考试的主要试题和参考答案
教育学（A级）试卷总结题
单项选择题
1、“教育能够干什么”是（C）
A.教育的属性B.教育的目的C.教育的功能D.教育的效应
2、一个日好教师职业情感人格品质的基本内核是（C）
A.帮助B.规划C.促进D.发展
3、教师角色中表现最为突出的是（A）
A.教员角色B.领导者角色C.人类灵魂工程师角色D.心理医生角色
4、“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（D）
A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性
5、青少年是社会权利的（A）
A.主体B.客体C.创造者D.行使者
7、被称为学龄中期或少期的阶段是（B）
A.小学阶段B.初中阶段C.中学阶段D.高中阶段
8、培养和形成良好的校风，关键在于（A）
A.领导的作风B.教风C.学风D.教师的作风
9、体育、艺术类于技能类两方面的课程是（C）
A.工具类科技B.知识类科技C.技艺类科技D.综合类科技
10、于1966年正式提出“隐性课程”概念的人是（D）
A.亚里士多德B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杰克森
11、教学设计最先要考虑的要素是（A）
A.教学目标B.教学内容C.学生情况D.教学评价
12、教学过程最基本的功能是（A）
A.传授知识B.形成技能C.培养职能D.发展个性
13、最近发展区理论的提出者是（B）
A.杜威B.维果茨基C.夸美纽斯D.巴班斯基
14、为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构是（C）
A.教学内容B.教学方法C.教学组织形式D.教学策略
15、“教师根据学法指导教材向学生系统传授学习方法”的学法指导方式是（A）
A.系统传授式B.专题讨论式C.科学渗透式D.学习诊断式
16、面向全体学生，抓好每一个学生素质的全面发展体现了素质教育的（A）
A.整体性B.基础性C.内化性D.综合性
17、在受教育者的整个素质结构中占统治地位的素质是（A）
A.思想政治素质B.道德素质C.文化素质D.生理素质
19、人在心理上所产生的某种道德义务的爱慕者或憎恨、喜好或厌恶等情感体验是（C）
A.道德意志B.道德认识C.道德情感D.道德行为
20、教师对学生最常用的一种教育方法是（D）
A.陶冶B.惩罚C.人格感化D.说服教育
21、用以概括教育于社会发展的关系的两个词是（B）
A.“培养”和“推动”B.“制约”和“促进”C.“影响”和“干预”D.“共性”和“个性”
22、“教育的效应”是指（C）
A.教育的投入与产出B.教育者对受教育者的响C.教育实际就干了什么D.学校培养了多少人
23、教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（A）
A.人的身心的顺序性B.人的身心发展的阶段性C.人的身心发展的不平衡性D.人的身心发展的个别差异性
24、“师者,所以传道、授业、解惑也”，此话表明教师的劳动具有（B）
A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性
25、一个好教师的职业情感人格品质的基本内核是（D）
A.榜样B.理解C.创造D.促进
26、教师要解决学生人生方向的问题，同时还要对学生进行思想灌输于改造，这是因为教师具备（C）
A.教师的“教员”角色B.教师的“领导者”角色
C.教师的“人类灵魂工程师”角色D.教师的“心理医生”角色
27、初中阶段，一般称为（C）
A.学龄前期B.学龄初期C.学龄中期D.学龄晚期
28、学生的主要任务是（A）
A.学习B.人际交往C.升学D.参加社会实践
29、家庭教育具有先主，是指（A）
A.家庭教育影响在一个人的成长中有定势作用B.儿童有主观能动性C.家庭教育于学校教育是统一的D.家庭教育的作用更大
30、校风的中心是（A）
