三年级语文上第八单元.docx
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三年级语文上第八单元
第八单元备课
单元名称:
献出我们的爱
单元教材分析:
本单元有4篇课文。
其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文,《好汉查理》为阅读课文。
课文围绕“爱的奉献”来组织单元,一个“爱”字贯穿全组课文,课文的字里行间处处洋溢着人间真情。
本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题,都是从儿童的经验世界出发,让学生能实实在在感受到这种感情。
例如:
导语告诉学生:
爱就在我们身边,每个人都都能献出自己的爱;所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事;口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。
因此,教师在教学时要体现整合的教学思想,围绕专题组织教学活动。
单元教学目标:
1.学生通过自主预习认识23个字,会写38个字,利用多种识字方法减少错别字,培养学生的识字能力。
会正确读写49个词语。
2.学生能够主动积累ABB形式的词以及“不假思索、兴高采烈、沉默不语、如愿以偿、彬彬有礼、恋恋不舍、风餐露宿”等成语,具有良好的积累意识。
3.学生通过结合生活实际、联系上下文、查字典(词典)理解词语和句子的含义,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学生能够通过人物外在的语言、动作感受人物内在的心情和精神。
单元教学教学重、难点:
1.通过整理时间顺序、“六要素”等方法,引导学生整体把握课文主要内容。
2.通过结合生活实际、联系上下文、查字典(词典)理解词语和句子的含义,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.利用多种识字方法减少错别字,培养识字能力。
4.通过人物外在的语言、动作感受人物内在的心情和精神品质。
单元教学思路、方法和措施:
单元导语、检查预习情况、初读课文、自主学习生字、整体感悟课文内容、学习书写生字。
单元教学准备:
教师准备:
自制教学课件
学生准备:
按常规预习要求预习课文,收集与课文相关的资料
预习提纲:
导语:
爱是什么?
爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位,爱是下班的爸爸妈妈送上一杯茶,爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的手。
让我们走进第八组课文,感受一下深深的爱,体会一下怎样献出我们的爱。
读本单元的课文,你会发现本单元的主题是爱,围绕这一主题,本单元安排了《》、《》《》三篇精读课文和一篇略读课文《》。
本单元还安排了“语文园地八”,其中包括“”“”“”“”“”几部分内容。
“口语交际”的内容是。
“习作”的内容是。
单元实践活动:
课时划分:
29.《掌声》…………………………2课时
30.《一次成功的实验》……………2课时
31.《给予树》………………………2课时
32.《好汉查理》……………………2课时
《语文园地八》……………………6课时
共计:
14课时
29掌声
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点:
1.朗读课文,学会生字、词。
2.理解课文内容。
教学难点:
通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己
课文重点:
2.3段
感情朗读训练点:
2—5段
读说结合训练点:
在以后的生活中遇到困难时你会怎样做?
教学准备:
学生准备:
收集有关小儿麻痹症的资料。
教师准备:
课件
教学时间:
2课时
预习提纲:
导语:
我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。
掌声响起来,你的心情怎样?
今天让我们走进掌声,看一看文中的小女孩在掌声中的变化。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记词语表中的词语。
3.抄写课文中的生字词,看谁写得干净又漂亮。
4.结合上下文理解下列词语。
(写在课本上)
犹豫鼓励
5.把下面的多音字整理在课本上。
(注音组词)
落调
6.根据课文内容填空。
课文写的是残疾女孩内心很(),一个偶然的机会让她不得不上台讲故事,同学们给她鼓励的(),从此她变得活泼开朗,()面对生活。
7.读课文,回答问题。
(1)自读第三自然段,找出描写英子动作、外貌、神态的句子,想一想英子上台前为什么犹豫呢?
(2)课文中描写同学们给了英子两次热烈的掌声,第一次掌声和第二次掌声有什么不同?
(3)受到掌声鼓励后的英子变得怎样了?
从英子的变化中,你想到了什么?
8.搜集与课文有关的资料:
身边残疾人自强不息的故事,身边爱的故事等资料。
9.质疑(至少提出两个问题,在文中做好标记.)
教学过程:
一、揭题质疑
1.小朋友们,有人给你鼓过掌吗?
因为什么给你鼓掌?
