小学语文教师公开招聘面试实战技巧及实用准备的一些问题.docx

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小学语文教师公开招聘面试实战技巧及实用准备的一些问题

教师《面试高分宝典》:

公开招聘面试实战技巧

 第一节 教师面试礼仪及注意事项

  在生活中,礼仪很大程度上显示出一个人所具有的素质及一定的教养,因此在教师招录面试过程中,教师礼仪起着很重要的作用,甚至在有的面试场合中还是面试考核容的一部分。

以下是教师面试过程中最基本的礼仪,应试者尤其需要注意。

  一、教师的基本姿势

  

(一)站姿——挺拔、轻松、自然

  教师在面试过程中表现得最多的姿势就是站姿。

良好的站姿能衬托出美好的气度和潇洒的风度。

正确站姿的基本要:

  1.抬头、双目向前平视,面带微笑。

  2.胸腹距离拉长,双臂自然下垂,或相搭放置腹前。

  3.躯干挺直,身体重心在两腿中间,不偏左也不偏右,两腿直立。

男士自然开列,女士双膝靠拢,做到挺胸、收腹、立腰。

不良的站姿:

站立时缩脖、塌腰、耸肩,双手放在兜里或插在腰间。

  

(二)坐姿——端正、文雅、自如

  正确的坐姿给人一种安祥庄重的印象。

正确坐姿的基本要:

  1.入坐时要轻要稳,双肩平正放松。

女士双膝靠拢,男士双腿自然开列。

女子入座前若是裙装,应用手稍拢一下。

  2.面带笑容,上身自然挺直。

  3.坐在椅子上,至少应坐满椅子的三分之二,脊背轻靠椅背。

  4.起立时,右脚向后收半步,而后站起。

  5.谈话时,身体不东倒西歪,不前倾后仰。

上体与腿可以同时侧向对方。

  不良坐姿:

两腿过分地叉开或长长地伸出去;跷起二郎腿;将双手放于臀下;腿脚经常抖动。

  (三)步态——从容、平稳、轻盈、充满自信

  正确的步态给人一种自信稳重的印象。

正确的步态要:

  1.双目平视,面带微笑,跨步均匀,上身挺直,步伐稳健有节奏感。

  2.双膝靠近,两腿的侧落地时轨迹近于一条直线。

  不正确的步态:

用脚蹭地面;手插裤兜走路;左顾右盼;大摇大摆或左右摇晃。

  (四)目光——坦然、亲切

  在面试过程中,应面带真诚的微笑并适度地注视对方的眼睛,这是一种最起码的礼仪要求。

这样做,不但将自己的心情、思想传达给对方,同时也能从对方的眼神中获取正确的信息,从而达到心灵交流。

具体要:

  1.目光要坦然亲切,与人交谈时,目光应该注视对方,不要躲闪或游移不定。

  2.目光注视对方眼睛到下巴之间的区域。

  (五)交谈——诚恳、大方、平等、谨慎、朴实

  1.交谈的基本原则是:

使用低声,语调柔和,速度适中,抑扬顿挫,吐字清晰。

  2.交谈的礼貌用语:

  

(1)问候语:

“您好”、“早上好”、“晚安”、“老师早”等。

  

(2)感语:

“麻烦您了”、“非常感”、“您辛苦了”等。

  (3)道歉语:

“对不起,打断一下”、“对不起,让您久等了”、“抱歉”等。

  (4)请字句:

“请您留步”、“请问”等。

  3.交谈中应注意的问题:

  

(1)在交谈中不要涉及对方的“隐私区”和“敏感区”,以免引起不快。

  

(2)在长辈、师长面前不可以指手划脚。

  (3)在交流中既不要过分谦卑,也不应趾高气扬,目空一切。

  二、教师的基本仪表

  