A.学风和教风B.班风C.教师形象D.领导形象
43“通过集体、在集体中或为了集体”，体现了那个德育原则？
（）
A.因材施教原则B.在集体中教育原则C.疏导原则D.教育影响一致性和连贯性原则
31、目前我国中小学校与学生家庭保持联系的主要方式（A）
A.召开家长会B.传递信息C.打电话D.给家长寄送校刊
32、教学过程中最基本的一种关系是（D）
A.学生与学生之间的关系B.学校与社区之间的关系C.教师与校长的关系D.教师与学生这两个主体之间的关系
33、“运球上篮”，是属于（B）
A.智力技能B.动作技能C.抽象技能D.形象技能
34、“最近发展区”理论的提出者是（D）
A.孔子B.柏拉图C.夸美纽斯D.维果茨基
35、孔子提出“不愤不启，不悱不发”，它符合的教学原则是（D）
A.循序渐进B.因材施教C.理论联系实际D.启发性
36、有效教学必须遵循的基本要求是（C）
A.教学方法B.教学过程C.教学原则D.教学目标
37、教会学生学习，不仅是一个方法问题，更是一个（A）
A.教学思想问题B.教学计划问题C.了解学情问题D.反馈控制问题
38、基础教育的核心问题是（D）
A.审美教育B.文化教育C.道德教育D.素质教育
39、学生品的形成的基础是（A）
A.道德认识B.道德行为C.道德意识D.道德情感
40、青少年品德自我修养的最高境界是（B）
A.慎独B.立志C.自我批评D.学习
41、教师是教育影响和学生间的（A）
A.中介B.基础C.过度D.指挥员
42、学校的出现，是在（B）
A.远古（原始社会）教育阶段B.古代教育阶段C.现代教育阶段D.当代教育阶段
43、普通中小学的教育目的包括（A）
A.德智体美劳B.德智体美C.德智体D.素质教育与应试教育
44.现代教育活动要求教师与学生是知己、朋友的关系，但是在课堂上管理过程中教师有必须维护自己的权威性，这种现象是（B）
A.教师权威B.教师的角色冲突C.教师培训D.教师的自我完善
45、教育对象的千差万别、教育条件的千差万化要求教育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出体现了教师劳动的（D）
A.创造性B.长期性C.科学性D.复杂性
46、学生在教育过程中的地位属于（B）
A.学生从属于教师B.教师应当发挥学生的主动性，学生是学习的主人C.教师是服务员，学生才是教学进程的主宰D.学生有学习的权利，也有不学习的权利
47、初中学生思维的特点属于（C）
A.形象思维发展期B.抽象思维萌芽期C.形象思维向抽象逻辑思维过渡期D.动作思维关键期
48、教学过程是一个促进学生发展的过程，发展主要是指（B）
A.身心发展B.知识积累C.身体素质提高D.情感意志品质的发展
49、构成课程的三种基本成分是（A）
A.课程目标、课程内容和学习活动的方式B.课程目标、课程计划和课本C.课程目标、课程内容和课程标准D.课程内容和学习活动的方式
50、学生的非认知心理因素包括（C）
A.身体的健康B.知识、智力等C.情感、兴趣、态度等D.能力和技能技巧
51、学生在教师的指引下通过独立探索，创造新的解决问题，获取知识和发展能力的教学方法，是（B）
A.实验法B.发现法C.情景教学法D、演示法
52教学工作的基本规范是（A）
A.教学原则B.教学目标C.教学方法D.教学组织形式
53、实施教学方法的重要前提是（D）
A.维持课堂纪律B.教师人格力量C.现代教育技术的运用D.明确将教学目标
54、技能学习阶段的正确顺序是（B）
A.定向;分解;熟练;定位B.定向;分解;定位;熟练C.分解;定位;熟练D.定向;分解;熟练
55、提出先行组织者策略，源于（A）
A.奥苏贝尔B.布.鲁纳C.皮亚杰D.杜威
56、人的整体素质赖以生存的基础是（D）
A.文化素质B.审美素质C.心理素质D.生理素质
57、一个社会全体居民为着维护公共生活的正常秩序而共同遵循的最简单、最起码的道德规则是（B）
A.职业道德B.社会公德C.文明规则D.道德规范
58、品德的基础是（B）
A.道德意识B.道德认识C.道德情感D.道德行为
