幼儿园大班音乐优秀课件.docx

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幼儿园大班音乐优秀课件

幼儿园大班音乐优秀课件

　　【幼儿园大班音乐优秀课件：

《国旗红红的哩》】

　　教学活动：

国旗红红的哩

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲《国旗红红的哩》，学习用跳跃的方法演唱歌曲中的部分歌词，唱准休止符。

　　2、能用多种形式演唱歌曲，体会歌唱活动的快乐。

　　3、培养幼儿喜欢国旗，热爱国旗的情感。

　　活动名称：

《国旗红红的哩》

　　活动重点：

能够用跳跃的声音唱出歌曲中的部分歌词。

　　活动难点：

在歌唱时不拉长声，能够在指定的歌词处停顿。

　　经验准备：

幼儿了解国旗的含义；学过相关国旗的歌曲

　　物质准备：

国旗图片；歌词小图片

　　活动过程：

　　一、发声练习

　　1、师生问好

　　2、练习单音的音节"哩"和"啦"重点指导：

指导幼儿不要拉长声，唱出快乐活泼的情绪。

　　二、国旗多美丽

　　1、观察国旗图片，说说自己对国旗的了解是什么？

　　2、复习曾学过的相关国旗的歌曲教师小结：

观察国旗的外形和颜色，重点提出来国旗是红红的，五颗星是黄色的。

　　三、学习歌曲《国旗红红的哩》

　　1、欣赏歌曲"请你听一听这首歌歌词里是怎么说国旗的？

"

　　2、学习歌词

（1）看PPT学歌词

（2）分组利用小图卡摆一摆歌词顺序

　　（3）展示每组摆的顺序，和音乐确认最后结果

　　（4）随音乐念歌词

　　3、演唱歌曲

（1）看图片随音乐实行演唱。

　　重点指导：

在有休止符的地方要强调幼儿注意空拍，声音要断开。

（2）尝试轮唱、对唱（与老师）

　　（3）利用课件指导幼儿唱准"哩哩"和"啦啦"重点指导：

指导幼儿分清"啦"和"哩"的标志。

在唱这两个字时不要拉长声。

　　4、我爱国旗

（1）请幼儿说说自己喜欢国旗的什么地方。

（2）讨论升国旗的时候要怎么做。

　　教学反思：

　　歌唱活动"国旗红红的哩"是一首表达幼儿对国旗喜爱之情的一首歌。

过去我们曾学过一首相关国旗的歌曲"国旗国旗多美丽"，与这首个不同的是"国旗红红的哩"是从国旗的外观上展示给小朋友国旗的美丽。

所以为了使幼儿能够直观的看到国旗的外观，我将一些国旗的图片配合歌词向幼儿展示出来，形象化的歌词更容易使幼儿记忆。

为了使幼儿能够准确记忆歌词我利用各种方法，实物对应；倾听范唱；图片排序这些方法，用不同的途径激发幼儿学习记忆歌词的兴趣，并利用集体和小组两种教学方式协助幼儿更好的记忆歌词。

但活动环节的实行中还是出现了幼儿听的多，唱的少的情况，而且在听、学休止音的环节我没有充分调动幼儿的主动性和探索性，而是实行了直接教授，这样没有使幼儿主动的去听，去感受歌曲中的休止。

最后我以"你喜欢国旗的哪里？

"的一个小的谈话结束了活动，孩子们通过学习歌曲，也从歌词中感受到国旗外形的美丽，都纷纷举手发言，我能够感受到孩子们对国旗的喜爱之情。

　　【幼儿园大班音乐优秀课件：

快乐的传递】

　　一、活动目标

　　1、在熟悉音乐旋律的基础上，通过多种方式来表现乐曲节奏。

　　2、能够按乐曲的节拍实行整齐划一的传递活动。

　　3、通过传递，感受节奏游戏带来的快乐。

　　二、活动准备

　　音乐：

《拉德斯基实行曲》

　　积木、小乐器若干

　　场地：

八字形、一字形

　　三、活动过程

　　1、完整欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。

　　导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子？

　　2、提问了解乐曲的风格特点。

（1）这是什么乐曲呀？

（2）是什么结构的？

　　（3）这首乐曲是什么风格的呀？

　　3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还能够用什么动作来表现呢？

（幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍）

　　4、介绍游戏规则。

（1）老师也有一种有趣的动作来表现节拍。

（两位教师动作示范传递积木表现A段音乐）

　　提问：

有趣吗？

谁能告诉我，我的动作是怎么做的？

（2）刚才老师玩的叫“快乐的传递”，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍实行传递。

　　（3）这个游戏人多才有意思，请两个小朋友和老师一起来试试。

　　教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说“别人”，到自己跟前时就说“自己”。

（教师带领幼儿由慢到快空手练习。

）

　　5、师幼手拿积木分组练习。

（1）每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，注意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。

