二年级下34单元教案.docx
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二年级下34单元教案
第三单元丁丁冬冬学识字
(一)
单元教学内容分析:
这是一个集中识字的单元。
从第二册教材开始渗透有关声旁的知识,但是由于比较复杂,学生还不能真正掌握它,用来帮助识字。
本单元将对这方面的知识做一个概括,从形声字的声旁入手,教学生触类旁通,成批识字,同时学会一种新的识字方法——读半边。
引导学生适当地利用声旁识字。
单元学情分析:
本班学生通过读课外书已经认识了大量的汉字,但识字的方法掌握得还不是很好。
抓住本单元的机会复习已有识字方法,授之以渔。
单元教学目标:
1.发现声旁表音的规律,利用声旁识字。
认识声旁表音的局限性,学习把看声旁猜字与其他方法结合起来识字。
2.认识汉语拼音大写字母,熟悉大写字母的顺序。
3.运用多种识字方法认字29个,写字18个。
4.练习从同音字中选出自己需要的字。
5.学习《春风》《青蛙与蜻蜓》,背诵《渔歌子》,感受大自然的美好,春天的美好。
单元教学重点:
1.认识汉语拼音大写字母,熟悉大写字母的顺序。
2.运用多种识字方法认字29个,写字18个。
3.练习从同音字中选出自己需要的字。
4.学习《春风》《青蛙与蜻蜓》,背诵《渔歌子》,感受大自然的美好,春天的美好。
单元教学难点:
1.发现声旁表音的规律,利用声旁识字。
认识声旁表音的局限性,学习把看声旁猜字与其他方法结合起来识字。
2.认识汉语拼音大写字母,熟悉大写字母的顺序。
3.练习从同音字中选出自己需要的字。
教学方法:
自主识字,小组合作学习。
学困生教学重难点的突破措施:
个别关注,分层次抽问。
课时划分:
《春风》2课时
《青蛙与蜻蜓》1课时
《归类识字》1课时
《语文天地》2课时
春风
第一课时(讲读课)
教学目标:
1.认读7个生字,学写7个生字。
2.体会汉字声旁表声的特点,练习看半边猜字的识字方法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1.认读7个生字,学写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1.指导写“轻”。
2.体会汉字声旁表声的特点,练习看半边猜字的识字方法。
教具准备:
生字卡片、教学挂图。
教学过程:
—、扩词谈话,导入新课。
(设计意图:
激发兴趣)
1.师板书:
“春”,要求学生用“春”字来扩词。
(春天、春雨、春风、春燕、立春、春节……)
2“春”字可以交这么多的朋友,看来它非常受欢迎。
现在,“春”已经来到了,你们发现她了吗?
(生自由发言,介绍自己在生活中的发现)
3.师描述,导人新课。
是呀,春姑娘已经悄悄来临,那暖暖的春风就是它最忠实的使者。
瞧,春风轻轻地吹着口哨来了,它的到来给大地带来怎样的变化呢?
让我们一起来读读诗歌——《春风》。
4.板书课题,齐读。
二、认读生字,读通课文。
(设计意图:
达成目标读通课文)
1.借助课后生字表,自由放声读课文,要求读准每个字音。
2.给文中的生字注音,并画出文中由生字组成的词语,读一读,认一认。
3.教师出示生字组成的词语,指名认读。
qīngshàoshāozhīqiàopáo
轻轻口哨柳梢枝头俏绿袍
qiāohuànzhīshāoxiāo
悄悄换上一支柳笛捎来云霄
4.集体评议,纠错正音。
(关注学困生的识字情况)
5.自由读词语,再开火车抽读。
6.从词中抽出生字,要求看清声母与声调,准确认读。
(教师重点指导读好翘舌音节和相近的音节)
7.回到课文中,分节指名读诗歌。
8.朗读评价,纠正不足之处。
9.全班正确、流利地朗读全文。
10.引导学生感知诗歌大意:
这篇课文以“春风”为题目,文中的两个小节分别写的是什么内容?