59、学校通过教育环境有意或无意传递给学生的非公开的教育影响我们成为（C）
A.显性课程B.校风C.隐性课程D.教育环境
60“通过集体、在集体中或为了集体”，体现了那个教育对象的千差万别、教育条件的千差万化要求教育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出体现了教师劳动的德育原则？
（D）
A.因材施教原则B.在集体中教育原则C.疏导原则D.教育影响一致性和连贯性原则
61、教育目标（B）
A.每个老师头脑中形成的课程目标体系B.教育目的在各级各内学校教育中的具体化
C.课程目标D.学生的学习目标
62、教育过程的控制是指教师在教育活动中始终占据（B）
A.辅助地位B.主导地位C.客体地位D.被动地位
63“一把钥匙开一把锁”，是说明教师劳动具有（C）
A.复杂性B.示范性C.创造性D.长效性
64、青少年是社会权利的（B）
A.客体B.既是客体又是主体C.主体D.从属性
65、知识学习的第一个阶段（A）
A.领会B.选择C.保持D.应用
66、“教师包揽一切活动，学生跟着教师设计的路子走”，描述的师生类型是（B）
A.对立性B.依赖性C.自主放任型D.民主性
67、家庭教育影响在一个人在一个人的成长过程中起着某种定势作用，影响着人以后的发展，这说明家庭教育的特点是（A）
A.先主性B.多维性C.密切性D.统一性
68、教师在教育实践中的主要对象是（D）
A.家长B.管理者C.教师D.学生
69、语文、数学和外语是（B）
A.知识类科学B.工具类科学C.技艺类科学D.实践类科学
70、教学设计中最先要考虑的要素是（C）
A.教学内容B.教学对象C教学目标D.预期效果
71、活动课的主要倡导者是（A）
A.杜威、克伯屈B.杜威、杰克森C.克伯屈、杰克森D.可柏森、夸美纽斯
72、一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及完成的学习量，是（A）
A.学习活动总量B.学时C.学习强度D.知识学习量
73、教材编写在内容上演做到（A）
A,科学性、思想性、效用性统一B.在逻辑与教学法统一C.形势与实质统一D.教学原则与教学方法统一
74、加涅认为教学过程的首要因素是（B）
A.提出教学目标B.引起学生的注意C.唤起已有经验D.指导学生学习
75、“为学生创造良好的学习环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成臣独立学习的技能”，是学习方法指导的（A）
A.目标B.内容C.过程D.原则
76、教会学生做人是属于（A）
A.德育B.智育C.体育D.美育
77、人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有到的意义的活动，是（C）
A道德感知B道德情感C道德行为D道德意志
78、教师对学生最常用的一种方法是（D）
A陶冶B惩罚C人格感化D说服教育
79.社会主义教育目的理论基础是（A）
A.马克思主义关于人得全面发展学说B.马克思主义市场经济学说
C.社会主义德智体全面发展说D.马克思主义科学社会主义学说
多项选择题
1、教育的基本因素包括（ABC）
A.教育者B.受教育者C.教育影响，包括教育媒体、教育内容、教育手段D.教育目标E.教育原则
2、教师智能结构包括（AB）
A.教师的知识结构B.家属的能力结构C.教师的职业态度D.教师的智力水平与情感品质E.教师的积极的自我意识
3、良好的家庭教育的基本条件包括（ABCD）
A.父母的表率作用B.民主和睦的家庭气氛C.父母的文化修养D.正确的教育观点和方法E.父母的职业类别
4．显性课程与隐性课程的相互关系主要表现在（ABC）
A.递进关系B.转换关系C.互补关系D.制约关系E.适应关系
5.素质教育的特点包括（BCDE）
A.社会性B.整体性C.基础性D.内化性E.综合性
6、教师要承担“人类灵魂工程师角色”应该重点履行的职责有（AE）
