二年级下34单元教案.docx

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二年级下34单元教案

第三单元丁丁冬冬学识字

（一）

单元教学内容分析：

这是一个集中识字的单元。

从第二册教材开始渗透有关声旁的知识，但是由于比较复杂，学生还不能真正掌握它，用来帮助识字。

本单元将对这方面的知识做一个概括，从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字，同时学会一种新的识字方法——读半边。

引导学生适当地利用声旁识字。

单元学情分析：

本班学生通过读课外书已经认识了大量的汉字，但识字的方法掌握得还不是很好。

抓住本单元的机会复习已有识字方法，授之以渔。

单元教学目标：

1.发现声旁表音的规律，利用声旁识字。

认识声旁表音的局限性，学习把看声旁猜字与其他方法结合起来识字。

2.认识汉语拼音大写字母，熟悉大写字母的顺序。

3.运用多种识字方法认字29个，写字18个。

4.练习从同音字中选出自己需要的字。

5.学习《春风》《青蛙与蜻蜓》，背诵《渔歌子》，感受大自然的美好，春天的美好。

单元教学重点：

1.认识汉语拼音大写字母，熟悉大写字母的顺序。

2.运用多种识字方法认字29个，写字18个。

3.练习从同音字中选出自己需要的字。

4.学习《春风》《青蛙与蜻蜓》，背诵《渔歌子》，感受大自然的美好，春天的美好。

单元教学难点：

1.发现声旁表音的规律，利用声旁识字。

认识声旁表音的局限性，学习把看声旁猜字与其他方法结合起来识字。

2.认识汉语拼音大写字母，熟悉大写字母的顺序。

3.练习从同音字中选出自己需要的字。

教学方法：

自主识字，小组合作学习。

学困生教学重难点的突破措施：

个别关注，分层次抽问。

课时划分：

《春风》2课时

《青蛙与蜻蜓》1课时

《归类识字》1课时

《语文天地》2课时

春风

第一课时（讲读课）

教学目标：

1．认读7个生字，学写7个生字。

2.体会汉字声旁表声的特点，练习看半边猜字的识字方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1.认读7个生字，学写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1.指导写“轻”。

2.体会汉字声旁表声的特点，练习看半边猜字的识字方法。

教具准备：

生字卡片、教学挂图。

教学过程：

—、扩词谈话，导入新课。

（设计意图：

激发兴趣）

1．师板书：

“春”，要求学生用“春”字来扩词。

（春天、春雨、春风、春燕、立春、春节……）

2“春”字可以交这么多的朋友，看来它非常受欢迎。

现在，“春”已经来到了，你们发现她了吗？

（生自由发言，介绍自己在生活中的发现）

3．师描述，导人新课。

是呀，春姑娘已经悄悄来临，那暖暖的春风就是它最忠实的使者。

瞧，春风轻轻地吹着口哨来了，它的到来给大地带来怎样的变化呢?

让我们一起来读读诗歌——《春风》。

4．板书课题，齐读。

二、认读生字，读通课文。

（设计意图：

达成目标读通课文）

1．借助课后生字表，自由放声读课文，要求读准每个字音。

2．给文中的生字注音，并画出文中由生字组成的词语，读一读，认一认。

3．教师出示生字组成的词语，指名认读。

qīngshàoshāozhīqiàopáo

轻轻口哨柳梢枝头俏绿袍

qiāohuànzhīshāoxiāo

悄悄换上一支柳笛捎来云霄

4．集体评议，纠错正音。

（关注学困生的识字情况）

5．自由读词语，再开火车抽读。

6．从词中抽出生字，要求看清声母与声调，准确认读。

（教师重点指导读好翘舌音节和相近的音节）

7．回到课文中，分节指名读诗歌。

8．朗读评价，纠正不足之处。

9．全班正确、流利地朗读全文。

10.引导学生感知诗歌大意：

这篇课文以“春风”为题目，文中的两个小节分别写的是什么内容?

