六年级美术下册教案最新湖南美术出版社.docx

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六年级美术下册教案最新湖南美术出版社

教学内容

第一课形色协奏曲（第一课时）

教学目的

了解并掌握怎样欣赏抽象画

掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。

教学重点

欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样表现绘画作品。

教学难点

在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。

教学用具

铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本。

教学过程及要点

一、情境导入

1.音乐导入：

老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。

2．揭示课题：

听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？

音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。

二、形式初探

1．欣赏画家作品：

在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？

2．小结：

艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。

画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。

三、提炼元素

1．感受发觉：

看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？

2．尝试训练：

你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？

请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。

3．欣赏提升：

出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。

4．提炼元素：

这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？

板书：

提炼元素：

线、点、面……

四、形式探讨

1.作品参照对比：

看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？

相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。

2.小结：

吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。

板书：

表现形式：

概括，简练。

教学反思

教学内容

第一课形色协奏曲（第二课时）

教学目的

了解并掌握怎样欣赏抽象画

掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。

教学重点

欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样表现绘画作品。

教学难点

在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。

教学用具

铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本。

教学过程及要点

一、主观表达

1．老师示范：

以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。

提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。

描绘一幅形与色的协奏曲。

2．作品欣赏：

看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。

二、欣赏提升

1．感受色彩：

这两幅作品给你什么不同的感觉？

为什么？

2．赏析画作：

吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？

吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。

板书：

主观设计

三、学生作业

1．作业要求：

选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。

2．教师巡行指导。

四、拓展评价

1．典型展评：

把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。

还有哪些可以改进的地方？

2．拓展延伸：

抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。

抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？

你能利用课余时间了解抽象艺术吗？

教学反思

教学内容

第二课俯仰之间（第一课时）

教学目的

培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果。

增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。

教学重点

灵活自如的表现俯视角度下的景物。

教学难点

激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。

抒热烈情怀。

教学用具

课件、俯视的照片学具准备：

图画本、铅笔、彩笔、照片等

教学过程及要点

一、激趣导入

三月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？

谁来说一说泰山的风景是什么样的？

学生自由发表见解。

课件展示泰山图片。

二、欣赏感受

1.欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。

2．同学们在欣赏的同时思考：

俯视角度下的景物及画面有什么特征？

3.对比分析平视与俯视的区别。

三、示范引导

1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？

教师示范创作。

边创作边讲解。

2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？

a.构图

b.景物的摆放。

c.细节的刻画。

3.欣赏线描风景作品。

三、自由创作

出示作业要求：

a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。

b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。

2.学生自由创作，教师巡视辅导。

四、评价小结

1.展示学生作品，评议。

2.教师总结：

今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。

在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。

教学反思

教学内容

第二课俯仰之间（第二课时）

教学目的

培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果。

增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。

教学重点

灵活自如的表现俯视角度下的景物。

教学难点

激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。

抒热烈情怀。

教学用具

课件、俯视的照片学具准备：

图画本、铅笔、彩笔、照片等

教学过程及要点

一、欣赏感受

　　1．课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。

　　2．师生看课件，欣赏老师收集的摄影作品：

　　二、交流尝试

　　1．信息交流

（1）学生根据收集资料自由提问（谈谈手中的作品为什么要采用俯视视角），集体解决。

（2）分小组交流资料，自由提问，回答。

　　2．说一说你想用俯视角度表现什么画面。

（学生边说，老师边从课件的图片资料库中调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。

）

　　3．限时尝试绘画。

　　对比分析　　结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何三、表现俯视角度的画面。

　　1．找别扭　　

（1）欣赏几幅学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。

（2）引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图：

以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。

景物特征：

景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。

　　（3）找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。

　　2．欣赏《河畔》，并出示根据这幅图片画的两幅线描，问：

这两幅画你喜欢哪幅?