（2）带领幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说“别人”“自己”，教师强调要跟着老师的速度。

（教师注意观察，根据练习时出现的情况，适当调整，再次练习。

）

　　（3）随A段音乐集体练习快乐的传递，分组实行练习，即时表扬鼓励。

　　6、现在我们把队伍拉得长长的好不好？

站成一排，提醒幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁？

（听音乐实行练习传递）

　　7、传递小乐器

（1）听完整音乐快乐的传递小乐器。

　　原来这些打击乐器不但能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传递。

（2）变换队形实行游戏

　　刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形？

还能站出什么样的队形？

我们来试一试。

（圆队形听音乐实行快乐的传递）

　　8、有小朋友着急了，说拿了小乐器怎么还不演奏呢？

我们知道这首乐曲是ABA’段式的，我们A段就来传递，B段就来演奏，A’段再传递。

（听完整音乐实行节奏游戏2遍）

　　9、改变玩法实行游戏

　　A段音乐实行传递，B段音乐的时候站起来行走，A’段音乐再坐下实行传递。

　　10、延伸活动：

和班里的其他孩子一起来玩这个游戏。

　　【幼儿园大班音乐优秀课件：

声音长短】

　　教学设想：

　　声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。

我认为在音乐教学中应该做到：

音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不但有利于音乐教学的完成，提升儿童的学习兴趣，锻炼儿童的表演水平，也是全面提升儿童的音乐素质和审美水平的好办法。

　　在教学本课时，先播放动物嬉戏的录象，让儿童通过看、听、模仿他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。

在此基础上，让儿童实行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让儿童用“×—、×、××”这三个节奏型说话，培养儿童创造节奏的水平。

最后播放一段2/4拍音乐，让儿童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“×—、×、××”。

　　教学目标：

　　1.通过音乐活动，让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。

　　2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。

　　3.让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美，培养儿童稳定的节奏感。

　　4.培养儿童模仿和创造节奏的水平。

　　教学过程：

　　一、看一看、听一听、仿一仿

　　1.课件表现动物嬉戏的录象。

　　要求：

欣赏完后，让儿童说一说你看到了什么？

听到了什么？

并模仿一下。

　　【通过欣赏儿童喜欢的各种小动物，激发儿童的学习兴趣】

　　2.让儿童模仿自己所看到动物的声音和形态。

（1）指声表演。

（2）集体表演。

　　【给儿童模仿的空间，是让他们参与学习的过程。

首先，调动了儿童自主探索的欲望，其次，让儿童了解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】

　　3.整理儿童在录象中收集到的声音，如：

　　小鸭：

嘎嘎小猫；喵—小狗：

汪汪汪

　　小鸡：

叽叽叽叽青蛙：

呱—小羊：

咩咩……

　　4.儿童用不同方式表现这些声音的节奏。

比一比，谁表现的方式多。

　　【在活动中，儿童的表现方式有很多，如：

①模仿叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动（跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法……】

　　二、谈一谈、议一议、仿一仿

　　1.让儿童收集并模仿生活中的声音和动作。

　　2.儿童交流自己所收集到的声音和动作：

　　泉水：

叮咚

　　火车：

呜…呜…卡嚓卡嚓

　　大钟：

当—

　　汽车：

嘀—

　　闹钟：

嘀嗒嘀嗒

　　牛：

哞—

　　老鼠：

吱吱吱吱

　　心脏跳动：

咚咚

　　钉钉子：

叮当叮当

　　狮子：

吼—

　　小兔：

蹦蹦跳跳

　　【通过收集自己所熟悉的声音或动作，并按节奏模仿出来，进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】