（课文第一小节写的是春天的美景，第二小节写的是小朋友在春天里的快乐）

11．学生分节认真地朗读课文。

三、识记生字，练习书写。

1．认读课后田字格中的生字。

2．独立识记，并指名介绍识字方法。

3．教师引导归类识记。

（1）比较识字。

肖——哨——梢——悄——捎轻——经

（2）拆分识字。

枝——木+支换——扌+奂

4．抓住要点，指导正确书写。

（设计意图：

培养学生揣摩字形的习惯））

（1）掌握规律，弄清书写位置：

本课的生字多为左右结构，且均是左窄右宽，在田字格中书写时，左边的偏旁写在左半格中间位置，右边的部分写大些，占领了竖中线。

（2）强调难点，重点指导：

轻：

右边不要写成“圣”

5．教师范写，学生认真仿写。

四、课堂小结。

教师小结：

孩子们，今天不仅学习了7个生字，还认真朗读了《春风》这首优美的诗歌，初步感受到了春风给大地带来的美丽，以及给小朋友们带来的快乐，真是收获不小啊!

下节课，我们再来好好地认识一下春天。

作业设计：

（设计意图：

复习巩固）

1．熟读课文。

2．书写生字词。

3．搜集春天的图片。

4．选用课时作业设计

第二课时（精读课）

教学目标：

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2.巩固生字词，体会汉字声旁表声的特点，练习看半边猜字的识字方法。

3.体会春天欣欣向荣的景象，激发对春天的热爱之情。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2．体会春天欣欣向荣的景象，激发对春天的热爱之情。

教学难点：

体会汉字声旁表声的特点，练习看半边猜字的识字方法。

教具准备：

春天的图片、生字词卡片。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

（设计意图：

温故知新）

1．开火车认读本课的生字新词。

（关注学困生）

2．强调作业中的书写错误，指导订正。

3．说说课文中的两节诗歌分别写的是什么内容。

4．导入新课：

这节课就让我们跟随春风的脚步，走进春天的世界，去欣赏春天的美丽，去感受春天带来的快乐!

二、赏析课文，认识春天。

（一）学习第一小节。

1．自由读诗歌第一小节，动笔画出诗中所描写的景物。

2．指名反馈，教师加以板书。

（冰雪柳梢桃花小草山野）

3．理解课文，认识景物特点：

春风轻轻吹着口哨来了，它给这些景物带来了什么变化?

（春风吹化了冰雪，吹绿了柳梢，吹红了桃花，吹出了小草，吹绿了山野）

4．展开想象，训练表达，借助图片，感受春天的美丽。

（1）教师：

再读诗歌第一小节，展开想象，读着这些诗句，你仿佛看到了怎样的景象?

（2）学生畅所欲言，教师结合学生的发言内容，出示课前搜集的相关图片，引导欣赏，认识冰雪融化，柳枝发芽，桃花盛开，小草吐绿，山野披绿袍的美丽景象。

（3）练习有感情地朗读第一小节诗歌，读出春天的美丽。

（二）学习第二小节。

1．指名读第二小节诗歌，其他同学边听边想象诗中描写的内容。

2．教师：

是什么在春天里给小朋友带来了快乐?

在第二小节诗歌中找一找，并动笔圈出来。

3．指名反馈，教师板书。

（柳笛小燕子风筝）

4．自由读第二小节诗歌，练习说话：

（设计意图：

句式训练）

在春天里，小朋友可快乐了，可以，可以，可以，还可以。

5．教师小结，指导学生有感情地朗读第二小节诗歌，读出快乐的心情。

三、借助练习，认识声旁。

1．独立完成课后练习。

2．指名反馈。

（和“肖”的读音相同的字有：

削、霄；和“肖’’的读音接近的字有：

哨、梢、俏、悄、捎）

3．引导发现：

带有“肖”的生字，读音大多相同或接近，音节中都有韵母“ao”，从而使学生认识声旁，初步了解形声字声旁表音的特点。

4．反复认读练习中的七个生字，加以识记。

四、总结全文

1．教师总结：

春天多么美好，它不仅为大地穿上美丽的衣裳，还给我们带来了快乐。

课后，让我们一起到校园里，到家门外去寻找春天，去欣赏春天的美丽，去享受春天的快乐！

2．学生有感情地齐读全文。

3．练习背诵课文。

（关注学困生）

作业设计：

1.背诵课文。

2．找一找描写春天的诗文，读一读。

3．选用课时作业设计。

板书设计：

春风

冰雪

柳梢柳笛

桃花美丽小燕子快乐

小草风筝

山野

青蛙与蜻蜓

一课时（讲读课）

教学目标：

1.认字5个，写字5个。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会两个“小英雄”各自的性格特点。