(一)服饰的要求

  服饰应整洁、素雅、自然大方。

这是社会评价教师服饰的基本尺度,也是学校教育教学环境的要求。

教职工不应该把穿着打扮看成是个人的事,而应与自己的事业联系在一起。

  1.整洁:

整整齐齐、干净无异味、无异物粘附。

  2.素雅:

色彩不俗艳,不杂乱,款型端正。

  3.自然大方:

和谐而得体,自然而朴实。

  教师服饰禁忌:

脏、破、乱穿、杂(色彩、面料、款式不搭配)、过露、过透、过紧、过小。

夏天上装忌穿背心、吊带衫;下装裙、裤不得高过膝盖15厘米;忌穿拖鞋。

  

(二)仪容的要求

  1.勤换衣、勤洗脸。

男士要勤刮胡子,女士要适度使用化妆品。

  2.保持口腔清洁,防止口臭。

  3.头发要适时梳洗,发型要大方得体。

男士前发不覆额,侧发不掩耳,后发不及领;女士前发不遮眼,侧发不掩眼,不染彩色发;指甲要经常修剪,保持清洁,不染彩色指甲,不留长指甲。

  三、教师应聘面试时应注意的事项

  

(一)要谦虚谨慎

  面试时考官往往有多人,其中不乏专家、学者,应试者在回答一些比较有深度的问题时,切不可不懂装懂,胡侃一通,不明白的地方就要虚心请教或保守答复,这样才会给用人单位留下诚实的好印象。

  

(二)要机智应变

  应试者一人面对众多考官,心理压力不会小,面试的成败大多取决于应试者是否能机智果断,随机应变,能当场把自己的各种聪明才智发挥出来。

  1.要注意分析面试类型。

如果是主导式,你就应该把目标集中投向主考官,认真礼貌地回答问题;如果是答辩式,你则应把目光投向提问者,切不可只关注甲方而冷待乙方;如果是集体式面试,分配给每个应试者的时间很短,事先准备的材料可能用不上,这时最好的方法是根据考官的提问在脑海里重新组合材料,言简意赅地作答,切忌长篇大论。

  2.要避免尴尬场面。

在回答问题时常遇到这些情况:

未听清问题便回答;听清了问题自己一时不能作答;回答时出现错误或不知怎么回答,这时可能使你处于尴尬的境地。

避免尴尬的技巧是:

对未听清的问题可以请求对方重复一遍或解释一下;一时回答不出可以请求考官提下一个问题,等考虑成熟后再回答前一个问题;遇到偶然出现的错误也不必耿耿于怀而打乱回答后面问题的思路。

  (三)要扬长避短

  每个人都有自己的特长和不足,无论是在性格上,还是在专业上都是这样。

因此在面试时一定要注意扬我所长,避我所短。

必要时可以婉转地说明自己的不足,用其他方法加以弥补。

例如有些考官会问这样的问题:

“你曾经犯过什么错误吗?

”这时候你就可以选择这样回答:

“以前我一直有一个粗心的毛病,有一次实习的时候,由于我的粗心叫错了一名学生的名字,全班学生都笑了,害得我很没面子。

后来我经常和学校里一个非常细心的女老师合作,从她那里学来了很多处理事情细节的好办法,一直到现在,我都没有因为粗心再犯什么细节性的错误。

”这样的回答,既可以说明你曾经犯过这样的错误,回答了考官提出的问题,也表明了那样的错误只是以前出现过,现在已经改正了。

  (四)显示潜能

  面试的时间通常很短,应试者不可能把自己的全部才华都展示出来,因此要抓住一切时机,巧妙地显示潜能。

例如,应聘数学教师职位时可以将正在参加计算机专业的业余学习情况“漫不经心”地讲出来,可使对方认为你不仅熟练地掌握了数学教学技能,而且具有计算机学科的潜力。

显示潜能时要实事、自然、巧妙,否则也会弄巧成拙。

第二节 教师面试中的语言沟通技巧

  教师公开招聘面试中,应试者和考官之间的沟通主要是靠语言来进行的,因此语言沟通技巧在面试中占据着很重要的地位。

这里主要从以下几个方面进行说明。

  一、巧妙展示语言“亮点”