(课文第一小节写的是春天的美景,第二小节写的是小朋友在春天里的快乐)
11.学生分节认真地朗读课文。
三、识记生字,练习书写。
1.认读课后田字格中的生字。
2.独立识记,并指名介绍识字方法。
3.教师引导归类识记。
(1)比较识字。
肖——哨——梢——悄——捎轻——经
(2)拆分识字。
枝——木+支换——扌+奂
4.抓住要点,指导正确书写。
(设计意图:
培养学生揣摩字形的习惯))
(1)掌握规律,弄清书写位置:
本课的生字多为左右结构,且均是左窄右宽,在田字格中书写时,左边的偏旁写在左半格中间位置,右边的部分写大些,占领了竖中线。
(2)强调难点,重点指导:
轻:
右边不要写成“圣”
5.教师范写,学生认真仿写。
四、课堂小结。
教师小结:
孩子们,今天不仅学习了7个生字,还认真朗读了《春风》这首优美的诗歌,初步感受到了春风给大地带来的美丽,以及给小朋友们带来的快乐,真是收获不小啊!
下节课,我们再来好好地认识一下春天。
作业设计:
(设计意图:
复习巩固)
1.熟读课文。
2.书写生字词。
3.搜集春天的图片。
4.选用课时作业设计
第二课时(精读课)
教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.巩固生字词,体会汉字声旁表声的特点,练习看半边猜字的识字方法。
3.体会春天欣欣向荣的景象,激发对春天的热爱之情。
教学重点:
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.体会春天欣欣向荣的景象,激发对春天的热爱之情。
教学难点:
体会汉字声旁表声的特点,练习看半边猜字的识字方法。
教具准备:
春天的图片、生字词卡片。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
(设计意图:
温故知新)
1.开火车认读本课的生字新词。
(关注学困生)
2.强调作业中的书写错误,指导订正。
3.说说课文中的两节诗歌分别写的是什么内容。
4.导入新课:
这节课就让我们跟随春风的脚步,走进春天的世界,去欣赏春天的美丽,去感受春天带来的快乐!
二、赏析课文,认识春天。
(一)学习第一小节。
1.自由读诗歌第一小节,动笔画出诗中所描写的景物。
2.指名反馈,教师加以板书。
(冰雪柳梢桃花小草山野)
3.理解课文,认识景物特点:
春风轻轻吹着口哨来了,它给这些景物带来了什么变化?
(春风吹化了冰雪,吹绿了柳梢,吹红了桃花,吹出了小草,吹绿了山野)
4.展开想象,训练表达,借助图片,感受春天的美丽。
(1)教师:
再读诗歌第一小节,展开想象,读着这些诗句,你仿佛看到了怎样的景象?
(2)学生畅所欲言,教师结合学生的发言内容,出示课前搜集的相关图片,引导欣赏,认识冰雪融化,柳枝发芽,桃花盛开,小草吐绿,山野披绿袍的美丽景象。
(3)练习有感情地朗读第一小节诗歌,读出春天的美丽。
(二)学习第二小节。
1.指名读第二小节诗歌,其他同学边听边想象诗中描写的内容。
2.教师:
是什么在春天里给小朋友带来了快乐?
在第二小节诗歌中找一找,并动笔圈出来。
3.指名反馈,教师板书。
(柳笛小燕子风筝)
4.自由读第二小节诗歌,练习说话:
(设计意图:
句式训练)
在春天里,小朋友可快乐了,可以,可以,可以,还可以。
5.教师小结,指导学生有感情地朗读第二小节诗歌,读出快乐的心情。
三、借助练习,认识声旁。
1.独立完成课后练习。
2.指名反馈。
(和“肖”的读音相同的字有:
削、霄;和“肖’’的读音接近的字有:
哨、梢、俏、悄、捎)
3.引导发现:
带有“肖”的生字,读音大多相同或接近,音节中都有韵母“ao”,从而使学生认识声旁,初步了解形声字声旁表音的特点。
4.反复认读练习中的七个生字,加以识记。
四、总结全文
1.教师总结:
春天多么美好,它不仅为大地穿上美丽的衣裳,还给我们带来了快乐。
课后,让我们一起到校园里,到家门外去寻找春天,去欣赏春天的美丽,去享受春天的快乐!
