韩山师范学院专插本《学前教育学》考试大纲.docx

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韩山师范学院专插本《学前教育学》考试大纲

《学前教育学》考试大纲

Ⅰ考试性质与目的

本科插班生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。

我院将根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

考试应有较高的信度和适当的难度。

Ⅱ考试内容

一、考试基本要求

要求考生理解和掌握本科目的基本概念、基本原理和基本方法，能运用本科目知识进行分析，具备分析问题和解决问题的基本能力。

二、考核知识点及考核要求

本大纲的考核要求分为“识记”、“理解”、“应用”三个层次，具体含义是：

1．识记：

能理解有关的概念、知识的含义，并能正确认识和表述。

2．理解：

在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。

3．应用：

在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。

绪论

一、考核知识点

1.学前教育学的含义

2.学前教育学的产生与发展

3.学前教育学的任务和意义

二、考核要求

1．识记

①世界上第一本“系统论述学前教育的专著”

②福禄培尔和蒙台梭利的学前教育思想。

③陈鹤琴的学前教育思想

2．理解

学前教育学的任务和意义

第一章学前教育概述

一、考核知识点

第一节学前教育的含义、要素、类型与发展趋势

1.学前教育的含义

2.学前儿童不同年龄的划分

3.学前教育的三个组成要素

4.学前教育的类型

5.当代学前教育的发展趋势

第二节学前教育的特点、原则和任务

1.学前教育的特点：

基础性、启蒙性、公益性

2.学前教育的基本原则：

普惠性原则、全面性原则、保教结合原则、以游戏为主要途径的原则

3.学前教育的任务

二、考核要求

1．识记

①学前教育的含义

②学前儿童不同年龄的划分

③学前教育的三个组成要素

④学前教育的类型

⑤当代学前教育的发展趋势

⑥学前教育的任务

2．理解并应用

①学前教育的特点：

基础性、启蒙性、公益性

②学前教育的基本原则：

普惠性原则、全面性原则、保教结合原则

以游戏为主要途径的原则

第二章学前教育与儿童

考核知识点及其考核要求

第一节学前教育和儿童关系概述

一、儿童发展概述

㈠儿童发展的含义和特征

1.儿童发展的含义（识记）

2.儿童发展的特征（识记、理解）

⑴顺序性⑵不平衡性⑶阶段性⑷个别差异性

㈡影响儿童发展的因素（识记、理解）

1.遗传2.环境和教育3.个体的主观能动性

㈢影响儿童发展诸因素的不同理论（理解）

1.遗传决定论2.环境决定论3.相互作用论4.皮亚杰的理论

二、学前教育影响学前儿童的发展（识记、理解）

㈠学前教育影响学前儿童的身体发展

㈡学前教育影响学前儿童的心理发展

三、学前教育要受学前儿童发展的制约

㈠学前教育要以学前儿童为主体（理解）

㈡学前教育要符合学前儿童的年龄特征和发展规律（理解、应用）

第二节儿童观的演变与建构

一、儿童观概述

㈠儿童观的概念（识记）

㈡儿童观的不同形态（识记）

㈢儿童观的结构（识记）

1.儿童观的自然构成2.儿童观社会构成3.儿童观的精神构成

二、儿童观的演变（识记）

㈠古代的儿童观㈡近代的儿童观㈢现代的儿童观

三、科学儿童观的内涵（理解）

㈠儿童是人㈡儿童是发展中的人

㈢儿童是权利的主体㈣儿童期有自身的价值

第三章学前教育与社会

考核知识点及其考核要求

一、第一节学前教育受社会的影响和制约（识记、理解）

一、经济对学前教育的影响

㈠学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响

