第10周语文导学案sp.docx

第10周语文导学案sp.docx

《第10周语文导学案sp.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第10周语文导学案sp.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第10周语文导学案sp

薛屯乡小学高效课堂导学案第10周第1节

学科

语文

年级

四年一班

教师

张楠

课题

第16课《会说话的产品》第一课时

新课导入

同学们，什么是产品？

指名反馈，这节课我就来学习《会说话的产品》

学习目标

1.我能认识并掌握本课的生子新词。

2.我能初步了解课文中介绍的几种会说话的日用品给人们带来的好处。

学习重点与难点

重点：

了解课文中介绍的几种会说话日用品给人们带来的好处。

自学过程

学案

导案

一、要求导读，整体感知，掌握生字词。

1.请同学们大声朗读课文三遍，要求读通顺，读流利。

2.读课文，用笔圈画出“会写字，会认字，我的词语库”涉及到课文中的词语，并给会写字，会认字组词（2个以上），抄在语文预习笔记上。

3.读课文，画出好词（如四字词语，新鲜词等）写在预习笔记上。

二、再读课文，整体感知。

1.读课文想一想：

产品会说话是什么意思？

课文讲了几种日用品长嘴巴了。

2.读课文想一想：

每一个自然段讲什么，给课文分段。

三、学习第一段

1.读课文想一想，科学家为什么要研制出这些会说话的产品呢？

四、小结

重点提示“诵、耗”的字形，诵应读准后鼻音。

指导书写“箱”字，书写要点：

上短下长。

小组合作交流掌握课文内容。

展示交流

教师组织小组展示交流，师生共同解决问题。

达标反馈

1.看拼音，写词语。

zhìdùpiānchājùlíshízú

（）（）（）（）

2.选择关联词填空。

不仅······而且因为······所以如果······就

①它（）具备一般书的特点，（）会发出美妙的音乐。

②（）小强没写完作业，（）老师批评了他。

③（）他不来，我们（）去找他。

3.辨字组词。

箱（）稍（）题（）

厢（）梢（）提（）

学教反思

学生反思

教师小结

拓展延伸

你能想象出以后哪些产品还能会说话吗？

为什么？

薛屯乡小学高效课堂导学案第10周第2节

学科

语文

年级

四年一班

教师

张楠

课题

第16课《会说话的产品》第二课时

新课导入

师：

科学真奇妙。

科学家居然研制出一些会开口说话的日常用品，今天，我们就来具体看看这些日用品给我们的生活带来的好处。

学习目标

1.理解课文内容，了解课文中介绍几种会说话日用品给人们带来好处。

2.想像并说一说自己还希望日用品具有哪些功能。

3.激发学生关心科技发展，探索科技奥秘的兴趣培养学生的想像能力和创新能力。

学习重点与难点

重点：

了解课文中介绍的几种会说话的日用品给人们带来的好处

自学过程

学案

导案

一、整体感知课文内容。

1.那女生分段接读课文。

2.默读课文，边读边画出这些会说话的日用品到底有什么功能和作用呢？

在书中画出相关语句，再请同学们以小组为单位，完成表格。

产品名称

怎样说话的

好处

2.想一想还有哪些产品会说话？

你还希望日用品有什么新功能？

想象一下，说一说。

二、小结

小组合作完成表格理清课文内容

模仿课文的写法，将你想像的具有新功能的日用品写下来培养写作能力。

展示交流

教师组织小组展示交流，师生共同解决问题。

达标反馈

1.看拼音写词语。

tóutóushìdàoyīshīzúchéngqiāngǔhèn

（）（）

2.连线。

提高车距

头脑联系

发出效率

保持清醒

取得警告

3.修改病句。

①校园里开满了五颜六色的花。

②我是一名小学四年级的小学生。

③我可以断定，我们几乎根本没有考试不及格的同学。

④小弟弟最喜欢看舞蹈和音乐。

学教反思

学生反思

教师小结

拓展延伸

请你以“五十年后”为题写一篇短文，字数不限。

薛屯乡小学高效课堂导学案第10周第5节

学科

语文

年级

四年一班

教师

张楠

课题

习作指导《绕口令比赛》

新课导入

主持人宣布绕口令比赛现在开始。

学习目标

1.以这次绕口令比赛为内容写一写时的情景，或写一写自己搜集绕口令、练习绕口令的故事。

2.锻炼学生的口语表达能力。

学习重点与难点

重点：

锻炼学生的口语表达能力。

自学过程

学案

导案

一、.宣布比赛规则：

（1）选择同一绕口令，以小组为比赛单位，接龙比赛。

（2）看哪个同学说得又快又准，如果本组有一个同学说错了，就由另一组的同学接着说。

    （3）如此循环，看哪个组最先说完，然后进行小组评比。

    （4）为公平起见，由老师当评委。

    （5）比赛时，注意留心观察，为习作打好基础。

二、宣布比赛结果。

三、学生谈体会，教师小结。

重点培养学生的口语表达能力，要求学生字音读准，语调流畅。

展示交流

教师组织小组展示交流，师生共同解决问题。

达标反馈

学教反思

学生反思

教师小结

薛屯乡小学高效课堂导学案第10周第6节

学科

语文

年级

四年一班

教师

张楠

课题

习作修改《绕口令比赛》

新课导入

上节课，我们开展了绕口令比赛，评选出了“绕口令能手”。

这次比赛一定给你留下了很深的印象。

今天，我们就来写一写比赛时的情景

学习目标

1.以这次绕口令比赛为内容，写出绕口令比赛时的情景。

看谁写得具体生动。

也可以写自己搜集绕口令、练习绕口令的故事。

2.

