五上语文3740备课有古诗诵读和综8.docx
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五上语文3740备课有古诗诵读和综8
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打
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洞
○
处
○
备课方案
课题
37、詹天佑
课时
1
主备人
个体改进
学习
目标
1、感受詹天佑的爱国思想和杰出的才干。
2、有感情的朗读课文
学习
重难点
1、品读感悟，找出詹天佑爱国、杰出的具体表现。
2、抓句段——朗读体会
抓事例——体会 （画图、演示）
学习
资源
1、多媒体展示了解京张铁路的示意图。
2、詹天佑生平介绍以及他的贡献。
学习
过程
一、激趣导入
为了迎接2008年奥运会，弘扬祖国历史文化，让中国走向世界，让世界了解中国，环球旅游公司新开辟了京张铁路旅游专线，现正在招导游，你来当导游好不好？
你不会，没关系，学完这篇课文，你一定能行。
上节课，我们已经读过课文，这个人物给你留下怎样的印象？
这节课，我们从字里行间感受詹天佑的爱国思想和杰出才干。
二、出示自学目标
学习目标：
1、感受詹天佑的爱国思想和杰出的才干。
2、有感情的朗读课文
师：
这节课的任务全靠大家自己学习，大家有没有信心学好？
三、出示自学建议：
自学指导：
1、学习任务：
品读感悟，找出詹天佑爱国、杰出的具体表现。
2、学习建议：
抓句段——朗读体会
抓事例——体会 （画图、演示）
友情提醒：
二、三、四自然段以体会和朗读为主。
五自然段以画施工图为主。
六自然段以模拟演示为主。
四、学生自学
五、全班交流
师：
谁来谈谈你的感受？
（或读完课文后你有什么体会）。
生：
当我读到（当时清政府……北方）我非常愤怒，因为修铁路本来是我们中国自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚？
而且一再的阻挠，他们的野心就是想控制我国的北方！
真是欺人太甚！
（教师根据学生的发言作相机的相继的朗读指导，教师要求学生把自己融入课文，读出真情，读出个性。
）
师：
是啊，帝国主义的嘴脸是多么丑恶！
你能把这份愤怒的感情读出来吗？
（也可以说：
一针见血，揭露他们丑恶的面貌。
）
生：
当我读到“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢！
”时，我感到非常屈辱！
因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！
真是狗眼看人低！
师：
说得好！
这叫门缝里瞧人——把人看扁了。
他们看不起的仅仅是中国的工程师吗？
生：
他们看不起所有的中国人，看不起整个中国。
师：
这是对中国国格的侮辱，让我们无比愤怒的读这一句。
生齐读
生：
当我读到“原来从南口以北……至于中国人，是无论也完成不了这样的工程的”这话时，我感到有些担忧，因为那里的环境太恶劣了，加上我们国家当时科技落后，没有经验，詹天佑能完成任务吗？
师：
请把你的担忧读出来。
生读书。
你的担忧不无道理，那里实在太险了。
你能把这种险读出来吗？
（困难不大；环境有一点恶劣；实在太险了；老师奖励你，再读一遍）
师：
同学们，某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！
面对帝国主义的阻挠、要挟、和嘲笑。
面对十分恶劣的自然环境。
我们愤怒、我们屈辱、我们担忧；我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒；我们的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我们的担忧也正是詹天佑的担忧，但是詹天佑（学生接读-——不怕困难也……）这份挺身而出的无畏；（这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执着）。
怎能不让我们感动。
同学们，让我们再一次读“詹天佑不怕……线路”
师：
老师这里有一封信，是他接受任务后不久给他美国的家长写的，我们来看一看。
插入第一封信。
亲爱的夫人：
……
我现在为7个孩子的父亲——三女四男！
我现在任“京张铁路总办兼总工程师”。
本路
长约125公里，将开凿隧道3处，其中最长的为四分之三英里。
本路为第一条全部由
中国工程师负责修建之铁路，企望吾人能顺利完成！
…
你忠诚的詹天佑
1906年5月3日
在孩子需要他照顾，妻子需要他留下的时候，为了维护祖国的尊严，毅然接受任务。
这种舍小家，为大家的精神是多么的令人动容。
