流动的水教案.docx
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流动的水教案
流动的水
教学目标:
1、指导学生按要求组装小水轮。
2、指导学生认识水流有力量:
水位高,水流的力量大;流量大,水流的力量大。
能力:
培养学生进行对比实验的能力。
情感、态度、价值观:
让学生在实验中,体验到合作的愉快与成功的快乐,激发学生不断探索科学的兴趣,培养学生实验的能力。
教学重点难点
教学重点:
让学生认识水流有力量,并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
教学难点:
使小水轮转动快的两个原因:
水位高,流量大。
(一)导课
教师:
同学们,我们在讲水一课时总结出水(板书)是什么样的物体呀?
学生:
水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。
教师:
出示图片,看看下面几幅图中的水,你能说出他们有什么共同特点吗?
学生观察并回答。
(图中的水都是流动的、奔腾咆哮的。
)
教师:
同学们回答得很好,大家记不记得“水滴石穿”的故事呀,小小的一滴水,长期滴在石头上,能将坚硬的石头穿透,这说明了什么呀?
学生回答。
(水蕴藏着巨大的力量)
教师:
大家想一想,在日常生活中,你有没有看到或感受到过水流的力量呀?
谁来举个例子?
学生并回答。
(水力发电、美丽的瀑布等)
(二)新课教学
◆活动1:
制作小水轮
教师:
水力发电是利用江河水流从高处流到低处的落差所具备的位能做功,推动水轮机旋转,带动发电机发电的。
那么大家想不想亲身感受一下这种力量呀?
那么,大家见到过水轮机吗?
学生回答。
教师:
今天我们就来制作一个小水轮,并感受一下流动的水的力量。
制作小水轮。
怎样才能使小水轮转得快?
师:
根据同学们上节课玩小水轮和平时的生活经验,你们认为应该怎样判断小水轮转得快与慢?
学生发表自己的看法。
师总结:
对,当小水轮转动时,看轮叶密,就说明小水轮转得快;看轮叶疏,就说明小水轮转得慢。
师:
请同学们想一下,要使小水轮转得快,你有什么办法?
并且猜想一下小水轮转得快与哪些因素有关?
请同学们分小组讨论一下。
学生汇报。
教师根据学生的发言,总结出小水轮转得快可能与水量、水位、水冲力点有关。
师:
以上这些都是我们的猜想,那么我们的猜想是不是正确呢?
我们要怎么做?
对,我们要通过实验来验证。
师:
那好,下面请同学们先设计一下实验方案,也就是小组内先说一说你们打算怎么做。
你比如说,想验证小水轮转得快是不是与水量有关,你们打算怎么做?
师:
好,请同学们小组内说一说,一会儿各组选一名代表说一说你们小组设计的实验方案。
学生小组内设计实验方案,然后汇报。
师:
下面就请同学们按照你们自己的设计开始实验。
实验时出示注意事项:
学生做实验。
师:
现在实验暂停,请各组整理自己的实验结果,比较得出结论,实事求是地记录在表格里。
师:
请同学们看记录表,你他们的记录结果有意见吗?
师:
猜想与实验结果相一致的小组请举手。
师:
好。
不要紧,我们要做到胜不骄,败不馁,再接再厉。
请小组长检查完成记录表,再将材料收拾好。
师:
,流水可以让小水轮转起来,哪些地方可以利用流水的力量?
流水能帮我们做什么?
会给我们带来哪些危害?
请同学们回去做一个调查,回来向大家汇报。
实验报告单
()年()月()日第()小组
研究的
问题
怎样使小水轮转得快?
实验材料
带孔塑料瓶两个,小水轮,水槽
提出的猜想
(),小水轮转得就快。
设计实验
得出的结论
(),小水轮转得快
流动的水教学过程与大家分享流动的水导入及实验一师:
今天,老师在各组桌上准备了一些实验材料,谁告诉我,你对哪样东西最感兴趣?
(小水轮)你能让它转起来吗?
用什么办法?
生说并实验:
A吹气B用水冲C用手。
。
。
。
。
。
(用水的办法暂不演示)师:
用水能让小水轮转起来吗?
想不想试试?
你打算怎样做这个实验?
生回答师:
桌上老师给每个组准备了两个易拉罐,底上扎了小孔,一大一小,注意灌水时让易拉罐躺在水中,尽量让水灌满,可以用这个小碗帮忙,灌满水后用手指堵住小孔拿出水面,并让小孔对准你要浇的位置,然后再把手指移开,让水从小孔里流出来。
如果你让小轮子转起来了,要想一想为什么水能使小水轮转起来?
下面,就请你们轮流试一试。
小组实验(屏幕打出实验情景图)汇报:
你们真棒!