  语言表达能力是教师面试的重要测评要素,面试中语言技巧使用的优劣,直接反映了面试者的知识和修养。

良好的语言表达技巧,会推动面试的顺利进行,协调应试者与考官的沟通,使考官能够全面了解应试者的能力和素质。

绝大多数的应试者往往会忽略对语言表达能力的训练,也很难学习到语言规方面的知识,下面我们介绍一些面试实战中的语言技巧,来巧妙展示语言的“亮点”。

  

(一)“我”字使用要巧妙

  1.减少“我”字的使用频率。

在教师招录面试中,应试者极力向考官推销自己:

“我”适合这份工作;“我”毕业于某某学校等等。

心理学家告诉我们,多数人既有展示自我的欲望又有不愿意做别人的观众的心态,因此在应试者痛快地使用“我”字的时候,考官可能已经厌烦了。

  2.变单指的“我”为泛指的“我们”。

  3.用较有弹性的“我觉得”、“我想”来代替强调意味很浓的“我认为”、“我建议”等词语,以起到缓冲作用。

  4.使用“我们”的替代语,如“大家”等,以转移“我们”的语义积累作用。

  5.对“我”字作修饰和限定,如,“我的拙见”、“我个人的看法”等。

  6.在符合语法的情况下省略主语“我”,如将“我认为这是一次成功的运作”省略主语变为“这是一次成功的运作”。

  总之,除了在明确主体、承担责任的语义环境下,应慎用和巧用“我”字。

  

(二)发表意见的技巧

  教师公开招聘面试中,针对某一教育问题,应试者能否发表合理的、深刻的、有建设性的观点,是面试中的一项常规的而且是重要的测评项目。

为了争取考官的认可,应试者除了要具备真才实学以发表真知灼见外,也要掌握表达自己观点的技巧,以此来促进考官对自己观点的理解和接受。

  1.考官提问时请应试者注意听,抓住考官提问的要点,同时合理组织自己的语言,考官未说完,绝不能打断其话头,静待考官说完后再从容不迫地发言。

  2.保持与考官的及时沟通。

发言时,一定要密切观察考官的反应;考官未听清楚,要及时重复;考官表示困惑,要加以解释或补充说明;如果考官流露出不耐烦的情绪,自己要主动结束话题,而不要等到被打断。