2.学生有感情地齐读全文。
3.练习背诵课文。
(关注学困生)
作业设计:
1.背诵课文。
2.找一找描写春天的诗文,读一读。
3.选用课时作业设计。
板书设计:
春风
冰雪
柳梢柳笛
桃花美丽小燕子快乐
小草风筝
山野
青蛙与蜻蜓
一课时(讲读课)
教学目标:
1.认字5个,写字5个。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,体会两个“小英雄”各自的性格特点。
3.体会汉字声旁表声的特点,练习看半边猜字的识字方法。
4.了解益虫,培养保护益虫的意识。
教学重点:
1.正确认读并书写生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,体会两个“小英雄”各自的性格特点。
教学难点:
1.体会汉字声旁表声的特点,练习看半边猜字的识字方法。
2.借助诗歌内容理解字义,归类识记同声旁的汉字。
教具准备:
生字词卡片、教学挂图。
教学过程:
—、组织猜谜,激情导入。
(设计意图:
激发兴趣)
1.教师出示谜面,学生认读。
(1)身穿绿衣裳,田里把歌唱。
舌头一伸出,害虫无处逃。
(2)像架小飞机,飞在半空中。
翩翩起舞时,不忘捉害虫。
2.独立猜谜,指名反馈。
3.教师揭示谜底,加以板书:
青蛙、蜻蜓。
4.组织谈话,初步认识益虫:
大家认识青蛙和蜻蜓吗?
谁愿意来介绍一下?
5.教师小结,导人新课。
二、认读生字,读通课文。
1.学生自由读课文,找出生字,读读认认。
2.教师出示生字新词,引导认读、识记。
qīngtíngguāzhīchúhài
蜻蜓呱呱叫不吱声除害虫
qínghújīngjìng
放晴湖面大眼睛静静
(1)学生先自由借助拼音认读。
(2)指名认读,集体评议,纠错正音。
(3)教师重点强调读好翘舌音节和后鼻韵母音节。
(翘舌音节:
吱、除。
后鼻音节:
蜻、蜒、晴、睛、静。
)
3.从词中抽出生字,识记字形。
(1)左右结构:
除——+余晴——日+青
湖——氵+胡静——青+争
(2)上中下结构:
害=宀十丰十口
4.开火车抽读生字,并练习扩词。
5.回到文中,分节指名读课文。
6.朗读评价,纠正不足。
7.正确、流利地齐读全文。
三、读懂课文,了解益虫。
1.学生边读课文边看图,说说通过课文的介绍,你对青蛙和蜻蜓又有了哪些新的认识。
2.指名反馈,互动交流。
小青蛙:
大眼睛、呱呱叫不停、为庄稼除害虫。
小蜻蜓;雨后天晴湖面飞,捉害虫做好事。
3.结合学生的发言,分节朗读课文,指导读出诗歌的韵味。
:
4.联系实际生活,并借助课外搜集的资料,了解益虫对人类的贡献。
5.再次指导学生朗读课文,读出对益虫的喜爱之情。
6.练习背诵全文。
四、指导书写生字。
1.自主观察课后田字格中的生字,弄清各字的具体书写位置。
2.教师抓住易错之处,重点强调。
害:
中间部分是“丰”,中间的“竖”要触着下方的“口”。
静:
左右部分大小较一致,书写时都靠近竖中线,写紧凑,“争”中间的“一”应横穿右侧。
3.教师示范,学生认真仿写。
五、练习巩固,归类识字。
(设计意图:
教给识字方法)
1.读课文后面的练习要求,明确题意。
2.独立答题,指名反馈。
读音和“青”相同的字有:
蜻。
读音和“青”接近的字有:
睛、晴、情、静。
3.拓展交流:
还有哪些字也带“青”?
它们的读音和“青”字一样吗?
