小学数学 校本研修活动记录表.docx

小学数学 校本研修活动记录表.docx

《小学数学 校本研修活动记录表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学 校本研修活动记录表.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学数学校本研修活动记录表

研修主题

新学期工作安排

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

（一）校长讲话：

1、对本组上期各项工作给予充分肯定。

2、给本组教师提出希望和要求：

勤奋务实、提高自身的理论素养，做研

究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。

要有对工作的热情。

对学生要有爱心、耐心和信心。

不要体罚和变相体罚学生。

要积极勇跃参加各项教育研究活动。

鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。

（二）教务主任安排布置本期校本研修工作

1、教研文化建设。

2、小黑板工程，教师用书工程。

3、小学生学科学习能力展示活动安排。

活动小结

参加上课的教师以课程改革的新理念为指导，精心设计和组织课堂教学，教

学效果良好，教学任务完成出色。

校本研修活动记录表

组织者记录人

校本研修活动记录表

组织者记录人

研修主题

如何上好优质课

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

为深入落实新课程精神，全面推进课题研究，充分发挥骨干教师课堂教学的

示范引领作用，提高青年教师的业务水平，搭建“潜心开展教材研究，精心

组织课堂教学，静心进行教学反思”的平台。

（1）前置性作业的设计与难易程度的把握。

（2）教材中习题的精选精练与层次性的处理。

（3）如何才能更好地建立起学习小组，使各小组学生在纪律、成绩等方面都

比较均匀。

（4）课堂中建立怎样的评价机制，可以调动全体学生的积极性。

（5）如何培养学生善于合作、认真倾听、积极思维的良好学习习惯。

活动小结

参加上课的教师以课程改革的新理念为指导，精心设计和组织课堂教学，教

学效果良好，教学任务完成出色，而且形式活泼，内涵深刻，这些课都较好

地体现了师生、生生、生境等课堂教学的有效互动，课堂上学生的主体地位

和教师的主导作用得到了充分体现，学生在获取知识的同时，能力得到锻炼，情感、态度价值观得到正确的引导和升华，这对推动我校课堂教学改革、主课题研

究的深入进行产生了积极的影响。

校本研修活动记录表

组织者记录人

研修主题

浅谈如何提高毕业班数学复习课效率

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

如何上好复习课？

六年级下册教材有50%的内容都是对整个小学阶段的有关

数学知识进行系统的整理和复习。

“怎样用好教材？

怎么样上好每一节复习课

以达到复习的最佳效果？

”早已成为毕业班老师的热门讨论话题，也是大部

分毕业班老师的头痛问题。

复习课既要让优生“吃得饱”，也要让中下生“吃得消”。

活动小结

俗话说，教无定法。

不同类型的复习课采用的教学方法也不一样。

我们应根

据课的特点选择适合学生、更好地调动学生自主学习的教学方法。

上好复习

课，有赖于老师们在实践中积累教学经验，总结教学方法，不断提高复习课

的教学质量，以达到复习的最佳效果。

校本研修活动记录表

组织者记录人

研修主题

期中普查存在的问题及今后改进的措施

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

从本次期中普查来看，各班平均分数均能达到90分以上，老师们会认为学生

知识掌握不错，教学中也没有太大的问题。

但是仔细分析，发现还存在不少

问题。

我们需要找出具体存在的问题，如：

扩大比例尺错写成缩小比例尺，

带字母的计算，解决问题中的单位互化等等。

而后制定今后改进的措施，对症

下药，以达到事半功倍的教学效果。

今后改进的措施：

（1）充分利用午间和放学后对后进学生进行有计划，有目的的补缺

补漏。

（2）关爱后进学生，激励后进生“想学”的愿望。

（3）在复习阶段要适当降低复习起点，分散难点，让后进生有机

会讲述知识点的来龙去脉，使他们感到“能学”。

（4）积极争取家长的密切配合和协助，对后进生有点滴的进步要

及时的表扬，并联系家长，共同耐心细致地做好转化工作。

活动小结

参加上课的教师以课程改革的新理念为指导，精心设计和组织课堂教学，教

学效果良好，教学任务完成出色，而且形式活泼，内涵深刻，这些课都较好

地体现了师生、生生、生境等课堂教学的有效互动，课堂上学生的主体地位

和教师的主导作用得到了充分体现，学生在获取知识的同时，能力得到锻炼，情感、态度价值观得到正确的引导和升华，这对推动我校课堂教学改革、主课题研

究的深入进行产生了积极的影响。

校本研修活动记录表

组织者记录人

研修主题

课堂教学中的有效对话

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

基础教育课程改革实验误区：

一、语文课轻了“语”；

二、由“满堂灌”走向“满堂问”；

三、空洞的热闹；

四、课堂教学的虚化。

这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。