　　3.节奏组合表演

（1）师引导：

谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音？

（2）儿童自由组合表演，教师给予指导。

　　（3）请表演好的儿童表演展示给大家看，并给予奖励。

　　鸣笛声‖呜呜︱呜呜︱呜呜︱

　　车轮声‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱

　　【奖励提升了儿童的积极性，让他们体验到了成功的乐趣。

】

　　4.以小组为单位，边听《火车开了》边模仿鸣笛声和车轮声。

（能够用声音，也能够律动）

　　5.儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合，教师指导。

　　（儿童边表演，边播放歌曲《在动物园里》，既培养了儿童稳定的节奏感，又熟悉了歌曲《在动物园里》，为下一节教学这首歌曲奠定了基础。

）

　　①小鸭：

嘎嘎小鸡：

叽叽叽叽

　　②锤子：

咚咚钉钉子：

叮当叮当

　　……

　　6.教师引导儿童由二声部逐渐过渡到三声部：

　　①小猫：

喵—小羊：

咩咩老鼠：

吱吱吱吱

　　②大钟：

当—铃声：

叮呤闹钟：

嘀嗒嘀嗒

　　③风：

呼—泉水：

叮咚树叶：

哗啦哗啦

　　④狮子：

吼—青蛙：

呱呱小兔：

蹦蹦跳跳

　　……

　　7.分组表演，比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节奏稳定。

评奖激励，自评、互评。

　　（边表演，边播放歌曲《在动物园里》）

　　【通过实践活动，让儿童亲自体验了多声部节奏的和谐美。

这样，不但儿童学得轻松，而且培养了儿童的合作水平。

】

　　三、创造节奏。

　　1.用“×—、×、××”三个节奏型说话。

（1）师示范：

小白兔︱跳跳跳︱

（2）儿童创造：

如：

　　①老师︱早上好︱

　　②小妹妹︱真漂亮│

　　③哎—︱你在︱哪里︱

　　④赵丽君│……

　　比一比，谁创造的有新意。

　　【语言本身就有生动、丰富而美妙的节奏，结合语言，提取节奏对儿童来说易于理解，易于掌握。

】

　　2.三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐演奏“×—、×、××”

（1）理解打击乐三角铁、响板、碰铃、铃鼓。

（2）让儿童尝试演奏，了解其音色，同时教师规范其演奏姿势。

　　（3）尝试用打击乐演奏前面所创编的节奏。

　　3.播放《在动物园里》，儿童用打击乐演奏歌曲中的“×—、×、××”节奏，也可律动，如：

跑跑走，或蹦蹦停、拍手等。

　　【用打击乐表现“×—、×、××”，既激发了学习兴趣，又培养了儿童分辨二分音符、四分音符、八分音符的水平。

】

　　四、在儿童的欢呼声中结束新课。

　　附教学反思：

　　本节课课堂气氛活跃，儿童参与学习的积极性高，变“被动学习”为“主动学习”。

反思这节课，做到了以下几方面：

　　1.师生关系平等和谐。

　　教师以与儿童平等的身份参加活动，通过引导，发挥主导作用，和儿童共同探索知识，和他们亲切交流。

在这种平等和谐的师生关系中，儿童敢于大胆探索创新，敢于大胆表现自己。

比如：

让儿童收集自己所听到的声音，并模仿，他们都积极开动脑筋，争先恐后地向大家展示。

　　这样，一方面活跃了课堂气氛，另一方面激发了儿童的学习兴趣，培养了创新水平。

　　2.让儿童通过亲自实践，主动学习音乐。

　　奥尔夫认为：

元素性音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐，人们不是作为听众，而是参与者。

让儿童收集自己熟悉的声音，通过自己的各种器官表现这些声音的节奏，并用自己的语言去创编节奏，让儿童了解到，原来动物的叫声有节奏，我们的语言也有节奏，从而把复杂而枯燥的节奏变得简单而有趣。

这样，让他们主动参与到知识形成的过程中，通过亲自实践轻松地获得音乐知识。

　　3.变“枯燥”的知识传授为“有趣”的知识探索。

　　如果用传统地教学思想和方法，就是直接告诉儿童“×—、×、××”节奏型的名称和时值。

实践证明，儿童对这种学习音乐理论知识的方法毫无兴趣。

但这节课是让儿童自己收集和模仿各种声音和动作，并应用“×—、×、××”这三个节奏型说话，然后从声音中、动作中、语言中形成“×—、×、××”的节奏概念。

这样，既激活了儿童的思维，调动了儿童主动参与探索知识的积极性，体验了获得成功的喜悦，也培养了儿童创造节奏和感受节奏的水平。

更重要的是通过这样的趣味教学，让儿童感受到音乐知识就在我们身边，感受到学习音乐理论是件简单而有趣的事。

　　4.培养了儿童的创造水平。

　　在教学中，无论是读节奏还是用体态律动表现节奏，或是创编节奏，都注重激发儿童的即兴发挥水平和想象力，发展儿童的创造水平。

　　当然，本节课也存有不足。

在以后的教学中，本人将拓宽自己的视野，拓宽儿童的思维，将课改精神贯穿于课堂教学的始末。