A.决定人的人生方向问题B.决定学生的学习内容C.校本研究D.对学生有积极的教育期待E.对学生的思想灌输和改造
7，中小学课程结构的板块包括（ABCE）
A.必修课B.选修课C.活动课D.班会课E.社会活动
8、课堂管理的基本原则有（ABCD）
A.了解学生的需要B.建立积极的师生关系和同伴关系C.实施有效的教学措施，促进最佳学习D.建立教室常规E.维护教师尊严
9、根据学习的不同内容和结果，学习的类型包括（ABCDE）
A.知识的学习B.技能和熟练的学习C.心智的、以思维为主的能力的学习D.道德品质的学习E.行为习惯的学习
10、下列选项属于品德评价中奖励的有（ACE）
A.赞许B.劝诫C.奖赏D.训导E.表扬
11、素质教育的特点包括（ABCD）
A.素质教育必须整体化B.为每个学生的发展打好基础C.把外在的影响内化为学生的内在具有D.涉及家庭、学校与社会及学生个人等综合影响因素E.学校升学率高
12、家庭的教育功能包括（ABCDE）
A.交道基本生活技能B.交道基本社会规范C.知道生活目标、形成个人理想与志趣方面发挥影响D.培养与定位儿童的社会角色方面发挥独特作用E.个人性格形成方面，作用不可替代
13、我国中小学课程的表现形式有（ABC）
A.课程计划或教学计划B.课程标准或教学大纲C.课本活教材D.课堂教学E.教案
14、教学的辅助组织形式包括（ABCE）
A.作业B.辅导C.讲座D.补课E.参观
15、人格教育的方法包括（ABC）
A.树立正确的人生观与世界观B.人格优化C.明确道德规范教育的基本内容D.训导E.表扬
16、教育要素之间的关系可以表述为（ABD）
A.教师是教育影响和学生间的中介B.教育影响是教师对学生施加影响的桥梁C.教师的工作要适应学生的年龄特征D.学生是教师选这是由教育影响的依据E.教师要提倡因材施教和课外教育
17.学生是一个以学习为主要任务的人，意思就是指（BCD）
A.学生是发展中的人B.学生以学习为主要任务C.学生的学习是一种规范化的学习D.许是在教师指导下学习E.学生是能动的人
18、家庭教育的特点有（ABCDE）
A.家庭教育的影响具有先主性B.家庭对受教育者的控制方式具有多维性C.家庭群体中交往接触的密切性D.家庭群体中教育和生活的统一性E.教育者对受教育者了解和影响的深刻性
19、学习方法指导的基本要求包括（ABCD）
A、学习方法指导要有整体观B.把学习方法指导的研究与研究学生结合起来C.激发学生学习的自觉性、主动性D.学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养E.坚持讨论时学习
20、现代教育的基本特征包括（ABCDE）A.商品性B.生产性C.科学性D.民主性E.发展性
三、判断改错（本大题共4小题，每小题4分，共16分）判断正误，在题后的括号内正确的划上”√”,错误的划上“×”，并改正错误。
26、课程于教学的中间环节是教学设计。
（√）
27、《大教学论>的作者是杜威。
（×）
改正《大教学论》的作者是夸美纽斯
28、阅读、写作、运算等属于智力技能范畴。
（√）
29、文化素质教育也就是真、善、美的教育。
（√）
21.人们接受教育的过程也就是社会化的过程（√）
22.减轻学生的学业负担，并不是不要学业负担，换言之就是主要保护学生正常的学业负担（√）
23.所谓的备课，就是指要主要吃透教材，力争做到倒背如流（×）
改正;备课是根据学科课程的要的和学科课程的特点，结合学生自己的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
24.正面教育就是对学生只能表扬，不能批评;只能用正面教材，不能用反面教材。
（×）
改正：
正面教育是以正面人物和典型事例激励影响学生，调动学生内在潜藏的积极因素，以促进学生健康成长。
简答题
1、简述中国教师角色行为中的文化传统。
（1）首先追求大于社会索取;
（2）社会本位高于个人本位：
（3）自我修养先于对他人教育。
2、简述青少年发展中的特殊问题。
（1）身心失衡带来的困扰