4.学生畅所欲言,引导学生从中发现以“青”为声旁的汉字的特点。
5.教师总结:
汉字真奇妙,一个“青”字加上不同的偏旁,能组成这么多意思完全不同的形声字,而且大部分带有“青”的汉字,读音都很接近,音节中都有一个“ing”。
六、总结全文
教师总结:
像青蛙呀、蜻蜓呀这些可爱的益虫是我们人类的好朋友,它们帮我们消灭了许许多多害虫,保护了庄稼和其他植物,为我们的健康生活做出了巨大的贡献,我们要感谢它们,保护它们,千万不要去伤害它们。
作业设计:
1.书写本课的生字新词。
2.背诵课文,了解其他的益虫。
板书设计:
青蛙与蜻蜓
除害虫做好事
益虫
归类识字
一课时(识字)
教学目标:
1.查字典读词语。
2.辨析形近字的声旁,选字填空。
3.认读本课生字新词,学会正确书写。
4.围绕形声字声旁表音、形旁表意的构字特点,引导学生观察、发现、掌握识字方法。
5.借助字典,查找验证:
并不是所有的声旁读音都与形声字的读音相同。
6.感受汉字的丰富、奇妙,激发识字的兴趣。
7.在比较、选择中养成学习方法。
教学重点:
1.正确认读并书写本课中的生字。
2.感受汉字的丰富、奇妙,激发识字的兴趣。
在比较、选择中养成学习方法。
教学难点:
围绕形声字声旁表音、形旁表意的构字特点,引导学生观察、发现、掌握识字方法。
教具准备:
生字词语卡片。
教学过程:
一、复习旧课,谈话导入。
(设计意图:
温故知新)
1.抽读以下两组形声字。
(1)哨、梢、悄、削、俏、霄。
(2)晴、睛、情、清、蜻、静。
2.说说形声字有什么特点。
(形声字形旁表意,声旁表音)
3.导入:
今天,我们再来学习几组形声字。
二、观察发现,归类识字
1.出示下列两组生词。
第一组:
姑娘朗读放牛郎
第二组:
跟从狠心仇恨
(1)圈出每组词中带有同一偏旁的汉字,试着读一读。
(2)不会读的字,查查字典,标上读音。
(3)分组指名读词语。
(4)集体评议,纠错正音。
(5)说说自己的发现。
①“朗、郎”都带有“”,读音中都带有“ang”。
②“跟、狠、恨”都带有“艮”,读音中都带有“en”。
(6)比较“”与“艮”的书写,区分异同。
①“”:
起笔、收笔都是点画。
②“艮”:
上方没有点,下方是撇、捺。
(7)反复读词,理解词义,识记字形。
(8)交流识记方法,巩固形声字形旁表意、声旁表音的特点。
(设计意图:
教给识字方法)
2.出示后两组词语,学生用上学习前两组词语的方法,独立认读、识记。
谈论抡胳膊囫囵吞枣
苍白创造疮疤
3.指名反馈,先读词,再说说自己的发现。
(1)字音方面。
①“论、抡、囵”都带有“仑”,音节都是“lun”,只是声调不同。
②“苍、创、疮”都带有“仓”,音节中都有“ang”。
(2)字形方面:
①“仑”下方是:
“”。
②“仓”下方是:
“”。
4.教师小结形旁表意,声旁表音的构字特点,生齐读词语。
三、选字填空,积累运用。
(设计意图:
复习巩固)
1.明确题意,独立完成。
;
2.分行指名反馈,集体评议。
3.教师小结:
选字填空时应根据词语的意思与汉字的形旁、声旁相结合来选择。
4.开火车抽读词语,巩固识记。
四、认真观察,书写生字。
(设计意图:
养成揣摩字形的习惯)
1.学生认真观察田字格中的六个生字,认识各字的结构特点以及书写位置。
2.指名发言,说说写这些字时要注意些什么。
3.教师强调易错的笔画,对比识记,书空。
“”——“艮”“仑”——“仓”
4.学生独立仿写,教师巡视,进行个别指导。
(关注书写习惯不好的学生)
作业设计:
(设计意图:
复习巩固)
1.抄写生字新词。
2.将自己上课的收获讲给爸爸妈妈听。
3.选用课时作业设计。
语文天地三
第一课时(复习课)
教学目标:
1.正确书写易错汉字。
2.结合词意,利用形声字的构字规律,给汉字加偏旁,组成词语。
3.读诗词《渔歌子》,朗读与想象结合,读懂诗词。
教学重点:
1.正确书写易错汉字。
2.结合词意,利用形声字的构字规律,给汉字加偏旁,组成词语。
教学难点:
结合词意,利用形声字的构字规律,给汉字加偏旁,组成词语。
教学准备:
磁带
教学过程:
一、描一描,写一写。
(设计意图:
引导发现)
1.认读田字格中的四个汉字。
2.这几个字很容易写错,想想应该注意些什么。
3.指名反馈。
4.教师小结,强调关键笔画并示范书写。
5.学生认真仿写。
6.书写展示,集体评议。
二、读一读《渔歌子》。
(设计意图:
复习查字典,培养自主学习的习惯)
1.自由试读诗词,不会读的字查查字典。
2.指名读诗词。
3.集体评议,纠错正音。
4.听录音。
5.再读诗词,边读边看图,找出诗中描写的景物。
(白鹭、桃花、流水、鳜鱼、青箬笠、绿蓑衣、斜风、细雨)
6.展开想象,说一说:
读了古诗,你仿佛看到了什么?