1.经济的发展促进社会学前教育机构的产生

2.学前教育机构的发展受经济发展的制约

㈡学前教育的任务、内容、形式、手段等受社会经济发展水平的影响

二、政治对学前教育的影响

㈠政治对学前教育性质的目的的制约

㈡政治影响学前教育的发展

1.政治对学前教育的重视与领导，是学前教育发展的先决条件

2.政治影响学前教育的财政

三、文化对学前教育的影响

㈠文化对学前教育目标的影响

㈡文化对学前教育内容的影响

㈢文化对学前教育方法、手段的影响

第二节学前教育对社会发展的影响（识记、理解）

一、学前教育对经济发展的影响

二、学前教育对政治发展的影响

三、学前教育对文化的影响

第四章幼儿园教师

考核知识点及其考核要求

第一节幼儿园教师概述

二、幼儿园教师的含义、地位与资格（识记、了解）

㈠幼儿园教师的含义

㈡幼儿园教师的地位与资格

1.幼儿园教师的地位

2.幼儿园教师的资格

三、幼儿园教师的类型和特点（识记、了解）

㈠新手型幼儿园教师

㈡成熟型幼儿园教师

㈢骨干型幼儿园教师

㈣专家型幼儿园教师

四、幼儿园教师的角色（理解）

㈠作为教育者的幼儿园教师

1.幼儿园教师是幼儿发展的指导者

2.幼儿园教师是幼儿活动的参与者和伙伴

3.幼儿园教师是幼儿的榜样和示范者

㈡作为合作者的幼儿园教师

1.其他教师工作的合作伙伴

2.家园合作的联系者

㈢作为研究者的幼儿园教师

第二节幼儿园教师的素质

一、幼儿园教师素质概述（识记）

二、幼儿园教师的职业道德（识记、理解）

㈠热爱学前教育事业

㈡爱护和尊重幼儿

㈢团结同事、尊重家长

三、幼儿园教师的知识结构（识记、理解）

㈠宽广的文化基础知识

㈡扎实的学前儿童发展与教育理论知识

㈢保教实践性知识

四、幼儿园教师的专业能力（识记、理解）

㈠观察能力㈡沟通能力㈢教育教学能力

㈣科研能力㈤自我学习能力㈥职业技能

五、幼儿园教师专业成长

㈠幼儿园教师专业成长的内涵（理解）

㈡幼儿园教师专业成长的途径（应用）

1.终身专业学习2.实践反思

第五章幼儿园教育的目的与内容

考核知识点及其考核要求

第一节幼儿园教育目的

一、幼儿园教育目的概述

㈠幼儿园教育目的的含义（了解、识记）

1.教育目的

2.幼儿园教育目的

㈡幼儿园教育目的的功能（了解、识记）

1.定向功能2.调控功能3.评价功能

二、幼儿园教育目的制定的依据与原则

㈠幼儿园教育目的制定的依据（了解、识记）

1.社会发展的要求2.幼儿身心发展的规律与需求3.国家教育目的的要求

㈡幼儿园教育目的制定的原则（理解）

1.方向性与基础性原则2.科学性与动态性原则3.层次性与整体性原则

三、我国幼儿园教育目的的内容与特点

㈠我国幼儿园教育目的的内容（识记）

㈡我国幼儿园教育目的的特点（理解）

1.幼儿身心的和谐发展是幼儿园教育的根本目的

2.体、智、德、美是幼儿全面和谐发展的有机组成部分

3.目标内容体现了以儿童为本的教育价值取向

4、我国幼儿园教育目的的实施

㈠我国幼儿园教育目的的分解（识记、应用）

1.根据幼儿学习与发展内容分解2.根据幼儿发展时间进程分解

㈡实施幼儿园教育目的要注意的问题（识记）

1.幼儿园教育目的的分解要全面系统

2.幼儿园教育目的的理解与执行要正确

第二节幼儿园教育内容（理解）

一、我国幼儿园的教育内容

㈠健康㈡语言㈢社会㈣科学㈤艺术

二、幼儿园教育内容的选择

㈠幼儿园教育内容选择的依据（理解）

1.幼儿园教育目的2.社会生活现实与发展

3.幼儿发展水平与特点4.相关学科知识

㈡幼儿园教育内容选择的原则（理解、应用）

1.生活性与适宜性原则2.全面性与基础性原则3.时代性与民族性原则

三、幼儿园教育内容的组织

㈠幼儿园教育内容的组织原则（理解、应用）

1.由近及远的原则2.由易到难的原则3.综合贯通的原则

㈡幼儿园教育内容的组织策略（理解、应用）

1.幼儿园教育内容组织的思路2.幼儿园教育内容的组织形式

第六章幼儿园生活活动

考核知识点及其考核要求