（2）独立性与信赖性的矛盾（3）同辈群体与父母价值观的冲突（4）自我探索中的迷惑（5）父母过高期望引起的压力。
3、简述教学方法选择的衡量标准。
（论述教学方案选择的衡量标准）
（1）选择的教育方法是否符合学生的点，教师特点，教学大纲的规定，是否采用了现代设备
（2）选择的教育方法是否维持学生的注意与兴趣（3）分析教师用什么方法解决妨碍，干扰与教学的智力问题和情趣问题（4）选择的教学方法是否给学生带来满足感（5）维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提。
4、如可根据学生的气质类型差异，做好教育工作？
答：
首先教师应当认识到每个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员。
其次，教师对于不同气质类型特点占主导的学生，应采取不同教育的方式和方法。
最后，还应当指出，教师本人正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，对于搞好教育工作具有重要意义。
5、社区在发展教育中有着什么样的功能？
答
（1）服务功能。
（2）教育功能（3）宣传功能（4）经济功能（5）协调功能
6、教育要适应个体发展的哪些规律？
教育要适应个体发展的规律：
（1）要适应人的身心发展的顺序性
（2）要适应人的身心发展的阶段性（3）要适应人的身心发展的个别差异性（4要适应人的身心发展的不平衡性。
7、简述指导学生学习方法的基本要求。
答
（1）学习方法指导要有整体观
（2）把学习方法指导的研究与研究学生结合起来（3）激发学生学习的自觉性，主动性（4）学习方法指导，必须着眼与学生能力的培养。
8.简述影响个体发展的重要因素。
影响人的发展因素有以下四种
（1）遗传。
遗传是指人从上代生理解剖的生物特点，也就是遗传素质，是人发展的自然或生理的前提条件。
（2）环境。
环境是围绕在个体周围并对个体自发的影响的外部世界。
（3）教育。
教育是有目的有计划的影响一个人的活动，教育对人的发展，特别是对年轻一代的发展起着主导作用。
（4）个体的主管能动性。
包括自身动力和所付出的精力。
9、简述应试教育的负效应。
①片面最求升学率②中小学生课业负担过重③升学教育造成学生分化
10.简述社会主义教育目的的基本特点。
（1）以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础;
（1）鲜明的提出培养人的政治方向
（2）主张人的全面发展与个性发展的统一。
11.简述良好的家庭教育的基本条件。
（1）父母的表率作用
（2）民主和睦的家庭气氛
（3）父母的文化修养（4）正确的教育观点和方法
12、联系实际谈谈教师的能力结构
.
（1）教育预见能力
（2）教育传导能力.（3）交易过程控制的能力
论述题
1、联系实际，论述家庭、社会、学校相互配合的重要性，以促进三者结合的方法。
（1）①家庭教育，社会教育，学校教育的协调一致，互相配合，有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接②家庭教育，社会教育，学校教育的协调一致，互相配合有利于保证整个教育在方向上的一致③家庭教育，社会教育，学校教育的协调一致，互相配合有利于实现各种教育间的互补作用从而加强整体教育的有效性。
（2）学校与家庭联系的基本内容和方式;①互相访问②通讯联系③召开家长会④在学校中组织家长委员会⑤举办家长学校
（3）学校与社会教育机构联系的内容和方式;①建立学校,家庭，社会三结合的校外教育组织，是学校与学生主要居住区间形成稳定的联系②学校系统与宣传部门建立联系共同开展一些对学生有益的活动③学校与社会公共文化机构建立和保持经常性的联系④学校有选择的与有关工矿，企业，村镇，部队等建立关系⑤学校与社会专门性的社会教育建立稳定的联系
（4）一般来说，在学校，家庭，社会三个方面的协调和配合中，学校应起主导作用。
2、论述教学过程的规律
（1）教学认识过程简约性的规律
在教学过程中，教师引导学生掌握知识的过程就是要把人类的认识成果转化为学生个体认识的过程。