3.体会汉字声旁表声的特点，练习看半边猜字的识字方法。

4.了解益虫，培养保护益虫的意识。

教学重点：

1.正确认读并书写生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会两个“小英雄”各自的性格特点。

教学难点：

1.体会汉字声旁表声的特点，练习看半边猜字的识字方法。

2.借助诗歌内容理解字义，归类识记同声旁的汉字。

教具准备：

生字词卡片、教学挂图。

教学过程：

—、组织猜谜，激情导入。

（设计意图：

激发兴趣）

1.教师出示谜面，学生认读。

（1）身穿绿衣裳，田里把歌唱。

舌头一伸出，害虫无处逃。

（2）像架小飞机，飞在半空中。

翩翩起舞时，不忘捉害虫。

2.独立猜谜，指名反馈。

3.教师揭示谜底，加以板书：

青蛙、蜻蜓。

4.组织谈话，初步认识益虫：

大家认识青蛙和蜻蜓吗?

谁愿意来介绍一下?

5.教师小结，导人新课。

二、认读生字，读通课文。

1.学生自由读课文，找出生字，读读认认。

2.教师出示生字新词，引导认读、识记。

qīngtíngguāzhīchúhài

蜻蜓呱呱叫不吱声除害虫

qínghújīngjìng

放晴湖面大眼睛静静

（1）学生先自由借助拼音认读。

（2）指名认读，集体评议，纠错正音。

（3）教师重点强调读好翘舌音节和后鼻韵母音节。

（翘舌音节：

吱、除。

后鼻音节：

蜻、蜒、晴、睛、静。

）

3.从词中抽出生字，识记字形。

（1）左右结构：

除——+余晴——日+青

湖——氵+胡静——青+争

（2）上中下结构：

害=宀十丰十口

4.开火车抽读生字，并练习扩词。

5.回到文中，分节指名读课文。

6.朗读评价，纠正不足。

7.正确、流利地齐读全文。

三、读懂课文，了解益虫。

1.学生边读课文边看图，说说通过课文的介绍，你对青蛙和蜻蜓又有了哪些新的认识。

2.指名反馈，互动交流。

小青蛙：

大眼睛、呱呱叫不停、为庄稼除害虫。

小蜻蜓；雨后天晴湖面飞，捉害虫做好事。

3.结合学生的发言，分节朗读课文，指导读出诗歌的韵味。

：

4.联系实际生活，并借助课外搜集的资料，了解益虫对人类的贡献。

5.再次指导学生朗读课文，读出对益虫的喜爱之情。

6.练习背诵全文。

四、指导书写生字。

1.自主观察课后田字格中的生字，弄清各字的具体书写位置。

2.教师抓住易错之处，重点强调。

害：

中间部分是“丰”，中间的“竖”要触着下方的“口”。

静：

左右部分大小较一致，书写时都靠近竖中线，写紧凑，“争”中间的“一”应横穿右侧。

3.教师示范，学生认真仿写。

五、练习巩固，归类识字。

（设计意图：

教给识字方法）

1.读课文后面的练习要求，明确题意。

2.独立答题，指名反馈。

读音和“青”相同的字有：

蜻。

读音和“青”接近的字有：

睛、晴、情、静。

3.拓展交流：

还有哪些字也带“青”?

它们的读音和“青”字一样吗?

4.学生畅所欲言，引导学生从中发现以“青”为声旁的汉字的特点。

5.教师总结：

汉字真奇妙，一个“青”字加上不同的偏旁，能组成这么多意思完全不同的形声字，而且大部分带有“青”的汉字，读音都很接近，音节中都有一个“ing”。

六、总结全文

教师总结：

像青蛙呀、蜻蜓呀这些可爱的益虫是我们人类的好朋友，它们帮我们消灭了许许多多害虫，保护了庄稼和其他植物，为我们的健康生活做出了巨大的贡献，我们要感谢它们，保护它们，千万不要去伤害它们。

