北师大版小学一年级数学第三单元《加与减》教学设计.docx

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北师大版小学一年级数学第三单元《加与减》教学设计

第三单元加与减

（一）

单元教学内容 

本单元教学内容主要包括加减法的含义。

由5以内的加减法、6—10的加减法、连加、连减、加减混合等几部分内容构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

单元教学目标 知识目标：

1、通过操作演示使学生初步了解加减法含义，认识“+、-”这两个符号，能正确读出加减法算式；通过10以内的加减法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决，会正确计算10以内的加减法；

能力目标：

能比较熟练地口算10以内的加减法及10以内的连加、连减和加减法混合运算。

情感目标：

让学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

学生情况分析 学生在学前教育中已经初步认识了1—5、6——10的加减法，而且在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，所以在教学中教师应运用多种教学手段来引导学生突破这一难点。

单元教学重点 1、能比较熟练地口算10以内的加减法

2、10以内的连加、连减和加减法混合运算。

单元教学难点 1、 了解加减法含义，用10以内的加减法解决生活中的简单问题；

2、 初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学方法 在教学中，可加强操作与观察活动，发挥主题图的作用，高度重视学生对图画的深入观察和学具的拼摆。

引导学生亲身经历观察和操作的过程，让他们在活动中探究、掌握加减法的计算方法，感受学习数学的乐趣。

学困生突破方法 

对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的素材，开展游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的参与意识；关注学生的学习过程，让学生在活动中获得体验，感受数学与生活的密切联系。

课时划分 

课题 1一共有多少（加法） 课型 新授课

教学目标 知识目标：

在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.

能力目标：

初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

情感目标：

培养学生的初步的数学交流意识，积极主动地参与数学教学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点 会计算5以内的加法。

教学难点 知道加法的含义，并能正确地读出算式。

教具准备 课件、小棒、圆片

教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改

一、揭示课题

老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，

能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）

二、新课探讨

1.观察图意，引出加法。

引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。

学生提出一共有几支铅笔，老师请生说出怎样算出5枝铅笔？

老师讲解并板书演示：

数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示”+”带领学生数空加号。

问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢

2＋3 说2表示什么，3表示什么。

2＋3＝5   读作2加3等于5.  5表示什么呢

小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。

拓展：

2＋3＝5还可以表示什么？

生：

笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，

如：

3往上数2个是5.比2多3就是5.  把2和3合起来是5.

如：

把2只鸡和3只鸡合起来。

教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改

2.有几只熊猫。

出示教材P24的情境图。

3.摆一摆，算一算

4.提出自己身边的加法问题，加深体验。

生互问互答

5.完成.试一试

引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。

三．巩固练习书P25第1和2.

四．全课总结

 说一说，数一数，并列式算出来。

用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。

学生独立列式计算，组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。

说每个算式里各个数字分别表示什么。

这节课学到了什么？

板书设计：

     一共有多少    加法的认识

                3＋2＝5 读作:

3加2等于5

                 ∣

加号

           可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。

教学反思：

课题 2还剩下多少（减法） 课型 新授课

教学目标 知识目标：

在具体情境与活动中，认识减法的含义。

能力目标：

能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。

情感目标：

能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。

教学重点 正确计算5以内的减法。

教学难点 理解体会减法的含义，并能联系生活实际解决实际生活问题。

教具准备 情境图，口算卡片，多媒体

教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改

一．创设情境

出示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言去描述这些信息。

二．体会减法的含义

1、引导学生观察图，说一说笑笑看到了什么？

2、根据图，提出问题，并引出减法

树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果？

你怎么知道是3个。

从5个中去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-2＝3中间的符号是减号，算式读作5减2等于3.表示有5个苹果，去掉2个还剩3个。

3、用圆片代替果子摆一摆，先摆5个圆片表示什么，再拿走2个表示什么，最后剩下3个表示什么?

换个算式5-4＝1摆一摆

4、还剩下几块饼干？

说一说，数一数。

引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？

5-2＝3各个数字分别表示什么意思？

教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改

5、你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？

6.寻找身边的减法问题

小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？

三．巩固练习

1.画一画，算一算书P27

2.试一试

3.看算式，说一说

出示4-1＝3

四．拓展延伸

完成练一练第2题

最后两道开放题要求图要和算式相对应。

五．课堂小结

回首这一节课，说一说自己的感受，说一说自己的收获。

 学生读

联系生活实际

学生先划去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。

小组内先互相说一说图意，弄清搬走几个？

用什么方法计算，再列式计算。

组织学生进行小组活动，说一说这道算式可以表示什么？

多请不同答案的学生说怎么想的，为什么这样列式？

板书设计：

         还剩下多少

              减法的认识

  树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？

    5—2＝3 读作5减2等于3.