第一节幼儿园生活活动概述

一、幼儿园生活活动的含义（识记）

二、幼儿园生活活动的意义（理解）

㈠促进幼儿的生长发育

㈡培养幼儿生活自理能力和劳动观念

㈢培养幼儿良好的生活和卫生习惯

㈣养成幼儿良好的心理素质

三、幼儿园生活活动的基本目标（理解、应用）

㈠建立生活制度、养成生活常规

㈡了解初步的生活和卫生常识、培养生活与卫生习惯

㈢掌握基本的生活技能、提高自理能力

㈣养成良好的生活态度

四、幼儿园生活活动与幼儿园其他教育活动的关系（理解）

㈠幼儿园各项教育活动各具教育作用，不可偏废

㈡幼儿园各项活动教育有机统一，不可分割

第二节幼儿园生活活动的指导

一、入园与离园的指导（识记、应用）

㈠入园的组织与指导

1.幼儿入院前的准备2.晨间接待的组织3.入园指导的注意事项

㈡离园的组织与指导

1.幼儿离园前的准备2.幼儿离园时的组织3.幼儿离园活动指导的注意事项

二、餐饮指导（识记、应用）

㈠进餐的组织与指导

1.进餐前的准备2.进餐过程的组织与指导3.进餐结束的组织与指导

㈡饮水的组织与指导

三、盥洗的组织与指导（识记、应用）

㈠盥洗设备的准备㈡盥洗活动的组织与指导

四、睡眠的组织与指导（识记、应用）

㈠睡眠前的准备㈡睡眠过程的组织与指导㈢睡眠结束的组织与指导

五、幼儿园生活活动中体弱、生病幼儿的护理（识记、应用）

㈠及时与家长沟通病儿的情况

㈡对病儿进行全日观察

㈢生活活动中的护理

六、幼儿园生活活动的指导原则（识记、理解）

㈠保教结合原则㈡主体性原则㈢个别化原则㈣一致性原则

第七章幼儿园教学活动

考核知识点及其考核要求

第一节幼儿园教学活动概述

一、幼儿园教学活动的含义、特点和意义（识记、理解）

㈠幼儿园教学活动的界定（识记）

㈡幼儿园教学活动的特点（理解）

1.整合性2.生活性3.趣味性4.启蒙性

㈢幼儿园教学活动的意义（理解）

1.促进儿童身体健康发展2.丰富幼儿的经验和知识、促进幼儿智力发展

3.培养良好的行为习惯，为幼儿健全人格的形成奠基

4.促进幼儿语言能力的发展

5.培养学前儿童对美的兴趣和初步感受美、表现美的能力

二、幼儿园教学活动组织形式与常用方法（理解、应用）

㈠幼儿园教学活动的组织形式

1.集体教学活动2.分组教学活动3.个别教学活动

㈡幼儿园教学活动常用的教学方法（理解、应用）

1.游戏法2.实操法3.直观法4.口授法

三、幼儿园教学活动的原则（理解）

㈠科学性原则㈡安全性原则㈢全面性原则

㈣主体性原则㈤活动性原则㈥有效性原则

第二节幼儿园教学活动的指导

一、幼儿园教学活动设计的指导

㈠幼儿园教学活动设计（识记）

㈡幼儿园教学活动设计的指导策略（理解、应用）

1.选择具体的教育内容2.设计具体教学活动的目标

3.教学活动准备的设计4.幼儿园教学活动过程的设计

二、幼儿园教学活动实施的指导（理解、应用）

㈠开始环节的指导

1.兴趣导入2.游戏导入3.情境导入4.问题导入

㈡展开环节的指导

1.注意观察，及时捕捉教学契机2.善于提问，推进教学进程

3.积极回应，激发互动

㈢结束环节的指导

1.注意教学过程结束的策略2.做好延伸活动3.及时做好教学评价

第八章幼儿园游戏

考核知识点及其考核要求

第一节游戏概述

一、游戏的含义与特征（识记、理解）

㈠游戏的含义（识记）

㈡游戏的基本特征（理解）

二、游戏的功能（理解）

㈠游戏对学前儿童身体发展的作用

㈡游戏对学前儿童心理健康的作用

㈢游戏对学前儿童认知发展的作用

㈣游戏对学前儿童社会性发展的作用

三、游戏的构成要素（识记、理解）

㈠游戏的主体㈡游戏的主题㈢游戏的过程

㈣游戏的材料和场地㈤游戏的规则

四、幼儿园游戏的类型（识记、理解、应用）

㈠创造性游戏

1.角色游戏2.结构游戏3.表演游戏

㈡规则游戏

1.音乐游戏2.体育游戏3.智力游戏

五、幼儿园游戏与幼儿园其他教育活动的关系（理解）

第二节幼儿园游戏的指导

一、角色游戏的指导（理解、应用）