作业设计：

1.书写本课的生字新词。

2.背诵课文，了解其他的益虫。

板书设计：

青蛙与蜻蜓

除害虫做好事

益虫

归类识字

一课时（识字）

教学目标：

1.查字典读词语。

2.辨析形近字的声旁，选字填空。

3.认读本课生字新词，学会正确书写。

4.围绕形声字声旁表音、形旁表意的构字特点，引导学生观察、发现、掌握识字方法。

5.借助字典，查找验证：

并不是所有的声旁读音都与形声字的读音相同。

6.感受汉字的丰富、奇妙，激发识字的兴趣。

7.在比较、选择中养成学习方法。

教学重点：

1.正确认读并书写本课中的生字。

2.感受汉字的丰富、奇妙，激发识字的兴趣。

在比较、选择中养成学习方法。

教学难点：

围绕形声字声旁表音、形旁表意的构字特点，引导学生观察、发现、掌握识字方法。

教具准备：

生字词语卡片。

教学过程：

一、复习旧课，谈话导入。

（设计意图：

温故知新）

1.抽读以下两组形声字。

（1）哨、梢、悄、削、俏、霄。

（2）晴、睛、情、清、蜻、静。

2.说说形声字有什么特点。

（形声字形旁表意，声旁表音）

3.导入：

今天，我们再来学习几组形声字。

二、观察发现，归类识字

1.出示下列两组生词。

第一组：

姑娘朗读放牛郎

第二组：

跟从狠心仇恨

（1）圈出每组词中带有同一偏旁的汉字，试着读一读。

（2）不会读的字，查查字典，标上读音。

（3）分组指名读词语。

（4）集体评议，纠错正音。

（5）说说自己的发现。

①“朗、郎”都带有“”，读音中都带有“ang”。

②“跟、狠、恨”都带有“艮”，读音中都带有“en”。

（6）比较“”与“艮”的书写，区分异同。

①“”：

起笔、收笔都是点画。

②“艮”：

上方没有点，下方是撇、捺。

（7）反复读词，理解词义，识记字形。

（8）交流识记方法，巩固形声字形旁表意、声旁表音的特点。

（设计意图：

教给识字方法）

2.出示后两组词语，学生用上学习前两组词语的方法，独立认读、识记。

谈论抡胳膊囫囵吞枣

苍白创造疮疤

3.指名反馈，先读词，再说说自己的发现。

（1）字音方面。

①“论、抡、囵”都带有“仑”，音节都是“lun”，只是声调不同。

②“苍、创、疮”都带有“仓”，音节中都有“ang”。

（2）字形方面：

①“仑”下方是:

“”。

②“仓”下方是：

“”。

4.教师小结形旁表意，声旁表音的构字特点，生齐读词语。

三、选字填空，积累运用。

（设计意图：

复习巩固）

1.明确题意，独立完成。

；

2.分行指名反馈，集体评议。

3.教师小结：

选字填空时应根据词语的意思与汉字的形旁、声旁相结合来选择。

4.开火车抽读词语，巩固识记。

四、认真观察，书写生字。

（设计意图：

养成揣摩字形的习惯）

1.学生认真观察田字格中的六个生字，认识各字的结构特点以及书写位置。

2.指名发言，说说写这些字时要注意些什么。

3.教师强调易错的笔画，对比识记，书空。

“”——“艮”“仑”——“仓”

4.学生独立仿写，教师巡视，进行个别指导。

（关注书写习惯不好的学生）

作业设计：

（设计意图：

复习巩固）

1.抄写生字新词。

2.将自己上课的收获讲给爸爸妈妈听。

3.选用课时作业设计。

语文天地三

第一课时（复习课）

教学目标：

1.正确书写易错汉字。

2.结合词意，利用形声字的构字规律，给汉字加偏旁，组成词语。

3.读诗词《渔歌子》，朗读与想象结合，读懂诗词。

教学重点：

1.正确书写易错汉字。

2.结合词意，利用形声字的构字规律，给汉字加偏旁，组成词语。

教学难点：

结合词意，利用形声字的构字规律，给汉字加偏旁，组成词语。

教学准备：

磁带

教学过程：

一、描一描，写一写。

（设计意图：

引导发现）

1.认读田字格中的四个汉字。

2.这几个字很容易写错，想想应该注意些什么。

3.指名反馈。

4.教师小结，强调关键笔画并示范书写。

5.学生认真仿写。

6.书写展示，集体评议。

二、读一读《渔歌子》。

（设计意图：

复习查字典，培养自主学习的习惯）

1.自由试读诗词，不会读的字查查字典。

2.指名读诗词。

3.集体评议，纠错正音。

4.听录音。

5.再读诗词，边读边看图，找出诗中描写的景物。

（白鹭、桃花、流水、鳜鱼、青箬笠、绿蓑衣、斜风、细雨）

6.展开想象，说一说：

读了古诗，你仿佛看到了什么?

