《最苦与最乐》资料.docx

《最苦与最乐》资料.docx

《《最苦与最乐》资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《最苦与最乐》资料.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《最苦与最乐》资料

《最苦与最乐》

第11课《最苦与最乐》

武汉市盘龙城经济开发区第一中学汪启洲

教学目的：

①积累词汇及相关文学常识。

②学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。

③明确作者观点，理清文章脉络。

④学习文章流畅而又凝练的语言。

教学重点：

理解文章内容。

教学难点：

明确作者观点，理清文章脉络。

第1课时

教具准备：

幻灯片、幻灯投影仪、电脑

作业：

见自测

板书设计：

最苦与最乐

梁启超

最苦：

负责任是人生最大的痛苦

负责任：

对人、对事、对己

苦的原因：

受良心责备

最乐：

尽责任是人生最大的快乐

尽责任：

人生第一件乐事

苦中真乐：

人生当勇于负责任，而不能逃避责任

时间教学过程

一、导向：

1、导语：

小时候，大人们告诉我：

黄连最苦。

现在，我告诉你们：

出去旅游最乐。

同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。

（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

2、揭示目标：

①积累词汇及相关文学常识。

②学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。

③明确作者观点，理清文章脉络。

二、自学：

1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。

恩惠（huì）如释重负（shì）契约（qì）揽（lǎn）悲天悯人（mǐn）卸却（xiè）监督（dū）

2、积累下列词语：

①监督②排解③达观④心安理得⑤死而后已⑥如释重负⑦悲天悯人⑧海阔天空⑨仁人志士⑩任重而道远

2、作者作品及相关知识简介：

梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。

近代改良主义思想家、教育家、学者。

广东新会人。

早年求学于广州学海堂。

1889年中举人。

1891年至1894年从康有为学于广州万木学堂。

1895年随康有为发起“公车上书”。

次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。

1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。

1898年参加戊戌变法。

变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。

晚年任清华学校研究院导师。

著有《饮冰室合集》。

背景资料：

3、感知内容：

①先读课文后进行小组讨论，填写以下空格：

__________________________________是人生最大的痛苦。

__________________________________是人生最大的快乐。

人生当_________________________，而不能___________________。

②根据答案理清文章结构：

第一部分（1、2自然段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。

第二部分（3自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。

第三部分（4、5自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

三、讨论：

小组合作探究

过程：

学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。

分四人小组讨论以下问题：

1、作者认为人生最大的痛苦是什么？

最大的痛苦是应尽的责任未尽。

2、作者认为人生最大的快乐是什么？

最大的快乐是完成了责任。

3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？

作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。

4、到底什么叫责任？

它的范围有多大？

作者是怎样层层深入阐述的？

显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。

由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。

接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。

5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？

结论是什么？

作者认为：

人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。

你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。

结论：

要在尽责中寻找快乐。

四、质疑：

再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。

五、自测：

①了解语言特色，锻炼思维能力：

第一步：

小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?

有什么好处?

点拨：

句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。

论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。

指导学生在文中找出具体句子。

好处：

虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

第二步：

找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?

点拨：

修辞手法——排比、设问、反问等。

指导学生在文中找出具体句子。

好处：

文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。

第三步：

学生找出自己最喜欢的句子，大声地把它读出来。

第四步：

句型练习——仿写：

学生可以根据示例仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。

例：

人若能知足，虽贫不苦。

_______________若能______________，虽__________________。

例：

人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

人生__________________，莫若___________________。

六、自结：

学习本课时你有什么收获？

播放《说句心里话》一歌，在音乐声中结束课程。

我们听着《说句心里话》，了解了军人的天职；在每个人的生活中，都会也都应有他的责任。

只要我们尽职尽责，我们就会快乐，我们的生活就会变得更美好!



第11课《最苦与最乐》

武汉市盘龙城经济开发区第一中学汪启洲

第2课时

教具准备：

幻灯片、幻灯投影仪、电脑

作业：

见自测

板书设计：

略

时间教学过程

一、导向：

1、导语：

复习上课时内容，导入本课时内容

2、揭示目标：

①分析课文

②学习文章流畅而又凝练的语言。

③学习文章写法

二、自学：

1、自读第一部分思考讨论：

读第1自然段：

ａ、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?

它们是最苦吗?

点拨：

贫→知足；失意→安分；老死→达观。

作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

ｂ、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?

请用原文回答。

明确：

我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。

ｃ、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

先找出论说的句子：

（正）凡人生在世间一天，便有应该做的事。

（反）该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。

从而推论出最苦的原因：

受良心责备，无处逃躲。

读第2自然段：

ａ、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。

举例：

个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）

延伸：

对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

ｂ、学生讨论在文中找出有关句子。

对人的责任：

凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：

凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：

凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

ｃ、找出“不尽责任最苦”的原因。

点拨：

关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

明确：

1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。

第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。

三、讨论：

小组合作探究

过程：

学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。

1、自读第二部分讨论以下问题：

①什么事最快乐呢?

明确：

责任完了，算是人生第一件乐事。

②作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。

有关句子有：

古语——如释重负

俗语——心上一块石头落了地

孔子——无入而不自得

③找出论说的句子，总结这一段的内容。

有关句子：

天下事从苦中得来的乐才算真乐。

人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。

小结：

快乐之权，操之在己

2、自读第三部分讨论以下问题：

①找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?

名言：

孟子——君子有终身之忧

曾子——任重而道远　死而后已，不亦远乎

学生小组讨论后总结：

要说明“人生当勇于负责”。

②为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?

点拨：

从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。

”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。

”

小结：

苦中真乐，是乐，不是苦。

③最后一段说明了什么内容呢?

为什么这样说?

找出文中句子加以说明。

明确：

说明了“人生不应当逃避责任”。

文中句子：

责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

责任不能逃躲，只有大小的分别。

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

④文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?

点拨：

责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

———最乐

责任不能逃躲，只有大小的分别。

——最苦

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。

——最乐

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

——最苦

3、学生讨论填写

本文的论题：

最苦与最乐

本文的中心论点：

未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。

四、质疑：

再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。

五、自测：

积累：

ａ、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

例：

知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……

教师就发表内容，予以相关的教育。

ｂ、教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义（可查资料），并举例说明（可引用历史人物、生活实例或词语），然后进行小组交流。

例：

（1）孔子：

无入而不自得

字义：

无论到了什么境地，没有不自由自在的。

举例：

如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛……

（2）孟子：

君子有终身之忧。

字义：

君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。

举例：

孟子——生于忧患、死于安乐

孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力……

（3）曾子：

任重而道远

字义：

任务繁重，而道路遥远。

比喻责任重大而艰巨。

举例：

诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已

父母终身为子女付出的那份“无私的爱”……

（4）曾子：

吾日三省吾身。

为人谋而不忠乎?

与朋友交而不信乎?

传不习乎?

字义：

我每天用下面三件事情来反省自己。

为别人做事，有没有不尽力的地方?

和朋友交往，是不是都守了信用呢?

老师所教的课业，有没有认真复习呢?

举例：

桃园三结义、一诺千金……

（5）范仲淹：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

字义：

在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。

举例：

大禹治水、许多爱国的仁人志士……

六、自结：

学习本文你有什么收获？

记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：

“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？

同学们，你们想过这个问题吗？

今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：

“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。

七、教后记：

由于学生刚接触议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、自主活动等方法，培养学生的合作探究以及创新的精神。