(理解诗意)
7.练习有感情地朗读诗词,背诵诗词。
三、给汉字加部首,组成词语。
(设计意图:
感知形旁表意)
1.读题,明确题目要求。
2.出示“铁()”,想想要给“丁”加上什么部首,使它能和“铁”字组成词语。
3.指名反馈,并说明理由。
4.教师小结,教给方法:
我们要根据词语的意思来判断字的意思,然后根据形声字形旁表意的特点,再给汉字加上合适的部首。
5.放手让学生独立完成其他练习。
(关注学困生)
6.反馈,评议
丁包艮
铁(钉)绿(袍)诚(恳)
方才争
(访)问(财)产风(筝)
7.齐读词语
作业设计:
背诵《渔歌子》。
第二课时(复习课)
教学目标:
1.学唱拼音歌。
2.在键盘上认识大写字母。
通过歌唱与实物,识记拼音大小写字母及顺序。
3.从同音字中选字。
教学重点:
1.抓住要点、准确识记拼音大小写字母。
2.能运用形声字的构字规律辨析字形。
教学难点:
识记拼音大小写字母及顺序。
教学准备:
拼音歌磁带、键盘。
教学过程:
一、唱拼音歌。
1.按顺序认读拼音小写字母。
2.播放拼音歌,认真听,边听边看书中的字母。
3.逐句跟唱。
4.指名整首跟唱,比比看谁唱得好。
5.齐唱歌曲。
6.练习按顺序背诵拼音小写字母。
二、看键盘认识大写字母。
1.教师出示键盘。
2.学生观察键盘,利用小写字母,认识大写字母。
3.反馈,你都认识了哪些大写字母,它是怎么写的?
向大家做一下介绍。
4.教师根据学生的发言,适时板书相应的大小写字母,组织全班学生认读识记。
5.齐读大小写字母。
6.教师强调识记难点。
AaBbDdGgLlNnQqRrYy
三、从同音字中选字
1.出示“鱼鳞”和“奔涌”,想想小男孩是怎么知道的。
2.指名反馈,并说明理由。
3.教师小结,教给方法:
我们可以根据形旁表意的特点辨析同音字,从同音字中选字组词。
4.让学生再说说下面的两组字词。
5.反馈,评议。
作业设计:
(设计意图:
复习巩固)
1.默写拼音小写和大写字母。
2.选用课时作业设计。
单元教学反思:
第四单元植树
单元教学内容分析:
本单元围绕“植树”这个主题,编排了三篇主体课文和一个“语文天地”。
散文《植树的季节》用抒情的语言写了植树及其意义。
诗歌《杨树之歌》是一首杨树的赞歌。
童话故事《一片树叶》告诉孩子们应该怎样爱护树木,也说明“勿以恶小而为之”的道理。
通过本单元的学习,使学生认识到树木和人类有共生共息的密切关系,自觉爱护树木。
单元学情分析:
班里大部分学生都有种花的体验,他们知道种树的好处,但是,对树木和花草的爱护却做得不够,有的孩子有破坏的行为。
描述自己熟悉的树,表演课文内容,不知道怎么介绍,缺乏语言的积累和运用。
通过本单元的学习,让孩子们不仅爱花草树木,还能介绍树木,学习好词佳句。
单元教学目标:
1.学习课文《植树的季节》,自读课文《记住》,了解树对人类的贡献。
学习诗歌《杨树之歌》《一片树叶》,了解人类与树木之间共生共息的关系,懂得如何爱护树木。
2.读背古诗《咏柳》,体会其奇特的想象。
3.继续练习利用声旁表音的规律及其他识字方法识字38个,在观察字形的基础上学会写字20个。
培养先看后写、揣摩字形的写字习惯。
4.积累语言,用“树”组词。
5.通过描述自己熟悉的树、表演课文《一片树叶》等语文活动,培养学生的参与意识和创新能力,加大语言材料的复现和运用。
6.继续练习朗读和默读。
7.认识字典“音节表”。
单元教学重点:
1.学习课文《植树的季节》,自读课文《记住》,了解树对人类的贡献。
学习诗歌《杨树之歌》《一片树叶》,了解人类与树木之间共生共息的关系,懂得如何爱护树木。
2.读背古诗《咏柳》,体会其奇特的想象。
3.继续练习利用声旁表音的规律及其他识字方法识字38个,在观察字形的基础上学会写字20个。