学习重点与难点

重点：

抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚

难点：

.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。

自学过程

学案

导案

一、指导习作

明确习作要点

1、作文题目要完整、新颖。

2.可以写赛前准备（略写）。

3、比赛的全过程要写清楚（详写）。

要详细描写一个印象最深的场面。

4.凤头——写好开头

1、直接交代游戏的时间、地点、人物等要素。

作文课上，老师和我们做了一个有趣的活动——绕口令。

2、以笑声开头。

“哈哈哈„„”从我们班教室里不断传出阵阵欢笑。

我们正在玩一个有趣的活动——绕口令呢！

3、以同学们的神情开头。

教室里的同学们个个神采飞扬，他们在做什么？

原来他们正在玩一个十分有趣的活动——绕口令。

4、以游戏结束后同学们的议论开头。

下课铃早已经打了，可是同学们仍然留在教室里不舍得离去。

“哎！

刚才的游戏真有趣啊！

”周绍琦揉着笑疼了的肚子说。

“是啊，一想起来就要笑！

”巫春楠说着又“噗哧”笑出声来。

5、从同学们对游戏的喜爱说起。

我们班最喜欢在课间玩活动了，一玩起来就忘记一切烦恼，所有的疲劳都烟消云散。

这不，最近我们又迷上了一个新的活动——绕口令。

二、自己的心理描写。

不一会儿就到我了，我的心怦怦直跳，但我马上平静下来，认真地看着黑板，流利的说着绕口令。

前面一部分还好，可是，后面的一部分我不是把“裤子”读成“兔子”，就是把“胡”读成“浮”，吞吞吐吐的，好不容易读完了，我才不好意思的坐了下来。

下一个轮到我了，我的心里像是有十五只吊桶打水——七上八下。

我开始读了“颠倒话，话颠倒„„”我终于读完了，心里像是有一块石头落了下来。

我虽然没有文伟萍快，但是我也读得很流利。

我感觉我进步了，因为老师有时候说我口齿不清，今天，我改掉了这个坏毛病。

我也不甘示弱大胆地站了起来。

虽然我的心有一点忐忑不安，可我征服自己了。

我很有信心地上去了，大声念道：

“妈妈爱栽花，爸爸爱种瓜„„”耶！

我竟然标标准准地念完了，而且还一气呵成。

老师夸我声音甜美、口齿伶俐呢！

三、豹尾——写好结尾

1、与开头相呼应。

这真是一堂别开生面的作文课！

我们期待着下一堂课的到来。

2、描写教室里的气氛。

“哈哈哈„„”笑声一阵高过一阵，教室里成了欢乐的海洋。

3、点出活动的意义和作用。

“绕口令”活动不但有趣，还能锻炼我们的反应速度呢！

我们真喜欢玩这个活动。

4、邀请读者共享活动的欢乐。

怎么样，听我说了这么多，你一定也心里痒痒的了吧？

还不快快到我们班来加入这有趣的活动！

重点指导文章的题目要起到点题的作用。

赛前的准备用一两句话概括（略写）

过程要写详细，重点描写活动的场面，抓住人物的语言，神态，动作进行描写。

文章的开头要简短，起到点题的作用。

抓住自己的心理活动进行描写。

文章结尾要扣题。

展示交流

教师组织小组展示交流，师生共同解决问题。

达标反馈

绕口令比赛

第二节课的上课铃打响了。

老师面带笑容的走进教室，在讲台上说：

“同学们，这节课我们举行绕口令比赛。

”“太好了！

”老师刚说完，同学们就开始欢呼起来。

绕口令比赛正式开始了。

曹老师宣布了比赛规则。

我们首先进行的是小组初赛，获胜进入复赛。

一场激烈的比赛拉开了序幕，我们小组的同学们都跃跃欲试。

我好蔡瑜庭、罗娜、沈家艺围在了一起。

首先，罗娜清晰流利地把她的绕口令读了一遍。

我心想：

罗娜读得真好啊！

我一定要努力，争取进入复赛。

接下来，我和蔡瑜庭也读了各自的绕口令。

到了沈佳艺那里，她以不小心读错了一个地方，只好淘汰了。

沈佳艺一脸沮丧地回到了坐位。

最后，只剩下我和罗娜了。

我很紧张，但仍然流利地读了一遍自己的绕口令。

我看到罗娜脸上一副严肃的表情。

她开始读了，结果一不小心读错了一个字，她也被淘汰了。

不一会儿，小组赛就结束了。