能用水让小轮子转起来。
那我们就叫它小水轮吧。
为什么水能使小水轮转起来?
生说做法,解释:
水从上往下流动会产生力量师:
对,水流动起来是有力量的,刚才大家正是利用了流动的水所产生的力量,让小水轮转动起来。
(板书课题;大屏幕上出示)实验二:
那么,怎么才能让小水轮转得快一些呢?
生猜想:
水量大水位高把水浇在叶片的边上……师做副板书师:
你们的想法对不对,怎样才能知道?
(实验)师:
我们先来看这个猜想(水量大、小水轮转动的快),要验证它是否正确,应该怎样进行实验呢?
(课件演示文字:
水量大小与小水轮转动快慢的关系)生讨论交流,设计实验方案,最后由一个学生完整说一遍。
(课件演示实验示意图)师:
在做这个实验时,注意要保证哪些条件是相同的,哪些条件是不同的?
生回答(课件演示)师:
认为“水位高小水轮转动快”这个设想对不对,应该怎样设计实验?
(课件出示:
水位高底与小水轮转动快慢的关系)学生回答(课件演示实验示意图)师:
在这个实验中应该注意什么?
生指出相同条件、不同条件(课件演示)师:
下面,按刚才我们一起设计的实验,先来验证一下这两个猜想对不对,各组边实验要边填写一份实验记录单(课件演示实验记录单)如果做完这两个实验有时间还可以继续实验,寻找让小水轮转动快的方法,如果实验中遇到困难,可以看看屏幕上的实验提示或举手问我。
看哪个组实验认真,观察仔细。
学生分组实验(切换实物投影)汇报:
哪组来汇报一下实验结果?
(生到前边,把实验记录单放在实物投影上汇报)其他组发表意见(切换电脑)师课件演示两个实验的过程师小结:
(贴图片板书)水量越大、水位越高,水的力量就越大,小水轮转动的越快。
师:
还怎样做能让小水轮转得快?
谁验证了其他猜想或有新发现?
生汇报师:
刚才我们通过实验,研究出了怎样靠流动的水所产生的力量带动小水轮快速转起来。
如果把我们在实验中的发现与生活实际联系起来,你们的发现很了不起。
在自然界中流动的水很多,从很早以前,人们就想办法利用水流动所产生的力量带动机器转动,为人们做事情。
这方面的例子你能举出一些吗?
学生举例师:
下面我们一起来看看人们是怎样利用流水的力量的。
(课件播放录象)师:
刚才我们谈到的都是水流的力量给人们带来的好处,对此谁有不同想法?
(生谈水灾)师:
当夏天雨季到来时,,由于降雨多,江、河里的水量就会增大,水位升高,水流动的力量就会增大,就有可能冲破堤坝造成洪水灾害,给人民的生命财产造成损害。
因此,人们就想办法在水量大、水位高的地方修建水利工程,有的是借助水流的力量发电,如建立水力发电站,有的是为了减小水流的力量,防止洪水灾害,希望大家课下多动手动脑,利用水流的力量搞一些小制作、小发明,没准长大后你也会成为一名水利学家呢!
课型
课题
流动的水
时间
教具
小水轮、图片、动画
教学目标:
1、指导学生按要求组装小水轮。
2、指导学生认识水流有力量:
水位高,水流的力量大;流量大,水流的力量大。
能力:
培养学生进行对比实验的能力。
情感、态度、价值观:
让学生在实验中,体验到合作的愉快与成功的快乐,激发学生不断探索科学的兴趣,培养学生实验的能力。
教学重点难点
教学重点:
让学生认识水流有力量,并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
教学难点:
使小水轮转动快的两个原因:
水位高,流量大。
教学过程:
导入新课:
1、出示图片(河里的水车)、瀑布
问:
这是什么?
这些水的图片有什么共同的特征呢?
(水都是流动的)
2、我们这节课就来学习。
板书课题:
流动的水。
教学新课:
(一)组装小水轮
1、谈话:
研究小水轮,我们应该有一个小水轮,我们先来组装一个小水轮好吗?
2、指导学生组装小水轮(结合动画进行讲解)下载
①介绍小水轮各部分的名称。
②讲解组装的顺序及注意事项。
③学生分组组装小水轮,教师巡视指导。
评:
放手让学生去玩小水轮,发现新的有趣现象。
这时他们的兴致甚高。
(二)分组实验:
认识水流有力量
1、讲述:
请用实验器材使小水轮转动起来,想一想:
水为什么能使小水轮转动?
2、学生分组实验:
①把小水轮放在支架上。
②用水冲小水轮。
③观察、汇报实验现象。
3、问:
实验说明了什么?