说说你的理由。

（1）一幅画面线条组织疏密得当，显得有层次，有主次。

另一幅画面线条组织密集，显得杂乱，没层次。

（2）启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理运用线条的疏密等技法表现画面，增强其视觉效果及美感，不一定线条越多就越好。

四、创作评析　

　1．学生继续作业。

　　2．作业观赏交流，展开自评、互评。

五、拓展运用　　

将学生引入到不同生活场景中。

发现一些非常有趣的视觉效果。

通过观察活动中经常变换的角度和位置，让学生获得一些意外的感觉，激发学生的艺术表现欲望。

教学反思

教学内容

第三课遥远的地平线（第一课时）

教学目的

运用基本的透视规律，进行绘画创作。

使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感。

教学重点

运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。

教学难点

能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。

教学用具

油画棒、黑色水性笔、作业纸

教学过程及要点

一、导入课题

请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？

山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？

师（小结）：

小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书：

遥远的地平线）

二、观察分析，了解变化

 1．看一看（课件出示近大远小视觉变化的图片，引导学生观察）

师：

老师收集了生活中许多的图片，我们一起来感受一下这些独特的视觉变化，每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化？

师（小结）：

存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。

2．说一说

师：

请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？

师（小结）：

这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平时养成仔细观察的习惯，就会发现更多有趣的现象。

三、尝试练习掌握画法

1．课件先出示横着放的一组杯子

师：

老师这里也发生了一个有趣的现象，我这里有一组杯子，生活中，这组杯子的大小一样，可是将它们完全横放着摆放成一排，你们发现它们的大小有变化吗？

师：

如果将它们竖着像站队列一样排列成一排，你们发现它们的大小有变化吗？

2．课件出示不同位置拍摄的杯子

师提问：

我这里还有三组杯子，请同学们想一想这三组杯子分别是站在什么位置拍摄的

3．学生尝试练习。

教学反思

教学内容

第三课遥远的地平线（第二课时）

教学目的

运用基本的透视规律，进行绘画创作。

使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感。

教学重点

运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。

教学难点

能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。

教学用具

油画棒、黑色水性笔、作业纸

教学过程及要点

一、学生作品展示

1．请生上来出示作品。

2．作业讲评。

师：

你们更喜欢那一幅画？

说说你们喜欢的理由？

师：

真是一位善于观察的同学。

师：

同学们真不错，这么快就掌握了近大远小的画法，你们觉得这张作业是一幅完整的画吗？

师：

怎么样才能创作出一幅表现物体前后空间感且有一定情境的画呢？

二、教师示范拓展思维

1.接下来请同学欣赏一张画，你们发现这张画表现了一个什么样的故事情境？

师：

这张作业运用了哪些方法来表现奶牛的前后空间感？

2．示范、拓展学生思维。

3.思维拓展

师：

同学们已经了解了整个绘画步骤，想自己动手来创作一幅有趣的画面吗？

三、学生创作

1.课件出示作业要求。

以小兔子或者小猫为主题，选择其中的一种动物，在画面中重复进行排列组织，表现出他们之间的前后空间感。

注意：

（1）主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中。

（2）情境添加简洁有趣。

（3）颜色要有对比，近处的鲜明，远处的灰暗。

2.作业反馈，教师巡视指导.

四、展评拓展

你最喜欢那些作品，并说说你的看法！

五、小结

同学们今天的收获真多，学会了运用近大远小或遮挡的方法来表现画面物体的前后空间。

教学反思

教学内容

第四课壶趣

教学目的

让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高泥塑技能和立体造型能力。

使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。

教学重点

学习用盘泥条的方式制作壶。

教学难点

壶的造型和连接地方的粘合。

教学用具

课件

教学过程及要点

一、导入

老师展示自己制作的壶向学生展示。

二、分析结构掌握壶形

1．课件展示多张壶的实物图片。

2．学生讨论：

茶壶有哪几部分组成？

每一部分分别是什么形状？

3．教师归纳总结：

一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。

三、尝试