师：
我们接着看他的言行充分领略他的风采。
你还从哪些语句感受到了什么？
生：
我从说的知道他对工作严肃认真，一丝不苟。
（还可联系测量中的小故事）
师：
你能像詹天佑那样读一读吗？
（读出他语重心长）
师：
你还从那些语句感受到了什么？
生：
我从詹天佑做的可以看出他……（说感受）
师：
每次读这一段，老师总是非常感动。
我也想读一读。
请大家闭上眼睛。
师读詹天佑
做的一段。
听了老师读的这一段，你脑海中浮现怎样的画面？
生：
我仿佛看到了……
师：
是呀，我们仿佛看到了……这怎能不让我们感动。
带着你想象的画面，再读这一句，
打动自己，也打动别人。
生读文。
（好一个身先士卒的詹天佑，这样对待工作能做不好吗？
）
师：
你还从那些语句感受到了什么？
生：
我从詹天佑想到的看出他有为国争光的信心。
师插入第二封信：
屏幕展示。
亲爱的诺索布夫人：
……
全体中国人和外国人都注视着我的工作。
如果我失败，不仅是我个人的不幸，也为全体中国工程师和所有中国人的不幸，因为中国工程师将来不会再被人们信赖！
在我受命此工作前，即使出任之后，许多外国人公开宣称中国工程师决不可能担当如此艰巨的重任，因为要开山凿石，并且修建极长的隧道！
你最忠实的 詹天佑
1906年10月24日
师：
第一期工程9月30日完工通车，迎来更为艰巨的二期工程，这时詹天佑又写给美国的养母一封信。
里面句句真诚，是一个儿子对母亲在吐露心声。
是发自肺腑的对母亲的倾诉。
你能读出来吗？
师：
怀着满腔的爱国情对母亲这样倾诉，这就是他内心的声音。
你能再把他想的读一读吗？
生齐读。
师：
要突出谁修的，怎样读？
重读中国人自己。
要突出铁路的历史意义，怎样读？
重读第一条。
要突出修路的决心，怎样读？
重读一定
好，就这样，再齐读这一句。
师：
这朴实而饱含真情的一字字，无不浸透着詹天佑深深的爱国情怀。
然而，光凭这一腔爱国情，一片赤子心。
詹天佑能出色地完成如此艰巨的任务吗？
你还体会到什么？
（五自然段）生：
詹天佑非常聪明，根据不同山势采用不同的开凿隧道的方法。
与他精密的勘测，周密的计算分不开的。
（未来的小工程师分析得头头是道。
）（火车再次提速，没准功劳就是你的）
生展示自己画的示意图，讲解。
师：
孩子，你说的很好，讲清开凿方法了。
还有补充的吗？
师：
你更胜一畴，讲出开凿方法的好处。
还有要说的吗？
师：
（与他精密的勘测，周密的计算分不开。
那里……那里……）
你真棒，联系前后文学习是一种很好的学习方法。
师演示课件。
体会他的杰出。
（六自然段）生：
我从人字形铁路中看出他有杰出的创造才能。
演示自己的理解。
师：
老师也做了一段动画，大家看一看。
师演示动画，一生读文。
师：
这是对山区铁路的一大贡献。
（七自然段）师：
正是凭着满腔的爱国情怀，正是凭着超群的智慧和高度的创造，詹天佑克服了千难万险。
以铁一般的事实，有力的回击了帝国主义为中国争了一口气。
自读一遍课文，说说你的心情。
生：
骄傲；自豪
师：
把这种自豪感读出来 生读文
六、拓展延伸，选择完成：
1、写一篇读后感。
2、读一篇讲述爱国人物事迹的文章。
3、了解我国青藏铁路的施工情况。
作业
布置
1、写一篇读后感。
2、读一篇讲述爱国人物事迹的文章。
板书
设计
学困生
辅导
教学
感悟
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打
○
洞
○
处
○
备课方案
课题
38我的伯父鲁迅先生
课时
1
主备人
个体改进
学习
目标
1、初步读懂课文大意，能给“四件事情”写合适的题目；理解“饱经风霜”的意思；
2、图文结合，开展多角度的、有创意的阅读，领会鲁迅的言行和心理；
3、初步感受鲁迅热爱和同情劳动人民的思想感情。
学习
重难点
阅读课文，领会鲁迅的言行和心理，感受鲁迅热爱和同情劳动人民的思想感情。
学习
资源
鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人。
中国伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作有《狂人日记》《阿Q正传》等。
学习
过程
一、走近鲁迅
1、教师朗诵《有的人》：
有的人活着，/他已经死了；
有的人死了，/但他还活着。
这个“活者”的人是谁？
他就是（媒体出示鲁迅先生像）。
2、你认识他吗？
出示：
鲁迅（1881—1936）你是怎么认识的？
你怎样称呼他？
为什么这样称呼？
3、这节课，我们一起来看看鲁迅先生的侄女——周晔眼中的伯父——鲁迅，是怎样一个人？
（板书：
侄女周晔鲁迅）
二、走进鲁迅
1、打开课文，自由快速读课文，注意读准生字新词；
2、（1—2分钟后提出要求）：
给鲁迅先生做的三件事情分别取一个你认为恰当的题目。