4、小结:
水从上往下流动产生力量(板书),这种力量使小水轮转动。
5、实验说明:
水流有力量。
(三)引导学生发现影响小水轮转动快慢的两个原因
1、动画演示对比实验。
2、进行水位高低不同的对比实验:
①问:
用同一个易拉罐冲小水轮,怎样才能使小水轮转动更快?
②学生分组实验
③学生汇报实验:
易拉罐举得越高,小水轮转动得越快。
④问:
为什么易拉罐举得越高,小水轮转动得越快?
⑤小结:
水位越高,水流的力量越大,小水轮转动得越快。
3、进行流量大小的对比实验:
①谈话:
用两个不同的易拉罐(一个孔小,一个孔大)在同一高度冲小水轮,想一想:
哪一种情况小水轮转动得更快?
②学生讨论。
③用两个不同流量的易拉罐进行对比实验。
④学生汇报实验现象。
⑤演示动画,进一步认识小水轮转动快的原因。
下载
⑥小结:
水的流量越大,水流的力量越大,小水轮转动得越快。
4、怎样才能尽可能的让小水轮转动更快?
①问:
利用刚才的实验器材,怎样才能尽可能的让小水轮转动更快?
评:
根据小学生的心理生理特点,来激发学生的求知欲,从而引起积极的思维。
教师通过实验等来揭露矛盾,引导学生通过观察来发现问题和提出问题。
这个问题实际上就是科学探究的课题。
②学生分组讨论
③进行实验,教师巡视,加强指导。
④学生汇报:
易拉罐举得越高,用大孔的易拉罐,小水轮会转动更快。
⑤小结:
水位越高,水的流量越大,小水轮转动得越快。
巩固、应用
(一)总结:
1、水流有力量。
2、水位越高,水的流量越大,小水轮转动得越快。
(二)了解水轮在生产、生活中的应用。
(图片演示)
课后小记:
教师引导学生针对提出的问题给出一个可能的解释,称为假设。
没有假设,也就没有了进一步研究的目标和方向。
因此,假设在某种意义上是进入未知世界的一个飞跃。
鼓励学生大胆地提出假设就是培养学生的科学想像力和判断力。
第二课时
教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
演示激趣
引入问题
简述上节课所学内容
教师:
上节课我们完成了小水轮的制作,现在大家试一试小水轮能转吗?
学生回答。
教师:
今天,我们就来研究怎样让小水轮转起来?
。
回忆
观察,回答。
创设问题情景,引出研究内容。
让小水轮转得快的方法:
水量多、水位高、水冲力点在轮叶上小水轮转的快
(一)引发猜想
教师:
利用流水怎样让水轮转得快?
你有什么办法?
播放课件。
提问:
①怎样区分小水轮转的快与慢?
②怎样使小水轮转的快?
③小水轮转的快与哪些因素有关?
学生讨论并回答。
(二)设计试验
教师:
同学们的猜想是否合理还要用实验来证明,下面四人一组,根据桌上材料想想怎么设计实验来证明你的想法吗?
实验计划包括:
用装配好的水轮,怎样验证你们的猜想?
怎样判断水轮转动得快慢?
怎样分工?
学生设计实验。
(三)组织探究
教师:
下面就按照你们自己的设计开始实验。
学生实验。
教师巡回指导。
(四)组织交流
教师:
整理自己的实验结果,比较得出结论,实事求是地记录在表格里。
学生填写实验结果。
大家根据实验结果进行交流,总结出结论。
结论:
水量多、水位高、水冲力点在轮叶上小水轮转的快。
(五)引导小结
讲解对比实验的方法。
提问:
你感受过流动的水吗?
为什么流水能让小水轮转动起来?
做出猜想,回答
分组讨论:
选择问题设计实验
汇报,讲解实验材料的用法
分组合作实验,用喜欢的方式记录实验结果
汇报,交流,相互评价
谈感觉或再次感受
思考,小结
培养对问题做出猜想,并设计实验验证的能力。
培养与他人合作的能力及实验设计技能。
通过实验知道让小水轮转得快的方法和流水有力量,初步了解对比实验的方法。
流水力量的应用和对人类的影响。
教师:
哪些地方可以利用流水的力量?
流水能帮我们做什么?
又会给我们带来哪些危害?
请同学们回去做个调查?
提问:
学了本课还想继续研究什么问题吗?
讨论,交流
质疑
深化拓展,了解流水力量的应用和对人类的影响。
培养质疑习惯。
板书设计:
第十课流动的水
活动2:
让小水轮转起来
实验方法
实验现象
水位
水量
水冲力点
水位高、水量大、水冲在轮叶上
水位低、水量小、水冲在轮轴上