少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。

对于教师而言，真正有利于双方

发展的关系，既应是朋友，更应是严师。

常言道：

“无规矩，难以成方圆”，

学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。

活动小结

少一点预设，多一些生成，在创造中对话。

课堂教学不应是预设的一成不变

的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在

对话中发展。

教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时

能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引

导。

校本研修活动记录表

组织者记录人

研修主题

外出学习、培训教师作精神传达

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

曹志红老师参加了数学精品课堂教学观摩活动后的总结体会。

首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在，然后比较详细地介绍了自己听后的一些感想，所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法，最后又与自己的教学实际相比较，提出了努力的方向。

这样的活动，一人培训人人受用，使其他老师即使没有外出培训，也能同样领略教学新动态，接受新思想，尝试新方法。

活动小结

每位老师有准备、有重点的进行评课活动。

以“体验式教学中如何落实三维目标”，提高教学的有效性为主题，毫无保留的进行了点评，既提出了值得学习的地方，也指出了商榷的问题。

本次活动教研气氛浓厚，各位老师畅所欲言，取得了教好的效果。

校本研修活动记录表

组织者记录人

研修主题

学习新课程标准

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

1、教研组案例的取点问题

2、反思：

我们的教研活动用思维碰撞出火花，用交流表达自己声音。

我们在进步，因为我们开始了思想的交流，我们在交流，所以我们会不断地去进步。

活动小结

每个老师都在教学的过程中有一定的经验，但是这样的经验脱离了教学的主

要目的和主要导向，就会走远路，走弯路，如何更好的追求课堂效益，明确

教学目标，达到理想教学效果，学习新课程目标是一个学习、实践再学习、

在实践的过程。

思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。

校本研修活动记录表

组织者记录人

研修主题

培养操作能力，提高课堂教学效果

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

1、使课堂中真正意义上发挥学生的主体作用，改变学生被动听课的情况，开辟一条提高课堂教学效果的途径。

2、优化教学过程，解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平的矛盾，加深学生对抽象数学知识的理解。

3、通过活动，让学生手、口、脑、眼、耳等多种感官并用，协同作战，使学生实践能力、思维能力、语言表达能力，创造能力得到培养，综合素质得到提高。

4、通过这次活动，本组每位老师参与听课和磨课，创设善于研究、乐于实践，敢于探索的教研氛围，培养团队合作精神。

活动小结

小学生以具体形象思维为主，因而在认识过程中很难从老师的讲授和得出的

结论中获取其中蕴含的数学思想方法和数学思维品质。

所以在教学中，我们

探讨了以加强学生的实践操作训练为主，培养学生实践能力的课堂教学模式

，让学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的努力解决

问题，获取知识，并到实际生活中验证，到生活中运用。

校本研修活动记录表

组织者记录人

研修主题

小学数学开放性（计算题）课堂教学的实践与研究

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

为深入落实新课程精神，全面推进课题研究，充分发挥骨干教师课堂教学的

示范引领作用，提高青年教师的业务水平，搭建“潜心开展教材研究，精心

组织课堂教学，静心进行教学反思”的平台。

1、培养学生计算的多样性、灵活性，提高学生的计算能力。

2、优化课堂教学，提高教学开放性，进而改善课堂教学质量。

3、提高教研组成员的互助能力，实现教师专业成长。

活动小结

开放式教学有利于发掘学生的潜能；有利于满足学生的心理需要；有利于培

养学生的创新意识和实践能力；有利于克服传统“封闭式”教学的不足，适应开

放的社会教育的要求。

小学数学开放式教学要重视开放教育思想，实现教育

观念的现代化；重视开放教学目标，着眼学生整体的素质化；重视开放师生

关系，体现教学气氛的民主化；重视开放教学内容，力求教学内容的生活化

；重视开放教学方法，实现教学方法的灵活化；重视开放思维空间，引导学

生思维的发散化。

因此，我们以市级课题《新课程背景下小学数学开放性课

堂教学的实践与研究》为载体，进行校本教研，以期促进学生计算能力的提

高，同时，促进教师专业发展。

校本研修活动记录表

组织者记录人

研修主题

学习案例《钱金铎:

如何引导学生在操作活动中学习数学》

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

１、研读教学案例《钱金铎:

如何引导学生在操作活动中学习数学》

　２、就案例教师发表各自的见解。

　３、针对教学中学生出现的操作问题进行探讨。

　４、撰写案例学习心得。

活动小结

通过案例学习，促进每个教师研究自己，分享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。

在搜集案例、分析案例、交互式讨论、开放式探究和多角度解读的过程中，提高教师培训的针对性和实效性，同时结合有关理论学习和实践反思，使教研活动更具有针对性和实效性。

校本研修活动记录表

组织者记录人

研修主题

加强预习指导、提高课堂教学效率

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

背景介绍——教学构思——观课点分配——观课——教学反思——议课——生

成成果

学习三所名校经验，转变教师教学行为，学生学习方式，备教材，备学生，

力求实用。

活动小结

学生知识的掌握、能力的提高、数学思想方法的理解应用，必须经历大量的

练习。

教师科学合理设计了几个层次的练习，为学生掌握、巩固新知、明白

算理、结合实际、拓展应用形成能力、建立数学模型等方面提供实践活动，

提高了解决实际问题的能力让学生在充分实践的基础上对猜想进行验证进而

得出正确的结论，是科学实验的基本程序。

本节课教师引导学生采用多种方

法对猜想进行验证，让用不同方法的同学交流验证的结果。

通过学生的做、

想、说、交流等活动让学生明白算理，懂得算法。

让学生知其然，并知其所

以然。

掌握同分母分数加法的计算方法。

校本研修活动记录表

组织者记录人

研修主题

课程解读

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

一年级：

第八单元“找规律”。

这一单元注意联系学生的生活实际，在单元开始

安排了学生举行联欢会的情境，装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规

律地围成圈跳舞等等。

另外，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活

动去发现规律。

有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审

美观点去找规律。

一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现

3次），就是有规律的排列。

这部分内容的活动性和探究性比较强，所以我们

采取学生独立思考和探究实验的方式教学；采取小组交流的方式进行学习。

第九单元“统计”注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，使学生在

这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认

识统计的意义和作用；如通过统计学生喜欢什么颜色、喜欢吃什么水果、喜

欢做什么事情等，了解到大家的爱好是什么、特长是什么等等，使大家体验

到统计确实是很有用的。

活动小结

参加上课的教师以课程改革的新理念为指导，精心设计和组织课堂教学，教

学效果良好，教学任务完成出色，而且形式活泼，内涵深刻，这些课都较好

地体现了师生、生生、生境等课堂教学的有效互动，课堂上学生的主体地位

和教师的主导作用得到了充分体现，学生在获取知识的同时，能力得到锻炼，情感、态度价值观得到正确的引导和升华，这对推动我校课堂教学改革、主课题研

究的深入进行产生了积极的影响。

校本研修活动记录表

组织者记录人

研修主题

问题征集、主题确定

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

问题征集：

如何提高后20%学生的数学学习兴趣

课题练习的有效性

生活化与数学的结合

如何合理设计作业

如何提高小学数学课堂的有效性的思考

活动小结

主题研讨法是指从工作实际中筛选出教师最关心的或最困惑的教育教学问题，并组织教师进行专题研讨，从而达到解决教育教学疑难问题，提升教师专业水平的目的。

讨论的过程为：

（1）征集、筛选问题。

（2）主题研讨的准备。

（3）召开研讨会。

（4）总结交流。

如果我们的校本教研活动这样行之有效的开展，我们的教育教学工作一定会取得很大进展。

校本研修活动记录表

组织者记录人

研修主题

教学质量分析会

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

一、教务处介绍本次质量调研的基本情况

二、各老师阐述自己的班级出现的主要问题

三、针对本次各班的薄弱环节进行讨论，提出改进策略，提高教学的有效性

1、扎扎实实抓双基

2、教学要内外并举，技能与思维训练相结合

3、计算教学要加强准确率，加强常规练习

活动小结

质量是学校的生命线。

教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。

教学质量是教师的发言权，我们的智慧与探究，我们的辛劳、付出与收获，教学

效果是最好的体现。

通过这次质量分析会，有效提升了全体教师的质量意识

，明确了今后努力的方向，促进“减负、增效、提质”目标的落实。

校本研修活动记录表

组织者记录人

研修主题

小学数学作业设计

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

1、说明本次活动的背景

2、发布信息：

主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？

课前的预习作业要有针对性和目的性。

课后的拓展作业要有创新性和趣味性。

3、交流：

结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？