得到别人掌声你的心情怎样?
你为别人鼓过掌吗?
为什么给别人鼓掌呢?
2.今天我们来学习一篇课文。
板书课题:
掌声
3.读了课题,你能提出问题吗?
(谁鼓掌?
这掌声是给谁的?
为什么给她掌声?
她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的?
)
二、预习成果展示
1.出示发音不准的词语:
姿势轮流讲述
指名认读。
2.纠正写错的字:
鼓励
检查读课文。
思考:
课文讲了一个什么故事?
3.汇报交流
三、精读课文
(一)走近英子
1.通过读课文,英子给了你什么印象,从哪里看出来的?
2.你从课文中哪些句子感受到的?
(总是)
3.那你知道英子为什么这样吗?
她心里在想些什么?
指名读课文,读出英子的忧郁,自卑和沉默。
(二)感受掌声
1.读一读二、三自然段,边读边画出描写英子的句子。
2.一位刚来的老师不知道英子的情况,让英子上台讲故事,这时英子的表现是什么?
(立刻把头低了下去)
3.英子最后是怎么做的?
(她犹豫了一会儿,慢吞吞的站了起来,眼圈红红的。
)
(1)英子为什么犹豫?
她在犹豫什么?
(2)他上台时为什么慢吞吞的?
(3)他为什么会眼圈红红的呢?
(内心很痛苦,不想上台,怕上台后大家会笑话她?
)
5.大家这是为什么鼓掌?
(为英子的勇气而感动,同时也为她打气)
6.接下来,英子给大家讲述了一个动听的故事,故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
7.大家从掌声中还能感受到什么?
(关爱、友情)
11.如果你是英子,你的心里这时一定非常感动,那你能通过朗读把这份感动体现出来吗?
(三)感悟四、五自然段
1.这件事使英子改变了很多,自己读一读4、5自然段,找出英子发生了怎样的变化。
2.那英子为什么会有这种变化呢?
是啊,课文最后一句话说得多好啊!
请大家好好读读这句话,并把这句话记在心里好吗?
当大家遇到困难的时候,就想想这句话—鼓起勇气微笑着面对生活。
四、拓展延伸。
1.你从文中学到了什么?
(尊重、关心他人,对残疾的同学要平等对待,并提供帮助。
不论遇到什么困难都要鼓起勇气微笑着面对生活。
)
2.师总结:
看来大家确实学到了很多,是啊。
人人都需要掌声,特别是当一个人身处困难的时候,当别人需要你的掌声的时候,我们要毫不吝啬得把自己的掌声送给别人,并珍惜别人的掌声。
板书设计:
29掌声
默默地
把头低了下去自卑
眼圈儿红了
泪水流了下来感激
深深地鞠了一躬
交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气
要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人
限时作业:
一、听写生字。
_________________________________________________________
二、联系上下文解释词语:
犹豫:
_______________________________________
三、给多音字选择正确的读音。
落叶()调节()
四、根据课文内容填空。
当轮到英子讲故事的时候,英子犹豫了一会儿,()地站起来,眼圈()。
她犹豫是因为()。
同学们为英子的演讲报以两次热烈的掌声,第一次是对英子的(),第二次是对英子的()。
从此英子开始微笑着面对生活。
五、你得到过哪些掌声,选择印象最深的一次,用几句话写写自己的感受。
__________________________________________________________________________________________________________________
教学反思:
在教学本课过程中,我采用了“以读代讲,角色转换”的方法,通过引导学生入情入境地多次读书,教师的示范读等多种读书活动,促使学生思维和情感体验,让学生悄然走进文本,自已寻找感受英子不同的内心世界。
通过不同的语气朗读,学生能更好地把握英子的不同性格,并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子转变后开心的心情。
30一次成功的实验
教学目标:
1.学习课文,了解课文内容。
2.通过学习,使学生明白实验成功的原因,懂得要团结,心中要有他人。
教学重点:
理解这次实验成功的主要原因是什么,懂得要团结,心中要有他人。
教学难点:
理解文中重点句子的意思,知道实验成功的主要原因是什么。
感情朗读训练点:
全文
读说结合训练点:
用自己的话夸一夸这个小女孩。
课文重点:
2—11自然段
教学时间:
2课时
教学准备:
一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
预习提纲:
导语:
你喜欢做实验吗?