  3.不要固执己见,应该允许考官提出相反意见,并且虚心倾听,真诚请教。

若经过讨论仍坚持自己的观点,也要记住不要明确否定考官的意见(尽管实质上已经这样做了),同时尊重考官的意见。

  4.当问题属于中性或不易引起争论时,可直接坦率地提出自己的观点。

  5.当自己的观点不易被接受时,可以使用“层层递推法”和“反证法”。

前者指先从考官易接受的但离你的真实主题较远的观点谈起,逐步接近你的真实观点——在考官们有充分的思想准备的前提下,以清晰的逻辑去推销你的观点。

后者是指用“相反”的方法提出观点,然后逐步去证明这种观点是错误的,最终阐明你真正的观点。

人们反对错误的观点往往比接受正确的观点更容易。

提供确切的信息支持自己的观点,当你提供了确切翔实的论据,而不是仅提自己的主时,你的观点就容易被接受。

  (三)做恰当的解释

  在教师面试中解释是常用的表达方式。

解释的目的是将考官不明白或不了解的事实、观点说清楚,或者是阐释某件事的原因,还或者是将考官的误解及时澄清。

“解释”本身并不难,但要使自己的解释达到预期效果,这就需要一定的原则和技巧了。

  1.解释的态度应端正。

应试者在做解释时,不能因为考官要求你解释的问题太简单而表现得不耐烦或自傲,很多时候,考官并不是真的不懂或没听清,他们也不是想搞清楚你到底懂多少。

考官要求应试者解释某一问题,往往考查的就是应试者会不会解释。

应试者也不能因为自己被误解或自己的回答被怀疑,需要自己做出解释而感到委屈和不满。

应试者在做解释时必须态度诚挚,用富有情感的语言来说明问题。

  2.应适时收尾。

当解释实在难以奏效时,应试者不必着急,“话不投机半句多”。

如果考官已经做了某个判断,应试者往往很难改变他的观点,这时转移话题是最好的解决办法。

而应试者若抓住这个问题不放,非要让考官明白,那样就可能将应试者与考官的关系弄僵。

  3.有理有据。

解释其实就是阐明应试者的论点和论据。

在你确凿的证据和一定的逻辑推理的支持下,考官将很容易接受应试者的解释。

  4.实事。

解释时若真实情况难以直言,请应试者不要寻找借口,强词夺理,更不能巧言令色,凭空编造。

该解释的,就讲明客观原因,表明自己态度;不该解释的,不要乱加说明。

应试者若有不便直说的或应试者不愿在考场表露的,可以如实向考官说明并请求他们的谅解。

  5.承担责任。

当应试者被要求解释自己过去工作学习中的失误或某些不足时,若仅仅说明事情的经过而回避自己的责任,就不明智了。

欲通过自己的解释获得考官的信任和谅解,应试者最好勇于承担责任。

请放心,对此考官不会只注意“错误是谁造成的”,他们真正感兴趣的是“谁承担的责任并做了怎样的解释”。

在自己承担责任时,要就事论事,将责任严格限定于所解释的事情上,不要随意扩大。

有的应试者误以为自己承担的责任越大,就表明自己的态度越诚恳,这种误解后果会很严重。

有的问题甚至只需自己承认自己的失误或不懂,不用解释。

例如应试者迟到五分钟,除非有确实的理由,否则不要解释,诚恳地向考官道歉就可以了。

  (四)不断提升面试语言的逻辑性

  应试者的发言需简洁、精练,谈吐流利、清楚,以中心容为线索,展开发挥。

应试者不要东拉西扯,将主题漫无边际地外延。

为了突出自己的中心论点,应试者可采用结构化的语言。

回答问题时,开宗明义,先做结论,然后再做叙述和论证,条理清晰地展开主要容。

当然也要避免议论冗长。

  1.避免表达模糊不清和前后歧义。

面试回答中如果没有事先交代,不要使用简称或把一些名词进行简化,否则很容易让考官误解或使考官觉得模棱两可。

如某应试者叙述大学期间某次青年志愿者活动,他成功地进行大学生勤工俭学活动,初次体会到大学生创业的感觉。

该应试者用“青年志愿者活动”来指“勤工俭学活动”,造成考官们认为他所说的话模棱两可。

这就是一个很典型的歧义用语。

  2.前后指代清楚。

口语不同于书面语,后者可以大量使用代词,而读者有足够的视觉空间容纳上下文,因此,代词使用得多没关系。

而口语速度快,如果代词用得太多,考官难以根据上文来分清指代关系。

尤其是“他”、“她”、“它”在口语中是分不清的,因此应试者在考场上为了避免指代不清造成的误解,可以少用人称代词,能用的地方尽量用。

  3.情节叙述需提供确切信息。

有些应试者回答问题,不紧扣题意,泛泛而谈,例如被问到对过去的某件过失怎样认识时,应试者回答:

“有一次我做错了一件事情,我觉得……”这样的回答由于未提供足够的信息,是没有意义的。

  4.避免使用语义含糊的词语或句式。

有些词语本身就语义含糊,一些句式也是这样,如:

“可能”、“也许”,“如果必须做出结论的话……”等。

  5.不要随意省略主语。

日常生活中我们的口语可能很随便,经常在谈话的双方都明白时省略主语,如:

“昨天去哪了?