（理解诗意）

7.练习有感情地朗读诗词，背诵诗词。

三、给汉字加部首，组成词语。

（设计意图：

感知形旁表意）

1.读题，明确题目要求。

2.出示“铁（）”，想想要给“丁”加上什么部首，使它能和“铁”字组成词语。

3.指名反馈，并说明理由。

4.教师小结，教给方法：

我们要根据词语的意思来判断字的意思，然后根据形声字形旁表意的特点，再给汉字加上合适的部首。

5.放手让学生独立完成其他练习。

（关注学困生）

6.反馈，评议

丁包艮

铁（钉）绿（袍）诚（恳）

方才争

（访）问（财）产风（筝）

7.齐读词语

作业设计：

背诵《渔歌子》。

第二课时（复习课）

教学目标：

1.学唱拼音歌。

2.在键盘上认识大写字母。

通过歌唱与实物，识记拼音大小写字母及顺序。

3.从同音字中选字。

教学重点：

1.抓住要点、准确识记拼音大小写字母。

2.能运用形声字的构字规律辨析字形。

教学难点：

识记拼音大小写字母及顺序。

教学准备：

拼音歌磁带、键盘。

教学过程：

一、唱拼音歌。

1.按顺序认读拼音小写字母。

2.播放拼音歌，认真听，边听边看书中的字母。

3.逐句跟唱。

4.指名整首跟唱，比比看谁唱得好。

5.齐唱歌曲。

6.练习按顺序背诵拼音小写字母。

二、看键盘认识大写字母。

1.教师出示键盘。

2.学生观察键盘，利用小写字母，认识大写字母。

3.反馈，你都认识了哪些大写字母，它是怎么写的？

向大家做一下介绍。

4.教师根据学生的发言，适时板书相应的大小写字母，组织全班学生认读识记。

5.齐读大小写字母。

6.教师强调识记难点。

AaBbDdGgLlNnQqRrYy

三、从同音字中选字

1.出示“鱼鳞”和“奔涌”，想想小男孩是怎么知道的。

2.指名反馈，并说明理由。

3.教师小结，教给方法：

我们可以根据形旁表意的特点辨析同音字，从同音字中选字组词。

4.让学生再说说下面的两组字词。

5.反馈，评议。

作业设计：

（设计意图：

复习巩固）

1.默写拼音小写和大写字母。

2.选用课时作业设计。

单元教学反思：

第四单元植树

单元教学内容分析：

本单元围绕“植树”这个主题，编排了三篇主体课文和一个“语文天地”。

散文《植树的季节》用抒情的语言写了植树及其意义。

诗歌《杨树之歌》是一首杨树的赞歌。

童话故事《一片树叶》告诉孩子们应该怎样爱护树木，也说明“勿以恶小而为之”的道理。

通过本单元的学习，使学生认识到树木和人类有共生共息的密切关系，自觉爱护树木。

单元学情分析：

班里大部分学生都有种花的体验，他们知道种树的好处，但是，对树木和花草的爱护却做得不够，有的孩子有破坏的行为。

描述自己熟悉的树，表演课文内容，不知道怎么介绍，缺乏语言的积累和运用。

通过本单元的学习，让孩子们不仅爱花草树木，还能介绍树木，学习好词佳句。

单元教学目标：

1.学习课文《植树的季节》，自读课文《记住》，了解树对人类的贡献。

学习诗歌《杨树之歌》《一片树叶》，了解人类与树木之间共生共息的关系，懂得如何爱护树木。

2.读背古诗《咏柳》，体会其奇特的想象。

3.继续练习利用声旁表音的规律及其他识字方法识字38个，在观察字形的基础上学会写字20个。

培养先看后写、揣摩字形的写字习惯。

4.积累语言，用“树”组词。

5.通过描述自己熟悉的树、表演课文《一片树叶》等语文活动，培养学生的参与意识和创新能力，加大语言材料的复现和运用。

6.继续练习朗读和默读。

7.认识字典“音节表”。

单元教学重点：

1.学习课文《植树的季节》，自读课文《记住》，了解树对人类的贡献。

学习诗歌《杨树之歌》《一片树叶》，了解人类与树木之间共生共息的关系，懂得如何爱护树木。

2.读背古诗《咏柳》，体会其奇特的想象。

3.继续练习利用声旁表音的规律及其他识字方法识字38个，在观察字形的基础上学会写字20个。