3、检查三个题目。
教师归纳板书（或让学生参与板书）：
谈读书；救护车夫；关心女佣。
三、感受鲁迅
1、导入：
刚才我们大致地了解了鲁迅先生的三件事情，下面通过“救护车夫”这件事，再来深入感受鲁迅先生的高尚人格风范。
2、指名朗读本部分。
3、（媒体出示课文插图：
围绕图文，多角度有创意地阅读“救护车夫”）：
这幅图，画的就是“救护车夫”的情景。
（1）第一次看图，说说主要内容。
（2）第二次看图，媒体出示4个研究专题：
[1]环境；[2]对话；[3]动作；[4]神态和心情。
（3）选择专题，分组研究（在课本上采用“批注式研究法”）。
通过专题研究，感悟语言的内涵和鲁迅的人格魅力。
（4） 小组汇报研究成果：
基本策略：
[1]找出专题相应的句子、语段读一读；
[2]读出了什么？
读出了鲁迅先生的什么？
环境：
社会黑暗、人民生活痛苦；鲁迅对黑暗社会的不满；
讨论：
这样的环境与车夫的脸“饱经风霜”有什么关系？
（在生活中你见过“饱经风霜”的脸吗？
）
对话：
（与车夫）充满同情、关心；（与我）憎恨旧社会；
动作：
充满同情、关心；
神态和心情：
神态严肃，心情沉重。
讨论：
“我”为什么记得这么“清清楚楚”？
互动：
创设情景问鲁迅，你为什么要叹气？
如果你是鲁迅，你会怎么做，怎么说？
4、创设情景：
如果你是车夫，碰到了鲁迅这样的好心人，你会对鲁迅说什么？
四、评价鲁迅
1、俗话说，人贵有自知之明。
鲁迅先生的自我评价：
（媒体出示对联：
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛）。
朗读，体会含义。
2、媒体出示《有的人》：
有的人活着，/他已经死了；/有的人死了，/但他还活着。
/有的人，/骑在人民头上：
“啊，我多伟大！
”/有的人，俯下身子给人民作牛马。
/有的人，他活着别人就不能活；/有的人，他活着为了多数人更好地活。
/骑在人民头上的，人民把他摔倒；/给人民作牛马的，人民永远记住他！
这是著名诗人臧克家对鲁迅先生的评价。
朗读。
3、（媒体出示）毛泽东主席对鲁迅先生的评价：
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
鲁迅的骨头是最硬的，他是最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
4、“我”对鲁迅先生的评价。
（写在事先印发与名人评价一起的纸张上）；交流。
作业
布置
观察课文插图，以《我看见》为题，写一段话，或一首小诗，颂扬鲁迅先生。
板书
设计
38 我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》 关心、教育孩子
深切怀念救助车夫 忧国忧民
女佣阿三的回忆 为自己想得少，为别人想得多
学困生
辅导
教学
感悟
○
打
○
洞
○
处
○
备课方案
课题
39一夜的工作
课时
1
主备人
个体改进
学习
目标
1、正确流利地朗读课文。
2、学习课文，体会周总理的工作是这样劳苦，生活是这样简朴。
学习
重难点
1、学习和了解周总理工作劳苦和生活简朴的内容，了解二者之间的关系。
2、体会周总理的工作是这样劳苦，生活是这样简朴。
学习
资源
周总理，1898年3月5日生，字翔宇。
原籍浙江绍兴，生于江苏淮安。
建国后，历任政府总理、外交部长（兼任）、中共中央军委副主席，第一届全国政协副主席，第二、三届主席。
是中共五届中央委员，中共六至十届中央政治局委员，中共六届、七届中央书记处书记，中共八至十届中央政治局常委，中共八届、十届中央委员会副主席，一至四届全国人大代表。
１９７６年１月８日在北京逝世，终年７７岁。
学习
过程
一、导课：
（出示课文插图）
师：
同学们，屏幕上那个忙碌的身影是谁？
谁来谈谈你对他的认识？
（生汇报）
师：
正如你们刚才所说的，我们的周总理为了振兴中华，呕心沥血，日以继夜地工作。
据总理身边的人员讲，总理平均每天的睡眠时间只有三个小时，熟悉总理的人对这一点都深信不疑，尤其是我们今天所要学的这篇课文的作者，著名作家何其芳。
因为他亲眼目睹了总理一夜的工作。
让我们也一起走进周总理——一夜的工作。
二、新授：
1、现在请大家端起书听老师读课文，注意生字的读音，一边听一边琢磨一个问题：
总理的一夜让你有了什么样的感受？
师范读，激起学生情感的涟漪）
2、生汇报感受。
师板书“生活简朴，工作劳苦”
3、带着自己的感受再读课文，看看书的字里行间，书中的哪些句子让你有了这些深切的感受，把它用波浪线画下来，可以边读边画。
（扎实有效地运用读理解文章内容）
4、哪些同学对周总理的简朴感受特别深？
读读你找到的句子，说说感受，其他同学用心倾听。
研究：
（1）、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