你做过哪些成功的实验?
实验成功后你的心情怎样,今天让我们走进一次成功的实验,体会一下实验的乐趣。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记词语表中的词语。
3.抄写课文中的生字词,看谁写得干净又漂亮。
4.结合上下文理解下列词语。
(写在课本上)
不假思索:
5.根据课文内容填空。
课文讲的是一位教育家让三个学生做逃生游戏,这个实验以前多次都()了,而这一次却获得()。
实验说明了()才能成功,赞扬了小女孩()的高贵品质。
6.读课文,回答问题。
(1)自读课文,想一想实验的准备和经过是什么,用自己的话说一说。
(2)课文中有很多描写人物语言的句子,找出来读一读,想一想要用什么样的语气读?
(3)想一想教育家这次做的实验为什么能取得成功?
7.搜集与课文有关的资料,四个同学一组试着做一做文中教育家做的实验。
8.质疑(至少提出两个问题,在文中做好标记。
)
教学过程:
一、谈话导入,引入课题
1.小朋友们,你们做过实验吗?
当实验失败的时候,你心里是怎么想的?
当实验成功的时候,你的心情又是怎样的?
2.实验总是有成功和失败的,这不,有一位外国教育家将一个实验在其它国家进行操作时都失败了,可是唯独在中国获得了成功。
这就是我们今天要学习的课文《一次成功的实验》。
二、预习成果展示
1.课件出示读错的词语:
实验顺利如实
2.课件出示写错的生字:
索堵
3.指名读课文,纠正字音。
三、细读课文,品读词句。
1.想了解这究竟是个怎样的实验吗?
看图说说实验的工具和对象。
2.那实验的规则呢?
哪位教育家大声地宣读一下这个实验的规则。
(指名读,齐读)
3.就这么简单的实验,为什么以前都失败了呢?
(再出示最后一段)谁来说说。
如果用一个词语来形容他们失败的原因,那是什么?
(自私自利)
4.默读4—10自然段,划出让你感触特别深的句子。
一个女孩低声对两个同伴说:
“快!
你第一,你第二,我最后。
”
(1)你为什么要读得这么轻?
这个女孩是低声对两个同伴说的。
(2)还有谁想读?
你为什么读得这么快?
(3)现在我就是那个教育家,你们就是那个女孩,我想再现一下当时那个紧张的情景,准备好了吗?
师生合作分角色朗读;齐读
5.句子出示:
女孩不假思索地说:
“有了危险,应该让别人先出去。
”
(1)说这句话的时候,我想当时你想都没想,课文中用哪个词来形容?
(不假思索)那就请你不假累索地读一读吧!
6.读到这儿,相信小女孩一定给你们留下了深刻地印象,你肯定有许多话想对他们说,把你们想说得话写下来。
学生交流。
教师板书:
先人后已沉着冷静
7.其实这次实验的成功还离不开三个小伙伴,为什么?
如果用一个词来形容那就是——团结合作。
(板:
团结合作)
8.正是小女孩的先人后已、沉着冷静和三个小伙伴的团结合作,才能让这次实验取得成功。
四、总结
五、拓展延伸
1.请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。
写好后和同学交流。
2.生活中海有没有类似的事情,当你遇到时,该怎么办呢?
板书设计:
限时作业:
一、听写生字。
__________________________________________________
二、联系上下文解释词语:
不假思索:
_______________________________________
三、根据课文内容填空。
课文分别写了实验前的准备,实验的()和实验取得成功的(),从女孩不假思索的回答中,我们能体会到女孩的()精神,从三个孩子有秩序的向外拉铅垂中,也体会到()才能成功。
四、学完了课文,你一定被文中的小女孩深深的感动了,你想对她说什么呢?
__________________________________________________________________________________________________________________
教学反思:
在这一节课中是否就是以学生为本了呢?
我觉得在教学过程中教师的对象是学生,是活的,是能思考能活动的,教师传授的知识只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富。
学生是学习的主人,教师只有加入他们的世界,融入他们的情感,才会拥有学生一样的快乐和收获!