培养先看后写、揣摩字形的写字习惯。

4.积累语言，用“树”组词。

单元教学难点：

1.通过描述自己熟悉的树、表演课文《一片树叶》等语文活动，培养学生的参与意识和创新能力，加大语言材料的复现和运用。

2.认识字典“音节表”。

教学方法：

指导朗读课文，练习用声旁认字，辨析形近字，组词，学习好词佳句。

学困生教学重难点的突破措施：

课前指导他们读熟课文，培养学习的兴趣；课堂关注；课后辅导识字，同桌互助。

课时的划分：

《植树的季节》2课时

《杨树之歌》2课时

《一片树叶》2课时

《语文天地》2课时

语文天地四

第一课时（阅读课）

教学目标：

1.自读《记住》，理解短文内容，激发起栽树、爱树的感情。

2.有感情朗读并背诵《咏柳》，初步体会古诗中精妙的比喻，

体会其奇特想象。

教学重点：

有感情朗读《记住》，背诵《咏柳》。

教学难点：

体会诗中的奇特想象。

教学过程：

一、导入

1.同学们，你们知道三月十二日是什么日子吗？

对，是植树节。

人们为什么要植树呢？

树和我们人类有什么密切的关系吗？

我们一起来学习《记住》。

2.板书课题，我们要记住什么呢？

请大家翻开书。

二、自读课文（关注学困生的识字情况）

1.用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法学会，读准字音，读通句子。

2.同桌互读诗歌，注意检查读准字音。

3.小组内交流读懂了什么，不懂的问题集体解决。

4.小组汇报。

三、师检查、点拨

1.检查自学情况

A．读词：

悠闲、散步、宝贵、财富、有用之材、千家万户

B．提出小组内无法解决的问题，集体解决，教师点拨。

2.分组合作朗读诗歌。

3.读了诗歌，你明白了什么？

第一小节的“曾”说明什么？

（忧伤）

4.“要是世界上的树都砍光了”会怎么样？

5.师小结：

记住树的功劳，记住树成长的艰难，树木是人类和动物的朋友，人人都应该栽树、爱树。

四、学习《咏柳》

1.看图，说说图上画的是什么？

2.观察学校的柳树，你能说一说柳树是什么样的吗？

柳树什么时候发芽？

柳叶是什么形状的？

3.自读古诗，要求：

读准字音，读通句子。

4.汇报检查，你有什么地方还没有读懂？

（交流）

5.你能用自己的理解说一说古诗是什么意思吗？

6.师总结讲解意境。

7.生有感情朗诵古诗并背诵。

植树的季节

第一课时（讲读课）

教学目的：

1.朗读、背诵课文，体会植树的意义，激发植树的热情。

2.认字15个。

3.复习巩固学过的识字方法，练习看声旁猜字。

教学重点：

1.朗读、背诵课文，体会植树的意义，激发植树的热情。

2.认字15个，写字6个。

3.理解春天为什么会是植树的季节以及为什么植树。

教学难点：

1.复习巩固学过的识字方法，练习看声旁猜字。

2.了解人类与树木共生共息的密切关系，养成爱护树木的良好习惯。

教学准备：

生字卡片、挂图、录音机

教学过程：

一、导入

　1.放录音，听邓爷爷植树的故事。

（语文天地）

2.树是人类的好朋友，这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。

（板书课题）

3.读课题，说说读了课题你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1.生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法学会，

难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

　2.再读课文，标出自然段序号。

　3.同桌相互选择自然段读课文，注意读准字音，读通句子。

　4.同桌