培养先看后写、揣摩字形的写字习惯。
4.积累语言,用“树”组词。
单元教学难点:
1.通过描述自己熟悉的树、表演课文《一片树叶》等语文活动,培养学生的参与意识和创新能力,加大语言材料的复现和运用。
2.认识字典“音节表”。
教学方法:
指导朗读课文,练习用声旁认字,辨析形近字,组词,学习好词佳句。
学困生教学重难点的突破措施:
课前指导他们读熟课文,培养学习的兴趣;课堂关注;课后辅导识字,同桌互助。
课时的划分:
《植树的季节》2课时
《杨树之歌》2课时
《一片树叶》2课时
《语文天地》2课时
语文天地四
第一课时(阅读课)
教学目标:
1.自读《记住》,理解短文内容,激发起栽树、爱树的感情。
2.有感情朗读并背诵《咏柳》,初步体会古诗中精妙的比喻,
体会其奇特想象。
教学重点:
有感情朗读《记住》,背诵《咏柳》。
教学难点:
体会诗中的奇特想象。
教学过程:
一、导入
1.同学们,你们知道三月十二日是什么日子吗?
对,是植树节。
人们为什么要植树呢?
树和我们人类有什么密切的关系吗?
我们一起来学习《记住》。
2.板书课题,我们要记住什么呢?
请大家翻开书。
二、自读课文(关注学困生的识字情况)
1.用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法学会,读准字音,读通句子。
2.同桌互读诗歌,注意检查读准字音。
3.小组内交流读懂了什么,不懂的问题集体解决。
4.小组汇报。
三、师检查、点拨
1.检查自学情况
A.读词:
悠闲、散步、宝贵、财富、有用之材、千家万户
B.提出小组内无法解决的问题,集体解决,教师点拨。
2.分组合作朗读诗歌。
3.读了诗歌,你明白了什么?
第一小节的“曾”说明什么?
(忧伤)
4.“要是世界上的树都砍光了”会怎么样?
5.师小结:
记住树的功劳,记住树成长的艰难,树木是人类和动物的朋友,人人都应该栽树、爱树。
四、学习《咏柳》
1.看图,说说图上画的是什么?
2.观察学校的柳树,你能说一说柳树是什么样的吗?
柳树什么时候发芽?
柳叶是什么形状的?
3.自读古诗,要求:
读准字音,读通句子。
4.汇报检查,你有什么地方还没有读懂?
(交流)
5.你能用自己的理解说一说古诗是什么意思吗?
6.师总结讲解意境。
7.生有感情朗诵古诗并背诵。
植树的季节
第一课时(讲读课)
教学目的:
1.朗读、背诵课文,体会植树的意义,激发植树的热情。
2.认字15个。
3.复习巩固学过的识字方法,练习看声旁猜字。
教学重点:
1.朗读、背诵课文,体会植树的意义,激发植树的热情。
2.认字15个,写字6个。
3.理解春天为什么会是植树的季节以及为什么植树。
教学难点:
1.复习巩固学过的识字方法,练习看声旁猜字。
2.了解人类与树木共生共息的密切关系,养成爱护树木的良好习惯。
教学准备:
生字卡片、挂图、录音机
教学过程:
一、导入
1.放录音,听邓爷爷植树的故事。
(语文天地)
2.树是人类的好朋友,这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。
(板书课题)
3.读课题,说说读了课题你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1.生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法学会,
难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
2.再读课文,标出自然段序号。
3.同桌相互选择自然段读课文,注意读准字音,读通句子。
4.同桌