课题 3可爱的小猫（5以内的减法） 课型 新授课

教学目标 知识目标：

1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。

能力目标：

2．理解得数是0的减法算式的实际意义。

情感目标：

3．初步体验加减法互逆关系的思想。

教学重点 理解得数是0的减法算式的实际意义。

教学难点 初步体验加减法互逆关系的思想。

教具准备 课件，计数器。

教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改

一复习铺垫

教师采取以下的形式，复习5以内的减法。

1） 师生对口令

2） 师生拍手游戏

3） 开火车填□

二、创设情境，探究新知

1. 课件出示：

一只可爱的小猫，面前有3条美味的鱼，逐一出示4幅图片。

2. 让学生叙述看到的情境。

3. 画面定格在第二幅图上。

叙述：

盘里原来有3条鱼，小猫吃掉了1条，你能提出1个问题吗？

4. 引导学生思考：

“求还剩几条”应该怎么列式？

你是怎么知道得数是2的？

5. 画面定格在第三幅，第四幅图上。

（教师的引导方法同第二幅图片）

6. 教师提问：

请同学们互相讨论，你觉得哪一种方法来计算最简单？

1） 学生说组成

2） 学生活动

3） 学生伸出手指，表示□里填几？

1、 认真观察

2、 说图意

3、 提问：

在教师的示意下提出“还剩几条”的问题。

4、 独立思考，小组交流想法

5、 说图意、提问题、独立完成并交流想法

6、 学生交流，并集体汇报。

教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改

三、反馈练习

1、指导完成课本第30页“想一想，填一填”

1）小孩左手1个圈，右手3个圈，一共几个圈？

2）在套圈游戏中，小男孩把手中的圈全丢出去了，有3个掉在了地上没套中，那边套中了几个？

2、完成第31页“练一练”第1题

引导学生说图意。

四、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计：

  可爱的小猫（得数0的减法）

3-1=2

2-1=1

1-1=0 2-2=0  3-3=0

教学反思：

课题 4练习一（加减法练习） 课型 新授课

教学目标 知识目标：

熟练掌握5以内加减法的口算。

能力目标：

进一步体会加减法的含义及互逆关系。

情感目标：

培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力

教学重点 熟练掌握5以内加减法的口算。

教学难点 培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。

教具准备 卡片

教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改

一、情境导入

师：

同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减法，你们好好回忆一下，还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?

小组讨论之后，把问题汇总一下告诉大家。

组织交流，汇总需要进一步解决的问题：

 师：

同学提的这些问题都很有研究的价值，你们的水平好高哇!

好，这节课我们就一起来研究解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内容了，同学们可要积极参与哦。

二基础练习

1．口算练习。

2、 填数。

（练习一第5题）

（1） 引导学生观察每一组数，讨论他们有什么规律？

3、 完成练习一第1题

1） 学生说图意。

2） 学生独立列式，填写□，教师巡视。

 学生小组讨论，教师要深入到学生中，关注学生参与程度。

•有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法?

•哪些算式的得数是0?

哪些算式的得数是1?

哪些算式的得数是2?

哪些算式的得数是3？

哪些算式的得数是4?

哪些算式的得数是5?

•

（课本p32第4题做成卡片，学生接龙）

（2） 全班交流，集体订正。

3） 全班交流，集体订正。

作为一节阶段性练习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为本节课的主线，引入新课。

教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改

4、 完成练习一第6题

1） 指名填数

2） 小组讨论：

你发现了什么？

5、 完成练习一第7题

6、 完成练习一第3题

7、 完成练习一第9题

1）学生在练习纸上分别写出得数是1、2、3、4、5的算式。

2）小组交流，统计汇总，不重复写算式。

二、变式练习

看图列式计算

三、拓展练习 3） 学生汇报：

第1行每次少2个，第2行每次多2个

学生先说出算式的得数，再连线

学生独立完成，集体订正。

3）小组汇报，每小组汇报一个数字得数的算式 

板书设计：

教学反思：

课题 5 猜数游戏（6的加减法） 课型 新授课

教学目标 知识目标：

经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

能力目标：

能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

情感目标：

能应用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重