（2）、这时候，值班室的同志--------增加了分量。
板书：
俭朴
5、这就是我们的周总理，住的简单，吃的俭省，但是在这极其简单的背后，我们分明感到了周总理的不简单。
让我们继续走进周总理一夜的工作，看看还有哪些地方让你感动，你体会到了什么？
指名读2-6自然段。
6、读句子，说感受。
7、我们再回到这份报告，请大家浏览课文第一自然段，想像周总理修改的这份报告的原作者是谁？
当你知道这一点时你想到了什么？
8、齐读“他一句一句地审阅，审阅完一句，就在那一句后面画一个小圆圈，他不是普通地浏览，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
9、刚才我们浏览了第一自然段，你们是怎样看的？
（大概看）这就是浏览。
（结合实际理解词语）这几句话中哪些句子让你感觉到这不是普通的浏览，而是在审阅？
从这个审阅你感觉到了什么？
10、总理全神贯注地审阅的仅仅是一份文件吗？
谁能联系上文来说一说？
（一尺来高）
11、你们来比划一下，一尺是多高？
看看语文书有多厚，跟一尺来高比比，有什么想法？
这就是总理一夜的工作量，他的工作怎样？
（劳苦）
12、现在请同学们一组一组地跟紧老师一起去体会一下周总理的劳苦。
师引读：
（1）、夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他———。
（2）、夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的周总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他———。
（3）、夜很静很静，我们只听到时钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件审阅起来，只见他—————。
（4）、东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今晚要审阅的最后一份文件，只见他——————————。
（师生共同品读，更进一步体会人物精神。
）
13、同学们，他在思考什么呢？
一个堂堂大国的总理，从政治到军事到经济文化，从国家大事到平民百姓，想一想，他有多少问题要思索，有多少疑难要解决，今天晚上总理在想些什么，把它写在插图旁。
（播放舒缓的音乐。
）
14、出示练笔题：
他一句一句地审阅，那不是普通的浏览，而是一边看一边思索，他想——————————————。
15、同学们，停下你手中的笔，让我们一起走进总理的夜晚，走进他的内心世界。
（生汇报，师评价。
）
16、一个夜晚，不简单，不平凡，我们的总理要思考那么那么多的问题。
同学们，总理的每个夜晚都是这样度过的吗？
你是怎样断定的？
老师这里有一份资料送给你们，看看总理忙碌的一天，你觉得怎么样？
请你读一下第7自然段。
17、回望中国历代王朝，没有一个这样的总理，而我们的新中国就有一位，你觉得怎样？
纵观全世界，这样的总理也屈指可数，而我们国家就有一位，你觉得怎样？
带着你的自豪来读第8自然段吧。
（生读）
18、再让我们看看周总理在走完生命最后历程的最后几行脚步，我想你们一定会深有感触。
（出示资料，看完后，生谈感受。
）
（以资料渲染气氛，调动学生情感，使学生对人物精神的理解达到制高点）
19、再读这两段，分男女生读课文的7、8自然段。
20、用学过的诗、成语或名言警句来抒发你对总理的敬佩和爱戴。
三、总结
我们做人就要做这样的人。
作业
布置
1、背诵课文最后2节。
2、收集周总理的事迹，与同学交流。
板书
设计
39一夜的工作
工作劳苦
生活简朴
学困生
辅导
教学
感悟
○
打
○
洞
○
处
○
备课方案
课题
40月光曲
课时
1
主备人
个体改进
学习
目标
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。
2、培养学生有感情地朗读课文。
学习
重难点
体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
学习
资源
贝多芬：
（1770-1827），德国最伟大的音乐家之一。
出身于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐上的才能，八岁开始登台演出。
1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。
贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，一生坎坷，没有建立家庭。