主要遵循了作业的设计的哪些特点？

朱青青老师发言。

（谈预习作业的设计）：

预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：

读、查、思、记。

活动小结

读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。

2.课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。

{怎样解决？

}

3.段落多的课文一定要让学生标出自然段；

4.对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。

以便减轻学生的学习负担。

校本研修活动记录表

组织者记录人

研修主题

在反思中进步在评课中成长

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

（一）反思重点——课堂教学

关键词：

教学观念教学行为学生的表现

（二）课前准备和课余练习——反思的基点

关键词：

教学目标达成高度准确的定位

（三）学习观摩——反思的生长点

（四）开展对话——反思的要点

（五）勇于否定——反思的难点

反思的内容：

1.教学行为是否达到教学目标。

2.教学活动是否“沟通”和“合作”。

3.是否创造性地使用了教材。

4.教学过程是否存在着“内存”。

5.教学过程是否迸发出“智慧的火花”

活动小结

进行教学反思的注意事项

1.不要与说客混淆

2.注意反思的“落脚点”

3.注意反思的“系统化”

4.注意反思的“实践性”

5.注意反思的发展性。

校本研修活动记录表

组织者记录人

研修主题

计算教学问题

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

第一册重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。

这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。

因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

因而要保证学生知道加法和减法的关系，能比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

活动小结

活动后，各位成员都将自己在计算教学中的成功与失败做一个反思。

校本研修活动记录表

组织者记录人

研修主题

数学课堂中的计算

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

第三教材的计算教学内容是100以内的加、减法笔算和表内乘法。

这两

部分内容都是进一步学习计算的重要基础。

特别是表内乘法是学习多位

数乘法的基础。

因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一

位数和一位数相乘。

因此，表内乘法同20以内的加、减法一样，是小学

数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计

算正确、迅速。

同时，100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常

生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。

活动小结

活动后，各位成员都将自己在计算教学中的成功与失败做一个反思。

校本研修活动记录表

组织者记录人

研修主题

如何上好计算课

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

第五册教材在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。

万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。

例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。

同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。

有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。

活动小结

参加上课的教师以课程改革的新理念为指导，精心设计和组织课堂教学，教

学效果良好，教学任务完成出色，而且形式活泼，内涵深刻，这些课都较好

地体现了师生、生生、生境等课堂教学的有效互动，课堂上学生的主体地位

和教师的主导作用得到了充分体现，学生在获取知识的同时，能力得到锻炼，情感、态度价值观得到正确的引导和升华，这对推动我校课堂教学改革、主课题研

究的深入进行产生了积极的影响。

校本研修活动记录表

组织者记录人

研修主题

解读教材

主持人

参与教师

数学组老师

研修时间及地点

活动过程记录

对于本学期各自任教的教材内容，我们组的每位老师利用上班或休息时间都已熟悉过，甚至有几位老师假期在家就开始研究教材，学习教参了。

因而，大家对教材的安排，教材上的重难点，都已非常熟悉，有的已经想好了解决策略。

比如我们三年级，第一单元是《位置与方向》，这块内容开学初就学有些困难，所以我们决定先进行第二单元《除数是一位数的除法》教学，在这块内容的学习过程中，同时复习方向的一些旧知，渗透新知，然后等时机成熟了，再来学习一单的知识，可能就水到渠成了，同样四单《年、月、日》的认识，时间的计算等都要早作准备。

活动小结

我们学习了数学大组的工作计划，围绕我校数学教研活动的主题：

“全面

提升数学文本解读能力，有效提高数学教与学质量。

”提出了学科周的活

动方案：

“解决问题能力大比拼”。

通过各种教学活动，提高学生的“数

学阅读”水平，培养学生仔细阅读题目，认真分析关键词句，有效地解

决问题的能力，从而提高教与学的有效性。