31给予树
教学目标:
1.认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
读懂课文,培养关爱他人的情感。
教学难点:
理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
课文重点:
4.5段
感情朗读训练点:
全文
读说结合训练点:
提那个得到礼物的小女孩说几句感谢的话。
教学准备:
1.反映圣诞节的录像带或图片。
2.生字卡片。
预习提纲:
导语:
你了解圣诞节吗?
今天我们要学习的是一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,认真读课文,让我们用心去感受人与人之间的那份最可贵的真情与感动吧!
1.按常规预习提纲预习课文.
2.读读记记课后词语表中的词语.
3.抄写课文中的生字词,看谁写得干净又漂亮
4.结合上下文理解下列词语。
(写在课本上)
如愿以偿沉默不语
5.把下面的多音字整理在课本上。
(注音组词)
给担卡
6..根据课文内容填空。
课文主要写了在()之前,小女孩()本来要给(),但看到()后,把()的钱,买了(),送给了()。
7.读课文,回答问题。
(1)读课文3-5段,边读课文边思考:
回家途中,其他孩子的表现怎么样?
金吉娅的表现又是怎么样的?
用“”画出有关语句.
(2)理解课文最后一段,试着体会文中人物的感受,把句子补充完整。
这个圣诞节,妈妈比以往任何一个圣诞节都要激动,因为。
8.搜集与圣诞节有关的资料。
9.质疑(至少提出两个问题,在文中做好标记.)
教学过程:
一、图片导入,引入课题
1.学生看图片,了解圣诞节。
2.谈话:
你了解圣诞节吗?
今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,
3.齐读课题:
“给予树”。
理解课题。
“给予”是什么意思?
你是怎么理解这个题目的呢?
二、预习成果展示
1.课件出示词语:
给予试探立即
学生自由读词语。
2.出示写错的生字:
予裕卡
3.指名读课文,课文讲了件什么事?
(以填空的形式出示)
三、细读课文,品读词句。
(一)根据预习,读一读妈妈心情有什么变化。
(二)品读“担心”,感悟忧中之美。
妈妈担心什么?
1.学生自读课文第一自然段,出示:
让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?
2.抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心,重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?
”这句话所蕴含的情意。
3.从妈妈的担心中,你体会到妈妈是一个怎样的人?
4.指导朗读,体会体会妈妈对孩子的爱意。
(三)品读“生气”,感悟矛盾之美
妈妈的担心是多余的,孩子们拿到二十美元,就分头去采购圣诞礼物了。
两个小时过去了,孩子们该回家了,在回家的途中孩子们表现怎样?
1.学生自读课文第三自然段,假如你就是金吉娅的兄弟姐妹,已经买好了圣诞节的礼物,坐在回家的车上,你是什么样的心情?
抓住“兴高采烈”一词,体会手足之情。
过渡语:
老师看到你们脸上的笑容,深深的感受到了金吉娅生活在这样一个充满爱的家庭的幸福。
2.引读,孩子们都兴高采烈,只有金吉娅----(沉默不语),你能告诉我们她为什么沉默不语吗?
3.学生反复朗读第四自然段,尝试解释,体会金吉娅的内心世界。
4.播放音乐,师生角色表演,情境对话。
5.指导朗读,体会金吉娅的内心。
(四)品读“激动”,感悟梦圆之美
听了金吉娅的话,妈妈紧紧地拥抱着金吉娅,千言万语涌上心头,激动得说不出话来。
你能代妈妈说吗?
1.学生自读课文最后一个自然段,联系上下文,自己练说妈妈激动的话语。
2.全班交流,在交流中抓住“如愿以偿”一词,深层探究陌生女孩、金吉娅、妈妈三人的内心世界。
如果你是那个陌生女孩,当你拿到了梦寐以求的洋娃娃时,你会怎么想?
又会怎么做?
3.如果你是金吉娅,当你看到和听到陌生女孩的言行时,你又会怎么想?
(使别人快乐才是真正的快乐,小女孩得到了洋娃娃,我帮助别人的心愿也就实现了……)
4.指导感情朗读。
四、小结
一个只有八岁的小女孩金吉娅,用她最朴实的行为告诉我们,只有扎根在善良、仁爱、同情和体贴的土壤里,这棵给予树才会长得更加枝繁叶茂!