二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。
但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念。
他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。
在音乐表现上，他几乎涉及当时所有的音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。
贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
学习
过程
一、导入：
1、请同学们欣赏一首曲子。
2、谁知道这是什么曲子吗？
（月光曲）
3、今天我们就学习《月光曲》这一课，了解月光曲的创作过程中发生了什么样的感人故事？
二、初读课文，整体感知，课文讲了一件什么事？
三、学习“走进茅屋”这一部分。
1、指名学生读，出示句子。
2、通过姑娘和男子的对话，体会家境的贫寒和姑娘对音乐的爱。
3、再次读音，体会人物的内心世界。
4、贝多芬在什么情况下走进了茅屋的？
四、学习弹第一首曲子。
1、贝多芬弹后姑娘是如何赞美的？
2、出示句子。
（1）指名读。
（2）从姑娘的内心世界看出对音乐的热爱。
（3）贝多芬从姑娘的言语中得到动力，为即兴创作《月光曲》埋下伏笔。
（4）有感情地朗读。
五、学习《月光曲》
1、指名读。
2、出示句子。
（1）了解月光曲下茅屋内的美景，给了贝多芬创作的灵感。
（2）曲子的意境、感情是如何通过皮鞋匠的联想表达出来的？
（皮鞋匠看到了什么？
）
（3）曲子是如何变化的？
（风平浪静波涛汹涌）
（4）盲姑娘为什么仿佛也看到了？
（因为盲姑娘懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入了神了）（5）通过读来体验情感，为什么叫《月光曲》。
（6）播放月光曲，亲身体验和感受。
3、曲终人去，贝多芬己去记录刚才的曲子了。
贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给他自己带来了一次意外的创作收获。
作业
布置
续写：
贝多芬走后，盲姑娘和她的哥哥会说些什么？
用对话的形式写一些。
板书
设计
40月光曲
贝多芬 盲姑娘 知音
弹奏 想听 感动
再弹 入神 动情
记录本 陶醉 激情
学困生
辅导
教学
感悟
○
打
○
洞
○
处
○
备课方案
课题
综合练习8
课时
1
主备人
个体改进
学习
目标
1、读准多音字。
积累表现人物好品质的词语。
学习把陈述句改成双重否定句和反问句。
2、独立阅读短文，说出对重点句子的感受，根据句意展开合理想象。
3、讨论“怎样的人最值得我们崇拜”，提高思想认识和语言表达能力。
4、理解名言的意思并熟记名言。
练习用钢笔抄写，比较行书和楷书的不同。
学习
重难点
1、学习把陈述句改成双重否定句和反问句。
2、通过阅读短文，理解句子含义。
3、能围绕“怎样的人最值得我们崇拜”这个话题展开讨论，表达自己观点。
比较行书与楷书的区别，练习用钢笔书写。
学习
资源
PPT
学习
过程
一、给多音字选择正确的读音。
1、学生自由读词并选择正确读音，有疑问的可查字典解决。
2、学生交流，请小老师带读正确读音。
项圈（quān）住处（chù）好（hào）客
曲（qǔ）谱天分（fèn）涨（zhǎng）潮
3、用另一个读音组词
4、选择一组造句。
二、积累表现人物好品质的词语。
1、回忆本单元课文中描写人物好品质的词语
师：
通过本单元的学习，我们了解了不少中外名人，他们之所以备受敬仰，是因为他们身上崇高的品德永不磨灭。
你能用一个词语来概括他们身上的好品质吗？
2、你还了解哪些人物身上的好品质，向大家介绍一下？
3、老师根据学生的回答板（勤俭节约顽强不屈先人后己自强不息……）
4、学生完成书上练习。
三、照样子，把句子换成另外两种说法。
1、出示句子:
人们看了这两截连成的对联，都拍案叫绝。
人们看了这两截连成的对联，怎么能不拍案叫绝呢？
指名读例句，回忆陈述句改反问句的要求。
2、为了加强语气，我们还可以把陈述句改写成另一种形式。
出示句子：
人们看了这两截连成的对联，没有不拍案叫绝的。
3、自由读陈述句和双重否定句，体会两句句子的区别。
学生交流
指名读双重否定句，体会“没有不”在句子中的作用。
4、教师归纳：
在一句句子中用了两个否定的词语，表示肯定的意思，这样的句子叫做双重否定句。
它与反问句的作用相同，都是起到加强语气的作用。
师读陈述句，学生读双重否定句和反问句
4、学生独立完成书上练习。
5、巩固练习
把下列句子改成双重否定句和反问句
（1）西北风刮过树梢，黑熊躲进大树洞里。
（2）在中国航天人面前，什么困难都能克服。
（教师可通过练习
升级会员 