二、表演游戏的指导（理解、应用）

三、结构游戏的指导（理解、应用）

四、规则游戏的指导（理解、应用）

第九章幼儿园环境

考核知识点及其考核要求

第一节幼儿园环境概述

一、幼儿园环境的含义及类型（识记）

㈠幼儿园环境的含义

㈡幼儿园环境的类型

二、幼儿园环境的作用（理解）

第二节幼儿园环境创设

一、幼儿园环境创设的原则（理解）

二、幼儿园物质环境的创设（理解、应用）

㈠幼儿园物质环境创设的误区

㈡幼儿园物质环境创设

三、幼儿园制度环境的创设

㈠生活制度的建立（识记、应用）

㈡常规的建立（识记、应用）

四、幼儿园精神环境的创设（应用）

㈠幼儿园教师要具备正确的教育观和儿童观

㈡建立民主、平等的师幼关系

㈢建立幼儿园教师之间的良好合作关系

㈣引导幼儿建立良好的同伴关系

第十章幼儿园与家庭及社区的合作

考核知识点及其考核要求

第一节幼儿园和家庭的合作（理解、应用）

一、幼儿园与家庭合作概述

㈠幼儿园和家庭合作的内涵（识记）

㈡幼儿园和家庭合作的意义（理解）

1.为幼儿身心健康发展创造良好的条件

2.为幼儿园教育工作创造有利的条件

3.可以密切亲子关系，改进家庭教育

二、幼儿园与家庭合作的策略

㈠沟通是幼儿园与家庭合作的基础（识记、应用）

1.平等尊重每位家长

2.关爱并肯定每个孩子

3.善用语言交流技巧

4.关注家长的需要并给予及时指导和帮助

㈡互助是家园合作的内容（识记）

1.鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育

2.帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法

㈢家园合作的方法（应用）

1.家长直接参与的方法2.家长间接参与的方法

第二节幼儿园和社区的合作

一、幼儿园与社区合作的含义及其意义

㈠幼儿园和社区合作的含义（识记）

㈡幼儿园与社区合作的意义（理解）

二、幼儿园和社区合作的内容和方法（理解、应用）

㈠幼儿园和社区合作的内容（理解）

㈡幼儿园和社区合作的方法（应用）

第十一章幼小衔接

考核知识点及其考核要求

第一节幼小衔接概述

一、幼小衔接的含义与意义

㈠幼小衔接的含义（识记）

㈡幼小衔接的意义（理解）

二、幼小衔接的发展（识记）

㈠“入学准备”阶段㈡“幼小衔接”阶段

第二节幼小衔接的策略

一、我国幼小衔接面临的问题（识记、理解）

㈠衔接变成“小学化”（识记）

㈡以学前班代替幼小衔接（理解）

㈢幼小衔接中的师资力量薄弱（理解）

㈣单方面开展幼小衔接（理解）

㈤家长的幼小衔接观念不当（理解）

二、幼小衔接的策略（应用）

㈠幼儿园开展幼小衔接的策略

㈡小学主动开展幼小衔接的策略

㈢家长参与幼小衔接的策略

Ⅲ考核形式及试卷结构

1．本科目考试采用闭卷笔试方式，考试时间为120分钟，全卷满分100分。

2．试卷覆盖各章节的内容，知识、能力、素质及创新各占的比例大致是20%、20%、20%、40%。

3．试题对不同能力层次要求的分数比例，一般识记占20%，理解占40%；应用占40%。

3．试题难易占分比例是：

易约占30%，中约占50%，难约占20%。

4．本科目考试的题型一般有：

名词解释、简答题、论述题、案例分析题等类型。

Ⅳ参考书目

《学前教育学》朱宗顺、陈文华主编，北京师范大学出版社，2012年3月第1版

Ⅴ题型示例

一、名词解释题（每小题5分，共20分）

1.小学化

二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

1.请简述幼儿园生活活动的基本目标？

三、实践应用题（本大题15分）

请结合幼儿园实际，谈一谈如何加强幼儿园制度建设。

四、案例分析题（本题15分）

毛毛的妈妈始终觉得应该让孩子多认一些字，多学习一些数学知识，不要玩儿那么多的游戏，作为毛毛的班主任你会如何与毛毛的妈妈沟通呢？

五、漫画解读题（共20分）

详细，请见样卷试题