学年最新冀教版小学六年级数学上册利息教学设计精编教案.docx

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学年最新冀教版小学六年级数学上册利息教学设计精编教案

利息

教学内容：

冀教版《数学》六年级上册第74、75页。

教学目标：

1.经历小组合作调查、交流储蓄知识，解决和利息有关的实际问题的过程。

2.知道本金、利率、利息的含义，能正确解决有关利息的实际问题。

3.体会储蓄对国家和个人的重要意义，丰富关于储蓄的尝试和经验。

课前准备：

课前布置学生分小组调查关于储蓄的知识，老师准备一张当前利率表。

教学方案：

通用教案

个性化教案

教学环节

教学预设

一、全班交流

1.让各组交流调查的地点和方式。

师：

同学们，课前大家分组对储蓄知识进行了调查，谁愿意介绍一下你们组调查的地点和方式？

学生可能会说：

●我们组成员一起到xx银行采访了工作人员。

●我们询问了xx的爸爸，因为他的爸爸就在银行上班。

●我们组是在网上查的资料。

2.提出：

“你们了解到哪些有关储蓄的知识？

”给各组充分的发言机会。

师：

同学们真是“八仙过海，各显其能”呀！

那来说说你们的收获吧，在调查中，你们了解到哪些有关储蓄的知识？

让各组充分的发言。

教师可做适当的记录。

如：

现在的利率。

3.提出：

储蓄对个人、国家有哪些重要意义？

师生讨论。

师：

同学们的收获还真不小，那么谁能说一说储蓄对个人、国家有哪些重要意义呢？

学生可能会说：

●个人可以获得一定的利息。

●把钱存到银行里，既能得利息，又保险。

●储蓄可以支援国家建设，国家可以用集资上来的存款繁荣经济。

储蓄对国家的意义如果学生说不上来，教师可以作为参与者发言。

二、认识利率表

让学生观察没有“年息”的利率表，讨论、了解存款的种类、期限以及年息等。

出示一张没有利息的利率表。

师：

老师这里有一张空白的利率表，观察看一看表中都有什么项目？

指名回答，教师适时进行提问。

生1：

表中有储蓄种类、期限和年息。

师：

储蓄种类共有几种？

生2：

有整存整取、活期、零存整取、通知存款和定活两便五种。

师：

每种储蓄的期限有哪些？

指名回答。

师：

谁能解释一下“整存整取”和“零存整取”有什么不同？

生：

整存整取就是把一笔钱存一定的期限，到期时，全部取出；“零存整取”就是一定的期限内多次存入同样的钱数，到期时，一次取出。

学生说不清，教师补充。

师：

那这个“年息”和%又表示什么？

生：

“年息”就是年利率。

师：

没错，年息就是利息占所存钱数的百分比。

那什么又是“利息”呢？

生：

取款时，比存入的钱多的部分叫做“利息”。

对于几个“术语”的含义，学生如果说不出来，教师可作为参与者发言。

2.根据课前调查的情况，师生完成利率表。

师：

在调查时，同学们都了解了现在银行的利率，我们把这利率表补充完整。

师生在课件上完成利率表。

三、解决问题

1.教师口述问题，并板书出4000元，了解相关数据，然后通过讨论，明白到期时，银行付给张叔叔的钱应该包括本金和利息。

师：

同学们了解了储蓄方面的知识，下面我们来解决一个有关储蓄的问题吧。

问题是这样的：

张叔叔有4000元钱，他存了三年定期，按现在银行利率算，到期时银行要付给张叔叔多少元钱。

教师板书：

4000元3年

师：

谁知道到期时银行付给张叔叔的钱包括什么？

生：

银行付给张叔叔的钱，应该包括张叔叔存入的钱和应得的利息。

师：

对！

到期时，银行付给张叔叔的钱，包括两部分：

张叔叔存入的钱和银行应该付的利息。

原来存入的钱有一个名字叫本金，所以银行付给张叔叔的钱等于本金加利息。

边说边板书

本金+利息=银行应付的钱

2.分别讨论：

怎样计算银行应该付给张叔叔的利息？

利息的多少和什么有关？

然后，让学生计算出到期时，银行应付的利息。

师：

谁知道怎样计算银行应付给的利息？

学生可能有不同意见。

●本金乘利率的积就是利息。

●本金乘利率后还要乘存款时间。

如果出现两种意见，让学生讨论：

如果只出现第

（1）种意见，教师可提出：

那存钱的期限有什么意义呢？

进行讨论。

形成共识。

教师根据学生的发言板书：

本金×利率×时间=利息

师：

想一想利息的多少与什么有关？

生1：

与利率有关。

生2：

和存款的时间有关。

生3：

与原来存钱的多少有关。

师：

说得不错，现在来算算叔叔这4000元钱到期时银行应付的利息是多少。

学生根据当时的利率计算，然后计算后全班交流，教师板书。

3.结合计算出的结果，提出：

张叔叔可以全部取回这些钱吗？

师生讨论，使学生了解存款利息要缴纳利息税，实际取回的是税后利息。

然后，自己完成计算。

师：

我们算出了银行应该付给张叔叔的利息。

也就可以计算出到期时，银行应该付给张叔叔的钱。

现在，老师有一个问题：