”对方不会听不懂。

但考场上即使双方都能理解的情况下,也最好不要随意省略主语。

面试考场上应使用较正式的口语,尤其是必须注意对考官的称呼不能省略。

  6.可以在话题末尾做一个小结。

对于一些时间、空间、逻辑结构不明显的叙述或较长的一段话,应试者可以在结尾言简意赅地做一个小结,给考官一个清晰、完整的感觉。

  7.增强谈话的逻辑性。

应试者可以多使用一些连接词,加强句与句之间的过渡接应,并突出逻辑关系。

  (五)借“口”说话

  面试时的很多问题是直接针对应试者提的,需要应试者正面做出回答。

而其中的有些问题如果应试者借“口”说话可能效果会更好。

例如考官询问:

“你认为自己大学期间的成绩优秀吗?

”应试者如果正面回答:

“我想应该是不错的吧!

”就很难有说服力。

而如果应试者借用他人的“口”来证实自己,就会有效得多。

例如,“我本科四年,有三年拿到了一等奖学金,毕业时被评为优秀毕业生”。

  借“口”说话在具体应用时,要注意借的“口”——选择的人或事物应该是考官能接受、能认可的。

如果应试者说:

“我母亲一直认为我很聪慧……”就似乎不太合适,因为自己的亲人对自己的评价不够客观和权威。

此外,应试者还应尽量将这种方法表达得委婉含蓄一些。

  借“口”说话,既不能大旗鼓、盛气凌人,又不能无中生有、凭空捏造。

只要避免了这几点,借“口”说话的技巧就能恰当地运用。

  (六)面试用语的“禁忌”

  1.自己和自己抢话也不让别人插话。

有些应试者前一句话刚完马上又抢着说下一句话,并在话题连接的部分插入无意义的“所以……”、“而……”等连接词,让自己的语言密不透风,难以让考官插话以做出适当的响应,例如某应试者这样说:

“我要说的就是这些……所以……换句话说……”。

  2.语言的反复追加。

当应试者说话时反复重复某一句话或经常补充前面的话,就会令考官烦躁了。

  3.确定性的两个极端。

语义的确定性应适时而定,有些应试者形成一种语言习惯,经常使用绝对肯定或很不确定的词语。

例如一些应试者总是说:

“肯定是……绝对是……当然了……”,另一些应试者却老把“也许、可能、大概、差不多、还可以吧”等挂在嘴边。

这两种情况都应该避免。

  4.语言呆板,重复使用某种句式或词语。

如果应试者回答每一个问题都像小学生解问答题一样:

“因为……所以……”那么即使其容再精彩,也会令考官乏味。

应试者应尽可能地变换句式,使用同义词或近义词等。

如“因为”就可以在不同的地方换用:

“因此、由于、由于这个原因、之所以……是由于……”等等。

  5.不要随便扩大指代围。

有的应试者经常使用“众所周知……”、“正如每一个人了解的那样……”等话语,似乎面试考场应该加入更多人。

这样的说话易造成考官逆反心理:

“我就不知道……”。

  6.去掉口头禅和伴随动作。

一个人的“语言形象”也可能带着一些反复使用的口头禅“那个、然后”等以及诸如扬眉、歪嘴角、搔头发、抹鼻子的伴随动作。

这些都是应该去掉的。

  二、关注面试中的“无声语言”

  “无声语言”——无声胜有声的形体语言。

除了讲话以外,无声语言也是重要的沟通手段,一项研究表明,个人给他人留下的印象,7%取决于用辞,38%取决于音质,55%取决于非语言交流。

非语言交流的重要性可想而知。

在面试中,恰当使用“无声语言”交流,将为你带来事半功倍的效果。

  无声语言主要有:

目光语、面部语、身势语、手势语、服饰语等,通过仪表、姿态、神情、动作来传递信息,它们在面试交谈中往往起着有声语言无法比拟的效果,是职业形象的更高境界。

形体语言对面试成败非常关键,有时一个眼神或者手势都会影响到整体评分。

比如面部适当微笑,就显现出应试者的乐观、豁达、自信;服饰的大方得体、不俗不妖,能反映出应试者有知识、有修养等独特魅力,它可以在考官眼中形成一道绚丽的风景,提高应试者的求职竞争能力。

  

(一)如钟坐姿显精神

  进入面试室后,在没有听到“请坐”之前,不可以坐下,等考官告诉你“请坐”时才可坐下,坐下时应道声“”。

坐姿也有讲究,“站如松,坐如钟”,面试时也应该如此,良好的坐姿是给面试官留下好印象的关键要素之一。

坐椅子时最好坐满三分之二,上身挺直,这样显得精神抖擞;保持轻松自如的姿势,身体要略向前倾。

不要弓着腰,也不要把腰挺得很直,这样反倒会给人留下死板的印象,应该很自然地将腰伸直,并拢双膝,把手自然的放在上面。

有两种坐姿不可取:

一是紧贴着椅背坐,显得太放松;二是只坐在椅边,显得太紧。

这两种坐法,都不利于面试的进行。

要表现出精力和热忱,松懈的姿势会让人感到你疲惫不堪或漫不经心。

切忌跷二郎腿并不停抖动,两臂不要交叉在胸前,更不能把手放在邻座椅背上,或加些玩笔、摸头、伸舌头等小动作,容易给别人一种轻浮傲慢、有失庄重的印象。

  

(二)眼睛是心灵的窗户

  面试一开始就要留心自己的身体语言,特别是自己的眼神,对面试官应全神贯注,目光始终聚焦在面试官身上,在不言之中,展现出自信及对对方的尊重。

眼睛是心灵的窗户,恰当的眼神能体现出智慧、自信以及对职业的向往和热情。

注意眼神的交流,这不仅是相互尊重的表示,也可以更好地获取一些信息,与面试官的动作达成默契。

正确的眼神表达应该是:

礼貌地正视对方,注视的部位最好是考官的鼻眼三角区(社交区);目光平和而有神,专注而不呆板;如果有几个面试官在场,说话的时候要适当用目光扫视一下其他人,以示尊重;回答问题前,可以把视线投在对方背面墙上,约两三秒钟做思考,不宜过长,开口回答问题时,应该把视线收回来。

  (三)微笑的表情有亲和力

  微笑是自信的第一步,也能为你消除紧。

面试时要面带微笑,亲切和蔼、谦虚虔诚。

面带微笑会增进与面试官的沟通,会百分之百地提升你的外部形象,改善你与面试官的关系。

不要板着面孔,苦着一脸,这样不能给人以最佳的印象,不易于争取到工作机会。

听对方说话时,要点头,表示自己听明白了,或正在注意听。

同时也要不时面带微笑,当然也不宜笑得太僵硬,一切都要顺其自然。

表情呆板、大大咧咧、扭扭捏捏、矮揉造作,都是一种美的缺陷,破坏了自然的美。

  (四)适度恰当的手势

交谈时做些手势,加大对某个问题的形容力度,是很自然的。

可手势太多也会分散人的注意力,需要适时适度配合表达。

另外注意不要用手比划一二三,这样往往会滔滔不绝,令人生厌。

交谈很投机时,可适当地配合一些手势讲解,但不要频繁耸肩,手舞足蹈。

有些求职者由于紧,双手不知道该放哪儿,而有些人过于兴奋,在侃侃而谈时舞动双手,这些都不可取。

不要有太多小动作,这是不成熟的表现,更切忌抓耳挠腮、用手捂嘴说话,这样显得紧,交谈不专心。

很多中国人都有这一习惯,为表示亲切而拍对方的肩膀,这样对待面试官是很失礼的行为。

 

教师招聘面试常见问题及答案

1、为什么选择到乡村当老师?