这一有组织的认识要以哲学的认识论为指导，他同样也要遵循人类认识的基本路线。
（2）教和学相互依存的规律
在教学过程中教师和学生这两个主体之间的关系是各种关系中最基本的一种关系。
教师的教是为了学生的学，学生的学有影响着教师的教，两者相互依存，缺一不可，他们之间既相矛盾又相统一，任何一方的活动都以另一方为条件。
在活动中教师是教育的主体，只有通过教师的组织，调节和指导，学生才能迅速的把知识学到手，并使自身获得发展。
（3）教学与发展相互制约相互促进的规律
我们这里所说的发展具有三个方面的含义：
一是指身体方面的发展，包括身体的健康与各部分的功能;二是指智力方面的发展，包括知识，智力，能力和技能技巧等;三是指非认知心理因素的发展，包括情感，兴趣，态度，意志，性格等。
以上三个方面的发展都和教学有着紧密的联系。
进行教学活动一方面受一定发展水平的制约，另一方面又对发展产生极大的影响。
（4）教学要素的整体性规律
实际的教学活动是具体的，综合的，其中的各要素是处在持续不断的变化之中的。
因此，对于教学过程诸要素之间关系的理解，必须从动态的，综合的角度加以考察。
在现实的教学过程中，各个要素对教学有着直接间接的影响，但这种影响不是孤立的。
简单的产生的，而是在诸要素相互联系，相互制约，互相作用下产生的，是在诸要素实际关系中形成的一种“合力”
3.论述知识学习的过程。
学生的知识学习，是掌握前人知识总结与概括起来的经念的过程，他是学生学习的主要任务和活动。
从学生在教学系统中对一类事物的实际过程出发，可以将学生知识学习的过程分为选择，领会，保持，应用四个阶段。
（1）选择阶段，这个阶段是知识学习的定向阶段，关键在于激发学生学习知识的积极性，这是获得的知识属于感性知识，对教材意义尚未真正理解。
（2）领会阶段。
是在知觉教材的基础上进行领会和理解，领会概念是理会知识的核心，因为学生学习知识，主要就在准确掌握概念以及有概念组成的思想体系。
（3）保持阶段。
在理解领会之后，知识的学习就进入记忆储存阶段，保持和遗忘总是联系在一起的，为了保持知识，就要研究记忆的基本环节和遗忘规律，采取合理的记忆方法，与遗忘现象作斗争。
（4）应用阶段应用知识即是对学生领会或保持知识的经念和反馈的手段也是学生对知识的理解和巩固进一步深化的环节，同时还是学生知识迁移的主要途径。
知识的应用必须根据教学的需要，学生心理发展的和实际可能加以采用。
4.论述学生学习方法指导的基本要求。
（一）学习方法指导要有整体观
从教学系统功能整体性原则来看，学习方法指导必须在整体改革的思想指导下，才能发挥应有的作用。
学习方法在学习过程中既是学生获得知识的手段，也是学生把知识转化为能力的手段。
在教学过程中，学生的学习方法手教师的教所制约，教师怎样教学生和学生怎样学是不能截然封开的。
学生学习方法还不能离开教学其他因素的改革。
教学活动在不同时空领域内采取的活动方式方法是有所不同的，学生学习方法有其相应的序列，因此学习方法指导就是遵循这个序列，否则就不会得到预期的效果。
（二）把学习方法指导的研究与研究学生联合起来
任何学生采取这样或那样的方法，都与他的学习目的，学习态度，学习情况，学习意志以及个性特征有密切的关系。
要研究每一个学生的情况。
把学习方法指导与学生整个研究情况结合起来，才能收到预期的效果。
学生学习与青少年身心发展的特点及其学习中遇到的问题有密切关系，但绝不能忽视学生生活的环境，社会，自然家庭以及校风，班风等对他们学习目的，学习态度的影响，因为不同的学生，学习目的态度上的差异，往往决定于他们所处的生活环境。
（三）激发学生学习的自觉性，主动性
改善学生学习的一个重要问题是如何激发学生学习的自觉性与主动性。
要激发学生的自觉性要注重以下几点：
（1）明确学习的目的要求，激发学习的兴趣，使之产生一种需要感。
（2）要让学生看到自己努力学习获得的进步，使之产生一种积极的情绪体念，坚定自己能够
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