张叔叔可以全部取回这些钱吗？

生：

不可以。

利息要纳税。

师：

对！

依法纳税是我们每个公民应尽的义务。

国家规定，储蓄所得利息要缴纳5%的利息税。

所以，银行在实际付给张叔叔利息时，要扣除5%的利息税，也就是说张叔叔可以取回的是税后利息。

那么税后利息怎么算呢？

学生可能会回答：

（1）税后利息=利息－利息×5%。

（2）税后利息=利息×（1-5%）

（3）税后利息=利息×95%

师：

那就请同学们算一算，到期时张叔叔一共可以取回多少钱。

学生自主计算，教师巡视，个别指导。

然后全班交流。

四、总结归纳

教师谈话，说明问题在人们生活中的重要性，鼓励学生总结计算方法。

师：

大家解决了张叔叔的存钱问题。

现实生活中，随人们生活水平的提高，许多家庭都有存款，你们的爸爸妈妈也会遇到计算利息的问题。

谁能总结一下，计算到期时一共可以取回多少钱，要先算什么，再算什么？

同桌互相说一说。

给学生交流的时间，然后指名回答。

教师进行对话。

如：

先算出到期时银行应付的利息。

师:

怎样计算？

生：

用本金×年利率×存期。

师：

再算什么？

生：

再计算出税后利息，最后本金加税后利息就是一共可以取回的钱数。

五、课堂练习

1.练一练第1题。

让学生自己读题，按现实利率独立计算，再交流计算结果。

师：

现在请同学们自己解决一些存钱问题。

看75页练一练第1题，认真读题，然后按现在的利率独立计算。

让学生独立计算，教师个别指导。

订正时，关注学习稍差的学生。

2.练一练第2题。

学生先独立计算，再集体订正。

师：

国家为了鼓励大家支援国家建设，规定购买国债也能获得利息，而且和我们熟悉的教育储蓄一样，不用缴纳利息税。

下面请看第2题，认真读题，再解答。

集体订正时，重点关注学生的正确率。

答案：

3571.5（元）

3.练一练第3题

（1）先让学生读题，教师进一步解释题意并提出可以怎样存钱。

并让学生计算三年三年的存，6年可以得到多少利息。

师：

解决了国债的问题，我们再来研究一个教育储蓄的问题。

请同学们读一读第3题。

师：

和我们一样，六年后就要上大学，她父母为他上大学准备的6000元钱，可以怎样存呢？

生：

可以存六年。

师：

还可以怎样存呢？

指名说出一、二种。

如：

（1）先存三年，再存三年。

（2）先存五年，再存一年。

师：

如果按先存三年，再存三年计算，6年能得到多少利息呢？

请同学们算一算。

学生自主计算，教师巡视，了解学生的计算方法。

（2）交流学生计算的方法和结果。

教师参与交流，使学生了解把前3年取得的利息，再存会取得较多的利息。

师：

谁来汇报一下，你是怎样算的，结果是多少？

学生可能出现不同方法和结果。

（1）6000×5.4%×3=972（元）

972×2=1944（元）

（2）6000×5.4%×3=972（元）

6972×5.4%×3=1129.46（元）

972+1129.46=2101.46（元）

第

（2）种算法没有，教师可以参与交流。

第

（1）种算法让学生说一说是怎样想。

肯定学生的想法，提示，可以把3年的利息取出共存，再得利息。

（3）鼓励学生作出不同的存钱方案，并计算6年共得到的利息。

师：

现在，请同学们帮助聪聪的父母做出不同的存钱方案，并计算6年能得到的利息。

学生自主计算，教师巡视，个别指导。

（4）交流学生作出的方案和计算的结果，给学生充分的展示不同方案的机会。

师：

谁来汇报一下你做的方案和计算的结果？

学生可能出现的方案和结果：

（1）一年一年的存，存6次。

第一年：

6000×4.14%≈248.4（元）

第二年：

6248.4×4.14%≈258.68（元）

第三年：

6507.08×4.14%≈269.39（元）

第四年：

6776.47×4.14%≈280.55（元）

第五年：

7057.02×4.14%≈292.16（元）

第六年：

7349.18×4.14%≈304.26（元）

合计：

248.4+258.68+269.39+280.55+292.16+304.26=1653.44（元）

如果有人用7349.18+304.26-6000=1653.44（元）计算，给予表扬。

（2）先存五年，再存一年。

6000×5.85%×5=1755（元）

7755×4.14%×1≈321.06（元）

1755+321.06=2076.6（元）

（3）先存一年，再存五年。

6000×4.14%×1=248.4（元）

6248.4×5.85%×5≈1827.66（元）

248.4+1827.66=2076.06（元）

（5）讨论：

哪种储蓄方式更好？

最后教师鼓励学生帮助爸爸妈妈理财。

师：

同学们找到了这么多存钱的方式，并计算出了6年得到的利息。

那么你认为哪种方式更好呢？

说说自己的理由。

指名发言，关注学生能根据获利息的多少做出判断。