才会把更多的快乐传递到世界的每个角落!
限时作业:
一、听写生字。
_________________________________________________________
二、联系上下文解释词语.
如愿以偿:
_______________________________________
三、选择正确读音.
给()予担()心卡()片
四、按原文填空。
我()极了,紧紧地拥抱着()。
这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们()()()和(),以及一个陌生女孩()的笑脸。
五、当圣诞的钟声敲响,小女孩收到了金吉娅送给她的洋娃娃。
她激动极了,她很想写几句话感谢金吉娅,你们能给予他们帮助吗?
请简单写下来。
__________________________________________________________________________________________________________________
板书设计:
31给予树
兴塑料立即
予卡买即
教学反思:
教学由质疑课题出发,学生提出问题,老师总结两个主导问题:
“给予”是什么意思?
“给予树”是一棵这样的树?
引导学生通过多种手段来解决这两大问题。
学生正是随着对问题解决过程一层一层的感知文本,渗透情感。
32好汉查理
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.培养独立阅读能力。
教学重点:
理解课文内容
教学难点:
读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
课文重点:
全文
朗读训练点:
课文中的人物对话
读说结合训练点:
说一说查理发生了哪些变化以及发生变化的原因
教学准备:
教师准备:
多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等)
教学时间:
1课时。
预习提纲:
导语:
只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
金吉娅向一个陌生的女孩献出了爱心,这篇课文向我们讲述了另一个爱心故事,让我们一起去朗读感悟吧!
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.抄写课文中的下列词语,看谁写得干净又漂亮。
羡慕恶作剧彬彬有礼恋恋不舍
3.结合上下文理解下列词语。
(写在课本上)
彬彬有礼恋恋不舍
4.根据课文内容填空。
课文先写了自称好汉的小男孩(),以前是个()的孩子,自从他帮助了小女孩(),他就得到了小女孩的(),后来他变的()。
5.读课文,回答问题。
(1)自读课文,想想查理发生了哪些变化?
你找到了哪些句子?
用“”画出有关语句。
(2)查理为什么会有这么大的变化呢?
(3)读完了这个故事,你有什么感想?
在课文旁边写一写。
6.收集有关爱心的故事.
7.质疑(至少提出两个问题,在文中做好标记.)
教学过程:
一、谈话揭题
1.导语:
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。
今天我们再来学习另一个感人的故事。
2.板书课题,齐读读题:
“好汉查理””好汉”你是怎么理解的?
读了这个题目你还想知道什么呢?
二、预习成果展示
1.检查读书情况:
(1)指名学生分自然段读课文,学生评议。
(2)和同桌一道再读一读这个感人的故事。
2.讨论交流:
课文讲述了一个什么故事?
三、精读感悟,深入理解
1.读悟交流,感受查理的变化
2.自由读课文,找出查理有哪些变化的句子。
(1)查理有哪些变化?
你找到了哪些句子?
(2)教师相机出示以下句子让学生谈感受:
①“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”
②“谢谢!
”查理显得彬彬有礼。
③“当然可以。
”
④“查理虽然调皮,但说话是算数的。
整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
”
⑤“杰西,我会做个好汉。
”
3.探究查理变化的原因,评价文中人物
(1)引导谈话:
查理为什么会有这么大的变化呢?
(2)你觉得查理的变化和哪些人有关呢?
四、拓展延伸,升华情感
读了这个故事,你有什么感想?
板书设计
限时作业:
一、解释词语:
彬彬有礼:
______________________________________
二、照样子写词语。
得意洋洋
三、按原文填空。
课文先写了自称好汉的小男孩(),以前是个()的孩子,自从他帮助了小女孩(),他就得到了小女孩的(),后来他变的()。
四、第二年,罗伯特一家又来到了镇上渡假。
镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。
听了人们的对查理的夸奖,回家后,罗伯特会对女儿杰西说些什么?
__________________________________________________________________________________________________________________
教学反思:
《好汉查理》是略读课文,采用结合课文插图,使课文更加形象直观,便于学生理解与记忆,更是教给学生一种阅读的方法,符合该年龄段学生阅读的心理特点。
语文园地八
教学目标:
1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
2.读背《三字经》节选,大致了解意思。
3.猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。
4.启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。
5.通过自