每个小组都选出了两名优胜者，我也是其中的一个。

我们十八个人激动地走上了讲台。

这时，曹老师转过身，在黑板上写出了这样一则绕口令：

“十四是十四，四十是四十。

四十不是十四，十四不是四十。

”大家看到绕口令后，都仔细地练习了起来。

大家一个接着一个，有几个同学，一下子就被淘汰了，最终，我和其他的十名同学进入了决赛。

最紧张而又激烈的决赛就要开始了。

我和其它的同学都非常紧张。

曹老师说我们要面向同学，不能看黑板。

我心想：

啊？

这下完了。

我是第一个，那不是不能复习了吗？

曹老师在黑板上快速地写了一则绕口令：

“黑化肥会发灰，灰化肥会发黑。

”“啊？

太难了！

”下面的同学小声地说。

果然，曹老师刚写完，就叫到了我的名字。

我猛地朝黑板上一看。

嘴里吞吞吐吐地说：

“黑化回会......”“哎呀！

读错了！

”全班同学都笑起来了，我只好回到坐位上。

由于这则绕口令很难，所以很多同学都被淘汰了。

最后留下了三个人：

肖琢玮、彭馨怡、伍思梦。

肖琢玮由于读得太慢，也被淘汰了。

而彭馨怡勉勉强强，伍思梦读得流利清晰。

最后，冠军伍思梦，亚军是彭馨怡。

我们全班都响起来了雷鸣般的掌声。

这场绕口令比赛在我们的欢笑中结束了。

这次活动不仅锻炼我们的口语表达能力，也给我们留下了深刻的印象。

a薛屯乡小学高效课堂导学案

学科

语文

年级

四年一班

教师

张楠

课题

新课导入

学习目标

1.理解课文内容，了解课文中介绍几种会说话日用品给人们带来好处。

2.想像并说一说自己还希望日用品具有哪些功能。

3.激发学生关心科技发展，探索科技奥秘的兴趣培养学生的想像能力和创新能力

学习重点与难点

重点：

激发学生关心科技发展，探索科技奥秘的兴趣培养学生的想像能力和创新能力

自学过程

学案

导案

复习，入新课师：

科学真奇妙。

科学家居然研制出一些会开口说话的日常用品，今天，我们就来具体看看这些些用品给我们带来的好处。

二、小组合作，完成表格教师导读：

这些会说话的日用品到底有什么功能合作用呢？

1、请同学们以小组为单位，再读课文，完成表格。

2、以小组为单位，派代表反馈。

3、选择自己喜欢的段落朗读课文。

三、拓展延伸，总结全文。

1、你们还知道哪些会说话的日用品日用品？

2、生展示资料，交流。

3、教师：

预计，会说话的东西会越来越多你们还希望日用品有什么新功能？

想像一下，说一说。

4、教师总结：

同学们，随着科学技术发展，人类一定能够设计出能为人类更好地服务的各种日用品来，说不定你们想像日用品将在不久的将来也能问世呢！

我们不禁再一次感叹：

科学真奇妙哇！

四、作业模仿课文的写法，将你想像的具有新功能的日用品写下来。

小组合作完成表格理清课文内容拓展延伸展示资料更好的理解课文模仿课文的写法，将你想像的具有新功能的日用品写下来培养写作能力

展示交流

教师组织小组展示交流，师生共同解决问题。

达标反馈

1.

学教反思

学生反思

教师小结

拓展延伸

复习，入新课师：

科学真奇妙。

科学家居然研制出一些会开口说话的日常用品，今天，我们就来具体看看这些些用品给我们带来的好处。

二、小组合作，完成表格教师导读：

这些会说话的日用品到底有什么功能合作用呢？

1、请同学们以小组为单位，再读课文，完成表格。

2、以小组为单位，派代表反馈。

3、选择自己喜欢的段落朗读课文。

三、拓展延伸，总结全文。

1、你们还知道哪些会说话的日用品日用品？

2、生展示资料，交流。

3、教师：

预计，会说话的东西会越来越多你们还希望日用品有什么新功能？

想像一下，说一说。

4、教师总结：

同学们，随着科学技术发展，人类一定能够设计出能为人类更好地服务的各种日用品来，说不定你们想像日用品将在不久的将来也能问世呢！

我们不禁再一次感叹：

科学真奇妙哇！

四、作业模仿课文的写法，将你想像的具有新功能的日用品写下来。

小组合作完成表格理清课文内容拓展延伸展示资料更好的理解课文模仿课文的写法，将你想像的具有新功能的日用品写下来培养写作能力