①、乡村也需要教育。

孩子都是祖国的希望,而乡村的孩子们更是农村能够崛起的希望。

少年强则国家强,农村富则国家富。

所以,我愿意为乡村的教育事业尽自己的绵薄之力。

②、我的理想就是当一名教师。

我希望帮助那些渴望学习,热爱学习的孩子们,不管他们是在大都市还是在小山村,我都愿意用自己的学识和爱心,点亮他们前进的明灯。

③、我个人很喜欢乡村清新的环境和纯净的民风。

在这里我可以静下心来,不考虑俗世名利,涤净心扉,踏实教学。

2、为什么要选择教师这个行业

(1)我的理想就是当一名教师。

我希望帮助那些渴望学习,热爱学习的孩子们实现梦想,我希望能体会到作为一名教师的职业成就感,看着自己的学生慢慢成长,这或许是作为一名教师最大的快乐。

(2)与我就读的专业有关。

我读的是师类的专业,当一名优秀的老师是我最大的愿望。

(3)考虑到我的性格与能力,我比较外向,爱交际,并且一直以来在从事与教育有关的工作,所以,感觉自己比较能胜任教师的职业。

(4)考虑到教师职业比较稳定,待遇也可以,所以对很多人来说,还是有一定诱惑力的。

3、谈论自己对教师职业的看法

A教师的职责是教书育人,作为教师要有甘为人梯,甘做蜡烛的精神,要关心爱护学生的健康成长。

B教师是众多职业中的一种,而教师这一职责比较受社会尊重,相对稳定,还有寒假和暑假两个假期,这是其他职业难以做到的。

C教师与青少年交流比较多,可以使自己保持一颗年轻的心。

D教师这一职业具有鲜明的示性,学生几十双,几百双眼睛盯着教师,没有谁像教师这样受到严格的要求。

因此,教师要为人师表,给学生做好榜样。

4、你认为一名优秀的教师应该具备哪些素质?

(1)要有高尚的师德修养

(2)要有扎实的专业功底

(3)要有先进的教育教学理念

(4)要有较强的教育科研能力

(5)要掌握一定的教育心理学知识

(6)要掌握一定的现代教育技术

5、做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些,你认为教学的最重要特质是什么?

做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外,老师拥有开朗的个性,良好的品德,比较渊博的知识更为重要。

6.你有什么能力胜任这一工作?

首先,我有扎实的专业基础知识,大学期间我们除了开设一些专业之外,还开设了教法课、微格教学等实践课来锻炼和巩固自己的专业知识。

其次,我有一定的教学经验,在大学期间做过一些辅导培训机构的老师,加强教学组织能力。

另外,我觉得我有耐心,爱心,愿意为乡村教育事业尽自己的绵薄之力。

7、你最崇拜的教育家是谁?

我最崇拜的教育家是中国古代最伟大的教育家孔子,他的思想主要体现在《论语》中,他非常重视后天教育工作,主“有教无类”,希望把人培养成“贤人”和“君子”,他还提出以“仁”为核心和最高道德标准,这对我们当今社会构建和谐社会都有很大的借鉴意义。

另外,他更强调“学而知之”“因材施教”,这些思想在我们今天仍然很实用。

8、你的座右铭是什么?

喜欢自己才能拥抱。

自信在很大程度上促进了一个人的成功,从不少人的创业史上我们都可见一斑。

自信可以从困境中把人解救出来,可以让人在黑暗中看到成功的光芒,可以赋予人奋斗的动力。

或许可以这么说:

“拥有自信,就拥有了成功的一半。

”但是自信不是平白无故的附着在一个人的身上,首先这个人要有真才实学,接着才会有真正意义上的自信,并把它作为一种动力,发挥其应有的力量。

9、与上级领导已将不一致,你将怎么办?

对于非原则性问题,我会服从上级的意见,对于涉及学校、学生利益的重大问题,

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